部編版八年級上冊《第22課 《孟子》二章 生于憂患，死于安樂》2021年同步練習卷（7）
發布：2024/4/20 14:35:0
一、課內閱讀。
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1．閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成問題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，[甲]所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改。困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。[乙]然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列選項中加點字的意思都相同的一項是
（2）翻譯文中兩處畫線語句，并依據上下文對其做出進一步理解，全都正確的一項是A.舉于市 舉世文明 舉手投足 B.人恒過 過眼云煙 悔過自新 C.衡于慮 殫精竭慮 苦心積慮 D.征于色 五光十色 眉飛色舞
【甲】所以動心忍性，曾益其所不能。
翻譯：用（這些）來使他的心受到震撼，使他的性格堅忍起來，增加他所不具備的才能。
理解：孟子認為，只有讓一個人內心愁苦、筋骨勞累，挨餓受凍，資財匱乏，做事顛倒錯亂，才能錘煉他的意志，增長他的才干。
【乙】然后知生于憂患而死于安樂也。
翻譯：這樣以后人們才會明白，常處憂愁禍患之中可以使人生存，常處安逸快樂之中可以使人死亡。
理解：孟子在闡明困境能使人奮起的道理，在分析了古代六個有所作為的人的例子后，便立刻得出了“生于憂患，死于安樂”的結論。
（3）上文論述的觀點是“生于憂患，死于安樂”，結合下面兩則鏈接材料，簡要說明“生于憂患，死于安樂”在范仲淹和隋煬帝身上是如何體現的。
材料一
范公諱仲淹，字希文，世家蘇州。公生二歲而孤，母夫人貧無依，再適①長山朱氏，既長，知其家世，感泣辭母去，之②南都。入學舍，晝夜講誦，其起居飲食，人所不堪，而公自刻益苦。祥符八年，舉進士，禮部選第一，為廣德軍司理參軍。公少有大節③，于富貴貧賤毀譽歡戚④，不一動其心，而慨然有志于天下，常自誦曰：“士當先天下之憂而憂，后天下之樂而樂也?！?br />（取材于歐陽修《文正范公神道碑銘》）材料二
（隋煬帝）恃其富強，不虞⑤后患。驅天下以從⑥欲，罄⑦萬物而自奉⑧，采城中之子女，求遠方之奇異。徭役無時，干戈不戢⑨。遂以四海之尊，殞⑩于匹夫之手，為天下笑，可不痛哉!
（節選自《貞觀政要?君道第一》）【注】①適：女子出嫁。②之：往、到。③大節：遠大的志向。④戚：憂傷。⑤虞：考慮，防范。⑥從：同“縱”。⑦罄（qìng）：用盡，消耗殆盡。⑧自奉：自身日常生活的供養。⑨干戈不戢（jǐ）：戰事終年不休。⑩殞（yǔn）：死亡。組卷：76引用：2難度：0.5 -
2．閱讀下文，完成問題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。
故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
（1）孟子，是家學派的代表人物，被尊稱為“”。
（2）翻譯下列句子，并注意加點字的用法。
然后知生于憂患，而死于安樂也。
（3）下面對文章內容理解不正確的一項是
A．第一段列舉了歷史上六個歷經磨難而成就大業的賢君名臣，這是事實論據。
B．第三段從個人和國家兩方面，對上文的觀點進一步加以闡述。
C．“生于憂患，死于安樂”這個結論對于個人成才與國家大治都適用。
D．本文對中心論點的論證，更多是從“死于安樂”的角度展開的。組卷：62引用：2難度：0.7 -
3．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
生于憂患，死于安樂
《孟子》 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士。孫叔敖舉于海。百里奚舉于市。故天將降大任于是人也。必先苦其心志，勞其筋骨。餓其體膚。空乏其身，行拂亂其所為。所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列句子中加點的詞。
①人恒過，然后能改
②入則無法家拂士
③故天將降大任于是人也
④百里奚舉于市
（2）下列句中的“于”的意義和用法跟其他各項不同的一項是
A．生于憂患死于安樂B．管夷吾舉于士
C．征于色，發于聲，而后喻D．相與步于中庭（《記承天寺夜游》）
（3）給下面的句子劃分節奏。（用“/”畫兩處）。
然后知生于憂患而死于安樂也
（4）把下面的句子譯成現代漢語。
①所以動心忍性，曾益其所不能。
②必先苦其心志，勞其筋骨。
（5）請談談你從課文中得到的啟示。組卷：56引用：2難度：0.5 -
4．閱讀下面的文字，完成下列小題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下面加點的詞。
①行拂亂其所為
②而后喻
