2021-2022學年河北省滄州市任丘一中高二（上）第三次段考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（共35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
杜甫看過唐代舞蹈名家公孫大娘舞劍，寫下了有名的句子——耀如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔。來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光。這四句描寫舞蹈的形容，寫“閃光”，寫“速度”，寫爆炸的“動”，寫收斂的“靜”。
這位公孫大娘的舞蹈，正是使張旭領悟狂草筆法的關鍵。張旭當然從書法入手學習，但是使他有創作美學領悟的卻是舞蹈。
杜甫看了公孫大娘舞劍，也看了張旭狂草，他在《飲中八仙歌》里寫張旭醉后的樣子——張旭三杯草圣傳，脫帽露頂王公前，揮毫落紙如云煙。《新唐書?藝文傳》里對張旭書寫時的描述，也許更為具體傳神——嗜酒，每大醉，呼叫狂走，乃下筆，或以頭濡墨而書。既醒，自視以為神，不可復得也。
“酒”成為狂草的觸媒，使唐代的書法從理性走向癲狂，從平正走向險絕，從四平八穩的規矩走向背叛與顛覆。張旭、懷素被稱為“顛”張“狂”素，顛與狂，是他們的書法，也是他們的生命調性，是大唐美學開創的時代風格。
杜甫詩中談到張旭“脫帽露頂”，似乎并不偶然。同時代詩人李頎的《贈張旭》也說到“露頂據胡床，長叫三五聲”。“脫帽露頂”常被解釋為張旭不拘禮節，不在意同席的士紳公卿。但是“脫帽露頂”如果呼應著《新唐書》里“以頭濡墨”的具體動作，張旭的狂草，或許是要擺脫一般書法窠臼，反而應該從更現代前衛的即興表演藝術來做聯想。
唐代的狂草大多看不見了，“以頭濡墨”的淋漓迸濺，或留在寺院人家的墻壁上，或留在王公貴族的屏風上，墨跡斑斑，使我想起克萊因（注：克萊因，法國藝術家）在20世紀60年代用人體律動留在空白畫布上的藍色油墨。少了現場的即興，這些作品或許也少了被了解與被收存的意義。
如果張旭書寫時果真“以頭濡墨”，他在酒醉后使眾人震撼的行動，并不只是“書寫”，而是解放了一切拘束、徹底酣暢淋漓的即興。“以頭濡墨”，是以身體的律動帶起墨的流動、潑灑、停頓、宣泄，如雷霆爆炸之重，如江海清光之靜。張旭的“狂草”才可能不以“書法”為師，而是以公孫大娘的舞劍為師，把書法美學帶向肢體的律動飛揚。
顛張狂素，像久遠的傳奇，他們的“顛”“狂”似乎無法、也不計較堅持留在輕薄的紙絹上，他們的墨痕隨著歷史歲月，在斷垣殘壁上漫漶斑駁，消退成廢墟里的一陣煙塵，供后人臆測或神往。
顏真卿在現代人的心目中是唐楷的典范，恭正大氣，但是顏真卿曾向比他年長的張旭請益書法，刻石本的“裴將軍詩”或許可以看到顏真卿與張旭的承續關系。他們的“狂草”里也并不刻意避忌楷體行書，幾乎是用漢字交響詩的方式出入于各種形體之間。
懷素也曾經向顏真卿請益書法。從張旭到顏真卿，從顏真卿到懷素，唐代狂草的命脈與正楷典范的顏體交相成為傳承。
（摘編自蔣勛《狂草——顛與狂的生命調性》）材料二：
書法與舞蹈歷來被稱為“姊妹”。宗白華先生在《美學散步》一書中提出：“中國的繪畫、戲劇和中國另一特殊藝術——書法，具有共同的特點，這就是它們的里面都貫穿著舞蹈的精神，由舞蹈的動作顯示虛靈的空間。”
