2021年陜西省高考語文質檢試卷（二）
發布：2024/11/29 15:0:2
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀
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1．閱讀下面文字，完成下列各題。
“詩詞的研讀是支持我走過憂患的一種力量。”葉嘉瑩先生在口述自傳的結尾這樣說。在最痛苦的時候，葉先生靠寫作詩詞療愈自己。
葉先生拈取的這條線索，在解讀東坡詞時體現得最為鮮明。蘇軾的坎坷遭際和樂觀性格為大家所熟知，而葉先生這次講蘇軾，不是強調蘇軾如何曠達地應對外界打擊，而是在蘇軾的痛苦面前停一停、凝心看一看，那到底是什么樣的痛苦？
“似花還似非花”（《水龍吟?次韻章質夫楊花詞》）是蘇軾被貶到黃州時寫下的，葉先生講：“古人常常以為柳絮就是柳樹開的花，這個花不是萬紫千紅地開在樹上，它只要一張開，馬上就被風吹走了。它也叫花，可是它沒有萬紫千紅的色彩，也不能留在樹上。”而蘇軾本人的經歷，正是二十二歲中進士以后，幾年間母親、父親相繼離世，蘇軾守孝六年，再回京時已是新黨當政。他不肯委蛇附和，直陳新法之弊的結果是被新黨一貶再貶，從杭州到密州再到湖州，烏臺詩案九死一生之后又被棄置黃州，此時看見“也無人惜從教墜”的楊花，感慨自然很深。
葉嘉瑩先生并不停駐在對痛苦深淵的凝視中，更進一步看到詞人將苦痛向審美體驗轉化、升華的努力。蘇軾像春末柳絮一樣身經風吹雨打，卻“不恨此花飛盡”，沒有因此封閉自己、日日舔舐傷口，而是“恨西園、落紅難綴”。此處葉先生特別提醒道，“細看來不是，楊花點點，是離人淚”，不能只顧及意思就點斷為“細看來不是楊花，點點是離人淚”，一定要按照詞牌的牌調斷為三句，“楊花點點”之后停頓，且末四字注意“是/離人淚”的停頓，用抑揚頓挫的語調吟誦出來，才足以傳達東坡詞中纏綿悱惻、欲語還休的情意。
因有苦痛，才會努力拂拭心上陰影；摶揉苦痛為辭章，心影在吟唱中漸漸變得通透，像天上的云影一樣不再翳蔽日光，而是與日色交相輝映，共成一幅可以欣賞玩味的景象。此時心影已無須拂去，它成為人生的底色，帶來人格的厚度、筆下的滋味。葉嘉瑩先生“弱德之美”的概念，正是在辭章中得到升華的苦痛與詞調的音聲之美結合而成的樣態，是借由書寫吟唱實現的對苦痛的超越，而這也是葉先生本人的生命體驗。
在“弱德之美”的審美取向下，葉嘉瑩先生更多地選取詞人的“幽咽怨斷之音”（夏敬觀《吷庵手批東坡詞》）。即使策馬直闖金營如入無人之境的辛棄疾，葉先生也是選他悲慨秋日的《漢宮春?會稽秋風亭懷古》來講。在“木落江冷”的秋日，辛棄疾煩悶填心、大發牢騷：“千古茂陵詞在，甚風流章句，解擬相如。”文章立言得以留名青史固然是好，卻不是他辛稼軒一輩子最想做成的事業。接到故人書信提醒他莫要留戀仕途、“忘卻莼鱸”，他只有一聲嘆息：“誰念我，新涼燈火，一編太史公書。”太史公當年為了完成著書之志，遭受大辱仍未肯輕易赴死，稼軒唯有向他尋得一點安慰和支持。葉先生參透這一層，替稼軒把心底的話說出。“我有我要完成的東西，我還沒有完成，我總希望有一個最后的機會能夠把它完成。”這種隱忍中有堅守、牽放中見悲哀的風格，正是“弱德之美”。
（摘編自鄭子欣《中華讀書報》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A.葉先生靠寫作詩詞療愈最痛苦時候的自己，并從中尋找到力量，這在解讀東坡詞時體現得最為鮮明。
B.葉先生對蘇軾詞的解讀不是停駐在對痛苦深淵的凝視中，而是看到詞人將苦痛向審美升華的努力。
C.解讀蘇軾為酬和章質夫而作的詞，葉先生堅持用抑揚頓挫的語調吟誦，才足以傳達東坡詞中的情意。
D.辛棄疾反對靠文章立言而留名青史，他的志向是為國效力，收復北方失地，但無奈的是事與愿違。
（2）下列關于原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章引用蘇軾被貶黃州時寫下的詞句“似花還似非花”，是為了解讀蘇軾面對痛苦的復雜心情。