（2）翻譯下面的句子。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）聯系選文，談談憂患意識對于個人和國家有怎樣的現實意義？組卷：26引用：2難度：0.5 -
5．閱讀下文，回答問題。
生于憂患，死于安樂
《孟子》 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列加點詞語在句中的意思。
①行拂亂其所為
②困于心，衡于慮
③必先苦其心志
（2）翻譯句子。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）唐代名臣魏征認為：帝王心懷憂貧，就能任賢受諫；心懷安樂，就會危及國家。這印證了本文的中心論點：
（4）在生活條件日益優越的今天，你認為文中的哪一點仍然是人們增加才能，有所成就的必要條件？請結合生活實際談談你的理解。組卷：256引用：3難度：0.5 -
6．閱讀《生于憂患，死于安樂》，完成小題。
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列句中加點詞的意思。
①困于心，衡于慮，而后作
②行拂亂其所為
（2）用現代漢語翻譯下面句子。
入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）文章開頭列舉了六個人物的事例說明什么道理？請你再列舉一個事例證明這一道理。
（4）請結合內容梳理本文的寫作思路。組卷：37引用：2難度：0.5 -
7．閱讀下面的文段，完成小題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列各組句子中加點詞語意思相同的一項是
A．傅說舉于版筑之間/舉國上下
B．故天將降大任于是人也/是非木杮，豈能為暴漲攜之去
C．行拂亂其所為/入則無法家拂士
D．曾益其所不能/曾不能損魁父之丘
（2）把文中畫線的句子翻譯成現代漢語。
困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。
（3）第一段列舉了六個歷史人物，他們經歷上的共同點是什么？作者借此想要說明什么道理？組卷：45難度：0.5 -
8．課內文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改，困于心，衡于慮，而后作，征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列各組句子中，加點詞語意思相同的一項是
（2）翻譯下列句子。A.必先苦其心志 何苦而不平 B.行拂亂其所為 無絲竹之亂耳 C.發于聲 有時朝發白帝 D.出則無敵國外患者 屠大窘，恐前后受其敵
①困于心，衡于慮，而后作。
②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）請結合選文內容，概括外在客觀的艱苦環境對人才的造就會產生哪些影響。組卷：35引用：2難度：0.5 -
9．課內文言文閱讀。
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）下列句中加點詞的意思相同的一項是
（2）翻譯下列句子。A．必先苦其心志 處處志之 B．行拂亂其所為 入則無法家拂士 C．人恒過，然后能改 國恒亡 D．舜發于畎畝之中 征于色，發于聲
①征于色，發于聲，而后喻。
②然后知生于憂患，而死于安樂也。
（3）孟子在文中列舉了六位歷史人物的經歷，強調了“逆境能成才”，現在有人認為“順境也能成才”。對此，你有什么看法，請舉例談談。組卷：34引用：2難度：0.6 -
10．閱讀下面文言文，完成下面小題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列句中加點的詞。
①行拂亂其所為
②困于心，衡于慮
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。
入則無法家拂士、出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）文段開頭列舉六個人的事例，他們有什么共同點？作者要說明的道理是什么？
（4）孟子認為人怎樣才能成才？組卷：6引用：1難度：0.5 -
11．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列加點詞在文中的意思。
①傅說舉于版筑之間（）
②百里奚舉于市（）
③空乏其身（）
④行拂亂其所（）
⑤入則無法家拂士（）
（2）翻譯下列句子。
①人恒過，然后能改。
②征于色，發于聲，而后喻。
（3）本文的中心論點是？
（4）孟子認為“逆境出人才”，可在現實生活中，我們已經沒有“勞其筋骨，餓其體膚”的機會了，那憂患意識還有其現實意義嗎？請聯系生活實際，說說自己的看法。組卷：5引用：1難度：0.3 -
12．閱讀下文，完成下列各題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋文中加點的詞。
