2021-2022學年寧夏銀川六中高一（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
人與自然的生命共同體是一個“命運共同體”。這里使用的命運概念，是指生命有機體所具有的一種不可改變的、必然的行為趨勢、價值指向和最終歸宿。生存是生命的天命，因而生存就是一切生命不可改變的命運。同樣，如果沒有人與自然的和諧共生，也就不能維持人與自然這個生命共同體的可持續生存。因此，人類必須順勢而行，尊重自然生命，保護自然，把實現人與自然的和諧共生看作是人與自然這一生命共同體得以保全的必要條件。
從古代的農業文明經過近代的工業文明到當代的生態文明，人與自然的關系經歷了一個歷史的“否定之否定”的演變過程。這一過程，也是人與自然生命共同體理念的形成過程。
農業文明中的人與自然的關系是以自然為中心的。這種文明的主要生產方式是農業生產，而農業生產的基本特征就是它的“自然性”：這種生產是由“自然生命”直接進行的，因而是一種“自然性生產”——糧食是莊稼自己長出來的，而不是由人在生產過程中制造出來的，從這個意義上說，“莊稼”才是真正的“生產者”。農民在生產中的作用，只是提高了產品的質量和數量。在這種生產中，決定產品的質量和數量的主要條件是自然條件。
工業文明中的人與自然的關系是以人類為中心的。工業生產的生產方式所具有的特殊性質，從根本上決定了人在整個社會生活中的主導地位。工業生產已經不是人對自然的順從，而是對自然界的改造，從而創造一個在自然界本來不存在的“人造物”；整個生產過程都是由人進行的，人真正成為生產的主體，讓自然服從人的意志。從個別人的觀點看來，似乎“自動化生產”沒有人的參與，僅僅是自然物（機器、電腦）在進行生產。而實際上，在生產中勞動資料的運動，不過是人的“過去勞動”在運動，因而是人的“過去勞動”在進行生產，生產的全部產品，都是人的勞動的結果。
在當代，我們所要構建的生態文明中的人與自然的關系，是人與自然和諧共生的關系。現在，人們既看到了人類為了生存而改造自然的必要性，也重新認識到了維護自然生命系統的穩定與平衡的必要性。我們正在進行的生態文明建設，是對工業文明中形成的那種以人類為中心的人與自然關系的否定，也是對農業文明的以自然為中心的人與自然關系的否定，其中每一次否定都不是簡單的拋棄，而是在吸收對立面所包含的合理因素的基礎上，克服對立、走向和諧統一的螺旋式上升的過程。因此，人與自然的關系經過了否定之否定的曲折道路之后，我們要創建的新的文明，應當是人與自然和諧共生的生態文明。在這種文明中，人與自然就是一個生命共同體，而不是爭奪各自利益的敵人，人與自然的和諧共生，成為生態哲學的最為重要的價值。
但是，西方的生態學家們卻沉浸在自然中心主義與人奧中心主義爭論之中，企圖用農業文明時代的自然中心主義的生態意識代替人與自然和諧共生的生態意識。馬克思曾經說過，“任何真正的哲學都是自己時代精神的精華”。黑格爾也說過，“妄想一種哲學可以超出它那個時代，這與妄想個人可以跳出他的時代，是同樣愚蠢的”。我們當代所需要的生態哲學，是人與自然和諧共生的生態哲學。當代西方的自然中心主義生態哲學從根本上堵塞了實現人與自然和諧共生的道路，也使得人與自然生命共同體失去了存在基礎。
（摘編自劉福森《人與自然生命共同體理念的哲學意蘊》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A．人與自然的關系在不同的文明中內容不同，人與自然生命共同體理念的形成是一個動態的過程。
B．在農業文明的生產中，產品的質量和數量由自然條件決定，而在工業文明中則由人決定。
C．人與自然的和諧共生，是保全人與自然這一生命共同體的必要條件，也是生態哲學最重要的價值。
D．真正的哲學是時代精神的精華，我們所需要的人與自然和諧共生的生態哲學也是時代精神的體現。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．本文主要采用總分結構，主體部分按照時間順序分別介紹了農業文明時代、工業文明時代和當代的生態哲學。
B．生存是生命的天命，這是文章立論的前提。對人與自然共生關系的思考，是建立在讓生命生存這個基礎上的。
