2021-2022學年江西省贛州市十六縣十七校高三（上）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（36分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
典故，在古代又稱事類。南朝文論家劉勰在《文心雕龍》中說：“事類者，蓋文章之外，據事以類義，援古以證今者也。”所謂事類，就是文章在表意抒情之外，根據故事來類比說明義理，引用故事、古語來論證今義。劉勰的界定與分類，今天依然為大多數學者所認同并接受。典故可以表現為一個詞語或短語，也可以表現為一句話、一句詩甚至一段敘述。簡而言之，典故包括事典、語典兩類。
一個典故的意義，至少包含三個層面：一是典故最初生成時的意義；二是在文化傳承的進程中典故被不斷運用的意義，這個意義可能會產生一些變化，甚至會大相徑庭；三是當下使用的意義。簡單認識一個典故的意義，關注其當下使用的意義也能粗略理解，但要深入理解一個典故的意義，這三者是不可或缺的。一句話，理解典故，不能脫離具體的空間語境：生成的語境，歷史中使用的語境以及當下運用的語境。
一個典故的生成，首先是一個由多到少的凝練過程，故事類的典故尤其如此，關羽療傷的大段文字最終濃縮為“刮骨療毒”4個字，甚或“刮骨”二字。比較而言，語言類的典故濃縮幅度沒有故事類那么大，但也必須有此過程，如修齊治平，就是對《禮記?大學》中開篇一大段文字的凝練，見賢思齊背后還隱含著“見不賢而內自省也”。其次，一個典故的最終形成，還需要一個意義逐漸明確、固定的過程，典故生成的最初意義往往具有多種思想傾向，在生成之后的話語實踐中借助新的具體語境被反復陳述，傾向漸趨固定，意義逐漸明朗，由此被大多數學者認可并使用。關羽刮骨的典故可以指向受傷，可以指向疼痛，也可以指向勇敢無畏，而在文人的反復引用中，最終固定在了意志堅強、勇敢無畏的意義層面上。
因此，要深入理解一個典故，不但要理解運用典故時的具體語境，還需要了解典故的生成與傳播過程中意義變化的情況。如果說典故的生成是一個由多到少的凝練過程，那么對典故的理解與闡釋就是一個由少到多的分析過程。在這方面，《平“語”近人》樹立了一個典范。習近平總書記多次強調，文化是一個民族最根本、最持久的推動力。在他的一系列講話、文章中，經常引用一些中國古代典籍中的故事、古語，并與樸素、大眾化的語言融合，形成了特色鮮明的話語風格。
新文化運動時期，胡適曾明確提倡“不用典”，倡導文學革命，推行白話文。今天我們為什么還要學習并使用典故呢？
首先說明一點，新文化運動中胡適倡導“不用典”，并非徹底排斥用典，而是反對拙劣的用典，意在構建一個以口語為基礎的白話文系統。實踐證明，新文化運動并沒有徹底隔斷舊文化，經過改造的舊文化，反而成為新文化運動的得力資源。再者，典故盡管生成于古代，但并非一成不變地作為一種特殊的詞匯群體而存在，隨著漢語的發展，也有不少典故進入漢語一般詞匯系統，成為現代漢語的常用詞，被人們廣泛理解和接受。從最簡單的層面而言，典故的存在，不但豐富了漢語的詞匯系統，而且在文本寫作、語言交際層面發揮了重要作用。
典故不僅僅是文學創作、論事說理的修辭手段，也不僅僅是一種寫作技巧、對話策略，同時它還是歷史的一個個縮影，是復述和記憶一個民族過往經歷、所思所想的關鍵詞。從一定意義上講，典故承載著傳承歷史、延續文化記憶的功能。因此，學習典故、使用典故也是在重溫歷史，繼承中國傳統文化，從此層面而言，學典、用典具有更加深刻的意義。
（摘編自王立群《典故的意義》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A．典故，在古代又稱事類，就是文章在表意抒情之外，根據故事來類比說明義理，引用故事、古語來論證今義的一種材料類型。
B．典故的意義，包含最初生成時的意義，在文化傳承的進程中，典故被不斷運用的意義和當下使用的意義共三個層面。
C．典故的生成，是一個由多到少的凝練過程，也是一個意義逐漸明確、固定的過程，更是一個意義逐漸明朗，由此被大多數學者認可并使用的過程。
D．要深入理解一個典故，不但要理解運用典故時的具體語境，還需要了解典故的生成與傳播過程中意義變化的情況。
（2）下列對原文論證的相關解說，不正確的一項是
