2022-2023學年河北省承德二中高二（上）第一次月考語文試卷

一、現代文閱讀

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        小說描寫中的“風景”，是小說敘事中的細部元素。它是一個綜合性的概念，是景色、背景、環境及空間指涉的狀態，是人為加工、記錄和描繪疊加起來的景觀及其獨特存在。風景收錄于人的眼中也投影到人的心靈底片，成為主體情感與精神的鏡像。作家書寫風景的過程，是與自然相擁、交融，實現敘述本體意義重構的過程，當然，也是在自然中發現自我、認知自我、確認自我甚至是凈化自我、升華自我的過程。風景描寫是作家靈魂的勘探儀，發現了怎樣的風景、如何呈現風景、表現出與風景怎樣的膠著度，是闡釋作家精神向度和人文情懷的重要參照物。風景描寫同時也是我們觸摸作家的心靈脈搏、與其完成靈魂共舞的詩學路徑。當我們與作家及其筆下的人物在這條小徑相逢、相擁時，風景描寫使可能達到審美至境。在任何時代，風景都是文學丈本中無可替代的敘事要素，風景描寫的“流失”，不僅意味著敘事的缺憾，同時也是人類放逐自然、走向孤獨、失去精神和靈魂伴侶的危途。
  （摘編自張學聽《書寫能觸摸到時代氣息的“大風景”》）材料二：
        如何寫風景？劉勰給出了答案：“是以詩人感物，聯類不窮；流連萬象之際，沉吟視聽之區。寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊，”他又說；“窺情風景之上，鉆貌草木之中。吟詠所發，志惟深遠；體物為妙，功在密附。”（甲）劉勰從他所處的時代和文學發展狀況出發，對于如何寫風景給出了“繪形描聲“的答案。
        隨著時代、文學的發展，風景描寫也發生了變化，尤其是小說中風景描寫的變化最為明顯。與詩歌和散文不同，中國古典小說并不擅長寫景，其風景描寫大都比較空疏和呆板。這是中國古典小說自身的特點決定的，它們大都出于講述需要，風景描寫退居于動作描寫和語言描寫的背后。現代小說綜合了詩歌、散文風景描寫的特長，開始吸納風景描寫。這是現代小說有別于古典小說之處。老舍在風景描寫上卓有創見，他指出了風景描寫的獨立價值和意義，把風景描寫從背景中獨立出來，使之具有獨立的審美意義。老舎認為，風景描寫能使故事更鮮明更明確，同時，風景描寫與故事本身是天然長在一起的，不可分割。老舍關于風景描寫與小說敘述相融會的論述，是風景描寫的重大突破。
        對于中國現當代小說來講，寫風景不是照相式地給自然景觀和人文景觀攝影取形，而應該像劉勰所言，“寫氣圖貌，既隨物以宛轉；屬采附聲，亦與心而徘徊”。以人物的情感為寫景的出發點，把風景描寫作為人物形象塑造的重要方法。中國古典小說寫景，講究從“看”出發。茅盾認為，一段風景描寫，如果只是從作者的角度出發去欣賞去描寫，那么風景就成為沒有意義的點綴。而如果通過作品中人物的眼鏡、從人物當時的思想情緒出發，去寫出人物對于風景的感受，那么風景描寫的價值和意義就凸顯出來了。這是中國小說關于風景描寫最具有民族特色的部分，它和西方小說中風景描寫更傾向照相式的呈現方式有根本性的區別。
