2022-2023學年貴州省遵義市高三（上）第一次月考語文試卷
發布：2024/12/31 15:30:2
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
閱讀一首詩時人們常常想到“背景”，這首詩是什么情況下寫出來的？研究一個詩人時人們常常想到“背景”，他生活在什么樣的環境？描述一代詩史時人們也常常想到“背景”，和詩史平行的是一個什么樣的時代？“背景”成了一個既定思路，幾乎每一個批評家都對它司空見慣，在評論詩歌時毫不猶豫地信手拈用，但很少有人對它似乎天經地義的權力質疑，問問它憑什么充當理解詩歌意義的基礎。
語言學家說，“背景”一詞是舶來品，它譯自日文“陳心”，而日文“陳心”又來自英語background。在一般字典里，“背景“這個詞下面有三個義項：某事物背后的情狀；照相、繪畫等主題背后的布景或陪襯背后支撐的勢力或靠山。毫無疑問在詩歌批評中人們通常運用的是第一種意思。不過，當背景被恰當地運用于批評時，第二種意思“布景或陪襯”也成了合適的比喻，詩歌背景正好比攝影繪畫時人物背后的布景道具，《世說新語?巧藝第二十一》記顧長康畫謝鯤，以為“此子宜置丘壑中”，丘壑即背景，謝鯤在丘壑中益顯其精神風采。同樣在批評家看來，“意義”與“背景”相關，詩歌在背景中更能顯出其本義，所以丹麥勃蘭兌斯在《十九世紀文學主流?導言》中即以取景作比，說那“一頭可以放大一頭可以縮小”的望遠鏡務必對準焦距；可是，當焦距沒有對準時，第三種意思“支撐的勢力與靠山”也會滲進詩歌批評，因為在這個取景框里背景清晰而主題模糊，就好比畫謝鯤卻畫了丘壑，人物畫成了山水畫，搭布景卻搭了腳手架，被拍攝的主題只好戰戰兢兢倚在支架上，詩歌批評家不得不依靠對背景的考證和搜尋來重建詩歌的意義，于是背景真的成了詩歌意義的“支撐的勢力或靠山”，因為在這些批評家“尋找頭腦卻摸著帽子’的視界中，只有憑著帽子才能找到戴帽子的頭腦，盡管可能張冠李戴，但在他們看來，這就像只有憑山朵拉那只鞋才能找到山朵拉一樣，背景是唯一的破案線索。
一種批評方法背后總有一種批評觀念在，無論這種觀念形諸文字是在實際運用方法之前還是之后，它總是實際批評操作的指導，正如昆廷?斯金納所說；“在我們可望鑒別的那個關系背景有助于解釋出手中作品意義之前，我們實際上已獲得了一種詮釋方式，這種詮釋方式提示我們：什么環境最值得探討，什么背景最能幫助我們解釋作品的意義。”觀念的是非導致操作的是非，但方法的得失有時也能昭示觀念的得失，這就好比地圖的準確能指導行人迅速尋路，而行人按圖尋路走錯了方向也說明地圖的錯誤。在同樣以“背景”來推敲“意義”的過程中，有時如同攝影對準了焦距，批評恰如其分，像錢謙益解釋《哀王孫》“東來駱駝滿舊都”，以《史思明傳》“祿山陷兩京，以駱駝運御府珍寶于范陽”為背景，使人立即明白“駱駝”是實錄，而此句意義是追憶當時的慘狀；有時卻仿佛伯樂之子按圖索驥把蛤蟆當跨灶良馬，整個兒把意義弄個滿擰，如宋人把杜甫安史之亂前的少作《望岳》看成安史之亂后哀傷“天子蒙塵”的挽歌，在戰亂背景下把“一覽眾山小”看成了諷刺“安史之徒為培壤之細者何足以上抗巖巖之大也哉”的政治漫畫。這些具體批評中的是是非非除了批評者自己的歷史知識有差異、鑒別眼力有高下之外，是不是也顯示了“背景”作為一種批評觀念本身的問題呢？
引入其他的詩歌批評方式，與可靠的背景相互印證，或許能幫助我們更好地解決詩歌批評中的問題。
（摘自葛兆光《批評的傳統：以歷史的背景曲解詩歌的意義》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A.背景已經成為人們理解詩歌意義必不可少的基礎，人們會不加猶豫地運用，這已經是一件天經地義的事情了。
B.“背景”一詞是舶來品，在一般字典里這個詞有三個義項，含義豐富，所有義項均被批評家們運用到了詩歌批評中。
C.把背景當作理解詩歌的唯一線索顯然是不恰當的，但不可否認當背景被運用到批評時，詩歌能更好地呈現出它的本義。
D.一種批評方法背后總有一種批評觀念在，所以觀念的是非導致操作的是非，反之，方法的得失即昭示觀念的得失。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章對背景成為詩歌研究的既定思路這一現象發問，進而進行了詳細的闡述和論證。
