人教新版八年級上冊《第四單元》2017年單元測試卷（6）

一、積累運用

• 1．閱讀下面文段，完成（1）～（3）題。
  那年冬天，祖母死了，父親的差使也交xiè了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼jí的東西，又想起祖母，（不禁/不覺）sùsù地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必（難過/難受），好在天無絕人之路！”
  （1）給加點的字注音。
  差使

   

     奔喪

   

  
  （2）根據拼音寫出相應的漢字。
  交xiè

   

       狼jí

   

       sùsù

   

  
  （3）依次選用括號內的詞語，最恰當的一項是

   

  
  A．不覺難過   B．不禁難受   C．不覺難受   D．不禁難過。
  組卷：21引用：1難度：0.9

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• 2．下列加點詞語的解釋沒有結合句意的一項是（　　）

  A．這些日子，家中光景很是慘淡。（境況）

  B．雨季則有青頭菌、牛肝菌，味極鮮腴。（新鮮，肥美）

  C．樹令我悵惘。（惆悵迷惘；心里有事，無精打采）

  D．那是一顆震顫的心，在世界的邊緣，俯瞰那冰冷死寂、深不可測的深淵。（向遠處看）
  組卷：140引用：4難度：0.9

  解析

• 3．下列加點詞語使用有錯的一項是（　　）

  A．被列為世界十大思想家之首的“圣人”孔子，不僅在中國家喻戶曉，也為世界許多國家和人民所推崇。

  B．不少學者認為，朱自清的散文風格對中小學生的影響將是潛移默化的。

  C．學校合唱團的同學們正嚴陣以待，迎接“紅歌傳唱”大賽的到來。

  D．我感謝那個種樹的素未謀面的前房東。
  組卷：272引用：5難度：0.7

  解析

• 4．下列句中的標點符號，使用不正確的一項是（　　）

  A．沒有風浪，就不能顯示船帆的本色；沒有曲折，就無法品味人生的樂趣。

  B．“假如回到童年”話題征集活動，意在讓人們回顧童年，真實感受時代的進步。

  C．長篇報告文學《大美昆曲》是一部贊美中國戲曲藝術，謳歌民族優秀文化的作品。

  D．是讓你的生命更加朝氣勃勃？還是讓暮氣滋長而舉步不前？拷問著人生的選擇。
  組卷：418引用：14難度：0.7

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二、閱讀理解

• 11．閱讀下文，回答問題。
  老海棠樹
  史鐵生
        ①如果可能，如果有一塊空地，不論窗前屋后，要是能隨我的心愿種點什么，我就種兩棵樹：一棵合歡，紀念母親；一棵海棠，紀念我的奶奶。
        ②奶奶，和一棵老海棠樹，在我的記憶里不能分開，好像她們從來就在一起。
        ③老海棠樹有兩條粗壯的枝椏，彎曲如一把躺椅，小時候我常爬上去，一天一天地就在那兒玩。奶奶在樹下喊：“下來，下來吧，你就這么一天到晚呆在上頭不下來了？”是的，我在那兒看小人書，用彈弓向四處射擊，甚至在那兒寫作業。“飯也在上頭吃嗎？”對，在上頭吃。奶奶把盛好的飯菜舉過頭頂，我兩腿攀緊樹椏，一個海底撈月把碗筷接上來。“覺呢，也在上頭睡？”沒錯。四周是花香，是蜂鳴，春風拂面，是沾衣不染海棠的花雨。奶奶站在地上，站在屋前，站在老海棠樹下，望著我……
        ④春天，老海棠樹搖動滿樹繁花，搖落一地雪似的花瓣。我記得奶奶坐在樹下糊紙袋，不時地沖我嘮叨：“就不下來幫幫我？你那小手兒糊得多快！”我在樹上東一句西一句地唱歌。奶奶又說：“我求過你嗎？這回活兒緊！”我說：“我爸我媽根本就不想讓您糊那破玩意兒，是您自己非要這么累！”奶奶于是不再吭聲，直了直腰，又凝神糊她的紙袋。
        ⑤或者夏天，老海棠樹枝繁葉茂，奶奶坐在樹下的濃蔭里，又不知從哪兒找來了補花的活兒，戴著老花鏡，埋頭于床單或被罩，一針一線地縫。天色暗下來時她沖我喊：“你就不能勞駕去洗洗菜？沒見我忙不過來嗎？”我跳下樹，洗菜，胡亂一洗了事。奶奶生氣了：“你們上班上學，就是這么糊弄？”奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”這回是我不再吭聲。
        ⑥有年秋天，老海棠樹照舊果實累累，落葉紛紛。那時我大些了，在外工作，從陜北回來看她，奶奶已經腰彎背駝。早晨，天還昏暗，奶奶就起來去掃院子，“唰啦唰啦”的聲音把我驚醒，趕緊跑出去：“您歇著吧，我來，保證用不了三分鐘。”可這回奶奶不要我幫：“你剛回來，去歇息著吧。”
        ⑦冬天，窗外，風中，老海棠樹枯干的枝條敲打著屋檐，磨擦著窗欞。奶奶常常在燈下學習。她曾經讀一本《掃盲識字課本》，再后是一字一句地念報紙上的頭版新聞。那一回，奶奶舉著一張報紙，小心地湊到我跟前：“這一段，你給我說說，到底什么意思？”我看也不看地就回答：“不知道。再說，您學那玩意兒有用嗎？”奶奶立刻不語，惟低頭盯著那張報紙，半天半天目光都不移動。我的心一下子收緊，但知已無法彌補。“奶奶。”“奶奶！”“奶奶--”我記得她終于抬起頭時，眼里竟無對我的責備。
        ⑧……
        ⑨如今，奶奶已離我而去。而在我的夢里，我的祈禱中，老海棠樹也便隨之飄然而去，跟隨著奶奶，陪伴著她，圍攏著她；奶奶坐在滿樹的繁花中，滿地的濃蔭里，望著我，或不時地要我給她說說：“這一段到底是什么意思？”--這形象，逐年地定格成我的思念，和我永生的痛悔。
  （1）文章寫了關于奶奶的哪些事情？請用簡潔的語言分點概括。
  （2）請簡要分析下面句子中人物描寫的方法和人物的心理狀態。
  奶奶把手里的活兒推開，一邊重新洗菜一邊說：“我就一輩子得給你們做飯？就不能有我自己的工作？”
  （3）文章是回憶奶奶的，為什么要在第③段寫“我”在老海棠樹上的活動？
  （4）從全文看，以“老海棠樹”為題有什么好處？
  組卷：458引用：7難度：0.3

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三、寫作

• 12．閱讀下面材料，按要求作文
        王羲之學“書”，在廣袤平原中感受“橫”的舒展，在深山古藤上感受“豎”的堅韌。觀察、體驗，他的書法已不再是簡單的筆畫與結構。
        孔子學琴，在反復彈奏中思考樂曲的奧妙，在樂聲中領悟曲作者高尚的追求。思考、領悟，他的思想在音樂中升華。
        李時珍學醫，在質疑聲中研讀前人書典，在遍嘗百草中驗證真偽。質疑、實踐，他的仁心已超越醫術本身。
  ……
        學習方式是多種多樣的，學習內容是豐富多彩的，學習是充滿智慧的！
  以上材料引起你哪些回憶？引發了你哪些思考？請自擬問題，自選文體（詩歌、戲劇除外），寫一篇不少于600字的文章。文中不要出現自己的姓名和校名。
  組卷：52引用：9難度：0.3

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