2021-2022學年四川省瀘州市瀘縣一中高一（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
勞動與人的關系是密切的。恩格斯說：“勞動創造了人本身。”就一般的日常理解而言，勞動是付出體力或腦力進行工作，以期滿足生產生活需要或者換取酬勞的活動。但如何從一般意義上的“勞動創造人”推演出勞動的育人價值，卻不能一蹴而就。從教育學的立場出發，要探明“勞動獨特的育人價值”，就需要說明勞動教育有哪些區別于德育、智育、體育、美育的地方，其他四育薄弱和缺失的環節又如何能通過勞動教育得以完善。
首先，需要厘清勞動教育和德育的關系。部分學者認為勞動價值觀的培育是勞動教育的首要目的，甚至認為“勞動教育雖然包括勞動技能學習、調節緊張學習生活等功能，但其最核心、最本質的價值目標卻只能是：培育學生尊重勞動的價值觀”。價值觀的形成毫無疑問是勞動教育的主要目標之一，但是對勞動價值觀的過度強調，也有可能遮蔽更加豐富的教育意義。勞動作為對體力和腦力的使用，對外部世界的改變和對人自身的塑造，應該具有從身到心，從體到德更加豐富的內涵。如果只聚焦于價值觀的培養，就有可能又把勞動教育變成了某種變相的德育或政治教育，這同樣是對勞動教育整體目標的偏離。
其次，需要辯證地理解勞動教育中體力和腦力的關系。部分研究者認為勞動教育中的“勞動”，并不包括“狹義的腦力勞動”和“純粹智力活動”。另一部分研究者往往又強調不能僅僅把勞動視為體力勞動，要重視當下“腦力勞動的比重不斷增加、新形態的勞動不斷形成”的特征，若一味強調“出力流汗”，勞動教育就會嚴重脫離時代與社會實際。這種沖突促使我們進一步反思：怎樣考慮勞動教育中的身體和智力的關系？勞動形態的擴展是社會生產力發展的必然趨勢，是成人勞動世界的結構和分類，然而這種變化是青少年兒童身心發展和學習勞動的應然參照嗎？教育者需要深入反省身體和精神的對立，將其還原到身心發展的層次和順序上去，形成可供勞動教育參照的身心關系。
最后，勞動教育也要區別于生計教育或職業教育。誠然，從學校畢業之后，多數人都會進入各類勞動崗位，這是教育服務于社會的功能。但是，從教育本身的立場而言，如果沒有生計或者職業的需求，我們還需要勞動教育嗎？勞動教育對人還有意義嗎？只有這個問題能夠得到肯定回答，勞動教育才有本質的合法性，而不僅是外在的功能性意義。
因此，就教育學意義而言，開展勞動教育最本質的理由，不是因為不勞動就吃不上飯，也不是因為當前社會對勞動者有迫切需求，而是勞動這種自由自覺、帶有創造和改造意義的活動，擁有對“人”的普遍意義。在這個基礎上，我們所談的才是真正的勞動獨特的“育人價值”。青少年兒童的勞動教育需要還原到符合人的自然天性和身心發展過程的形態上去，也要體現對“全人”的培養價值。也就是說，勞動的獨特育人價值，應該體現在對兒童的身體、技藝、心靈的每一方面都有獨特而不可替代的培養。一方面，“體、技、心”是屬于人之個體的，因此，對這三方面的培養，都真正地屬于“育人”，而非外在的社會經濟價值。另一方面、“體、技、心”這三者涵蓋了人的身體與精神、內在與外在、生存與活動、并能以多種方式勾連個人與群體。因此，這是一個可以完整體現“育人”的框架。
（摘編自婁雨《什么是“勞動的獨特育人價值”》）
（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A.馬克思和恩格斯雖提出了“勞動創造人”的論斷，但無助于探明“勞動獨特的育人價值”問題。
B.部分學者將“培育學生尊重勞動的價值觀”作為勞動教育核心價值目標，作者對此持否定態度。
C.目前勞動教育中體力勞動和智力勞動的分類，不可簡單地作為青少年勞動教育身心關系的參照。
D.開展勞動教育最本質的理由是，勞動教育帶有創造和改造意義，它擁有著對“人”的普遍意義。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.作者從恩格斯的經典論述出發，結合目前學界“勞動教育”的研究現狀，提出了自己的見解。
B.文章反復強調“教育學立場”，鮮明地標示出了本文區別于一般結論的研究角度和研究價值。
C.文章在多方面的比較和反思中層層推進論述，充分體現了寬廣的學術視野和濃厚的辯證色彩。
