2023年四川省成都市嘉祥外國語學校高考語文熱身試卷
發布：2024/6/25 8:0:9
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，回答小題。
《紅樓夢》之所以能在中國小說史上永居巔峰，歷久不衰，其原因之一便是它所具有的豐富意蘊與充滿言外之意的表現技巧，而敘事空白是實現這一特點的重要途徑。敘事空白指的是敘事作品中的某些意義在文本中未被傳達出來或未被明確傳達出來的表述策略，它是一種非常重要而又普遍存在的敘事交流現象。
首先是敘事時間上的空白。敘事時間不等于故事時間，敘事學理論的主要奠基者托多羅夫說：“敘事的時間是一種線性時間，而故事發生的時間則是立體的。在故事中，幾個事件可以同時發生，但話語則必須把它們一件一件地敘述出來。”《紅樓夢》第一回到第三回，寫了七年事，卻只用了三回的筆墨。而從第十八回至第五十三回上半回，一共三十五回，這么長的篇幅，故事時間卻只經過了一年。為何這兩部分所占篇幅與時間的比值差距如此之大？或許是曹雪芹的時間觀念與現實不同。曹雪芹所選的時間是一種心理時間、情感時間，所以時間在他的筆下可以隨著主觀意愿被隨意放慢拉長，切割省略。通過這樣的敘事時間，能更好地把我們帶進曹雪芹筆下那些女孩子微妙細膩的內心世界，去體會她們撲朔迷離、不易捕捉的心理感受和變幻無窮的思緒情感。
其次是敘事視角上的空白。《紅樓夢》經常靈活變換敘述視角。如林黛玉進賈府一段，采取的是第三人稱視角，直接敘事和間接敘事相結合，且間接敘事并沒有限制眾人眼光，從不同人的視角觀察同一場景。敘事視角會在各種角色之間進行跳轉，讓讀者感知到不同人物的言行舉止。在第三回“林黛玉進賈府”一段的間接敘事中，讀者站在黛玉的位置上，用黛玉陌生的眼睛打量賈府的日用排場和禮儀規范。賈府眾人對于林黛玉的到來及感想未作描述，讀者只能透過黛玉的眼睛去觀察、猜測，也非得是黛玉的眼睛，才能看得如此細密周詳，由此人物的性格也便自然鮮明地流露出來。透過黛玉的眼睛去打量，勾起了閱讀接受者的新奇感和懸念感。除此之外，賈寶玉則經過多次渲染和鋪墊，才隆重登場，讀者也隨著黛玉的心中疑惑與好奇而格外期待。若直接以全知視角敘事，未必能創造這樣的接受效果和閱讀趣味。
再次是敘事語式上的空白。敘事語式指的是敘述者向人們講述故事的方式，包括敘述、描寫、議論，《紅樓夢》中的敘事空白主要集中在敘述上，我們在讀《紅樓夢》時會注意到，文本經常只敘述周圍人的語言、行動，而刻意不去描述當事人的存在，從而留下情節空白。第二十二回，鳳姐暗暗打趣戲子的模樣像黛玉，在場眾人，寶釵長于人情世故，顯然明白，但只一笑不肯說。寶玉也猜著了，但他了解黛玉，亦不會說。唯有湘云性格耿直，直接挑明了鳳姐的話，急得寶玉忙給湘云使眼色提示。只通過這樣一件事，三個人的性格都一覽無余。事件中的主人公黛玉當時明明也在場，作者卻偏不寫黛玉如何，為讀者留下了無窮的想象空間。
曾雪芹巧妙地以“不寫之寫”，創造了許多頗具意味的敘事空白，其形成的理論基礎是“書不盡言，言不盡意”，予人以想象之余地。這種“羚羊掛角，無跡可求”的表達方式，不僅賦予了《紅樓夢》文本的深層次含義，也使之呈現出朦朧雋永的意境之美，增添了作品言近旨遠、余味曲包的藝術魅力，從而帶給讀者更多的審美愉悅。
（摘編自樊慶彥、楊婭《＜紅樓夢＞敘事空白謨論》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A.采用敘事空白的策略，是《紅樓夢》在中國小說史上永居巔峰，歷久不衰的原因之一。
B.敘事時間不等于故事時間，因此時間在作者筆下可以隨著作者的主觀意愿被隨意改變。