C．文章用“生態哲學”這一概念思考人與自然的關系，使文章既具有哲學的思辨性，也具有與時俱進的時代性。
D．文中引用黑格爾的話說明了不管是以自然為中心還是以人類為中心的生態哲學都是不符合時代發展特點的。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A．人類和自然不是爭奪各自利益的敵人，自然是無意識的，只有人做出讓步，才能實現兩者和諧共生。
B．文章對“命運”“自然性生產”“過去勞動”等概念都進行了詳細的解釋，使文章內容通俗易懂。”
C．按照“否定之否定”理論，我們現在所構建的人與自然和諧共生的關系，可能也不是人與自然的終極關系。
D．西方生態學家們企圖遵循農業文明時代的自然中心主義的生態意識，這種做法忽視了人類自身的命運。組卷：16引用：5難度：0.7
（二）實用類文本閱讀
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
從整體上看，紅色旅游景區不斷提升服務質量、注重游客體驗是助力紅色旅游的重要措施之一。據統計，2020年暑假，紅色旅游景區“80后”“90后”“00后”出游人群占比49%，成為主力人群。紅色旅游城市因勢利導，充分挖掘紅色旅游資源背后的歷史文化內涵，并用生動易懂的方式把它傳達給游客。西安和北京之間開行的Z44/3次火車，專門設置了“學唱陜北歌”“夢回延安”等多個紅色文化主題宣傳板塊，游客一上車就可感受濃濃的陜北風情和火熱的紅色文化。紅色旅游景區還利用VR虛擬現實、AR增強現實、3D體驗等先進技術，增強用戶體驗，滿足年輕人需求。正在熱播的電視劇和電影也帶火了一些紅色旅游地，使其成為“網紅”景點。
紅色旅游越來越紅火，根本原因還在于中國人有著奮進向上的旅游需求。在中華民族偉大復興的歷史征程中，中國人在分享新中國的輝煌成就時，也對中國共產黨為人民謀幸福的奮斗精神充滿敬仰。改革開放40周年、中華人民共和國成立70周年等重要時間節點的出現，進一步激發人們了解共和國奮斗歷史的熱情，讓紅色旅游大放光彩。
（摘編自何欣禹《紅色旅游越游越精彩》）材料二：
2021年“五一”假期，名人故居類景區受到了年輕游客追捧。而“CITYWALK”（城市漫步）等新潮玩法，帶動了城市觀光類景點門票訂單上漲，標志性高層建筑的觀景臺成為年輕游客拍照打卡的熱門選項。海洋館、游樂園等親子游熱門景點也迎來大幅上漲。
（摘編自李培樂《紅色旅游成年輕人旅行新風尚》）材料三：
挖掘紅色文化內涵，把紅色旅游與思想教育結合起來，以新的喜聞樂見的形式呈現在大眾面前。比如，井岡山通過充分挖掘紅色文化資源，設計內容新穎、寓教于樂、寓學于游的紅色培訓系列課程，推出“吃一頓紅米飯，唱一首紅軍歌，走一趟紅軍路，讀一本紅軍書，聽一堂傳統課，掃一次紅軍墓”的“六個一”活動，使旅游過程動靜結合、勞逸結合，有體驗，有思考，受到廣大游客特別是青少年的歡迎。
面對游客日益多元化的需求，近年來，江西將紅色旅游與綠色、古色相融合，打造復合型旅游產品、線路。比如，贛南一些縣市充分利用紅色旅游帶來的“人氣”，整合和提升客家文化旅游資源和其他特色旅游資源，開發了客家民俗風情游、贛南臍橙文化節等旅游活動，有效豐富了游客的選擇。
在全國首創推出“江西風景獨好”旅游特賣會全新宣傳營銷模式，前往北京、福州、廈門等60多個城市舉辦特賣活動，讓利熱賣旅游線路和產品，實現了旅游品牌推廣與旅游產品營銷的結合。他們組織推進全省旅游推廣“四個一”工程，營造濃郁的紅色旅游發展氛圍。
（摘編自朱虹《紅色旅游貴在創新》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.2020年暑假期間，紅色旅游景區“80后”“90后”“00后”出游人群占比49%，表現出紅色旅游的年輕化的趨勢。
B.中國人驕傲于新中國成就，敬仰共產黨為人民謀幸福的奮斗精神；在一些重要時間節點，人們再燃了解共和國奮斗歷史的熱情。
C.城市漫步等新潮玩法的出現，帶動了城市觀光類景點門票訂單的上漲，表現出內容新穎、寓教于樂、寓學于游的特點。