D.文章結構嚴謹，“體、技、心”三方面分別照應中間三段，綜合體現了勞動的獨特育人價值。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.弄清勞動教育與德育、智育、體育、美育的區別及其對四育的完善途徑，有助于從教育學的立場理解勞動的獨特育人價值。
B.勞動教育研究中關于體力勞動和腦力勞動的現有研究結論存在著沖突，也有欠缺之處，但仍為作者的深入思考提供了幫助。
C.即使沒有生計或職業的需求也依然需要勞動教育，這是勞動教育的特性決定的，推廣勞動教育無需考慮生計或職業的需求。
D.在某班“熱愛勞動”主題班會上，一名同學“勞動創造財富，勞動贏得尊嚴”的發言要點，與本文作者所持觀點不盡一致。組卷：13引用：11難度：0.7 -
2．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
社會在發展，時代在變化，勞動及勞動教育的內容和形式當然需要緊跟時代發展的步伐。但是，勞動依然是人類社會賴以生存和發展的基礎；勞動教育依然是立德樹人的基本內涵之一。新時代的社會特征反映到教育上，主要表現為對專業知識和高精技術的需求。基礎教育的課程越來越偏重知識和技術教育，是適應社會發展的必然趨向。然而，知識和技術的實踐應用過程以及駕馭知識和技術的思想意識的基礎依然是勞動。勞動的兩大特征“實踐”和“行動”，以及學校教育的目標指向“實踐意識”和“動手習慣”，是貫穿、滲透、融匯在所有培養目標和手段中的基礎素養。勞動及實踐意識和情感是創新的基礎，是把知識技能變為創造行動的橋梁。
在當今時代，創造價值的過程依然是勞動。新時代的勞動形式更加多樣化，然而，歸根結底，一切真正創造價值的活動都是以身體力行為基本特征的勞動。不能因為勞動的多樣化形式而否定其本質--創造價值的活動。
隨著勞動含義的擴展，中小學勞動教育的內涵也相應有所擴展。新時代的勞動教育，更應強調勞動觀念、勞動意識和勞動習慣的培養。學校教育需要把握學生在未來工作和生活中必備的基本勞動素養、基本勞動品質和基本勞動習慣，通過學校的實踐活動讓學生充分體驗勞動過程，培養學生成為尊重勞動、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
馬克思說：“未來教育對所有已滿一定年齡的兒童來說，就是生產勞動與智育和體育相結合，它不僅是提高社會生產的一種方法，而且是造就全面發展的人的唯一方法。”勞動教育與德智體美任何一育都有著密不可分的基礎性關聯。
（摘編自耿申《勞動教育的定位及意義》）
材料二：
“大學生郵寄臟衣服回家洗”曾在網上引發熱議。一名大學生連自己的生活小事都解決不了，還怎么指望他學有所成，報效祖國？高年級小學生和初中生不會剝雞蛋、系鞋帶，真是不折不扣的勞動“小白”。勞動教育緣何被弱化？一些家長一味地無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，導致一些孩子沒有基本的生活自理能力，勞動教育越來越邊緣化。一些學校片面強調智育至上，勞動教育不被重視，不安排勞動課或勞動課由其他學科取代，即使開設也是蜻蜓點水、走馬觀花。受金錢第一等不良社會風氣影響，一些孩子認為勞動可以雇人，一切都可以花錢買到。《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》的出臺，可謂是及時雨，必將使新時代大中小學勞動教育煥發活力。
家庭是勞動教育的啟航地。家長是孩子的第一任老師，須給孩子講好“人生第一課”，幫助孩子扣好“人生第一粒扣子”。家長應給孩子樹立良好的榜樣，從“重知識教育、輕勞動教育，重智能教育、輕體力教育”的誤區中走出來，注重加強對孩子的勞動教育，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，培養其勤勞向上的品格和素養。
學校是勞動教育的操練場。十年樹木，百年樹人。學校當發揮在勞動教育中的主導作用，承擔起勞動教育主體責任。開足開好國家規定的綜合實踐活動課程、通用技術課程，保證勞動教育課時，不擠占、挪用勞動實踐時間。根據學生身體發育情況，科學設計課內外勞動項目，采取靈活多樣的形式，激發學生勞動的內在需求和動力，著重引導學生形成馬克思主義勞動觀，系統學習掌握必要的勞動技能。
