2022-2023學年安徽省安慶二中東區高二（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀丨
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
我國傳統史學有許多優長之處，史論結合便是其中之一。《左傳》的“君子曰”，《史記》的“太史公曰”，《資治通鑒》的“臣光曰”等，都是史論結合的代表。同時，在史書注釋、書目提要中也都包含豐富的評論。這些史論結合的精彩之論代表了我國傳統史學的理論積累，需要下功夫深入發掘和總結。
關于《史記》中的史論，我們比較熟知的是“太史公曰”。凡是研究過司馬遷史學思想的人都知道，其史論涉及的內容十分廣泛。比如，他對當時國家經濟發展狀況就非常關切。在《平準書》和《貨殖列傳》里，司馬遷試圖從經濟發展中探尋社會發展的原因。在《貨殖列傳》中，他在分析人類社會物質生產情況時說：“故待農而食之，虞而出之，工而成之，商而通之。此寧有政教發征期會哉？人各任其能，竭其力，以得所欲。故物賤之征貴，貴之征賤，各勸其業，樂其事，若水之趨下，日夜無休時，不召而自來，不求而民出之。豈非道之所符，而自然之驗邪？”這段論述一方面說明物質生產的歷史有其自身規律，是不以人的意志為轉移的；另一方面說明社會分工是由生產和交換的需要決定的，而社會生產的發展又是由于人們為滿足物質需要而從事工作的結果。這些論點表明司馬遷已經認識到物質生產對社會發展的重要作用，并且力圖以此為切入點探索社會發展的原因。這可以說是一種樸素的唯物史觀。
再看司馬光的《資治通鑒》。司馬光在《資治通鑒》里所發表的史論，一般都認為有兩種形式：一是“臣光曰”，二是引前人的史論。其實除了這兩種形式，司馬光在書中還常常借歷史人物之口來發表議論、表達自己的觀點，其史論內容十分豐富而且十分深刻。以“臣光曰”中關于治國用人方面的一些史論為例。司馬光提出“為治之要，莫先于用人”，認為一個國家能否治理得好，關鍵在于能否選拔一批得力的人才，所以他在《資治通鑒》中非常注意并突出敘述了舉賢用能的史實。在用人問題上，他主張用人唯賢，反對用人唯親。他說：“臣聞用人者，無親疏、新故之殊，惟賢、不肖之為察。”怎樣才算是“賢”呢？司馬光認為必須以德為本、德才兼備：“夫聰察強毅之謂才，正直中和之謂德。才者，德之資也；德者，才之帥也。”《資治通鑒》關于用人方面的精彩之論還有很多，其他方面的史論更是不勝枚舉。
對于史書注釋，許多人認為這純粹是史料性的東西，沒有什么理論含量。這是對史書注釋的誤解。比如，元代學者胡三省不僅對《資治通鑒》在文字方面作了詳細注釋，辨析史事上記載的訛誤和前人注釋的錯誤，而且對以前的歷史學家、歷史事件、歷史人物有很多評論，這些評論都具有很高的理論價值。比如，《資治通鑒》記梁武帝稱：“我自非公宴，不食國家之食，多歷年所；乃至官人，亦不食國家之食。”這自然是十足的欺人謊言。對此，胡三省在注釋中加以無情揭露：“帝奄有東南，凡其所食，自其身以及六官，不由佛營，不由神造，又不由西天竺國來，有不出于東南民力者乎？”這就以人所共知的事實揭穿了梁武帝的騙人鬼話。尤其可貴的是，胡三省說出了這樣一個真理，即國家上下衣食住行，無不出于“民力”。他在《資治通鑒注》中還特別強調歷史的善惡懲勸作用，認為《資治通鑒》正是一面很好的鏡子，所以他在注釋中不厭其煩地指出：“《通鑒》書之以為后世戒。”“后之守國者，尚鑒茲哉！”
史論結合是我國傳統史學的一大特點，也是史學發揮社會功能的重要基礎。對于這一優良傳統，我們應認真加以研究和總結，使我國史學發展在面向未來的同時不忘本來，為構建中國特色歷史學學科體系、學術體系、話語體系提供充足養料。
（摘編自倉修良《史論結合是我國傳統史學的優長》）材料二：