B.蘇軾雖經風吹雨打，但并沒有被苦痛擊垮，這可以從《水龍吟?次韻章質夫楊花詞》中品讀出來。
C.文章采用并列式結構，重點解讀詞人面對苦痛的人生態度，逐層深入，歸結出“弱德之美”的概念。
D.文章最后一段，辛棄疾在悲慨秋日的詞中引用司馬遷創作《史記》的典故來表現自己心中的堅守。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.只有從解讀蘇軾在最痛苦時期寫作的詞入手，才能對蘇軾的思想有一個全面準確的了解。
B.摶揉苦痛為辭章，借由書寫吟唱詩詞實現對苦痛的超越，這也是葉先生的生命體驗。
C.葉先生解讀辛棄疾時更多選取“幽咽怨斷之音”，這是受“弱德之美”審美取向的影響。
D.文章最后一段中寫辛棄疾的故人提醒他莫要留戀仕途，其實這是對辛棄疾的誤解。組卷：7引用：2難度：0.7
（二）實用類文本閱讀
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2．閱讀下面內容，完成各題。
材料一
盲盒的起源可追溯至日本的福袋。在盲盒火爆前，扭蛋、文具福袋等產品在一定的人群間也較為流行。盲盒營銷類似于一種抽獎游戲的商品營銷手法，能夠大大刺激用戶的復購率。由于二次元用戶IP忠誠度高，常常有收集癖，盲盒營銷最初大量用于二次元領域的手辦銷售。如今，盲盒營銷已經成為IP玩具禮品、線上線下互動營銷常用的方式之一。
（摘編自《盲盒經濟大行其道：上癮現象普遍炒作行為值得警惕》）材料二
圖書盲盒、美妝盲盒、高校錄取通知書盲盒、生鮮……近年來，以盲盒經濟為延展的商業模式在各行各業被復制、借鑒。隨著盲盒的火爆，越來越多的年輕群體開始大量購買盲盒。
作為一種商業營銷模式，盲盒熱潮帶來了眾多跨界創新產品，包括故宮、麥當勞、上海迪士尼在內的多個商家均將盲盒概念引入自己的產品。這類盲盒具有創新意義，不但塑造了品牌形象，增加了銷售量，客觀上還傳播了文化和理念——如旺仔牛奶職業罐設置25種職業，包含電競、說唱等新職業，體現出對職業更包容、多元的心態；2020年4月，“故宮淘寶”推出了“宮廷寶貝”“貓祥瑞”等主題盲盒，中秋期間還推出了故宮貓中秋限量盲盒，引發廣大消費者的購買熱潮。
（摘編自《神秘盲盒不應成為監管盲區》）材料三
隨著盲盒熱潮在圖書、美妝、文創等眾多領域延展，盲盒消費得到了眾多消費者的青睞。但與此同時，盲盒自身存在的諸多問題也越來越引人關注。因為不知道里面到底有什么東西，盲盒本身是很難評估價格的，其標價實際上取決于消費者的心理預期——期望越大，價格越高。當然，這種心理預期的另一面是“期望越大，失望越大”。正因為如此，盲盒自問世之初起，就始終無法擺脫“變相賭博”的質疑。
盲盒的異軍突起，正是因為迎合了人們喜歡“碰運氣”的心理，不過，當一擲千金成為習慣，甚至深陷其中無法自拔時，“碰運氣”與“賭博”其實已沒有實質性差別。現實情況也正是如此，一路狂飆野蠻生長的過程中，有些盲盒將假冒偽劣產品收入其中，有些則直接放入人民幣，演變成貨真價實的賭博行為。
盲盒經濟持續升溫的過程中，魚龍混雜的狀況越來越嚴重，泡沫化乃至“灰色化”的屬性越來越明顯。
（摘編自《神秘盲盒不應成為監管盲區》）材料四
目前，盲盒相關產品投機性已成市場關注的熱點。盲盒模式盡快進入監管視野，是許多民眾所期待的。
“盲盒理論上有可能被反不正當競爭法第十條認定為‘有獎銷售’。”有業內人士稱，“但它不同于現在眾多流行的抽卡類手機游戲，監管層可以通過提取后臺代碼對中獎概率進行直接監管。盲盒的概率設置過程中應該如何來監管，目前并沒有明確的說法。”
（摘編自《神秘盲盒不應成為監管盲區》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.盲盒營銷類似于抽獎游戲的營銷手法，能大大刺激用戶的復購率。
B.盲盒的熱潮帶來了眾多跨界創新產品，在各行各業被復制、借鑒。