D.井岡山充分挖掘紅色文化資源，推出了富于特色的“六個一”活動，使旅游過程動靜結合、勞逸結合、學思結合。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是
A.中國人有奮進向上的旅游需求，加之旅游景區不斷提升旅游服務質量、注重游客體驗、貼近游客需要，因此文化旅游愈發紅火。
B.數據顯示，名人故居、城市觀光、古鎮村落類景區的增幅較大，影視基地、游樂園增幅相對較低，呈現紅色文化旅游積極發展的新態勢。
C.紅色旅游景區突出文化內涵，采用生動易懂的方式，利用先進技術，搭車熱播電視劇和電影，可為紅色旅游再添助力。
D.贛南一些縣市充分利用紅色旅游帶來的“人氣”，整合和提升紅色旅游資源，打造出復合型旅游產品、線路，有效豐富了游客的選擇。
（3）從材料來看，怎樣才能促進紅色旅游在相應景區的健康快速發展？請簡要分析。組卷：10引用：8難度：0.6
（三）文學類文本閱讀
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3．閱讀下面的文字，完成各題。
馬家父子
畢飛宇 老馬的祖籍在四川東部，第一年恢復高考，老馬就進京讀書了。后來老馬在北京娶了媳婦，生了兒子。但是老馬堅持自己的四川人身份，他在任何時候都要把一口川腔掛在嘴上。
老馬的兒子馬多不說四川話。馬多的說話乃至發音都是老馬啟蒙的，四川話說得不錯。可是馬多一進幼兒園就學會用首都人的行腔吐字發音了，透出一股含混和不負責任的腔調。語言即人。馬多操了一口京腔就不能算純正的四川娃子。老馬對這一點很失望。
老馬這些年一直和兒子過，他的妻子在三年之前就做了別人的新娘了。離婚的時候老馬什么都沒要，只要了兒子。
轉眼間馬多進入青春期，腳也大了，手也大了，嘎著一副公鴨嗓子，看上去既不像大人又不像孩子。馬多智能卓異，是老馬面前的混世魔王，可是一出家門就八面和氣了。馬多的考試成績歷來出眾，那些分數一出來就成了學校教學改革的“成果”。學校高興，老馬也跟著高興。
在一個風光宜人的下午，老馬被一輛面包車接到了校內。依照校方的安排，老馬將在體育場的司令臺上向所有家長做二十分鐘的報告《怎樣做孩子的父親》。
老馬是在行政樓二樓的廁所里頭被馬多堵住的。老馬滿面春風，每一顆牙齒都是當上了父親的樣子。老馬摸著兒子的頭，開心地說：“嗨！”馬多的神情卻有些緊張，壓低了嗓門厲聲說：“說普通話！”老馬眨了兩回眼睛明白了，笑著說：“曉得。”馬多皺了眉頭說：“普通話，知不知道？”老馬又笑，說：“茲（知）道。”馬多回頭看了一眼，打起了手勢，“是zhīdao,不是zīdao。”老馬抿了嘴笑，沒有開口，再次摸過兒子的頭，很棒地豎起了一只大拇指。馬多也笑，同樣豎起一只大拇指。父子兩個在廁所里頭幸福得不行。
回家的路上，老馬買了基圍蝦、紅腸、西紅柿、卷心菜、荷蘭豆、兩瓶藍帶啤酒、兩聽健力寶易拉罐。老馬把暖色調與冷色調的菜肴和飲料放了一桌子，看上去像某一個重大節日的前夜。老馬望著桌子，很自豪地回顧下午的報告。他講得很好，還史無前例地說了一個下午的普通話。他用了很多卷舌音，很多“兒化”，很不錯。只是馬多回家比平時晚了近一個小時，老馬打開電視，趙忠祥正在解說非洲草原上的貓科動物。馬多進門的時候沒有敲門，他用自己的雙象牌銅鑰匙打開了自己的家門。馬多一進門憑空就帶進了一股殺氣。
老馬搓搓手，說：“吃飯了，有基圍蝦。”老馬看了一眼，說：“還有健力寶。”
馬多說：“得了吧。”
老馬端起了酒杯，用力眨了一回眼睛，又放下，說：“我記得我說普通話了嘛。”
“得了吧您。”
老馬笑笑，說：“我總不能是趙忠祥吧。”
馬多瞟了一眼電視說：“你也不能做非洲草原的貓科動物吧。”
老馬把酒灌下去，往四周的墻上看，大聲說：“我是四川人，毛主席是湖南人，主席能說湖南話，我怎么就不能冒出幾句四川話！”
馬多說：“主席是誰？右手往前一伸中國人民就站立起來了，你要到天安門城樓上去，一開口中國人民準趴下。”
老馬的臉漲成紫紅色，說話的腔調里頭全是惱羞成怒。老馬呵斥說：“你到坦桑尼亞去還是四川人，四川種！”
“憑什么？”馬多的語氣充滿了北京腔的四兩撥千斤，“我憑什么呀我？”
“我打你個龜兒！”
“您用普通話罵您的兒子成不成？拜托了您吶。”