        另外，風景描寫還要有利于人物形象的塑造。一方水土養一方人。風景描寫為作家筆下人物的性格、命運提供了重要表現力，正因為有了風景描寫，各個地方的人物性格和環境之間才能構成和諧的統一體。
        風景描寫不僅是文學中所展現出來的自然、人文景觀。而且和創作主體的價值觀念緊密相連，也是對于中國優秀文學傳統的傳承，具有鮮明的民族文化特色，也極具鮮明的時代特色。
  （摘編自周新民《風景描寫：根植于山鄉巨變與民族文化》）材料三：
        風景描寫具有有機性。所謂風景描寫的有機性，就是在進行風景描寫時，要充分地建立它與小說文本之間的有機聯系。只有需要風景描寫時，才能進行相關的風景描寫；風景描寫是小說文本的一個有機組成部分。 魯迅名篇《故鄉》的開頭；“漸近故鄉時，天氣又陰晦了，冷風吹進船艙中，嗚嗚地響，從篷隙向外一望，蒼黃的天底下，遠近橫著幾個蕭索的荒村，沒有一些活氣。我的心禁不住悲涼起來了。”（乙）無論是天氣的“陰晦”，還是那“嗚嗚”響著的“冷風”，抑或是“蒼黃”的天空與“蕭索”的荒村，所有故鄉冬日景象的描寫文字，都精準地切合于第一人稱敘述者那無比悲涼的心境。所謂的景由情生、情景交融，就是這個意思。相反地，同樣是魯迅的名篇《狂人日記》，我們就很難找到風景描寫的話語。因為如此一種日記體與情緒感的小說，根本不需要風景描寫。由此可見，作家不會無緣無故地進行風景描寫，或者說只是為了風景描寫而風景描寫。風景描寫都服務于作品的藝術追求。
  （摘編自王春林《風景描寫要服務于作品的藝術追求》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．自然景觀和人文景觀只有被作家收錄眼中并經過加工、記錄和描繪，才有可能映照作家的情感與精神。
  B．有意識主動進行風景描寫并凸顯其獨立價值和意義，是中國現代小說有別于中國古典小說的重要體現。
  C．以小說中的人物為觀察視角，重在體現其對風景的主觀感受，是中國小說風景描寫最顯著的民族特色。
  D．作家不會無緣無故進行風景描寫，因此小說中出現風景描寫就能達到景由情生，情景交融的審美至境。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A．小說中沒有風景描寫。讀者就缺少了一條了解作者心靈情感的路徑。
  B.《邊城》中有關湘西風情的描述可以佐證老舍關于風景描寫的論述。
  C．小說作家要想提高風景描寫的審美境界，就要大量閱讀詩歌和散文。
  D．材料二和材料三論述的重點雖不相同，但是都闡述了如何描寫風景。
  （3）下列選項，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是