B.文章引用昆廷?斯金納的論述，論證了以背景來推敲詩歌意義的這一做法并不完全科學
C.文章第三段采用舉例論證，肯定了背景在詩歌批評中的作用，同時也指出了它的問題。
D.文章以“提出問題、分析問題、解決問題”的思路安排論證結構，層次清晰，論證周密。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.在詩歌批評中，過分看重背景的作用，有可能在理解詩歌時本末倒置張冠李戴。
B.擁有豐富的歷史知識和高超的鑒別眼力，能有效減少詩歌批評中的理解錯誤。
C.批評家評論詩歌時，只要在原有的方法之上提出質疑，就能更好地理解詩歌。
D.詩歌批評本身是比較復雜的問題，背景的運用只是理解該問題的一種方式。組卷：2引用：1難度：0.6
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
以核反應堆作動力源的潛艇，稱為核動力潛艇，簡稱核潛艇。核動力裝置的核心是反應堆，堆芯核燃料鈾235的裂變反應產生高熱，加熱第一回路的高壓水，經過蒸汽發生器，把第二回路的水加熱成蒸汽，推動蒸汽輪機運轉，通過傳動裝置帶動螺旋槳推動潛艇前進。這樣的反應堆稱為壓水堆，是目前核潛艇使用的主要堆型。正在研究的堆型還有氣冷堆、氦冷堆、中子堆、熔鹽堆。除了核反應堆以外，核潛艇上還備有蓄電池、柴油發電機、主變流機等作為急動力裝置。核潛艇有兩個突出的優點：一是功率大，航速高，例如，美國的洛杉磯級攻擊型核潛艇，反應堆功率26000千瓦，航速32節，而常規動力潛艇功率只有幾千瓦，航速在20節以下，二是續航力強，可連續潛航80～90天不出水面，反應堆一次裝核燃料可使用25年，這是常規動力潛艇無法比擬的。
（選自《核動力潛艇》）材料二：
1958年6月，聶榮臻向中共中央呈上一份《關于開展研制導彈原子潛艇的報告》，這份絕密報告很快得到毛澤東主席的批準，共和國開啟了核潛艇研制的序幕。黃旭華當年33歲，他馬不停蹄地在圖書館、資料庫搜尋后才發現，核潛艇作為擁有國最為神秘的核心機密，難以獲得任何參考資料。即便如此，黃旭華等人也沒有灰心，而是鼓足干勁一邊琢磨一邊學習，一邊研究一邊驗證。
核潛艇設計之初的那個年代。連手搖計算器都沒有，他們愣是用算盤珠子和拉計算尺完成了數萬、數十萬核心數據的計算。因為許多關鍵數據用計算尺和算盤難以保證計算結果的精確性，于是，黃旭華等人分成三個組，由三個組的人員按照同一種方法進行計算，如果三個組算出的結果完全一致便可以確認數據結果的正確性，只要有一組數據不一致則重新計算，直到每組數據都得到確認為止。他們在當時就是用這種最原始的土辦法，解決了最尖端最先進的技術問題。
（選自王建蒙《黃旭華——深海利劍》）材料三：
記者：您曾說：“我的人生，就是在日本飛機的轟炸聲里決定的。”可否分享一下您棄醫從研的經歷？
黃旭華：我本是想學醫的，因為父母都是醫生，后來事情發生了改變。抗戰爆發后我到桂林念書，日本人炸桂林，一片廢墟。警報一響，就得躲進防空洞。我問老師：中國那么大，連一個安安靜靜讀書的地方都沒有，這是什么道理？她回復，因為中國太弱了。于是我給自己改名“旭華”，意思是中華民族必定如旭日東升一般崛起，后來我考上了上海交通大學造船系。
記者：黃老，中國為什么必須要有自己的核潛艇？
黃旭華：核潛艇潛入水底，隱蔽性強，給敵人的軍艦和海上運輸造成很大的威脅。和平時期有了它，可以遏制敵人的核訛詐，保衛國家，維護世界和平。
記者： 。
黃旭華：1963年，美國某王牌核潛艇深潛試驗還未到200米就沉入海底，艇上100多人無人生還。現在這艘從里到外全由中國人研制的核潛艇，能否順利闖過第一次深潛試驗大關，參試人員心中無底。大家帶著沉重的思想包袱去執行深潛試驗，是非常危險的。我說，深潛試驗絕不是要我們去“光榮”，而是把試驗數據一個不漏拿回來。我是總設計師，我不僅要為這條艇的安全負責，更要為艇上170多個參試人員的生命安全負責到底。所以，我決定跟大家一道去，共同完成深潛試驗，果然試驗很順利。
