人教部編版必修下冊《第12課 祝福》2022年同步練習卷（17）
發布：2024/12/18 20:0:2
一、基礎夯實（15分）
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1．下列詞語中加點字的注音，有錯的一項是（ ）
組卷：3引用：1難度：0.5 -
2．填入橫線處與上下文銜接最恰當的一項是（ ）
她仍然頭上扎著白頭繩， 眼光也沒有先前那樣精神了。
①順著眼 ②烏裙 ③月白背心 ④臉色青黃
⑤眼角上帶些淚痕 ⑥藍夾襖 ⑦只是兩頰上已經消失了血色。組卷：34引用：10難度：0.9 -
3．依次填入下面①-④處的標點符號，正確的一項是（ ）
直到十幾天之后，這才陸續的知道她家里還有嚴厲的婆婆①一個小叔子，十多歲，能打柴了②她是春天沒了丈夫的③他本來也以打柴為生，比她小十歲④大家所知道的就只是這一點。組卷：17引用：2難度：0.9
一、基礎夯實（14分）
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9．閱讀下面的文字，完成各題。
近年來，“文學式微”頻頻被人提及，很多人不禁發出“優秀文學作品難覓”的感嘆。與此同時，形形色色的文學獎卻日漸成為______的話題，人們不僅樂于討論什么樣的作品可以獲得殊榮，更密切關注其中是否存在“貓膩兒”。當文學靠文學獎中的爭議話題來引起公眾關注度時，不得不說是一個“黑色幽默”。從某種意義上說，“文學式微”之所以成為公共話題，文學作品與大眾閱讀之間的割裂不無關系。一方面，公眾抱怨“好書難覓”；另一方面，作家喟嘆“______”。（ ）——通過公開、公正、透明的評獎過程，不僅可以向讀者推薦優秀作品，而且可以幫助公眾提高鑒別和欣賞能力，從而提高全民閱讀的興趣與能力。反之，文學獎如果陶醉于孤芳自賞，不僅與大眾閱讀______，其自身也難免淪為圈子里人情世故的溫床。文學獎的核心在于“文學”，“獎”應是一種水到渠成的成果，而非______的收益。如果文學獎能多一些專業和純粹，作家就能多一些自由和灑脫，公眾也不必將寶貴的想象力浪費在文學之外的細枝末節上。
（1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是。
（2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是A.炙手可熱 曲高和寡 形同陌路 慘淡經營 B.街談巷議 曲高和寡 漸行漸遠 苦心經營 C.街談巷議 高山流水 形同陌路 慘淡經營 D.炙手可熱 高山流水 漸行漸遠 苦心經營 。
A.當文學靠文學獎中的爭議話題來贏得公眾關注度時，不得不說是一個“黑色幽默”。
B.當靠文學獎中的爭議話題來增強公眾關注度時，文學不得不說是一個“黑色幽默”。
C.當靠文學獎中的爭議話題來提高公眾關注度時，文學不得不說是一個“黑色幽默”。
D.當文學靠文學獎中的爭議話題來提高公眾關注度時，這不得不說是一個“黑色幽默”。
（3）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是。
A.本應成為聯系讀寫關系紐帶的文學獎，卻進一步加劇雙方的隔閡
B.本應成為聯系讀寫關系紐帶的文學獎，卻成為加劇雙方隔閡的罪魁禍首
C.文學獎本身應成為聯系讀寫關系的紐帶，而不應進一步加劇雙方的隔閡