   

  
  A．黃自珍：“西山有時渺然隔云漢外，有時蒼然墮幾榻前，不關風雨晴晦也！”
  B．郭曉平：“風景話語打造的背后，是重塑現代主體——“人”的訴求。”
  C．余秋雨：“自然的最美處，正在于人的思維和文字難于框范的部分。”
  D．齊格蒙特鮑曼：“如果花園要使自己超越自然力量的法則，那么園丁的塑造意志便不可或缺。”
  （4）請分別說明材料中畫橫線的兩處文字所使用的論證方法及作用。
  （5）如欲針對風景描寫只是小說的“修飾性閑筆”的觀點寫一篇駁論文。請結合材料，列出要點。
  組卷：12引用：2難度：0.6

  解析

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共2小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
  破規矩
  熊立功      祖上有個爺，是剃頭的。他頭剃得光精，垸里人都叫他剃頭爺。這剃頭爺身上有故事，垸里長輩閑下沒事，就愛聊他，可都講不出個子丑寅卯。還算三爺口才好、記性好些，我就常糾纏他，要聽剃頭爺的故事。
        三爺就給我講了，我也把它記下了。
        剃頭爺給自己立了規矩，叫“兩不剃”。一個是女孩不剃，一個是酒后不剃。
        可偏偏就有人要廢他這個“兩不剃”。
        那年大雪封山，也把一小隊日本兵凍在了大山里。那些兵進垸后，用刺刀讓族長派人騰出了祠堂作駐地，用機關槍叫家家戶戶送來了大米、面粉、土酒還有豬羊肉。
        日本小隊長把族長叫到跟前。這小隊長，一副書生相，瘦臉上架副眼鏡，說話輕言細語，很斯文的樣兒，還把中國話說得很順。面對堆成山的吃的喝的，小隊長笑昧瞇地對族長說：“你們的族人，大大的良民，我們大日本皇軍，來保護你們，大大的辛苦。你的，派人來為我們的效勞，幫我們做飯、洗衣、打雜的干活，男人的不要……你的，實在找不到，我們就自己來找……”說著，小隊長從肉堆里揀起一塊鮮肉往空中一拋，他身后就竄出一條碩大的狼狗，張開大嘴，騰空接住。嚼著滴血的肉，大狼狗一雙血紅的眼，盯得族長打起了寒顫。
        昏昏沉沉的族長，一頭扎進剃頭爺家里……
        這一夜，心驚膽顫的垸里人也都來找剃頭爺，問如何安頓家里的女孩。
        剃頭爺說：“我和族長商量了，都剃成光頭，平頭，變成男孩。”
  “那我們不是破了你的規矩了嗎？”
  “不是你們，是那日本兵！”剃頭爺恨恨地說。
        連夜，剃頭爺熬通宵，把院里十歲以上的女孩，全都剃成了光頭，平頭。那一夜，剃頭爺的剃刀一夜未停，動作也出奇得快，人也一夜未歇氣，他咬著牙，沒吭一聲。
        族長家的千金十五六了，長了一頭秀發，舍不得剃，僵在繡樓不下來。族長心想，不剃就不剃吧，我族長家的孩子，他日本小隊長應該不會為難的。
        第二天，日本小隊長又把族長叫去，笑瞇瞇地對他說祠堂太冷，要住到他家去。
        入住的小隊長還帶了兩個背長槍的兵。一個守在門口，一個圍著他前后轉。
        次日，小隊長看到剃頭爺給族長理發，唱啊說啊按的，把族長弄得舒舒服服地睡著了。就也來了興趣，叫剃頭爺也給他剃個頭理個發，按下揉下。
        剃頭爺頓了頓，還是在那小隊長頭上搗鼓起來。
        剃頭時，小隊長得知剃頭爺有一肚子中國故事，也正是他感興趣的東西，就留剃頭爺吃飯，還拿出洋酒要和剃頭爺對飲。
        一頓飯下來，剃頭爺灌倒了小隊長，自己也頭暈暈的，回到家，倒頭就睡了。
        半夜的時候，迷迷糊糊的剃頭爺被人推醒，床沿坐著淚流滿面的族長。剃頭爺心里一驚，酒醒了。
        族長哽咽著說：“那日本畜牲把，把我女兒害，害了……”
  “孩不是在樓上嗎？”剃頭爺追問。
  “孩弄出了響動，讓那日本小隊長叫兵逮下了樓。孩不從，咬了那畜牲頭兒。那畜牲朝她開了槍。還放我出來，限我明早前給他找個小姑娘，不然，就要滅我們全垸的人……”