A．引《文心雕龍》中的“事類者，蓋文章之外，據事以類義，援古以證今者也”是為了說明典故是什么，做什么用。
B．文章用《平“語”近人》運用典故的范例，論證了典故的理解和闡釋是一個由少到多的分析過程。
C．全文從典故的形成、分類、理解方法和現實意義展開論證，條理清晰，邏輯嚴密。
D．胡適曾明確提倡“不用典”這一事例從反面論證了今天我們還是有必要學習并使用典故。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A．典故可以是一個詞語或短語，也可以表現為一句話、一句詩甚至一段敘述，包括事典和語典兩類，這是劉勰的界定與分類，今天大多數學者都認同并接受。
B．習近平同志的一系列講話、文章充分踐行了“文化是一個民族最根本、最持久的推動力”的思想。
C．典故生成于古代，但不是一成不變地作為一種特殊的詞匯群體而存在，而是要進入漢語一般詞匯系統，成為現代漢語的常用詞，被人們廣泛理解和接受。
D．典故是歷史的一個個縮影，是復述和記憶一個民族過往經歷、所思所想的關鍵詞，因此它是文學創作、論事說理的修辭手段，也是一種寫作技巧、對話策略。組卷：5引用：2難度：0.4 -
2．閱讀下面的材料，完成下列各題。
材料一：
2021年1月28日，針對有全國政協委員提出《關于防止男性青少年女性化的提案》，教育部在其官網發布了答復函，表示將從深入開展健康教育和加強青少年心理健康教育相關問題的研究等方面著手，注重學生“陽剛之氣”的培養。
陽剛之氣當然離不開健康的身體。希臘文明的璀璨眾所周知，但鮮為人知的是若不是古希臘人憑借強健的體魄在海上掠奪時，通過腓尼基人學會了書寫的藝術，當時的許多思想、著作或許就難以流傳下來。不過，表面的強大絕不是陽剛之氣的全部含義。不然，全民軍事化管理的斯巴達何以在世界歷史上的地位遠不及最終被它消滅的雅典？可見，“野蠻其體魄”還得“文明其精神”。
教育的目的是培養健全的“人”，而不是貼著諸多標簽的“男人”和“女人”。一方面，每個個體的天生氣質和正當喜好不應有貴賤、高低、好壞之分，不應用刻板印象制造出更多的人為約束框架。另一方面，負責任、有擔當、明是非、富有同情心和同理心等品質，是每一個人都應學習并追求的“陽剛之氣”。
（摘編自《“陽剛之氣”在乎體格，更在乎品質》，《工人日報》2021年2月2日）材料二：
“陽剛”強調的不是男女性別，而是外有健康強壯的體魄，內有陽光堅韌的品格，受得了艱難挫折，扛得起責任擔當。
首都師范大學臨床心理學博士生導師肖晶認為，如何理解認同自己的性別角色，并塑造其行為、觀念與品質是每個個體的一項重要發展任務。但男孩女孩的性別角色不僅僅指男女性的生理特征，還包括符合社會規范、他人期待、文化認可的行為特征、觀念與心理品質的建設。
“我們提到的‘陽剛之氣’不僅僅是指生理外貌等方面的特征，也包括社會文化背景下對男孩行為特征與積極品質的期待，例如獨立自信、勇敢等。”肖晶說，這些積極的品質是男孩女孩都可以去培養與發展的健康品質。我們既鼓勵女孩更勇敢、更拼搏，也希望男孩更有愛心、有耐心。
肖晶建議，重視文化與社會認同對性別角色的影響。個體、家庭、學校、社會要共同引導多元、健康、發展性的性別角色特征，引導青少年培養積極心理品質和健康行為模式。
（摘編自《“陽剛”無關男女，重在身心健康！》，“半月談網”2021年2月2日）材料三：
體育課和軍訓是培養的一種方式，但它們畢竟不可能承擔如此多的功能，這就需要教師和學校設計更豐富的校園環境，提供更多的成長模式。同時，也需要教育大環境的配套，比如戶外的集體活動能不能更多一些？對挫折教育的容忍度能不能更大一點？在文化課的學習中多強調一些英雄氣，多講一些團隊合作的故事，等等。
還有那個老話題，自信心培養很重要。君不見，我們的青少年在各種訴諸筆墨的國際大賽上都有不俗的戰績，屢獲第一，但很多孩子講話輕聲細語，不擅于表達，害怕表達。不少國外的孩子雖然成績未必耀眼，但在表達上起碼是自信的。這份自信正是陽剛之氣的體現。
再說得開一點，在社會生活中，我們通過影視等渠道多給孩子們展示一些剛健質樸的形象，少一些陰柔躲閃的案例，是不是更能激發他們的責任意識呢？這種潛移默化的影響，萬萬不可輕視。起碼，影視作品中不要總是一味出現“陰柔的小丑”。