D.文學獎本身不僅應成為聯系讀寫關系的紐帶，而且不應進一步加劇雙方的隔閡組卷：2引用：3難度：0.6
二、鞏固提升（16分）
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10．閱讀下面的文字，完成后面的題目。
文本一：
非 攻
魯 迅 墨子走進宋國的國界的時候，草鞋帶已經斷了三四回，覺得腳底上很發熱，停下來一看，鞋底也磨成了大窟窿，腳上有些地方起繭，有些地方起泡了。他毫不在意，仍然走。走了三天，看不見一所大屋，看不見一棵大樹，看不見一個活潑的人，看不見一片肥沃的田地，就這樣的到了都城。
“這模樣了，還要來攻它！”墨子想。
待到望見南關的城樓了，突然聽見一個人大叫道：“我們給他們看看宋國的民氣！我們都去死！”
墨子知道，這是自己的學生曹公子的聲音。
又走了一天和大半夜，在一個農家的檐下睡到黎明，起來仍復走。草鞋已經碎成一片一片，穿不住了，便只好撕下一塊布裳來，包了腳。遠遠的望見一個大漢，推著很重的小車，向這邊走過來了。走到墨子面前，叫了一聲“先生”，一面撩起衣角來揩臉上的汗，喘著氣。
“這是沙么？”墨子認識他是自己的學生管黔敖，便問。
“是的，防云梯的。”
“別的準備怎么樣？”
“也已經募集了一些麻，灰，鐵。不過難得很：有的不肯，肯的沒有。還是講空話的多……”
“昨天在城里聽見曹公子在講演，又在玩一股什么‘氣’，嚷什么‘死’了。你去告訴他：不要弄玄虛；死并不壞，也很難，但要死得于民有利！”
“和他很難說，”管黔敖悵悵的答道，“他在這里做了兩年官，不大愿意和我們說話了……”
……
楚國的郢城可是不比宋國：街道寬闊，房屋也整齊，大店鋪里陳列著許多好東西。走路的人，雖然身體比北方短小些，卻都活潑精悍，衣服也很干凈，墨子在這里一比，舊衣破裳，布包著兩只腳，真好像一個老牌的乞丐了。
再向中央走是一大塊廣場，擺著許多攤子，擁擠著許多人。墨子便找著一個好像士人的老頭子，打聽公輸般的寓所……
公輸般放下云梯的模型和曲尺，跑到階下去。門丁趕緊跑在他前面，開了門。墨子和公輸般，便在院子里見了面。
“果然是你。”公輸般高興的說，“先生這么遠來，有什么見教呢？”
墨子很沉靜的說道：“聽說你造了云梯，要去攻宋。宋有什么罪過呢？楚國有余的是地，缺少的是民。殺缺少的來爭有余的，不能說是智；宋沒有罪，卻要攻他，不能說是仁……”
“那是……”公輸般想著，“先生說得很對的。”
“那么，不可以歇手了么？”
“這可不成，”公輸般悵悵的說，“我已經對王說過了。”
墨子說：“待拿我的書來請楚王看一看。”
“你還不是講些行義么？”公輸般道，“勞形苦心，扶危濟急，是賤人的東西，大人們不取的。他可是君王呀，老鄉！”
“那倒也不。絲麻米谷，都是賤人做出來的東西，大人們就都要。何況行義呢。”
“那可也是的，”公輸般高興的說，“我沒有見你的時候，想取宋；一見你，即使白送我宋國，如果不義，我也不要了……”
墨子也高興的說：“你如果一味行義，我還要送你天下哩！”
公輸般更加高興了起來。他問道：“我舟戰有鉤拒，你的義也有鉤拒么？”
“我這義的鉤拒，比你那舟戰的鉤拒好。”墨子堅決的回答說，“我用愛來鉤，用恭來拒。不用愛鉤，是不相親的，不用恭拒，是要油滑的。所以互相愛，互相恭，就等于互相利。現在你用鉤去鉤人，人也用鉤來鉤你，你用拒去拒人，人也用拒來拒你，互相鉤，互相拒，也就等于互相害了。”
“但是，老鄉，你一行義，可真幾乎把我的飯碗敲碎了！”公輸般碰了一個釘子之后，改口說。