        ……
        兩人正說著話時，門“嘭”地一下被捅開了，兩個日本兵架著小隊長進來了。他們指著小隊長的頭嘰嘰咕咕地朝剃頭爺吼著比劃著。剃頭爺老半天才明白，小隊長是頭痛，需要他治療。
        剃頭爺頓了頓，爾后，點點頭，搬來一張太師椅，讓小隊長坐在椅子上。一身伙計打扮、剃了和尚頭的妻子楊絮，打來一盆熱水，濕了毛巾，敷在小隊長頭上，一會兒，小隊長不哼哼了。剃頭爺拿出剃頭的行頭，在小隊長頭上動了起來，嘴里也開始流出催眠樣的曲子。
        小隊長開始打起了鼾，另外兩個日本兵從站著，到坐下來，慢慢地，也打起了哈欠，最后，也鼾聲如雷。
        可是，伏在小隊長腳下的狼狗，卻張大著眼，盯著剃頭爺他們。
        剃頭爺往族長和妻子招招手，對著他們的耳朵分別說了幾句。妻子會意地出去了，一會兒，回來的妻子沖狼狗扔了一塊肉。狼狗嗅了嗅，吞了下去，一會兒功夫，就口吐鮮血，彈了幾下，不動了。
        這時，打著寒顫的族長，挪動了篩糠一樣的雙腿，到門角拿起了一張鋤頭。
        看到族長走近伏在桌子上熟睡的兩個日本兵身邊時，剃頭爺的剃頭刀往小隊長喉嚨上切下去，“嗤”的一聲，小隊長的鼾聲戛然而止。那一邊，族長的鋤頭腦也磕到一個日本兵的頭上了，另外一個被震醒的日本兵，剛剛抬起頭，族長的第二鋤頭就迎面下去了……
        兩個驚駭不已的男人面對三個死去的日本兵，呆了一會兒后，竟然異口同聲地說：“召集族人！”
        黑壓壓的族人靜悄悄圍攏在剃頭爺和族長身邊后，族長低沉的聲音，讓人血往上涌，“日本兵不讓我們安生，大家不能坐著等死，趁天還沒亮，我們得先動手，燒了祠堂，滅了日本兵那些畜牲……”剃頭爺感覺族長紅的眼睛在放血。
  “動手吧，再挨，就來不及了。”剃頭爺說。
  “大家用柴禾把祠堂四周封了，再潑上油，手腳要輕。動手吧！”族長低低的吼，讓黑壓壓的人動了起來。
  “門口有站崗的。”一個抱著柴禾最先到祠堂邊的人，對摸過來的剃頭爺和族長說。
        剃頭爺汗毛一炸，對族長說：“我過去看看。”
        族長看到，剃頭爺離那個站崗的日本兵幾步遠的時候，被日本兵用槍抵住了。接著，就看到剃頭爺閃了過去，兩個黑影就粘到了一起，一會兒，雙雙倒下。
        族長撲過去，摸到的是胸口中了刺刀的剃頭爺，還有斷了喉嚨的日本兵。
        身后，黑壓壓的人群，浪一般滾過來……
        三爺講：那一夜，大火，舔著風燒得“哧哧”作響，把祠堂變成了一個火球。
  （有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.族長面對日軍無禮要求時的無能表現，使得族人只能找剃頭爺商量怎么安置女孩。
  B.剃頭爺為保護女孩打破規矩給她們剃頭，唯獨族長的千金不肯剃頭沒有躲過災難。
  C.剃頭爺剃頭技藝高超且有勇有謀、臨危不亂，是成功殺死日本小隊長的主要因素。
  D.結尾寫大火把祠堂變成了一個火球，暗示族人在剃頭爺死的激勵下燒死了日本兵。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說運用對比的手法來刻畫日本小隊長的形象，他瘦弱、斯文的“書生”外表與殘暴、冷酷的“侵略者”本質構成強烈反差。
  B.小說語言平實質樸，也使用了一些方言、土語。如“頭剃得光精”“被捅開了”“講不出個子丑寅卯”“不讓我們安生”等。
  C.小說多處情節互相照應，比如前文提到日本小隊長用鮮肉喂狼狗，就能與后文剃頭匠的妻子用毒肉毒死狼狗的情節形成呼應。
  D.“兩個黑影就粘到了一起，一會兒，雙雙倒下”一句中運用了比擬的修辭手法，形象地再現了剃頭爺與日本兵英勇搏斗的畫面。
  （3）小說為什么要以“破規矩”為題？請結合文本簡要分析。
  （4）小說在敘述剃頭爺的主體故事時采用了第三人稱的敘述視角，這種處理有什么好處？請結合文本簡要分析。
  組卷：15引用：5難度：0.5