舞蹈家在舞臺上翩躚的身影恰似書法家手中飛舞的筆墨，舞蹈家與書法家通過人心、身體協調的內外運動，將種種情感波瀾表現在舞動的身姿和飛動的筆墨之中，使觀賞者進入審美境界。
舞蹈與書法同屬視覺藝術，也同屬表演藝術。舞蹈的表演是藝術展現的最終目的，它會隨演即逝，而書法的表演只是一個過程，最終目的是展現書法作品，書法作品是不會消失的。書法家表演（即創作）的過程，也與舞蹈一樣，非常精彩、優美。
書法中的橫、豎、撇、捺、提、折等具體點畫，和舞蹈中一些公認的手、足、頭的姿態一樣，都來自于動作過程的一個平衡的瞬間。王朝聞先生在《門外舞談》中認為，中國書法的點畫與古典舞蹈的動作存在著“一種形式方面的聯系”。他說：“這種聯系的事很多。例如‘一’字在用筆方面的特點——下筆與收筆所顯示的如意（側臥著的S），與舞蹈的出手——欲右先左和欲左先右的過程多么接近。”尤其行書和草書的造型變化以及運動遷轉，與舞蹈有更多的相似處。
唐代著名書法家張旭的草書《古詩四帖》那“神虬騰霄”的氣勢、“旋風驟雨”的動態“夏云出岫”的變幻、“奔蛇走虺”的線條、“回環圓轉”的體勢，綜合起來，立即會使人想到杜甫《觀公孫大娘舞劍器》詩中對劍舞的描寫：“耀如羿射九日落，矯如群帝驂龍翔。來如雷霆收震怒，罷如江海凝清光。”傳說張旭草書即從公孫大娘劍舞的淋淳頓挫的氣勢和節奏中以及濃郁豪蕩的神韻里汲取靈感，得其神，自此草書長進，傳為佳話。今天，公孫大娘的劍舞早已失傳，但我們卻從張旭的草書中看到了她那優美的舞姿。
中國書法藝術與舞蹈雖是兩種藝術門類，但它們的審美屬性可以說是相通的。20世紀80年代，某些國內外的書法家和舞蹈家曾嘗試將書法與舞蹈合為一體，演員的舞蹈動作配合幕布背景上變幻的書法作品，編排了“墨舞”劇目，在美國和國內演出過，受到了一定的好評。舞蹈藝術的動態存在于表演過程中，而書法藝術的流動表現已經凝固在線條中，正如鄭誦先生所說：“舞蹈是動態的書法；書法是婀娜多情的舞姿。”
（摘編自《墨樂之韻——李斌權音樂書法研究》）（1）下列對材料相關內容的理解與分析，不正確的一項是
A.公孫大娘的劍舞亦剛亦柔、亦動亦靜，使觀者有淋淳頓挫、濃郁豪蕩的感覺。
B.公孫大娘舞劍是張旭領悟狂草筆法的關鍵，也是他在書法上擺脫傳統束縛的來源。
C.公孫大娘舞劍、張旭創作草書、克萊因繪畫都強調“即興”，不易被人理解。
D.我們現在雖看不到公孫大娘的劍舞，但從文學和書法作品中仍能體會其美感。
（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是
A.理性、平正、規矩是張旭之前唐代書法創作的特征，狂草的出現是大唐美學上的突破。
B.從張旭到顏真卿再到懷素，唐代書法在不斷地創新，從而得以保持其強大的生命力。
C.舞蹈引領書法、繪畫、戲劇等各種中國傳統藝術發展，因此是中華傳統藝術的核心。
D.書法和舞蹈屬不同藝術，表現形式不同，而審美學研究的是二者外在形式上的共性。
（3）結合材料內容，下列選項中最能支持材料二中心論點的一項是
A.唐文宗時，裴旻的劍舞、李白的詩歌與張旭的草書并稱“三絕”。
B.白居易的《霓裳羽衣歌》，用詩的形式記錄這支當時著名的舞蹈。
C.李澤厚在《美的歷程》一書中，將草書稱為“紙上強烈的舞蹈”。
D.北京奧運會開幕式的舞蹈《畫卷》，舞者足蘸墨水繪出山水畫卷。
（4）請簡要分析材料一的論證思路。
（5）臺北舞蹈社團“云門舞集”領悟古代書法作品精髓，編排了《行草》系列舞蹈，表演大獲成功；許多書法愛好者前往觀看，也受益匪淺。請結合材料內容，談談你對這一現象的理解。