C.盲盒會收入一些假冒偽劣產品，且無法擺脫“變相賭博”的質疑。
D.盲盒概率設置過程的監管存在漏洞，這給不法分子提供了可乘之機。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.材料一和材料二介紹了盲盒的起源及其營銷模式的特點，也肯定了其是一種比較成功的商業營銷模式。
B.材料三中，盲盒的問題逐漸引人關注，因為盲盒很難評估價格，其標價往往與消費者心理預期成正比。
C.材料四中，盲盒亂象的一個原因是概率設置過程目前沒有明確的監管條例，這也是盲盒不健康發展的一個主要因素。
D.故宮、麥當勞、上海迪士尼等多個商家的產品引入盲盒概念，具有創新意義，傳播了文化和理念引發了購買熱潮。
（3）對于盲盒這種經濟現象，你是怎么認識或評價的？請結合材料加以概括分析。組卷：3引用：6難度：0.7
（三）文學類文本閱讀
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
小蘭高考
黃希好 五月，清甜的空氣中浮動著春天獨特的生機，郊原上的綠草生長得很茂盛，野甸上的雜花完全盛開了。黃昏時的天空柔和地將淡金色的薄紗蒙向地面，玉米田邊流淌的溪水白亮亮的，放學的孩子們在石板路上玩鬧，臉上都泛著一層毛茸茸的光。
小蘭穿著嫩綠色的校服，和楊樹抽的新枝一個顏色。她和伙伴們連起排來，說笑著往家里走去。金鈴悄悄湊近，對小蘭說：“你還打算去上海讀書嗎？”小蘭聽了這話，眼睛定定地看向地面：“嗯，我媽叫我去。”金鈴其實有意勸她別去，話在嘴里繞了一圈，只是失望地說：“我們都舍不得你走。”小蘭壓著心事，嘆了口氣也不搭話。轉過路口，她就告別同伴向家里走去。
她面帶憂愁地走進居民樓，慢慢吞吞地爬上樓梯，此時她多么喜愛這長長的樓梯！這新房子是去年姨媽出錢替他們買下的。原來住了十幾年的老房子沒有樓梯，爐灶和水池就搭在屋外，旁邊堆滿了鍋碗瓢盆、瓶瓶罐罐的油鹽醬醋，還有舊鞋、廢報紙。想到姨媽，她又覺得難以跟母親開口，心里泛起飄忽忽的傷感。但等她一站在家門口，她完全清醒了，一刻鐘前那些紛亂的想法遠去了。
小蘭下了決心走進家門，趁著一股子勇氣問：“媽媽，我一定要考上海的大學嗎？”母親瞪著她，把臉沉下了，說：“這話說過幾次了，你得去，將來你會有好的一日。”小蘭有些泄氣了，又惱煩地小聲說：“我今天問過金鈴了，還有其他同學，他們都留在這里……媽媽，我也可以留下嗎？”聽到這話，母親不愿說話了，氣悶地咬著嘴唇，隨手亂翻桌上的晚報。
過了許久，她漸漸平靜下來。小蘭一點兒也沒有發脾氣，早就進屋讀書去了。母親把小蘭招呼過來，抑制住心里的憂傷，把家里從前的經歷向小蘭講述了一遍：她的母親是從上海插隊到農村的，后來嫁給了本地人，生了兩個女兒。雖然本來是一家，大女兒--小蘭的姨媽卻在很小的時候就享受政策回到上海落戶，在外祖那里長大。而小女兒--她自己在鄉下跟父母一起生活。她年輕時是個很有主意的人，她的母親勸她去上海讀大學、嫁給上海人，她一句也不聽，還是嫁給了一個本地男人。偶爾在過節或過年時看到姐姐回來，還客氣得跟見到客人似的。
后來她唯一一次去上海看望姐姐，那完全像一個夢中的回憶。她的姐姐請她在思南路吃飯，有外國女人在隔壁桌高聲談笑。她直直地望著人行道上來往的太太小姐們，她們穿著很講究的時裝，撐著花陽傘慢悠悠地走著。上海的街道永遠是繁華的，無數的人和汽車擠來擠去，商店和百貨大樓的飾窗整晚亮著輝煌的燈光，這些使她成日提心吊膽，住了幾天就匆匆回去了。
她自以為安心接受了命運的安排，并不埋怨她的母親和姐姐，仿佛這是龍王爺發的大水，能夠怪誰呢？但這一刻，說著說著，她感到無限心酸，收不住地流淚。她想到她的母親如何送姐姐去上海，而她的生活比起姐姐的是怎樣艱苦，小蘭在自己身邊長到十八歲，又是多么不容易！她淚流滿面，說：“小蘭，你一定要考到上海！”父親在家里常常聽這類沒有意思的話，面色慘白慘白的。他一早悄悄下了樓，躲開這連哭帶吵的聲音到街上去了。
小蘭高考的時候，學校一早安排了車輛把考生統一送去省里的考點。于是母親除了下廚房就無事可忙了，白白地坐著。