“但也比敲碎宋國的所有飯碗好。”
“可是我以后只好做玩具了。你等一等，我請你看一點玩意兒。”
他說著就跳起來，跑進后房去，好像是在翻箱子。不一會，又出來了，手里拿著一只木頭和竹片做成的喜鵲，交給墨子，口里說道：“只要一開，可以飛三天。這倒還可以說是極巧的。”
“可是還不及木匠的做車輪，”墨子看了一看，就放在席子上，說，“有利于人的，就是巧，就是好，不利于人的，就是拙，也就是壞的。”
“哦，我忘記了，”公輸般又碰了一個釘子，這才醒過來，“早該知道這正是你的話。”
“所以你還是一味的行義，”墨子看著他的眼睛，誠懇的說，“不但巧，連天下也是你的了。真是打擾了你大半天。我們再見罷。”
公輸般送他出了大門之后，回進屋里來，想了一想，便將云梯的模型和木鵲都塞在后房的箱子里。
墨子在歸途上，是走得較慢了，一則力乏，二則腳痛，三則干糧已經吃完，難免覺得肚子餓，四則事情已經辦妥，不像來時的匆忙。然而比來時更晦氣：一進宋國界，就被搜檢了兩回；走近都城，又遇到募捐救國隊，募去了破包袱；到得南關外，又遭著大雨，到城門下想避避雨，被兩個執戈的巡兵趕開了，淋得一身濕，從此鼻子塞了十多天。
（選自《故事新編》，有刪改）文本二：
基于一種新世界觀之上的對于歷史事件的審視，魯迅并沒有完全拘泥于歷史，而是在尊重歷史本質真實的前提下，著重開掘歷史精神，以給著于現實斗爭的人們一種啟示、一種借鑒和一種新的認識感受。正是出于這樣一種創作意圖，魯迅在這篇小說的創作過程中，調動豐富的手法，生動而又細膩地、歷史而又現實地塑造了一個“中國的脊梁”式的古代英雄形象。
（摘編自崔軍藝《淺析＜非攻＞》）文本三：
《墨子?公輸》結尾：“子墨子歸，過宋。天雨，庇其閭中，守閭者不內也。故曰：治于神者，眾人不知其功，爭于明者，眾人知之。”
【注】在收入人教版九年級語文下冊（舊版）課文時，本段因與前文主旨不合而被刪去。
（1）下列對文本一相關內容的理解，不正確的一項是
A.文中墨子的徒弟管黔敖和曹公子都繼承了墨子的精神，切切實實地為備戰做好防御工作。
B.針對墨子的“行義”，公輸般指出那“是賤人的東西，大人們不取的”，可見公輸般當時瞧不起墨子的平民思想。
C.公輸般先后碰了兩個釘子，最后又把自己的作品收了起來，他的理屈詞窮和最終轉變，引發了讀者的深刻思考。
D.這篇小說取材于古人古事，借助歷史生活原型表達了對墨子兼愛非攻思想的認同，同時又融入了對時代的思考。
（2）下列對文本一藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.魯迅善于寫人物對話，無論是墨子與管黔敖的對話，還是墨子與公輸般的對話，都傳神地表現了人物的個性特征。
B.文中楚國的富裕與宋國的貧苦形成反差；楚國人的活潑精悍、衣服干凈是為了襯托墨子的風塵困頓、舊衣破裳。
C.“募捐救國隊”“飯碗敲碎”等詞語，飽含著豐富的生活內容，體現了小說語言輕松詼諧的特點，淡化了小說的嚴肅性。
D.小說沒有瑰麗奇異的想象，但行文邏輯性強，具有說服力。文中寫墨子與公輸般的較量，樸實無華，卻極有力量。
（3）結合對文本二的理解，從人物刻畫的角度對《非攻》中的“墨子”進行評點。
（4）對文本三中所說的《墨子?公輸》“因與前文主旨不合而被刪去”的結尾，魯迅在《非攻》中卻保留了，且描寫得細致生動。魯迅為什么要這樣處理？結合文本一談談你的看法。組卷：7引用：2難度：0.2