組卷：8引用：6難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
文本一
套不住的手
趙樹理
白云崗公社大磨嶺大隊有個教練組，任務是教初參加農業生產的人學技術，兩個做活質量最高的老農民當教師，陳秉正兼任組長，王新春兼任副組長。組員是流動的，經常分配在各小隊。
組長陳秉正已經是七十六歲的老人了，按一般慣例，這樣大歲數的人本來早就該不參加主要勞動，可是這老頭身體特別強健，在年輕時候一個人可以抵一個半人做活；如今雖說老了，一般青年小伙子還有點比不上他。他教人做活，不但要求規格，而且要教架勢。因為規則太多，徒弟們記著這樣忘了那樣，有時候腰太直了，有時候步子亂了，有時候下鋤沒有計劃……陳秉正老人不住口地提醒著這一個，招呼著那一個，也常常隨時打斷他們的工作重新示范。
徒弟們練架勢練得累了，老組長陳秉正便讓他們休息一陣子。自己就招呼梯田下邊溝岸上教徒弟們種田地的副組長王新春過來閑談一會。陳秉正一見王新春就伸出手來和他握手，王新春卻常是縮回手去躲開。王新春比陳秉正小十來歲，和陳很友好，就是怕和他握手，因為被他握住就像被鉗子夾住那樣疼。
陳秉正的手確實和一般人不同：手掌好像四方的，指頭粗而短，而且每一根指頭都展不直，里外都是繭皮，圓圈的指頭肚兒都像半個蠶繭上安了個指甲，整個看來真像用樹枝做成的小耙子。王新春對周圍的青年人說：“沒有那兩只手，咱們現在種的這塊地恐怕還是荒坡哩！這些地都是他老哥和咱們現在的大隊長父子倆一攫頭一攫頭剜開、一條堰一條堰壘起來的。”
一次，有個年輕人練架勢練得不耐煩了，說：“怨不得我們學不會，誰讓我們沒有長那樣一雙手哩！”陳秉正一本正經地說：“是叫你們學成我這手，不是叫你們長成我這手！不是開山，我這手也長不成這樣；不過上輩人把山都開了，以后又要機械化了，你們的手也用不著再長成這樣了！”
陳老人雖然不希望別人的手長成那樣，可是他對他自己已經長成那樣的一雙手，仍然覺著是足以自豪的。土改以后，陳秉正老漢家里的收入也豐裕起來了。兒孫們為了保護老人那雙勞苦功高的手，給他買了一雙毛線手套，他接過來一看說：“這雙手可還沒有享過這個福！”向手上試著套了一套，巴掌不夠寬，指頭也太細、太長，勉強套上去，把巴掌那一部分撐成方的了，指頭的部分下半截都撐粗了一點，上半截卻都還有個空尖兒。兒子陳滿紅說：“慢慢用著就合適了！”老人帶好了握了握、伸了伸說：“還好！”說罷，脫下來交給滿紅媳婦說：“暫且給我放過去吧！”兒媳婦也說：“爹！你就帶上走吧！到地里手不冷？”老人說：“戴上它搬石頭不利落！”說著就放下走了。
以后別的活兒又陸續接上來——鍘干草、出羊圈、窖蘿卜、捶玉米……哪一種活兒也不好戴著手套做，老人也就忘了自己還有一雙手套。
一天，白云崗有個物資交流會。滿紅媳婦勸老人說：“現在這些雜活計又不用您教多少技術，您還是休息一天去逛逛吧！”老人答應了。老人換了一件新棉襖，用新腰帶束住腰。滿紅媳婦說：“這回可帶上您的手套吧！”說著把手套給他拿出來，他帶上走了。