C.敘事視角在各種角色之間轉換，可以讓讀者感知到不同人物的言行舉止以及心理活動。
D.《紅樓夢》制造情節空白的方法之一是刻意不描述當事人，而只描述當事人周邊的人物。
（2）下列對原文論證的相關分析，正確的一項是
A.文章全文圍繞敘事空白這一概念，層層深入地論證了敘事空白在《紅樓夢》中的表現形式和藝術價值。
B.文章第二段通過比較《紅樓夢》中兩個部分敘事篇幅和時間的不同，論證了敘事時間與人物塑造有關。
C.通過文章第三段可以看出“林黛玉進賈府”要比“寶玉出場”更能體現視角空白在文本中的藝術價值。
D.尾段收束全文，指出敘事空白不僅對《紅樓夢》本身具有重要意義，還能給讀者帶來更好的閱讀體驗。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.《紅樓夢》在敘事時間、敘事視角與敘事語式上皆使用了敘事空白的表述策略，主要是為了給讀者帶來更多的審美愉悅。
B.曹雪芹通過對敘事時間的控制，讓讀者進入書中人物微妙細膩的內心世界，從而更好地體會書中人物復雜的情感。
C.“書不盡言，言不盡意”“羚羊掛角，無跡可求”屬于傳統文藝理論，與“敘事空白”這類現代文藝理論可以相互闡釋。
D.馬遠的《寒江獨釣圖》中只有一葉扁舟和一個漁翁，四周皆為空白，這種繪畫的留白與文章的敘事空白有異曲同工之妙。組卷：6引用：2難度：0.6
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
以下是“薛定諤的貓”的實驗描述；把一只貓放進一個封閉的盒子里，然后把這個盒子連接到一個裝置，其中包含一個原子核和毒氣設施。設想這個原子核有50%的可能性發生衰變。衰變時發射出一個粒子，這個粒子將會觸發毒氣設施，從而殺死這只貓。根據量子力學的原理，未進行觀察時，這個原子核處于已衰變和未衰變的疊加態，因此，那只可憐的貓就應該相應地處于“死”和“活”的疊加態。非死非活，半死不活，狀態不確定，直到有人打開盒子觀測它。
實驗中的貓，可類比于微觀世界的電子（或原子）。在量子理論中，電子可以不處于一個固定的狀態（上或下），而是同時處于兩種狀態的疊加（上和下）。如果把疊加態的概念用于貓的話，那就是說，處于疊加態的貓是半死不活的。
量子理論認為：如果沒有揭開蓋子進行觀察，薛定諤的貓的狀態是“死”與“活”的疊加。此貓將永遠處于同時是死又是活的疊加態，這與我們的日常經驗嚴重相違。一只貓，要么死，要么活，怎么可能不死不活、半死半活呢？別小看這個聽起來似乎荒謬的物理思想實驗，它不僅在物理學方面極具意義，在哲學方面也引發了很多思考。
薛定諤的本意，是要用“薛定諤的貓”這個實驗的荒謬結果來嘲笑哥本哈根學派，嘲笑其對量子力學和薛定諤方程引進的“波函數”概念的概率解釋，但實際上，這個假想實驗使薛定諤站到了自己奠基的理論的對立面上，難怪有物理學家調侃：“薛定諤不懂薛定諤方程！”
（摘編自《著名的薛定諤的貓》）材料二：
愛因斯坦在當時一直是量子力學的反對者，他把這種聯系稱作“鬼魅的超距作用”。在他看來，要是量子力學理論允許這種現象存在，那可真是太離譜了，要么需要修正現有的理論，要么量子力學就是錯的。（用物理的語言來說，量子力學的理論“不完備”）
為了反駁，他跟另外兩個物理學家鮑里斯?波多爾斯基和納森?羅森寫了篇論文，提出了一個原理。這個原理假設，任何空間上相互影響的速度都不應該超過光速，而量子糾纏這種超距作用違背了這一原理，說明量子力學是不完備的。這就是大名鼎鼎的EPR佯謬。
29年后，一位叫作貝爾的物理學家橫空出世。他提出了一個不等式，如果能證明這個不等式在量子世界中成立，那么愛因斯坦就是對的，量子力學是不完備的；如果不成立，那么量子力學就取得了勝利。這個不等式后來被人們稱作貝爾不等式。
