部編版八年級上冊《第6課 藤野先生》2021年同步練習卷（7）
發布：2024/11/16 1:0:2
一、選擇題。
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1．下面兩個語句都出自魯迅先生的散文《藤野先生》。語句（一）中的畫線句，是表示對上文的總結；語句（二）中的畫線句，用“還有一個我”強調自己不在麻木國人之列。根據各自語境，在[甲][乙]處分別填寫標點符號，正確的一項是（ ）
語句（一）中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了[甲]也無怪他們疑惑。
語句（二）但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探，被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人[乙]在講堂里的還有一個我。組卷：120引用：3難度：0.9 -
2．下列關于名著知識及文學常識的表述，有誤的一項是（ ）
組卷：342引用：3難度：0.8 -
3．下列關于文學常識的說法，有錯誤的一項是（ ）
組卷：622引用：4難度：0.8 -
4．下列關于文學、文化常識的表述錯誤的一項是（ ）
組卷：1693引用：11難度：0.8 -
5．《藤野先生》中作者棄醫從文的原因是（ ）
組卷：508引用：21難度：0.9 -
6．《藤野先生》一文中，作者棄醫從文的原因是（ ）
組卷：34引用：3難度：0.8
二、填空題。
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7．言為心聲。魯迅曾說：“如果刪掉了不必要之點，只摘出各人的有特色的談話來，我想，就可以使別人從談話里推見每個說話的人物。”請閱讀下面的語言描寫，推斷相關人物。
（1）“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。”（）
（2）“他們打傷了你，流了那么多血，等明天我叫他們十個人流血！”（）
（3）“常言道：‘皇帝輪流做，明年到我家。’只教他搬出去，將天宮讓與我，便罷了；若還不讓，定要攪攘，永不清平！”（）組卷：9引用：3難度：0.9
三、基礎知識綜合。
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8．閱讀下面語段，回答問題。
東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時節，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群接隊的“清國留學生”的速成班，頭頂上盤著大辨子，頂得學生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辨子，盤得平的，除下帽來，油光可（jiàn），宛如小姑娘的發髻一般，還要將脖子扭幾扭。實在標致極了。
（1）給文中的加點字注音或根據拼音寫漢字。
（2）文中有一個書寫錯誤的詞是緋紅 油光可（jiàn） ，正確的寫法是。
（3）語段中劃線句子使用的修辭方法是。
（4）“實在標致極了”一句中“標致”一詞的意思是，這里運用了的修辭方法。表達了作者的思想感情。組卷：200引用：3難度：0.7
四、名著閱讀。
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9．閱讀名著《朝花夕拾》節選，按要求答題。
“其時進來的是一個黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。”
“這A先生。據說是穿衣服太模糊了，有時竟會忘記帶領結；冬天是一件舊外套，寒顫顫的。”
A先生指的是誰？他是怎樣的一個人？組卷：87引用：5難度：0.6 -
10．名著閱讀。
此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，--嗚呼，無法可想!但在那時那地，我的意見卻變化了。
（1）這段文字選自著名作家（人名）的作品集《》中的文章《》。
（2）促使“我的意見”發生變化的原因是什么？“我的意見”發生了怎樣的變化？組卷：47引用：6難度：0.7 -
11．名著閱讀，完成問小題。
此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，——嗚呼！無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
上面這段文字出自《朝花夕拾》中的（寫篇名），促使我的意見變化的原因是什么？組卷：195引用：6難度：0.5
五、現代文閱讀。
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34．閱讀文章，完成后面的問題。
中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。但我接著便有參觀槍斃中國人的命運了。第二年添教霉菌學，細菌的形狀是全用電影來顯示的，一段落已完而還沒有到下課的時候，便影幾片時事的片子，自然都是日本戰勝俄國的情形。但偏有中國人夾在里邊：給俄國人做偵探被日本軍捕獲，要槍斃了，圍著看的也是一群中國人；在講堂里的還有一個我。