他走到白云崗，逛了半條街，剛走過公社門口，看見山貨部新運來一車桑杈，售貨員忙著正往車下搬。這東西在這地方已經二年不見了，不論哪個隊原有的都不夠用。他以為機會不可錯過。轉眼工夫，就來了十來個人，每人拿著一柄看；見買杈的越來越多，他把手套卸下來往懷里一裝，胡亂搶到手五柄，其余的就叫別人拿完了。他付了錢，把杈捆起來扛上，就返回原路走出白云崗村。一出了村，他覺人也不擠了、路也寬敞了，這才伸手到懷里摸他的手套。他摸了半天只有一只；放下籃子和桑杈，解開腰帶抖搜了一下，也仍然不見那一只。他知道一定是丟在山貨部里了。他想：“丟就丟了吧！拿上它也沒有多少戴它的時候！”可是走了不幾步，就又想到“孩子們好心好意給買上了，丟了連找也不找一趟，未免對不起他們”，這才又扭回頭來重新返回白云崗物資交流大會上的山貨部來。幸而售貨員早已給他拾起來放在賬桌上，見他來找就還了他。
隔了好久，陳秉正老人又被評選為本年的勞動模范，要到縣里去出席勞模大會。他除換上新棉襖和新腰帶外，又把他的手套帶上。
會議一共開三天半，老人又是聽報告、又是準備發言，和大家一樣忙個不了，直到第四天上午聽罷了縣委的總結報告，才算了結了一宗事。下午吃過午飯，人們差不多都想上街逛逛，老人束上腰帶，戴上手套，也走出了房間。他住的招待所因為剛剛裝修完，院子還來不及清理。院里有兩截剩余木料礙著路，他總覺著不太順當。他想：“把它轉過一邊不就好走了嗎？”他把手套卸下來放在階臺上，就來動手轉木料。等到把院子都清理完了，才發現手套又丟了。“算了，不找它了！這手套對我也沒多大用處！”老人干脆放棄了。后來還是招待所的員工幫他找到，洗干凈還給了他。
第二天他回到家，換過衣服之后便把手套還給兒媳婦說：“這副手套還給你們吧！我這雙手是戴不住手套的！”
文本二
我也曾寫過一些篇小說，都不怎么出色。每逢讀到趙樹理同志的小說，我總得到一些啟發，學到一些竅門兒。最近，看到他的一篇新作——《套不住的手》，滿心歡喜，情不自禁地想寫出點個人的體會。
作品文字極為樸素嚴整，相當細致地描寫了不少農村勞動的經驗，這些經驗非久住農村而又熱愛耕作的人不會寫出。不過，假若不拿一雙手套貫串起來，恐怕就顯著瑣碎一些。這雙手套把零散的事情聯綴起來，有起有落，頗為巧妙。事情本來不相干，而設法用一條線穿上，就顯出些藝術的手段。我看得出：樹理同志知道多少關于老農陳秉正的事，假若他高興，他可以寫一大本《老農陳秉正傳》。可是，他只由手套寫到老人的手。有了這雙手，我們也就看見陳老人的最可愛的性格與品質。這也就夠了，既不需要手套，也無須寫一本傳記。不過是一雙手啊，可是創造世界的不是別的，而的的確確是仗著這么一雙手。這篇作品不是小題大作，而是大題小作，篇幅不長，而意義很大。
（摘編自老舍《讀＜套不住的手＞》，有刪改）
（1）下列對材料一相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說通過對一個飽經滄桑老農民手的真切描繪，刻畫出一位農業生產技術、思想覺悟都很高的農民形象。
B.小說的語言既質樸平易又生動幽默，如“真像用樹枝做成的小耙子”，口語化很明顯，達到了通俗化和藝術化高度統一。
C.小說情節可分為兩個部分，先集中刻畫陳秉正“手”的故事，再集中講述“手套”的故事，后者是對前者的延伸。
D.小說通過對像陳秉正這樣的勞動人民的贊美，謳歌了他們熱愛勞動的優秀品質，間接批判了當時社會上一些歧視勞動的現象。
（2）下列與文本有關的說法，不正確的一項是
A.趙樹理在創作上特別注重從農村生活和勞作中選取題材，語言生動活潑又通俗易懂，具有獨特的藝術韻味，體現了他一貫的寫作風格。
B.老舍認為，作品抓住了人物的典型特征，對陳秉正老人的手進行特寫，以小見大，比《老農陳秉正傳》的藝術效果要好。
C.《套不住的手》構思巧妙，老舍贊其以“手套”串聯情節，故事有起有落，讓人意識到：這是一雙普通農民的手，也是一雙不平凡的手。