說到底，陽剛之氣這個話題之所以引起廣泛關注，還是因為社會對青少年有更多的期待。所謂少年強則國家強，少年事關國家的未來。十年樹木，百年樹人，需要早作規劃，早作籌謀，才能在未來結出碩果。
（摘編自麥東《陽剛之氣，需要陽光和風雨來培育》，《錢江晚報》2021年2月2日）（1）下列對“陽剛之氣”相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．強健的體魄、文明的精神互為表里，都是“陽剛之氣”必不可少的要素，體魄是基礎，文明是升華。
B．為了培養健全的“人”，不僅不能用刻板印象制造出氣質高低好壞之分，還應更加注重追求“陽剛之氣”。
C．“陽剛之氣”包含的獨立、自信、勇敢等積極品質要素，無論男孩還是女孩都需要去培養與發展。
D．“陽剛之氣”的培育意義重大，關系國家未來發展，需要早作規劃籌謀，以實現民強國強。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．眾所周知的希臘文明如此璀璨，許多思想、著作得以流傳下來，是由古希臘人憑借強健的體魄在海上掠奪才創造的。
B．“陽剛”不只是身體的強健，還重在精神品質，防止男生“女性化”提法并不妥，女性的愛心、耐心也是優良品質。
C．我們有很多青少年講話輕聲細語，不擅于表達，害怕表達，這是不自信的外化呈現，深層因素是不夠“陽剛”。
D．“陰柔的小丑”常在潛移默化之中帶來負面影響，這不利于激發青少年的責任意識，影視作品中不能總展現陰柔躲閃。
（3）除體育課和軍訓之外，我們應該怎樣培養青少年的“陽剛之氣”？請結合材料三簡要概括。組卷：4引用：1難度：0.5 -
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
姑姑
李立泰 姑姑很漂亮，柳眉杏眼，修長身材，梳短發，穿著整潔。
姑姑離休后回家探親，談起當年戰火紛飛、腥風血雨的革命戰爭歲月。
那年全村參戰和八路軍一起打鬼子。咱村有圍墻，墻外有圍子壕。壕里放了水，還有圪針寨，全是棗樹枝子，鬼子不好攻。
家人都上圍墻打鬼子去了，八路軍得吃飯啊，娘回不來咋辦？姑姑還是孩子，但姑姑要蒸窩窩給八路軍吃。姑姑八歲時，跟鍋臺差不多高，蒸窩窩夠不到箅子，就站在小板凳上。頭次沒蒸熟，就回鍋。八路軍叔叔夸姑姑孩兒心好、機靈手巧。
姑姑八歲參加八路軍，在伙房幫忙。老班長像疼親女兒一樣疼姑姑。姑姑站小板凳上學做飯，生的做成熟的，涼的燒成熱的，涼水燒成開水。
姑姑九歲被衛生隊要走，八路軍冀南七分區衛生所在姑姑村上，家家住了傷病員，整天接觸的全是受傷的男人，槍子沒眼，傷哪兒的也有。分什么男女啊，該脫得脫，該鉸得鉸，全無顧忌。醫、食、住、行，姑姑跑前跑后，發動嬸子大娘姐妹們幫助衛生所拆被褥、洗衣服，幫助照顧傷員。她一口一口給傷員喂湯、喂飯、喂藥，甚至端屎尿。
姑姑當衛生員開始洗傷員繃帶，她說：我洗的繃帶今天就是垃圾。在村子的水坑里洗洗，沒肥皂、洗衣粉，血斑也洗不干凈。有時找不到好水，小水坑里的水也湊合。人手不夠時也給傷員包扎，包得歪歪扭扭的。再大點兒我就開始學扎針。起初扎不進去，嚇得手哆嗦，急得哭。大姐姐們告訴我，手把肉捏住，猛扎下去，別猶豫。慢慢我會扎針了，傷員都說我小手兒柔軟扎得不疼，搶著叫我扎針。遇到輸液的重病號，我站旁邊看護士姐姐扎血管，我還在自己胳膊上練習過扎輸液針。
我問姑姑：您作為戰地護士，一生中最驕傲的是什么？
應該是那次躲過敵機空襲。那天狂風怒號，刮得天昏地暗，黃風把枯枝敗葉都旋到天上去了。本不是敵人偷襲的天氣，可就是那天敵機偏來了。我負責的兩名重傷員轉移不動，十三歲的我急中生智，抓了兩個麻袋片兒把傷員蓋上，上面撒些樹葉樹枝，我也趴在下面，敵機盤旋了幾圈扔下炸彈，沒炸著我們，躲過一劫。立了三等功。
我到駐地就積極發動婦女做軍衣、抬擔架、護傷員、動員青年參軍參戰。十四歲入黨，十六歲當上護士長，成了骨干力量。當了護士長才知道，其實有職務就是責任重了，要多干活，吃苦在前，享受在后，把方便留給別人，把困難留給自己。臟活累活搶著干，加班加點沖在前。一次戰地衛生員不夠用，我第一個站出來上前線。就是那次為搶救傷員，我被炸傷，至今腿上還嵌著塊兒彈片，遇到陰天下雨就疼。前線非常危險，說不定去了就回不來，就是要把生還的機會留給戰友。