（節選自新華網“聆聽大家”專欄，記者：韓亞棟）（1）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是
A.壓水堆是目前核潛艇使用的主要堆型，它主要利用了堆芯核燃料鈾235的裂變反應。
B.因為比其他武器的功率大、續航能力強，核潛艇成為了各國競相研制的重型武器之一。
C.黃旭華等人僅用計算尺和算盤進行簡單計算，解決了核潛艇計算中最先進的技術問題。
D.為了把所有實驗數據拿回來，黃旭華決定與艦艇上的參試人員一起完成那次深潛試驗。
（2）材料三中，下列填入文中橫線處的記者提問句，最貼切的一項是
A.1988年，為何深潛實驗參試人員心理負擔重？
B.1988年，您為什么親自參與核潛艇深潛實驗？
C.1988年，那次核潛艇深潛實驗有何危險之處？
D.1988年，那次核潛艇深潛實驗的目的是什么？
（3）我國能成功研制出核潛艇的因素有哪些？請根據材料進行概括。組卷：2引用：1難度：0.2
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
文本一：
百合花
茹志鵑 戰斗開始后的幾十分鐘里，一切順利，傷員一次次帶下來的消息，都是我們進展順利。但到這里，消息忽然停頓了，下來的傷員只是簡單地回答“在打”，或是“在巷戰”。但從他們滿身泥濘，極度疲乏的神色上，甚至從那些似乎剛從泥里掘出來的擔架上，大家明白，前面在進行著一場什么樣的戰斗。
包扎所的擔架不夠了，好幾個重彩號不能及時送后方醫院，耽擱下來。我不能解除他們任何痛苦，只得帶著那些婦女，給他們拭臉洗手，有些還得解開他們的衣服，給他們拭洗身上的污泥血跡。
做這種工作，我當然沒什么，可那些婦女又羞又怕，都要搶著去燒鍋，特別是那新媳婦。我跟她說了半天，她才紅了臉，同意了，不過只答應做我的下手。
前面的槍聲，已響得稀落了。感覺上似乎天快亮了，其實還只是半夜。外邊月亮很明，也比平日懸得高。前面又下來一個重傷員。屋里鋪位都滿了，我就把這位重傷員安排在屋檐下的那塊門板上。擔架員把傷員抬上門板，但還圍在床邊不肯走。我心想給他們解釋一下，只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，我看見了一張十分年輕稚氣的圓臉，正是我的通訊員老鄉。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上露著一個大洞，一片布還掛在那里。
“這都是為了我們……”那個擔架員負罪地說道，“我們十多副擔架擠在一個小巷子里，準備往前運動，這位同志走在我們后面，可誰知道反動派不知從哪個屋頂上撂下顆手榴彈來，這時這位同志叫我們快趴下，他自己就一下撲在那個東西上了……”
新媳婦又短促地“啊”了一聲。我強忍著眼淚，跟那些擔架員說了些話，打發他們走了。我回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，她剛才那種怔怩羞澀已經完全消失，只是莊嚴而虔誠地給他拭著身子，這位高大而又年輕的小通訊員無聲地躺在那里……我猛然醒悟，磕磕絆絆地跑去找醫生，等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊。
她低著頭，正一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說：“不用打針了。”
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的青年人的臉。
（有刪改）文本二：
致樟榕二兄書
馮庭楷①樟、榕二兄：
入伍初期，思家心尤切。一天正在念著父親這幾年來體衰面瘦，顯然是由于長期負著咱一家生死重擔，常受饑寒威脅而苦愁所致。正在沉默思念，適逢父親從遙遠的家鄉，在兵馬荒亂中冒著一路艱險，在皋落鎮與我見面了。
父親深鎖著愁眉，睜著一對深深的大眼，看著我，但又說不出什么來。我突然感到了一種說不出的傷慘。但是父親內心的悲哀又是怎么樣呢？