D.標題“套不住的手”，讓讀者對這雙手產生“為何套不住”的思考，引發了讀者的閱讀興趣。
（3）趙樹理是如何刻畫陳秉正這一人物形象的，請結合材料簡要分析。
（4）老舍讀趙樹理的小說，總能“學到一些竅門兒”。請結合材料一，分析作者在謀篇布局上的“竅門兒”。組卷：64引用：36難度：0.5
二、古代詩文閱讀（共37分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，22分）
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3．閱讀下面的文言文，完成各題。
宣宗宣德元年，禮部進《耕籍田儀注》，上觀之，謂侍臣曰：“先王制籍田，天子率公卿躬秉耒耜，貴有實心耳。不然，三推五推，何益于事！”侍臣曰：“先王制禮有本有文，蒼生之福也。”戶部奏青州借官糧賑饑，乞復勘，然后給。上曰：“民饑無食，當如拯溺救焚，即命就便分給。”
三年六月，上諭朝臣：“貪污奈何？”楊士奇對曰：“貪風始永樂末，今更甚。太宗嘗數疾不視朝，扈從之臣，請托賄賂，公行無忌。”楊榮曰：“當是時，惟方賓有貪名。”上即顧榮問：“今日貪者誰甚？”對曰：“莫甚劉觀。”士奇曰風憲所以肅百僚憲長如此則不肖御史皆效之御史奉巡四方則不肖有司皆效之上嘆息曰除惡務本顧觀去誰代觀者 士奇曰：“通政使顧佐廉公有威。”榮曰：“佐為京尹，能禁防下吏，政清弊革。”上喜曰：“顧佐乃能如是！”閱數月，乃命觀巡閱河道，而以佐代之。尋下觀獄。
上與侍臣論歷代戶口盛衰。上曰：“戶口之盛衰，足以見國家之治忽。其盛也本于休養生息，其衰也必有土木兵戈。漢武承文、景之余，煬帝繼隋文之后，開元之盛，遂有安史之亂，豈非恃富庶不知儆戒乎？漢武末年乃悔輪臺，煬帝遂以亡國，玄宗卒至播遷，皆足為世大戒。”
九月庚戌朔，駐蹕薊州，進州官諭之曰：“此漢漁陽郡也。昔張堪為政，民有樂不可支之謠，爾曹勉之！”又進耆老諭曰：“今歲豐稔，無他虞，善訓厲子孫，務禮義廉恥，毋安溫飽自棄。”
四年春，上召大學士楊溥諭曰：“朕每念創業難，守成不易，夙夜惓惓。今幸百姓稍安，顧禍亂生于不虞。邇來群臣好進諛辭，令人厭聞，卿宜勉輔朕。”溥頓首謝：“臣不敢忘報。”上曰：“直箴朕過，報朕多矣。”溥又頓首謝曰：“直言求之非難，受之為難。”上曰：“然。”
（選自《明史紀事本末?仁宣致治》）（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A.士奇曰/風憲所以肅/百僚憲長如此則不肖/御史皆效之/御史奉巡四方則不肖/有司皆效之/上嘆息曰/除惡務本/顧觀去/誰代觀者/
B.士奇曰/風憲所以肅/百僚憲長如此/則不肖御史皆效之/御史奉巡四方/則不肖有司皆效之/上嘆息曰/除惡務本/顧觀去/誰代觀者/
C.士奇曰/風憲所以肅百僚/憲長如此/則不肖御史皆效之/御史奉巡四方/則不肖有司皆效之/上嘆息曰/除惡務本/顧觀去/誰代觀者/
D.士奇曰/風憲所以肅百僚/憲長如此則不肖/御史皆效之/御史奉巡四方則不肖/有司皆效之/上嘆息曰/除惡務本/顧觀去/誰代觀者/
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A.宣宗，明朝皇帝朱瞻基的廟號。廟號是皇帝死后在太廟中被供奉時所稱的名號。
B.籍田，天子率臣子親自耕田的典禮，又指天子征用民力耕種的田地，文中指前者。