①傅說舉于版筑之間
②故天將降大任于是人也
③出則無敵國外患者
（2）用現代漢語翻譯文中畫線的句子。
（3）文章第一段連用六個排比句有什么作用？組卷：23難度：0.5 -
13．閱讀下文，回答問題。
生于憂患，死于安樂 舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市，故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過然后能改，困于心衡于慮而后作，征于色發于聲而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡，然后知生于憂患而死于安樂也。
（選自《孟子》）
（1）下列加點字意義和用法相同的一項是
（2）材料鏈接：A．必先苦其心志 行拂亂其所為 B．困于心衡于慮而后作 出淤泥而不染 C．舜發于畎畝之中 何陋之有 D．故天將降大任于是人也 至于亞夫，可得而犯邪
2018年，中國四川茂縣發生“6?24”特大山體滑坡災害；6月下旬至7月初長江中下游5省暴雨洪澇災害；8月8日四川九寨溝發生7.0級地震。面對接踵而至的災難，我們渴望天佑中國，但我們也深知“多難興邦”。幾千年來，中華民族雖歷經滄桑、飽受磨難，但我們今天仍然光芒四襯，昂首屹立于世界的東方。
（注）邦：國家。
請結合短文簡析：多難為何能興邦？組卷：3引用：1難度：0.5
二、對比閱讀。
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39．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
生于憂患，死于安樂
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（1）解釋下列加點的詞語。
①管夷吾舉于士
②曾益其所不能
③行拂亂其所為
④而后喻
（2）用現代漢語翻譯下面的句子。
①困于心，衡于慮，而后作。
②入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。
（3）下列對文章內容的理解和分析不恰當的一項是
A.文章結尾，作者由個人成才上升到國家治理，是從正面論證“生于憂患，死于安樂”的觀點。
B.孟子認為，身處困境只是個人成才的客觀條件，還要主觀上奮起才能最終成才。
C.《孟子》文章以雄辯著稱，大量使用排比句，本文開篇列舉先賢故事的語句就有此特征。
D.文章將列舉事例和闡述道理相結合，逐層推論，結構緊湊，論證縝密，說理有力。
（4）結合文章和鏈接材料，探究司馬遷最終能彪炳千古，受后人敬仰的原因。
【鏈接材料】
仆①亦欲以究天人之際②，通古今之變，成一家之言。草創③未就，會遭此禍，惜其不成，是以就極刑而無慍色。仆誠以著此書，藏之名山，傳之其人④，通⑤邑大都，則仆償前辱之責⑥，雖萬被戮⑦，豈有悔哉？
（選自司馬遷《報任安書》）【注】①仆：古時男子對自己的謙稱。②究天人之際：研究天象和人事的關系。③草創：開始創立或創辦。④其人：指那些和自己志趣相同的人。⑤通：通達。⑥責：同“債”，負欠。⑦戮：殺。組卷：272引用：4難度：0.6 -
40．閱讀下面的文言文，完成下面小題。
【甲】
舜發于畎畝之中，傅說舉于版筑之間，膠鬲舉于魚鹽之中，管夷吾舉于士，孫叔敖舉于海，百里奚舉于市。故天將降大任于是人也，必先苦其心志，勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身，行拂亂其所為，所以動心忍性，曾益其所不能。
人恒過，然后能改；困于心，衡于慮，而后作；征于色，發于聲，而后喻。入則無法家拂士，出則無敵國外患者，國恒亡。然后知生于憂患而死于安樂也。
（選自《生于憂患，死于安樂》）【乙】
鄭之鄙①人學為蓋②。三年而大旱，無所用，棄而為秸槔③。三年而大雨，又無所用，則還為蓋焉。未幾，盜起，民盡戎服，鮮用蓋者。欲學為兵，則老矣。
越有善農者，鑿田種稻，三年皆澇。人謂宜泄水種黍弗聽而仍其舊乃大旱連歲。計其獲，則償歉而贏④焉。故曰：“旱斯⑤具舟，熱斯具裘。天下名言也！”
（節選自《郁離子》）【注】①鄙：郊野之外。②為蓋：制作雨具。③秸槔：打水的工具。④贏：有余利。⑤斯：就、便。
（1）解釋下列加點詞在文中的意思。
①故天將降大任于是人也
②入則無法家拂士
③則還為蓋焉
④鮮用蓋者
（2）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是。
A．人謂宜泄水種黍/弗聽/而仍其舊乃/大旱連歲
B．人謂宜泄水種黍/弗聽/而仍其舊/乃大旱連歲
C．人謂宜泄水/種黍/弗聽而仍其舊乃/大旱連歲
D．人謂宜泄水/種黍弗聽/而仍其舊乃/大旱連歲
（3）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①征于色，發于聲，而后喻。
②旱斯具舟，熱斯具裘。
（4）甲乙兩文的主要觀點是什么？寫法上有什么共同特點？
①甲文的主要觀點：。
②乙文的主要觀點：。
③共同特點：。組卷：13引用：2難度：0.5