  解析

• 3．閱讀下面的文言文，完成各題。
        遷生龍門，耕牧河山之陽。年十歲則誦古文。二十而南游江、淮，上會稽，探禹穴，窺九疑，浮沅、湘；北涉汶、四，講業齊魯之都，觀夫子遺風，鄉射鄒嶧；厄困蕃、薛、彭城，過梁、楚以歸。于是遷仕為郎中，奉使西征巴、蜀以南，略邛、莋、昆明，還報命。
        是歲，天子始建漢家之封，而太史公留滯周南，不得與從事，發憤且卒。而子遷適反，見父于河、洛之間。太史公執遷手而泣曰：“予先，周室之太史也。自上世嘗顯功名虞、夏，典天官事。后世中衰，絕于予乎？汝復為太史，則續吾祖矣。今天子接千歲之統，封泰山，而予不得從行，是命也夫！命也夫！予死，爾必為太史；為太史，毋忘吾所欲論著矣。 且夫孝始于事親中于事君終于立身揚名于后世以顯父母此孝之大也。夫天下稱周公，言其能論歌文、武之德，宣周、召之風，達大王、王季思慮，爰及公劉，以尊后稷也。幽、厲之后，王道缺，禮樂衰，孔子修舊起廢，論《詩》《書》，作《春秋》，則學者至今則之。自獲麟以來四百有余歲，而諸侯相兼，史記放絕。今漢興，海內一統，明主賢君，忠臣義士，予為太史而不論載，廢天下之文，予甚懼焉，爾其念哉！”遷俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕。”卒三歲，而遷為太史令，軸史記石室金鐀之書。
        于是論次其文。十年而遭李陵之禍，幽于累紲^①。乃喟然而嘆曰：“是余之罪夫！身虧不用矣。”退而深惟曰：“夫《詩》《書》隱約者，欲遂其志之思也。”卒述陶唐以來，至于麟止，自黃帝始。網羅天下放失舊聞，王跡所興，原始察終，見盛觀衰，論考之行事，略三代，錄秦、漢，上記軒轅，下至于茲，著十二本紀、十表、八書、三十世家、七十列傳。凡百三十篇，五十二萬六千五百字，為《太史公書》。
        遷既死后，其書稍出。宣帝時，遷外孫平通侯楊惲祖述其書，遂宣布焉。王莽時，求封遷后，為史通子。
        贊曰：劉向、揚雄博極群書，皆稱遷有良史之材，服其善序事理，辨而不華，質而不俚，其文直，其事核，不虛美，不隱惡，故謂之實錄。
  （節選自《漢書?司馬遷傳》）【注】①累紲：本意是捆綁人的繩索，引申為牢獄。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.且夫孝/始于事親/中于事君/終于立身/揚名于后世/以顯父母/此孝之大也
  B.且夫孝始于事親/中于事君/終于立身揚名/于后世/以顯父母/此孝之大也/
  C.且夫孝/始于事親/中于事君/終于立身揚名/于后世/以顯父母/此孝之大也/
  D.且夫孝始于事親/中于事君/終于立身/揚名于后世/以顯父母/此孝之大也/
  （2）下列對文中加點詞語相關內容的解說，不正確的一項

   

  
  A.郎中，本是官名，始于戰國，秦漢沿置，帝王侍從官的統稱，地位比較高。作為醫生的尊稱始自宋代。
  B.《詩》《書》，即《詩經》《尚書》，相傳是孔子整理而成，與《論語》《孟子》《春秋》并稱為儒家經典“五經”。
  C.《太史公書》，后來被稱為《史記》，是中國第一部紀傳體通史。作者司馬遷首創的紀傳體編史方法為后來歷代“正史”所傳承。
  D.贊曰，相當于《史記》中的“太史公曰”，是《漢書》中用來表示作者對所記載的人和事的評價、議論的標志。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.司馬遷年輕時代周游天下，注重實地考查與學習，比如他曾在鄒地學習鄉射的禮節，為他以后著述史書打下了堅實的基礎。
  B.司馬遷子承父業，答應父親全力編撰先人留下的史料，在父親死后，服喪期滿，司馬遷就繼任太史令，開始著述史書。
  C.司馬遷因為李陵一事，入獄受刑，一度覺得自己不能寫史，后來受“詩”“書”的影響，發憤圖強，成就史書巨著。
  D.司馬遷的史書記載的歷史截止到漢武帝“獲麟”一事，距離武帝“獲麟”到司馬遷開始寫作史書中間有四百多年。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①予先，周室之太史也。自上世嘗顯功名虞、夏，典天官事。
  ②遷俯首流涕曰：“小子不敏，請悉論先人所次舊聞，不敢闕。”
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，共9分）

• 4．閱讀下面這首宋詩，完成下面小題。
  哀郢^①（其二）
  陸游
  荊州十月早梅春，徂歲真同下阪輪。
  天地何心窮壯士，江湖從古著羈臣。
  淋漓痛飲長亭暮，慷慨悲歌白發新。
  欲吊章華^②無處問，廢城霜露濕荊榛。【注】①哀郢：本是屈原《九章》中的篇名，陸游借以為題。郢，春秋戰國時期楚國的都城，在今湖北江陵。②章華：章華臺。公元前535年，楚靈王“舉國營之”，修建了一座宏偉宮苑，以豪華富麗夸于諸侯，被譽為當時的“天下第一臺”。
  （1）下列對這首詩的賞析，不恰當的一項是

   