“萬歲！”他們都拍掌歡呼起來。
這種歡呼，是每看一片都有的，但在我，這一聲卻特別聽得刺耳。此后回到中國來，我看見那些閑看槍斃犯人的人們，他們也何嘗不酒醉似的喝彩，--嗚呼，無法可想！但在那時那地，我的意見卻變化了。
（1）選文記述的事件對“我”產生了怎樣的影響？請簡要概括。
（2）選文中“他們都拍掌歡呼起來”“他們也何嘗不酒醉似的喝彩”，兩處“他們”分別指哪些人？
（3）“中國是弱國，所以中國人當然是低能兒，分數在六十分以上，便不是自己的能力了：也無怪他們疑惑。”這句話表達了作者怎樣的感情？組卷：33引用：3難度：0.7 -
35．閱讀下面兩篇節選文字，完成各題。
【甲】
我的中學時代
季羨林
??①我幼無大志，自謂不過是一只燕雀，不敢懷“鴻鵠之志”。小學畢業時是1923年，我十二歲。當時山東省立第一中學赫赫有名，為眾人所艷羨追逐的地方，我連報名的勇氣都沒有，只敢報考正誼中學，這所學校綽號不佳：“破正誼”，與“爛育英”相映成雙。
??②可這個“破”學校入學考試居然敢考英文，我“瞎貓碰上了死耗子”，居然把英文考卷答得頗好，因此，我被錄取為不是一年級的新生，而是一年半級，只需念兩年半初中即可畢業。破正誼確實有點“破”，首先是教員水平不高。有一個教生物的教員把“玫瑰”讀為jiǔ kuài,可見一斑。但也并非全破。校長鞠思敏先生是山東教育界的老前輩，人品道德，有口皆碑；民族氣節，遠近傳揚。他生活極為儉樸，布衣粗食，不改其樂。他立下了一條規定：每周一早晨上課前，召集全校學生，集合在操場上，聽他講話。他講的都是為人處世、愛國愛鄉的大道理，從不間斷。我認為，在潛移默化中對學生會有良好的影響。
??③教員中間有飽學之士。有一個姓杜的國文教員，年紀相當老了。由于肚子特大，同學們送他一個綽號“杜大肚子”，名字反隱而不彰了。他很有學問，對古文，甚至“選學”都有很深的造詣。我曾膽大妄為，寫過一篇類似駢體文的作文。他用端正的蠅頭小楷，把作文改了一遍，給的批語是：“欲作花樣文章，非多記古典不可。”可憐我當時只有十三四歲，讀書不多，腹笥瘠薄，哪里記得多少古典！
??④另外有一位英文教員，名叫鄭又橋，是江浙一帶的人，英文水平極高。他改學生的英文作文，往往不是根據學生的文章修改，而是自己另寫一篇。這情況只出現在英文水平高的學生作文簿中。他的用意大概是想給他們以簡練揣摩的機會，以提高他們的水平，用心亦良苦矣。
??⑤當時，濟南有一位頗有名氣的馮鵬展先生，老家廣東，流寓北方。英文水平很高，白天在幾個中學里教英文，晚上在自己創辦的尚實英文學社授課。他住在按察司街南口一座兩進院的大房子里，學社就設在前院幾間屋子里，另外還請了兩位教員，一位是陳鶴巢先生，一位是紐威如先生，白天都有工作，晚上7時至9時來學社上課。當時正流行diagram（圖解）式的英文教學法，我們學習英文也使用這種方法，覺得頗為新鮮。學社每月收學費大洋三元，學生有幾十人之多。我大概在這里學習了兩三年，收獲相信是有的。
??⑥就這樣，雖然我自己在學習上并不勤奮，然而，為環境所迫，反正是夠忙的。每天從正誼回到家中，匆匆吃過晚飯，又趕回城里學英文。當時只有十三四歲，精力旺盛到超過需要。在一天奔波之余，每天晚9點下課后，還不趕緊回家，而是在燈火通明的十里長街上，看看商店的櫥窗，慢騰騰地走回家。雖然囊中無錢，看了琳瑯滿目的商品，也能過一過“眼癮”，飽一飽眼福。
??⑦我在正誼中學讀了兩年半書就畢業了。在這一段時間內，我懵懵懂懂，模模糊糊，在明白與不明白之間；主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可。最后離開了我的大蝦和青蛙，我畢業了。
（節選自季羨林《學問人生》，有刪改）【乙】
??我交出所抄的講義去，他收下了，第二三天便還我，并且說，此后每一星期要送給他看一回。我拿下來打開看時，很吃了一驚，同時也感到一種不安和感激。原來我的講義已經從頭到末，都用紅筆添改過了，不但增加了許多脫漏的地方，連文法的錯誤，也都一一訂正。這樣一直繼續到教完了他所擔任的功課：骨學、血管學、神經學。
??可惜我那時太不用功，有時也很任性。還記得有一回藤野先生將我叫到他的研究室里去，翻出我那講義上的一個圖來，是下臂的血管，指著，向我和藹的說道：“你看，你將這條血管移了一點位置了。——自然，這樣一移，的確比較的好看些，然而解剖圖不是美術，實物是那么樣的，我們沒法改換它。現在我給你改好了，以后你要全照著黑板上那樣的畫。”
（節選自魯迅《藤野先生》）【偶遇名師】
（1）上文中的老師們在教學上很有特色，請根據文章內容完成下表。
【反思求學】出處 教 師 教學妙招 用 意
《學問人生》鞠思敏 每周一早晨讓全校學生聽他講話 熏陶為人處世、愛國愛鄉 杜大肚子 用端正的蠅頭小楷批改古文作文 ① 鄭又橋 ② 給學生以簡練揣摩的機會 馮鵬展 ③ 推廣圖解式英文教學法 《藤野先生》 藤野先生 替學生修改講義 ④
（2）下列兩句話平實而有味。請任選一句，結合加點詞分析作者表達的情感。
①我曾膽大妄為，寫過一篇類似駢體文的作文。
②可惜我那時太不用功，有時也很任性。
我選，
【求學溯源】
（3）【甲】文中提到“求學”是“主觀上并不勤奮，客觀上又非勤奮不可”，請結合季羨林、魯迅兩人的求學經歷，談談你對這句話的理解。組卷：86引用：3難度：0.3