沒過幾天，學校發下來志愿表，家里人懷著急切的心情，終日聚在桌前談話。小蘭偶爾抬起頭東瞧瞧西望望，看樣子，她心里早已清楚事情會如何發展。小蘭太年輕了，想不到學什么專業，做什么工作，所以家人替她拿主意，她也懷著平常的態度，覺得應當如此。到了第七天，母親終于把反復商討后敲定的學校名字一個個仔細地謄寫到方框里，竭力把字寫得端正。小蘭最后上交的表格非常整潔，好像家中并沒有因此發生什么紛爭，母親也并沒有為此花費多少功夫。
又杳無音信地過了一個月，這天在郵局工作的鄰居過來串門，并且告訴母親似乎有來信。這突如其來的消息把她嚇慌了，送走鄰居以后，她急忙把女兒驅趕出門去等信。小蘭內心忐忑，一步一步挪下樓，去等母親希望的夢了。這時候，母親覺得自己被一種情緒催促著，在屋子里踱著步看看這個，摸摸那個，反復地研究舊碗、破鍋、茶杯、臉盆，好像生來第一次見到這些東西一樣。她不理家里人，也不燒飯，對什么都全然沒有興趣了。她的工作只有等女兒從街上回來，手上捧著上海發來的大學錄取通知書。
小城的街巷鋪滿了夕陽的余暉，有母親走出門，喊自家孩子回家吃飯。風逐漸不再刮了，街道空曠起來，靜得能聽見遠村的狗吠。郵差的鈴子終于在道路的盡頭咯噔咯噔地響起，小蘭走上土坡，看著自己的命運向她不徐不疾地駛來。
（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文章開篇，金鈴和小蘭的談話，介紹了小說矛盾沖突的起因，表現了小蘭的愁悶，也為下文情節發展做了鋪墊。
B.對比沒有樓梯、居住環境又差的老房子，住進姨媽出錢買下的新樓房，小蘭心里也動搖過，表明小蘭也是重視物質的人。
C.小蘭向母親表達不想考上海的大學后，作者描寫母親的反應時綜合運用了動作描寫、細節描寫等表現人物的方法。
D.母親不想看到自己年輕時的錯誤選擇在女兒身上重演，所以極力要求小蘭考上上海的大學，彌補自己人生的遺憾。
（2）請分析小說開篇環境描寫的作用。
（3）小說最后三段，小蘭家表面平靜，但這表象之下卻“暗流涌動”。請結合文本具體分析這些“暗流”。組卷：16引用：3難度：0.4
三、語言文字運用（20分）
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9．請對下面這段新聞報道的文字進行壓縮。要求：保留關鍵信息，句子簡潔流暢，不超過80字。
自2020年1月驗收以來，“中國天眼”（FAST）設施運行穩定可靠，取得一系列重大科學成果。近1年來，“中國天眼”已觀測服務超過5200個機時，超過預期設計目標近2倍。2020年2月，“中國天眼”團隊克服新冠肺炎疫情影響，正式啟動科學委員會遴選出的5個優先和重大項目，近百名科學家開始使用并處理“中國天眼”的科學數據。借助“中國天眼”，我國科研團隊迅速成為國際快速射電暴領域的核心研究力量。
北京大學教授、國家天文臺研究員李柯伽研究團隊利用“中國天眼”探測到1例全世界僅有21例的快速射電暴重復爆，在國際上首次發現該重復爆的輻射具有非常豐富的偏振特征。北京師范大學林琳博士、北京大學張春風博士、國家天文臺王培博士等聯合研究團隊利用“中國天眼”對銀河系磁星軟伽馬重復暴源進行多波段聯合觀測。上述成果論文分別于北京時間2020年10月29日、11月5日在國際科學期刊《自然》雜志正式發表。組卷：11引用：6難度：0.7
三、習作
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①賢者以其昭昭，使人昭昭。
--《孟子?盡心下》 ②夏楚①二物，收其威也。
--《禮記?學記》 ③愛之不以道，適所以害之也。
--《資治通鑒》【注】①夏楚：教鞭和戒尺。
結合以上古文內容，談談你的理解和感悟。
要求：結合材料內容及含意完成寫作任務；選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：8引用：3難度：0.7