社會是勞動教育的實踐臺。勞動教育不僅僅是學校的責任，更是全社會共同的擔當。各級政府部門應積極協調和引導企業公司、工廠農場等組織履行社會責任，開放實踐場所，支持學校組織學生參加力所能及的生產勞動、參與新型服務性勞動。在全社會營造勞動光榮的社會氛圍，把勞動光榮作為新時代的價值尺度，宣傳辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動的典型人物和事跡，弘揚勞動光榮、創造偉大的主旋律，形成良好的社會風氣。
路遙在《平凡的世界》中寫道：“勞動，是人生的第一堂課。只有勞動才可能使人在生活中強大。”讓我們通過實打實的勞動教育，引導學生樹立正確的勞動觀，崇尚勞動、尊重勞動，增強對勞動人民的感情，報效國家、奉獻社會，真正成長為擔當民族復興大任的時代新人。
（摘編自邊建軍《讓勞動教育在新時代煥發活力》）
材料三：
新中國成立以來，我們黨十分重視勞動教育。但是隨著改革開放的深入和勞動教育環境的深刻變化，大中小學勞動教育未能與變化了的環境相適應。近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化弱化。這種狀況不僅影響立德樹人根本任務的實現，而且與新時代對培養擔當民族復興大任的時代新人的要求不相適應。改革開放后，在教育實踐中出現了片面強調智育的重要性，忽視勞動教育的傾向，教育與生產勞動相結合的思想變得比較薄弱。還有些人有意無意淡化勞動教育的育人功能，把勞動教育簡單看成一種技能訓練。這些錯誤思想和行為不僅對大中小學勞動教育負面影響非常大，而且嚴重影響了德智體美勞全面發展人才的培養。培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人，是新時代我們黨的教育方針，把握育人導向是新時代勞動教育的首要價值，也是最核心的價值。
（摘編自楊業華、王南芳《新時代勞動教育新在何處》）（1）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．勞動教育被弱化，其原因是一些家長無條件疼愛孩子，向孩子灌輸“只要學習成績好，其他不需要管”的觀念，以及社會一些不良風氣的影響。
B．家長在孩子的教育中占據重要地位，在勞動教育中，家長應做孩子的榜樣，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈地進行勞動。
C．勞動教育應適應新時代的發展，強調勞動觀念、意識和習慣的培養，學校教育應培養學生成為尊重、熱愛勞動和以勞動為榮的社會公民。
D．近年來一些青少年不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，反映出我國的勞動教育不能適應勞動教育環境的深刻變化的實際現狀。
（2）下列表述可以作為論據來支撐材料一觀點的一項是
A．勞動教育具有顯著的實踐性，以動手實踐為主要方式。
B．大中小學勞動教育的現狀不容樂觀，亟待改進。
C．一切勞動和勞動者都應該得到鼓勵和尊重，反對一切不勞而獲、崇尚暴富、貪圖享樂的錯誤思想。
D．勞動可以使我們擺脫三大災禍：寂寞、惡習、貧困。
（3）勞動對人有哪些意義？請根據材料，簡要分析。組卷：1引用：5難度：0.7 -
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
孤獨的守望
方愛華 ①在穿越了一條條寬闊馬路，躲過來來往往的車輛以及川流不息的人群，準備走進那座高樓大廈的時候，卻忽然被不知藏在什么地方的孤獨感襲擊。于是，我飛離城市，開始找尋那些遺失在遠處的疼痛或者溫柔，來到那個只有十幾戶人家的小山村。
②轉過一道山梁，又穿過一道峽谷，眼前豁然開朗。那是一種驚詫！仿佛一下子掉進了一幅最濃艷的油畫里。一朵秋陽，斜掛山腰，被染紅的山風成了最隨心的畫家。一筆畫山，山披燦爛，一筆描水，水放金光，一筆潑在山溝里，溝里成了五彩的天堂。
③撥開路邊密密麻麻鮮嫩的細葉，下面，竟藏有一彎清溪。凝神斂息，閉目細聽，一股山泉之清涼，潺潺之清音，朗朗之清虹，剎那間沁過心田，直達肺腑，身心更是說不出的爽朗。尋著水聲一路走來，水卻似多羞的少女般猶抱琵琶半遮面，一會被濃陰掩翠，一會兒環佩叮當，一會兒彎成一枚碧玉，一會兒又不知躲藏到哪里去了。細看那水寧靜之極，無波無痕，柔潤如美玉。那是誰家女兒懸掛于頸間的玉璞？押著唐韻，攜著漢風，一點點的走近，走近，將心清涼成一片溫潤的水域。
④這是一個真正意義上的“世外桃源”，是在塵世苦苦尋求而不得的心靈的棲息地。
