2023-2024學(xué)年湖南省長(zhǎng)沙市長(zhǎng)郡教育集團(tuán)九年級(jí)（上）期中語(yǔ)文試卷
發(fā)布：2024/10/1 12:0:1
一、積累與運(yùn)用（共22分）
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1．下列加點(diǎn)字的字音、字形全部正確的一項(xiàng)是（ ）
組卷：37引用：1難度：0.5 -
2．下列句子中加點(diǎn)詞語(yǔ)使用有誤的一項(xiàng)是（ ）
組卷：38引用：1難度：0.5 -
3．下列句子中有語(yǔ)病的一項(xiàng)是（ ）
①電影《志愿軍：雄兵出擊》是由陳凱歌執(zhí)導(dǎo)，唐國(guó)強(qiáng)等主演的抗美援朝電影。
②影片全情全景地還原了抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)中的史詩(shī)戰(zhàn)役。
③影片也表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士面對(duì)困境，決不退縮的精神和不懼強(qiáng)敵、敢于戰(zhàn)斗的英雄氣概。
④通過(guò)對(duì)這段歷史的回顧，不僅我們要銘記抗美援朝戰(zhàn)爭(zhēng)的偉大勝利，而且要從中汲取攻堅(jiān)克難的堅(jiān)定決心和奮勇前行的強(qiáng)大力量。組卷：40引用：3難度：0.5 -
4．這是一段關(guān)于“家風(fēng)傳承”的語(yǔ)段，其中銜接最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
近年來(lái)，我國(guó)各地普遍興起“育家風(fēng)、傳家教”的宣傳活動(dòng)，凝聚起萬(wàn)千家庭的向善力量。家風(fēng)也稱“門(mén)風(fēng)”，是一個(gè)家庭或一個(gè)家族的文化基因，由上一代傳給下一代，一代代不間斷地傳遞、延續(xù)。 ， 。 ， ， 。
①?gòu)亩挂粋€(gè)人在進(jìn)入復(fù)雜的社會(huì)后，擁有辨別、篩選、取舍的能力
②家風(fēng)是長(zhǎng)期家教形成的結(jié)果，家教塑造著中國(guó)人的世界觀、人生觀、道德素養(yǎng)、為人處世及生活習(xí)慣
③關(guān)系到整個(gè)家族對(duì)外的社會(huì)形象和社會(huì)評(píng)價(jià)
④從這點(diǎn)來(lái)說(shuō)，家教其實(shí)是給人思想加工的第一道工序
⑤家風(fēng)好不好，直接關(guān)系到這個(gè)家庭或者這個(gè)家族的走向組卷：56引用：3難度：0.7
二、閱讀與理解（共48分）
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12．閱讀下面的名著片段，完成問(wèn)題。
材料一
我奔馳/依舊乘著熱情的輪子/太陽(yáng)在我的頭上/用不能再比這更強(qiáng)烈的光芒/燃灼著我的肉體/由于它的熱力的鼓舞/我用嘶啞的聲音/歌唱了：/“于是，我的心胸/被火焰之手撕開(kāi)/陳腐的靈魂/擱棄在河畔……”/這時(shí)候/我對(duì)我所看見(jiàn)/所聽(tīng)見(jiàn)/感到了從未有過(guò)的寬懷與熱愛(ài)
（節(jié)選自《向太陽(yáng)》）材料二
太陽(yáng)啊，我們最大的光源/它從億萬(wàn)萬(wàn)里以外的高空/向我們居住的地方輸送熱量/使我們這里滋長(zhǎng)了萬(wàn)物/萬(wàn)物都對(duì)它表示景仰/因?yàn)樗怯啦幌У墓?br />（節(jié)選自《光的贊歌》）材料三