史學何為？史學的重大使命是探索社會變遷的內在邏輯與規律，為文明的發展提供借鑒與參考。真正的史學家都將認識人類的命運作為自己學術活動的出發點，力圖通過對社會關系、人與自然關系等的反思，總結出具有普遍意義的歷史結論。
經世致用是當代中國史學的優良傳統。“述往事，思來者”，是中國當代老一輩史學大家的史學追求，也是當下和今后史學研究者應該追求的目標。20世紀以來，我國涌現出一批宣傳和運用唯物史觀研究歷史、服務現實的馬克思主義史學大家，如郭沫若、胡繩、侯外廬、范文瀾、夏鼐、白壽彝、劉大年等。近些年興起的環境史、災荒史、醫療史、鄉村史、城市史等研究，有很多成果就是史學研究對社會關懷的體現，也是史學經世致用的表現。
偉大的時代必然高度重視對歷史的總結和傳承。史學研究應該站在時代的制高點上，反觀人類歷史，把握人類歷史發展規律，從對歷史的深入思考中汲取智慧，發揮史學傳承文明、啟迪未來，知古鑒今、資政育人的作用。新時代中國史學研究只有堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，才能解決時代面臨的歷史問題，才能回答歷史之間和時代之間，才能開創新時代中國史學發展新局面。新時代中國史學研究要以習近平同志關于歷史科學的重要論述為根本遵循，努力推出具有中國特色、中國風格、中國氣派的研究成果，努力構建中國特色歷史學學科體系、學術體系、話語體系，努力為國家建設和社會發展提供史學智慧。在實現中華民族偉大復興的道路上，史學研究不能缺席，也不會缺席，必將有更大作為。
（摘編自高翔《新時代史學研究要有更大作為》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．司馬遷在《貨殖列傳》中的史論，表明了司馬遷已經認識到物質生產對社會發展的重要作用，并以此為切入點探索社會發展的原因。
B．司馬光在《資治通鑒》中常通過兩種形式發表史論，其關于用人問題的論述，包含以德為本的思想。
C．近年來興起的環境史、災荒史、醫療史、鄉村史、城市史等研究，其中很多成果就體現了史學研究對現實社會的關懷。
D．材料二站在時代的高度，揭示了新時代中國史學研究的指導思想和根本遵循，為史學研究指明了方向。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．以“君子曰”“太史公曰”“臣光曰”為代表的史論結合的內容，能代表我國傳統史學的理論積累，需要我們深入發掘與總結。
B．史論結合是傳統史學的優長，是史學發揮社會功能的重要基礎，它為構建中國特色歷史學提供充足養料。
C．只有通過對社會關系、人與自然關系等的反思，總結出具有普遍意義的歷史結論，從而認識人類的命運，才是真正的史學家。
D．探索社會變遷的內在邏輯與規律，為文明發展提供借鑒與參考，便是“史學何為”這一問題的答案。
（3）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．史書注釋中對辨析史事上記載的訛誤和前人注釋的錯誤，以及對以前的歷史的很多評論，都具有很高的理論價值。
B．如果把史書注釋當成純粹的史料，就會誤解胡三省對《資治通鑒》中注釋的意義。
C．史學研究作為當今時代的制高點，有助于把握人類歷史發展規律，從對歷史的深入思考中汲取智慧，實現中華民族偉大復興。
D．經世致用是當代中國史學的優良傳統，“述往事，思來者”應是中國當代及以后史學研究者的共同追求。
（4）請簡要梳理材料一的行文脈絡。
（5）請結合材料內容，簡要說明史學研究在當下的意義。組卷：7引用：6難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
火
王愿堅
林大媽住在東山島的一個小山上，山前是一列大山嶺，山后靠海是一馬平川的平地。林大媽的屋后有一片竹林。她和小兒子阿根，就靠這片竹林過日子。