⑤我在進入小村的那一瞬，突然變得很寧靜。我用了很大的努力，才從這幅靜默的油畫中走出來，一路跋山涉水而來的疲倦和煩躁一掃而光。一處處低矮的農舍以最簡單的裝束站立在我面前，而它后面是五彩錦緞裝扮起來的山坡，像一首天地之間的贊歌，我看見純樸與艷麗和諧的統一。
⑥田園，多么美妙的字眼，它讓許許多多流浪的心靈找到了家的溫暖。裊娜的炊煙，雞鳴狗叫，滿山遍野的牛羊，子孫繞膝，我多么希望看到曾經在這里上演過的那些溫暖和最原始的一幕幕生活圖景啊。然而這里擁有的除了安靜還是安靜。看不見炊煙，聽不見鳥語，也聽不見動物的歡鳴，就連風都停駐在不知什么名字的山那邊。
⑦物競天擇，時代猶如一列火車，轟鳴著滾滾向前。貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋。那些沒了主人的房屋，虛掩的房門，荒涼的院落，都似在訴說著一種久已淡去的生活。房前屋后的柿子樹上，掛滿紅艷艷的小燈籠，就連地上也落了許多熟透的柿子。這些原本代表豐收的累累果實，在這里忽然受到冷落。
⑧一方石碾，豐碑一樣默默地站在時光的懷抱里。深深的皺紋里記載著多少酸甜苦辣的過往？它在懷念那些五谷豐登的日子吧，還有那吱吱唱著的遠去的歌謠。我看見空地上的水井里面裝滿了生活的百般滋味。
⑨所有的土地都荒蕪著，那些被收割的玉米秸稈，懷抱成一堆坐在秋陽里，哀傷而無助。曾幾何時啊，仿佛還看到它們挺拔著腰桿，向上生長著濃濃的豐收和喜悅。一些被開墾的梯田就那么閑散地敞著懷，留著斑駁的印記，像是刻滿了主人點滴的心事。幾壟白菜，幾顆蘿卜成了這些被棄置土地的最后守望者。
⑩我停下探訪的腳步，對著一片寧靜和絢麗沉默。
?我不知道繁華在身后隱退的時候，是不是一些東西也會隨之消失。一個名不見經傳的村莊就這樣被遺棄在遠離塵世的地方，在時光的隧道里獨自演繹著一場興衰與榮辱。美麗與孤獨同在，寂寞與哀愁共存。
?在村莊的深處，終于見到了真正的主人。一位老人，就那么安然地倚在門口，身后巴掌大的小院里，兩棵參天的老槐，像碩大的兩把巨傘，衛士一樣的護著庭院。樹是老人出生時爺爺種下的。
?老人手捧山里紅，熱情地招待我們這些遠方來的客人，她說家里沒什么好吃的，只有這些山里的果子。問她為什么不和兒女一起走，老人只憨憨地一笑：“舍不得啊，幾十年的家！”
?已是夕陽西下，那些山、那些樹、那些落寞的房屋都開始變得暗淡起來。我最后一次回望山村的時候，老人正被金色籠罩，仿佛坐在一片燈影里。
?她在守望著一個人的山水，守望著一個她自己的家么？
（選自《散文百家》2010年第2期，有刪改）（1）文章的題目為“孤獨的守望”，結合全文，它包含哪些含義？
（2）第3自然段中畫線的文字描寫了寧靜的清溪，請分析它的表達特色。
（3）第7自然段說“貧困終被繁華取代，寧靜總被喧嘩掩蓋”，結合全文探究這句話包含了作者怎樣復雜的感情。組卷：0引用：2難度：0.5
三、語言表達
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9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮，用一句話概括新聞主要內容，不超過30個字。
智能科技不僅為個人生活帶來巨大變化，也在國產大飛機制造這樣的硬核領域實現了效率提升。飛機需要噴漆的零件高達數百種，在傳統自動化噴涂實踐中，機械臂示教和調試要花費幾周時間，選擇人工噴漆的話又很難保證一致性。國產大飛機在制造環節遇到的這一問題，通過融入了AR、人工智能等技術的晨星工業機器人得到了解決。聯想研究院研發專家透露，晨星工業機器人的研發需求和任務極其緊急，從商飛需求的提出到聯想最終將產品成型，一年時間日夜兼程。目前，該機器人已在航電檢測項目、AR裝配項目、人機協同的噴漆系統項目中逐漸應用。組卷：8引用：7難度：0.7
四、材料作文
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
從依稀記事到青春歲月，有許多留存生命印跡的那一刻令我久久回味。那一刻也許是戰勝挫折或困擾后的堅強，也許是在意外收獲后的驚喜，也許是在頓悟親情后的溫暖，也許是在震撼于大自然的偉力之后的崇敬……那一刻，我的世界春暖花開，灑滿陽光。
請以“那一刻，我的世界春暖花開”為題，寫一篇記敘文。
要求：①注重生活細節，寫出自己的內心感受；②字數不少于800字；③文中不得出現真實的地名、校名、人名；④卷面整潔，書寫工整。組卷：7引用：4難度：0.7