  
  A．第二句“徂歲”指逝去的時光，“下阪輪”即下坡的車輪。該句抒發的感慨與曹操在《短歌行》中的感慨是一致的。
  B．頷聯寫古往今來有多少像屈原這樣的忠臣途窮困厄，又有多少節士去國懷鄉，放逐江湖，詩人對此深感痛惜。
  C．詩人“淋漓痛飲”于長亭薄暮之中，“慷慨悲歌”于華發初生之際，既有對前人的痛惜，又顯出自我的曠達。
  D．本詩首尾寫景，中間抒情，情因景而發。以盛衰無常之景、慷慨悲壯之語，抒發作者強烈的愛國熱情。
  （2）請從景與情的關系的角度，賞析首聯。
  組卷：2引用：2難度：0.6

  解析

六、解答題

• 11．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        當下，傳承弘揚中華優秀傳統文化______，由此興起的古風插畫，借助互聯網廣泛傳播，受到許多年輕人的喜愛，也成為中華文化對外交流的重要載體。相較于外國插畫，中國古風插畫_____。一些作品從傳統文人畫中汲取營養，以水墨淡彩表達情感，營構意境；還有一些作品則繼承傳統工筆畫的藝術精髓，以細膩的線條和雅致的色彩繪出______的人物形象。
        ______的科技，為古風插畫開拓出更廣闊的發展空間。如今，不少插畫師都以電腦為主要工具進行插畫設計。為滿足“網生代”對傳統文化的多樣化需求，3D插畫、VR插畫等新形態被引入古風插畫創作，使其向著專業化、多元化方向發展。近期在短視頻平臺吸引百萬網友關注的《山海經》系列3D插畫，（　　）。值得注意的是，古風插畫的創作者不僅以“90后”甚至“00后”為主，其受眾群也多呈年輕化趨勢。古風插畫以傳統底蘊和現代表達，在年輕群體中喚起對傳統文化的熱愛。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全都恰當的一項是

   

  
  

  A.蔚然成風	別具一格	栩栩如生	日新月異
  B.風靡一時	別具匠心	栩栩如生	與時俱進
  C.蔚然成風	別具匠心	惟妙惟肖	日新月異
  D.風靡一時	別具一格	惟妙惟肖	日新月異

  （2）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A.不僅以融合傳統中國畫、民間美術的繪畫風格重新詮釋了神話傳說，還輔以動態3D效果，帶給觀者全新的視覺體驗
  B.以融合傳統中國畫、民間美術的繪畫風格重新詮釋了神話傳說，輔以動態3D效果，帶給觀者全新的視覺體驗
  C.不僅輔以動態3D效果，帶給觀者全新的視覺體驗，還以融合傳統中國畫、民間美術的繪畫風格重新詮釋了神話傳說
  D.輔以動態3D效果，帶給觀者全新的視覺體驗，以融合傳統中國畫、民間美術的繪畫風格重新詮釋了神話傳說
  （3）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是

   

  
  A.不僅古風插畫的受眾群呈年輕化趨勢，其創作者也多以“90后”甚至“00后”為主。
  B.不僅古風插畫的受眾群呈年輕化趨勢，其創作者也以“90后”甚至“00后”為主
  C.古風插畫的受眾群不僅呈年輕化趨勢，其創作者也多以“90后”甚至“00后”為主。
  D.古風插畫的受眾群不僅呈年輕化趨勢，其創作者也以“90后”甚至“00后”為主。
  組卷：4引用：2難度：0.5

  解析

• 12．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        材料一：曾子曰：“士不可以不弘毅，任重而道遠。”
  （《論語?泰伯》）      材料二：一則寓言說：每個人生而背負大木頭前行。但總有人會覺得行路背負大木頭太沉太辛苦，就不斷將大木頭削減至更短更小，行路也更輕松。直到有一天，遇到了憑自身力量無法跨越的溝壑，那些一如既往背負大木頭前行的人將大木頭搭在溝壑上而有了橋，從而繼續前行；而停在原地垂頭喪氣、追悔莫及的，正是之前那些不斷削減大木頭以致無法搭橋的人。
        讀了上面兩則材料，你有怎樣的感觸與思考？請談談自己的看法，確定立意，寫一篇議論文。
        要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：9引用：16難度：0.7

  解析