老馬在這個糟糕的晚上喝了兩聽健力寶，兩瓶藍帶啤酒，兩小瓶二兩裝紅星牌二鍋頭。那么多的液體在老馬的肚子里翻滾，把傷心的沉渣全勾起來了。老馬難受不過，把珍藏多年的五糧液從床頭柜里翻上桌面，啟了封往嘴里灌。家鄉的酒說到底全是家鄉的話，安撫人，滋潤人，像長輩的詢問一樣讓人熨帖，讓人傷懷。老馬把馬多周歲時的全家福攤在桌面上，仔細辨認。馬多被他的媽媽摟在懷里，妻子則光潤無比地依偎在老馬的胸前，老馬的臉上勝利極了，沖著鏡頭全是樂不思蜀的死樣子。兒子，妻子，老馬，全是心窩子與心窩子的關系。可是生活不會讓你幸福太久，即使是平庸的幸福也只能是你的一個季節，一個年輪。它讓你付出全部，然后，拉扯出一個和你對著干的人，要么臉對臉，要么背對背。手心手背全他媽的不是肉。對于四十歲的男人來說，只有家鄉的酒才是真的，才是你的故鄉，才是你的血脈，才是你的親爹親娘，才是你的親兒子親丫頭。老馬猛拍了桌子，吼道：“馬多，給老子上酒。”
馬多過來，看到了周歲時的光屁股，臉說拉就拉下了。父親最感溫存的東西往往正是兒子的瘡疤。馬多不情愿看自己的光屁股，馬多說：“看這個干什么？”老馬推過空酒杯，說：“看我的兒。”馬多說：“抬頭看唄。”老馬用手指的關節敲擊桌面，沖著相片說：“我不想抬頭，我就想低下頭來想想我的兒子——這才是我的兒，我見到你心里頭就煩。”
“喝多了。”馬多冷不丁地說。
“我沒有喝多！”
馬多不語，好半天輕聲說：“喝多了。”
老馬的淚水一下子就汪開了。
（有刪改）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說開頭敘述老馬的祖籍、經歷、啟蒙馬多講四川話、對馬多的“京腔”感到失望等，為矛盾沖突的展開做了鋪墊。
B.老馬喝酒后拿出全家福仔細辨認，體現了對過往一家三口其樂融融生活的懷念，還有對與兒子溝通不暢的失望之情。
C.“老馬打開電視，趙忠祥正在解說非洲草原上的貓科動物”，這句看似平常的交代，卻為父子交鋒提供了表達素材。
D.馬多兩次對父親說“喝多了”，簡短的言語中折射的心跡是——父親酒喝多了，現在沒法與他談摘掉土老帽的問題。
（2）作品中的老馬具有哪些形象特點？請結合作品簡要分析。
（3）“老馬的淚水一下子汪開了”原因有哪些？請結合全文簡要說明。組卷：7引用：3難度：0.4
（二）語言文字運用II
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8．閱讀下面的文字，完成問題。
科學家們很想知道，植物是否跟人類一樣，能“看見”不同顏色的光。他們將選定植物的種子放到不同顏色的光線下以便觀察它們的萌發情況。結果發現，放在紅光下的種子萌發得特別快；而放在遠紅光下的種子萌發率卻異常低。這個實驗顯示，紅光與遠紅光都能顯著調控種子的發育，但它們的調控作用與波長相反。
既然紅光和遠紅光對植物種子的生長發育有（1）_____，那我們讓種子同時接受這兩種光（照的順序不同）的照射，會發生什么反應呢？實驗顯示，如果給種子先照紅光再照遠紅光，萌發會被明顯抑制；如果先照遠紅光再照紅光，種子又能萌發。類似的“紅光—遠紅光”循環可以重復數十次到上百次，而種子最終的反應總是由最后照的那種光來決定。
根據這一現象，科學家們提出一種假設：（2）_____，這種感光分子就像植物的眼睛一樣，能夠“看見”外界的光是紅光還是遠紅光。當它“看見”紅光時，種子就萌發；當它“看見”遠紅光時，（3）______。種子的反應僅取決于它“看見”的最后一次光。
請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。組卷：0引用：1難度：0.5
四、寫作（60分）
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9．每個人都生活在特定的時代，每個人在特定時代中的人生道路各不相同。在同一個時代，有人慨嘆生不逢時，有人只愿安分隨時，有人深感生逢其時、時不我待……
請以“論生逢其時”為題目，寫一篇議論文。
要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰。組卷：156引用：9難度：0.7