“爹爹你請(qǐng)放心！我家又不曾寫(xiě)立文書(shū)，得他身價(jià)，為甚肯去伏低做小！”入了宋家，坐在大廳張口便說(shuō)：“我常州姓沈的，不是甚么低三下四的人家！他既要娶我，怎的不張燈結(jié)彩，擇吉過(guò)門(mén)？把我悄悄的抬了來(lái)，當(dāng)做娶妾的一般光景。我且不問(wèn)他要?jiǎng)e的，只叫他把我父親親筆寫(xiě)的婚書(shū)拿出來(lái)與我看，我就沒(méi)的說(shuō)了！”老媽同家人都嚇了一跳，甚覺(jué)詫異，慌忙走到后邊報(bào)與老爺知道。
（節(jié)選自《儒林外史》）材料四
他便到倉(cāng)巷盧家去會(huì)遲衡山。盧家留著吃飯。遲衡山閑話說(shuō)起：“而今讀書(shū)的朋友，只不過(guò)講個(gè)舉業(yè)，若會(huì)做兩句詩(shī)賦，就算雅極的了，放著經(jīng)史上禮、樂(lè)、兵、農(nóng)的事，全然不問(wèn)！我本朝太祖定了天下，大功不差似湯武，卻全然不曾制作禮樂(lè)。你此番征辟了去，替朝廷做些正經(jīng)事，方不愧我輩所學(xué)。”他道：“這征辟的事，小弟已是辭了。正為走出去做不出甚么事業(yè)，徒惹高人一笑，所以寧可不出去的好。”
（節(jié)選自《儒林外史》）（1）下列關(guān)于《艾青詩(shī)選》和《儒林外史》兩部名著的理解，其中不正確的一項(xiàng)是
A.《向太陽(yáng)》是艾青的詩(shī)作之一，此詩(shī)語(yǔ)言高度凝練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧，富于音樂(lè)美。
B.艾青將太陽(yáng)作為主要意象，其詩(shī)《光的贊歌》表現(xiàn)出國(guó)人在侵略軍鐵蹄下堅(jiān)貞不屈、向往著光明未來(lái)的主旨。艾青也被稱為“太陽(yáng)與火把”的歌手。
C.《儒林外史》語(yǔ)言準(zhǔn)確幽默，細(xì)節(jié)生動(dòng)傳神，多運(yùn)用夸張、對(duì)比等手法來(lái)諷刺，藝術(shù)上達(dá)到了較高水平。它代表著中國(guó)古代諷刺小說(shuō)的高峰。
D.《儒林外史》重點(diǎn)描繪了一群熱衷于功名富貴的儒林丑類，從而揭露和諷刺了科舉制度的腐朽和整個(gè)封建道德的虛偽。
（2）“框”是人生的困境，亦可指時(shí)代的困境。“破框”則是人物突破這些困境。請(qǐng)根據(jù)《儒林外史》整本書(shū)作品，在下列人物中任選一位，結(jié)合相關(guān)情節(jié)、人物性格和作品主題等，談?wù)勂淙松翱颉焙汀捌瓶颉敝e。
A.沈瓊枝
B.匡超人
C.杜少卿組卷：56引用：3難度：0.5
三、寫(xiě)作（共50分）
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13．作文。
進(jìn)入初三后，學(xué)業(yè)壓力席卷而來(lái)，同樣是追求進(jìn)步的同學(xué)，成績(jī)差距卻越來(lái)越大。班主任劉老師針對(duì)同學(xué)們的學(xué)習(xí)困境，舉行了一次班會(huì)活動(dòng)，以下是摘錄的部分班會(huì)記錄信息：
??閱讀以上材料，聯(lián)系自己的生活實(shí)際，寫(xiě)一篇文章，讓處于成長(zhǎng)困境中的同學(xué)讀了你的文章深受啟發(fā)。姓名 學(xué)習(xí)狀態(tài) 學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài) 小語(yǔ) 想法多，心浮躁，看似努力，實(shí)則成果寥寥 小文 做減法，踏實(shí)行，看似緩慢，實(shí)則成績(jī)斐然 班主任總結(jié) 要突破困境，有所進(jìn)步，關(guān)鍵是做減法，踏實(shí)行動(dòng)。學(xué)會(huì)“扔”，才能“進(jìn)”。學(xué)習(xí)上，成長(zhǎng)中，皆如此。
要求：①題目自擬，文體不限，但不要寫(xiě)成詩(shī)歌或戲劇；②不少于600字，不要抄襲和套作；③文中不得出現(xiàn)真實(shí)的姓名、校名等相關(guān)信息。組卷：14引用：1難度：0.5