林大媽已是六十多歲的人了，背彎、眼花、牙也掉了半嘴。可是，她偏偏不服老，每天拄著拐杖，夾著彎刀，鉆到竹林里，這里掃掃爛竹葉，那里給筍芽松松土，一磨蹭就是一天。有時不小心踩斷了一棵筍芽，她就心疼得一天吃不下飯去。
林大媽這樣沒死沒活地干，她是有打算的，這個打算在她心里已有十幾年了。十幾年前，她老伴臨死的時候，對她說：“你跟著我苦了一輩子……咱倆受點苦也算不了啥，只要孩子……無論如何得給他成個家，抱個孫子……”從那時起，林大媽就想積蓄點錢，好給孩子成家。可是，她剛積了幾個錢，要給大兒子阿桂成親，卻碰上蔣軍撤退，阿桂被抓去了，幾年的積蓄被搶得一干二凈，林大媽只好帶著小兒子過著苦日子。
但是，不管日子多么苦，林大媽給兒子成家的念頭始終沒有斷。蔣軍抓去大的還有小的，現在小兒子也長大了，當上了民兵；聽說在山下村里還找了個對象呢。
于是，林大媽干得更起勁了，把那又壯又直的好竹子一根根地揀出來，捆好放在一邊存起來，一有空就來看看竹垛，數數捆數，點點根數，心里盤算著：“到時拿幾捆換木料搭三間房子，剩下的賣給合作社，買布、買豬肉……一定把喜事辦得風風光光的。”
就在這個時候，東山島的戰斗發生了。林大媽家前的那座大山上，成了戰場，數不清的解放軍戰士攻上山去打敵人。
夜里伸手不見五指，阿根到民兵隊去集合了，林大媽靠在竹子垛上，摸著心愛的竹子。大炮“咕咚咕咚”地震得人心跳，林大媽望望戰場，想起了那些抓走大兒子的蔣軍又來了，這群狗東西啊，我這竹子……
忽然，一陣腳步聲從竹林后面傳過來，越來越近，接著幾十條黑影竄過來，為頭的壓低嗓子喊：“什么人？過來！”
林大媽嚇壞了，她哆哆嗦嗦地走過去，一下被那家伙抓住了。
“快說，這山上有沒有你們的解放軍？”
林大媽告訴他們，這山上沒有別人，只有她一個孤老婆子。
那人推她一把說：“去，燒開水！”
“沒有柴火！”林大媽稍微清醒了些。
“這里有！”外面的人拉進一捆竹子，“咔嚓咔嚓”折斷了，丟給她。
竹子，就是林大媽的命啊！現在，她忍住心痛，慢吞吞地把鍋里添上水，剛要擦洋火，一個蔣軍拉住她：“把門關起來，不要讓火光露出去！”林大媽關上門，點起火來。竹子在火里燒得啪啪地響，每響一聲，林大媽的心就抖一下，這不是燒竹子，簡直是燒她的心。
就在這時候，蔣軍們忙起來了。蔣軍軍官說：“再過半個鐘頭就開始，我們從海上摸到這里，要從后面打他們！只要打下前面的那個大山頭，”他用手朝大山一指，“我們就能占領全島。聽明白了沒有？”那個蔣軍軍官瞟了林大媽一眼。林大媽連忙轉過臉去，向灶坑吹了幾口氣，假裝沒聽見。
蔣軍的話，林大媽雖說不能全聽懂，但是意思是知道了。她閉著眼，心里好像燒滾了的鍋：這些土匪就是抓走大兒子阿桂的蔣軍！現在又來了！我得趕快去報告！可是怎么去呢？要是阿根在家就好了。
她想：我死了倒沒啥關系，只要人民解放軍能保住東山島，往后阿根就有好日子過。
她想著想著，忽然眼前一亮，聽見“啪”的一聲。她睜眼一看，原來蔣軍們正在搶水喝，一個蔣軍踢著了竹火，照得滿屋亮堂堂的。那個蔣軍軍官火了，就打了那家伙一個耳光。
這時，林大媽心里一下子亮了，她暗暗罵道：“畜生，你們怕火呀！”她有辦法了，趁著蔣軍不留意，拿著一盒火柴，偷偷地溜出屋子。
摸呀，摸呀，竹垛摸到了，她的心跳得很厲害，手也在發抖。她想這竹子就是準備給孩子辦喜事用的，只要火柴一擦，就要燒個精光，可是一想到屋里這些可恨的蔣軍，立刻把心一橫：“不，一定得燒，一定得讓解放軍知道！”她咬緊牙根，抓出三根火柴并在一起，“嚓！”一道亮光，焦干的竹葉一點就著，火苗著旺了。火被風一吹，一會兒，火柱沖上天空。
火光把敵人嚇壞了，一個蔣軍像瘋狗一樣撲向林大媽，因為怕解放軍聽見，沒敢放槍。林大媽掄起拐杖，拼上全力向蔣軍打去，接著一頭撞到蔣軍的懷里……
她醒來的時候，是大白天了，原來自己躺在擔架上，身邊站著阿根和一個姑娘，還有一大群解放軍同志！