C.戶部，古代掌管土地戶口、科舉考試、財政稅收等事務的部門，副職稱戶部侍郎。
D.庚戌朔，指庚戌日初一這天。這與《登泰山記》中“戊申晦”的紀日法相同。
（3）下列對原文有關內容的概述，正確的一項是
A.永樂末年，一些官員公開行贈受賄，貪腐之風盛行。楊士奇和楊榮一致認為顧佐廉正有威名，舉薦他取代劉觀，這與明宣宗的想法不謀而合。
B.劉觀貪污，明宣宗起初懲罰他巡閱河道，然后又讓他擔任掌管監獄的官職。
C.漢代的張堪擔任漁陽郡太守時，百姓安居樂業，當地傳唱民謠以頌揚他。明宣宗告誡薊州官吏，要努力向張堪學習。
D.明宣宗深知創業艱難，守成不易，日夜憂思國事。當天下逐漸安定時，群臣多有阿諛之辭，明宣宗對此表示厭惡，希望楊溥等賢臣全力輔佐他，楊溥當場拒絕了宣宗。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①太宗嘗數疾不視朝，扈從之臣，請托賄賂，公行無忌。
②今歲豐稔，無他虞，善訓厲子孫，務禮義廉恥，毋安溫飽自棄。
（5）請結合文本簡要概括明宣宗時社會出現“治平之象”的原因。組卷：7引用：2難度：0.5
三、語言文字運用（共18分）
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8．閱讀下面材料，根據要求完成題目。
近日，中國外交部發言人趙立堅主持例行記者會，對加拿大常駐聯合國大使所言“中國在新疆的做法毫無疑問符合《滅絕種族公約》對種族滅絕的定義”進行了有力回擊。
趙立堅先用具體數字進行說明：2010年至2018年，新疆維吾爾族人口從1017萬上升至1272萬，增加255萬，達漢族人口增幅的12.5倍，更是加拿大人口增幅的約18倍。接著他提問對方：“我想試問這位加拿大大使，如果非要找出誰最符合種族滅絕的定義，恐怕受迫害的不是維吾爾族，而是加拿大人民吧？”
趙立堅以子之矛攻子之盾，巧妙彰顯了外交辭令的邏輯力量。請你根據下面提示，補寫相應句子，說明其論證的邏輯思維過程。每處不超過18個字。
（1）如果新疆存在針對維吾爾族的種族滅絕行為，①，而事實上②，因此，認為新疆存在種族滅絕行為的說法是錯誤的。
（2）新疆維吾爾族的人口增幅是加拿大人口增幅的約18倍，如果說新疆存在種族滅絕的行為，③；如果加拿大不承認自己存在種族滅絕行為，那么，認為新疆存在種族滅絕行為的說法也是錯誤的。組卷：0引用：1難度：0.5
四．作文（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①近日，某劇組到南京大學取景拍攝，有當紅明星也參與其中，可是讓拍攝團隊沒想明白的是，以前劇組到了哪里都是人山人海，可到了南大連個圍觀的粉絲都沒有……面對記者采訪，一南大學生說：他拍他的戲，我讀我的書，讀書學習是學生的天職。
②2021年北京市上半年征兵工作圓滿結束，30名清華北大在校學生響應祖國號召，走出校園，攜筆從戎。面對“學生應該以學業為重”的質疑，他們認為，大學生僅有文化還不夠，更應有信仰。新一代年輕人既能坐穩學業的冷板凳，又能義無反顧投身到祖國需要的廣闊天地，綻放絢麗的青春光芒。
作為青年學子，學長們的選擇帶給你怎樣的感受與思考呢？綜合以上材料，請寫一篇文章。
要求：自選角度，自擬題目；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：18引用：6難度：0.7