第三天，我送父親出了村口，一陣陣的悲酸直涌上心頭來，但在父親面前強為歡欣，表露著愉快的情緒，硬著心腸說幾句安慰父親的話。我望著父親的背影直到看不見時，方才回轉身來。在父親面前不忍流下的淚珠才一連串地淌了下來。我簡直想放聲大哭，啊！這也許是最后一次見面吧……一連好幾天，總在擔心著這一段遙遠艱險的路程上年老身孤的爸爸。
記得在一九三九年的夏天，偶遇一熟人告訴我說，你走后不久，即有壞分子惡意造謠云：皇軍討伐大捷，八路大部潰散，馮家兒子已斃命疆場……故家人日夜痛哭不止（特別是母親）。我聽了，突然心頭狂跳，對惡意造謠者恨之入骨。然憤恨之余，又不覺凄然淚下。媽媽，我們應擦干自己的眼淚。我萬一不幸為人民戰死，那也無須哭泣。你看，疆場上躺著的那些死尸，哪一個不是他媽媽的愛兒離別之情，一言難盡。哥哥，這封信，我鼓了很大的勇氣和決心才寫出來呢。請即來信告以祖母、父母、叔伯、嬸母、兄弟姊妹等的詳情。遙祝闔家老幼安康弟庭楷
四月廿五號（舊歷三月廿三）
（有刪改）【注】馮庭楷：山西人。1946年9月在山東巨野戰役中遭敵機轟炸犧牲，年僅23歲。這封家書寫于1946年4月25日。
（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文本一中關于“月亮很明”一句的描寫，既點明了戰斗的持續時間長，也暗示出情節即將出現的發展變化。
B.文本一以“我”的視角來展開敘述，透過“我”的眼睛，新媳婦的形象不斷變得豐富立體，鮮活感人。
C.文本二中馮庭楷安慰自己的母親不必為了外界的謠言難過，不要哭泣，因為這些謠言不會對自己產生影響。
D.通過對兩位革命戰士形象的展現，兩則文本向我們傳遞出了在那個戰火紛飛的年代，革命精神的偉大。
（2）文本一中的“人性美”體現在何處請結合文本簡要分析。
（3）兩則文本雖同樣表現了革命戰士大無畏的精神，但文體不同，一為小說，一為書信，試分析兩則文本在藝術特色上的差異。組卷：11引用：5難度：0.7
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）
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8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
王維有他的輞川山莊，蘇東坡有他的（ ），朱自清有他的（ ），夏丏尊有他的白馬湖。這一處處山水美景，都是文人們靈魂得以安放的絕佳之境。今天我也找到了自己的武夷山水。如果一處山水能以自己的神韻凈化人的靈魂。安定人的心緒，啟示人生的哲理，使人升華，教人回歸，能純得使人涌起宗教式的向往，又美得叫人產生熱戀似的追求，這山就有足夠的魅力了，就是人間的天國仙境。我登泰山時，曾感到山水給人的激勵；登峨眉時，曾感到山水給人的歡娛；而今我在武夷的懷抱里，立即感到山水給人的寧靜。這感覺如桑拿浴后的輕松，如靜坐功后的空靈。這感覺怕只有印度教徒在恒河里洗澡，佛教徒在五臺山朝拜時才會有的。我沒有宗教的體驗，但是感覺自己真正接受了一次自然對人的洗禮。
（1）文中畫橫線的句子在文段中有什么作用，請結合文本具體分析。
（2）請在文中括號里寫出恰當的內容，并在橫線處寫出一句結構相似的句子。
蘇東坡有他的（），。
朱自清有他的（），。組卷：22引用：3難度：0.3
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
甘宇是四川瀘定昌源電力開發有限公司職工。2022年9月5日，四川瀘定發生6.8級地震后，他和當地村民羅永堅守電站，及時拉閘泄洪，拯救了上百人的生命。為了逃生，羅永去找救援隊，之后兩人便失去了聯系。9月8日，羅永在被困75小時后獲得救援。但是，甘宇卻失去了聯系。9月21日，在失聯17天后，甘宇被自發上山尋人的當地村民倪太高發現，從而成功獲救。
在平凡的崗位上，羅永和甘宇沒有放棄堅守；在艱難的17天中，甘宇沒有放棄堅持；在不斷的余震中，倪太高沒有放棄尋找，他們一起創造了生命的奇跡。
上述材料引發了你怎樣的思考？請結合你的感悟，寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：2引用：3難度：0.5