林大媽望了望那堆竹子灰，兩眼直瞪著兒子，呆了半天，才想到昨夜的事，說：“孩子，我對不住你，你那竹子叫我燒了。”阿根向那個姑娘笑笑，又轉過臉對林大媽說：“媽，你不要心疼那竹子了。你知道，虧你那一把火才保住了咱們東山島哇！”
林大媽望望她那片可愛的竹林，望望解放軍同志，又望望兒子阿根和那個不認識的姑娘，愉快地笑了。
1954年2月2日
（有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解，正確的一項是
A．六十多歲的林大媽，背彎、眼花、牙也掉了半嘴。可是，她每天拄著拐杖，夾著彎刀，沒死沒活地干，就因為她不服老。
B．林大媽老伴臨死的時候對林大媽的囑托被林大媽一直牢記在心里，她過著苦日子，積了幾個錢，要給當民兵的兒子成親。
C．東山島的戰斗打響，“幾十條黑影竄過來”，林大媽擔心自己心愛的竹子被蔣軍糟蹋，又怕又恨，不由得“哆哆嗦嗦”起來。
D．林大媽望望那片可愛的竹林，再看看兒子和姑娘，“愉快地笑了”，暗示她已經確定這個姑娘就是兒子的對象，心里特別愉快。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．本文對竹子的描寫貫穿全文，既寫出了竹子對林大媽的重要性，又象征著她正直而有氣節的精神。
B．“抓住”林大媽，“折斷”竹子等細節寫出了蔣軍蠻橫的軍閥作風，是為了與林大媽的勇敢形成對比。
C．第四段交代林大媽的家庭狀況，為后文“她醒來的時候”，看到“身邊站著阿根和一個姑娘”埋下伏筆。
D．小說以東山島戰役為背景，不僅增強了故事的真實性，而且體現了小說源于生活又高于生活的創作規律。
（3）本文標題“火”內涵意蘊豐富，請結合全文簡要分析。組卷：0引用：3難度：0.6
三、語言文字運用（20分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
《現代漢語詞典》出版以來，為推廣普通話、促進漢語規范化工作做出了重要貢獻。隨著時代的發展，語言也在發展變化。要使詞典適應社會發展的需要，就要不斷地進行修訂。這次修訂的重點有兩個方面：一是① ，增加新詞新義，刪減一些陳舊的而且較少使用的詞語或詞義；二是在區分詞與非詞的基礎上給詞標注詞類。② ，是多年來讀者的迫切希望，也是信息時代對漢語辭書提出的新要求。現代漢語中，區分詞與非詞，劃分詞類，是很繁難的工作，很多情況下難以做到“一刀切”。我們在處理這一問題時，盡可能地做得科學、穩妥，希望能給讀者學習和研究帶來幫助。
這次修訂工作始終得到中國社會科學院領導和語言研究所領導的關心和指導，得到商務印書館同志們的大力支持，還得到語言學界、辭書學界專家的大力支持。在此，③ 。
（1）下列各句中的引號和文中“一刀切”的引號，作用相同的一項是
A.中國是農業大國，“民以食為天“的說法自古流傳。
B.繼續寫些為“正人君子”之流所深惡痛疾的文字。
C.也不過想飽嘗一嘗這“秋”，這故都的秋味。
D.摩洛哥隊進入了世界杯四強，是本屆世界杯最大的“黑馬”。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。組卷：1引用：2難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
中國象棋有“兵以靜勝，動靜相宜”之說。“靜”指棋手冷靜籌劃，出謀定計：“動”即部署攻守，舉棋克敵。若無“靜”的思考與謀劃，則行動很難有效，若無“動”的舉步實施，則靜思終成空想，正所謂“動靜不失其時”。
以上材料中包含的“動”與“靜”的關系，也能在更廣泛的領域給人以啟示，引發深入思考。請你結合自己的學習和生活經驗，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：5引用：3難度：0.5