我又問姑姑：您作為護士長，最厲害的是啥？
最厲害的是那個縣大隊戰士的大腿骨頭里嵌了子彈，我和幾個護士當班，醫生去前線了，一沒麻醉藥，二沒專門器械，我們把肉剝開，子彈露了出來，把老鄉打鐵的老虎鉗子在鍋里煮煮，我一邊哭一邊把“鋼鐵戰士”腿骨上的子彈拽出來。
我越干越進步，十九歲被任命為醫療隊黨支部書記，肩上的擔子更重了。我一邊抓政治學習，一邊加強醫療知識學習。越學越覺得自己知道的東西太少了。
這年，一個家伙兒闖進我心里來。他是連長，跟我平級。我給他扎針，三扎兩扎有了好感，偷偷摸摸談，俺們不夠談戀愛的級別。一次戰斗，他那連人馬被鬼子擋住沖不出來，回不了大部隊，就跟別的八路軍走——反正都是打鬼子。我們再沒見過面，說心里話還真想他，但不知他死活，成天提著心掛著他。
后來我調軍分區醫院任院長。新中國成立那年，那家伙受傷被送到我們醫院來了。我一見他渾身是血，心里一緊，心疼得哆嗦，他是個不錯的人，可是我剛結了婚。急得他跺腳、拍頭、捶胸。
他急咧咧地吼：我給你寫信，怎么不回？！
我說：沒收到你的信，兵荒馬亂的，信不通。
你怎么不等我？
我等你好幾年，也不知道你活著沒有啊！走了就沒音信兒。
他哭了，淚淌下來。我不敢看他。
我說：都團長了還哭，不怕人家笑話？好好干，將來找個大學生，比我這文盲強多了。
任什么“生”也抵不上你！
別說憨話，我幫著給你介紹。
我照顧他個把月，也算彌補吧。他養好傷要南下，打過長江去。一次攻堅戰中他頂著濕被子率敢死隊往上沖，犧牲了。
姑姑那么神傷，眼里含淚。
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.本文帶有一股濃郁的生活氣息，讀來親切自然，語言質樸，偶或插入的方言俚語，長短句的錯落搭配，增強了作品的親和力。
B.小說中描寫了洗繃帶、扎針、取子彈的情節表現了戰爭時物質條件的困乏以及戰爭的殘酷，襯托了八路軍戰士在這樣的環境中依然堅持抗戰不畏犧牲的革命精神。
C.小說在人物形象塑造上手法豐富，主要有語言描寫、動作描寫、神態描寫等，向我們展現出一個女軍人特殊的性格和情懷。
D.小說寫“團長”因錯過了與姑姑的美好姻緣而落淚，在姑姑要為他介紹一大學生時，他表示無論什么人都比不上姑姑，從正面表現了姑姑的美好形象。
（2）小說的結尾有什么特點？請結合全文談談這樣結尾的藝術效果。
（3）小說在敘述姑姑的故事時，將自敘與他敘相結合，這樣安排有何作用？組卷：2引用：1難度：0.5
三、語言文字運用（20分）
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8．閱讀下面的文字，完成下列小題。
① ？針對有關“新冠疫苗”這一民眾普遍關心的話題，《兩會夜話》欄目現場嘉賓進行了解疑釋惑。
國藥集團中國生物副總裁、首席科學家張云濤用一個動畫短片進行科普：新冠疫苗的接種，能夠大大降低新冠病毒肺炎發生的幾率，即使發生了新冠肺炎，疫苗也會大幅度降低發病的癥狀。
欄目主理人、人民網總編輯羅華說：“各種技術路線生產出來的疫苗，其實是殊途同歸，經過臨床驗證以后，② ，就用誰的。如此一來，疫苗才能達到它的目的：造福人類。這次疫情，③ ，另一方面或許給我們提供了一個機會。我們人類如果能做出一個廣譜的冠狀病毒疫苗，很可能就解決了流感的通用疫苗問題，推動整個科學的進步。”
（1）在上面文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
（2）請概括羅華的觀點，要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過45個字。組卷：4引用：5難度：0.6
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：一簞食，一瓢飲，在陋巷，人不堪其憂，回也不改其樂也。
——《論語》 材料二：倉廩實而知禮節，衣食足而知榮辱。
——《管子?牧民》 材料三：飽暖思淫欲，饑寒起道心。
——《韓湘子全傳》 以上材料引發了你怎樣的思考和感觸？請自選角度寫一篇不少于800字的文章。題目自擬，立意自定，文體自選；不得抄襲，不得套作。組卷：0引用：1難度：0.6