輪到諾貝爾獎得主們登場了。
首先登場的是約翰?克勞澤，他建造了一個精巧的儀器，能夠同時發出兩個相互糾纏的光子，最后通過實驗得出了一個明顯違背貝爾不等式的結果。
然而，克勞澤的這個實驗卻被發現存在一個特殊的實驗漏洞，并不具有說服力。還好，當時還是博士生的阿蘭?阿斯佩在克勞澤的基礎上改進了實驗裝置，修復漏洞后，發現實驗結果并沒有改變：貝爾不等式在量子世界不成立！
在此之后，無數物理學家為完善這一實驗結果繼續努力，安東?塞林格就是其中的重要一員，他帶領的團隊最終彌補了隨機性等漏洞，給出了量子力學違背貝爾不等式的決定性證明。
塞林格的貢獻不止于用實驗驗證了貝爾不等式，他還發現糾纏的量子態具有存儲、傳輸和處理信息的潛力，將量子糾纏從理論推向了應用。
（摘編自《這篇諾獎物理學獎解讀，小學五年級也能看懂》）材料三：
量子技術的一個重要目標是實現長距離的量子糾纏，一個技術途徑是用光纖，但是光有衰減，所以需要中繼。借助衛星，光衰減很小。中國的潘建偉團隊用2016年發射的墨子號衛星實現了這個方案的設想。他們實現了1203公里距離的量子糾纏，而且觀察到了貝爾不等式的違反，后來，又與塞林格組合作，將糾纏光子對分配到中國與奧地利兩地。
另一個途徑是所謂的量子中繼器，基于糾纏交換，通過多個節點，實現長程糾纏。除了有效的糾纏交換，還需要好的量子存儲，因為在一方的多次糾纏交換過程中，另一方必須保持量子態不變。這些技術結合起來，可以促使全球量子網絡的建立。
1991年，Artur Ekert提出一種基于量子糾纏態的量子密鑰分配方案的設想。通過檢驗貝爾不等式是否違反，可以發現通道是否安全可靠。2006年，塞林格組以144公里的距離，實現了這個方案的設想。2022年，3個組用沒有漏洞的貝爾測試，實現了這個方案的設想。
多個粒子的量子糾纏則是實現量子計算的基礎，而且也是理解多體量子態的重要概念。
量子糾纏成為有力工具，為量子技術新紀元打下基礎，是所謂的第二次量子革命的基礎。作為實驗工作，這次諾貝爾獎獲獎工作為這些發展打下了基礎，為第二次量子革命奠基。
（摘編自施郁《為第二次量子革命奠基的量子糾纏實驗》）（1）下列有關“薛定諤的貓”實驗的概述，不正確的一項是
A.在打開盒子進行觀測前，封閉的盒子里的貓處于非死非活、又死又活的不確定狀態。
B.薛定諤的貓“死”“活”疊加的狀態，源于原子核處于已衰變和未衰變的疊加態。
C.薛定諤用數據驗證實驗設想，最終得出看似荒謬的結論，與我們的日常經驗嚴重相違。
D.薛定諤的本意是嘲笑哥本哈根學派，結果讓自己站到了自己奠基的理論的對立面上。
（2）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.愛因斯坦反對量子力學，他認為量子糾纏超距作用違背了任何空間上相互影響的速度都不應該超過光速的原理。
B克勞澤和阿斯佩兩人從不同角度證明了貝爾不等式的違反，塞林格則給出了量子力學違背貝爾不等式的決定性證明。
C.潘建偉團隊利用墨子號衛星實現了1203公里距離的量子糾纏，而且觀察到了量子世界中貝爾不等式的違反現象。
D.2006年，塞林格組以144公里的距離，實現了Artur Ekert提出的一種基于量子糾纏態的量子密鑰分配方案的設想。
（3）量子理論及其技術的發展對我們在科技研發上有哪些啟示？請根據上述材料簡要說明。組卷：5引用：5難度：0.5
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成各題。
撿麥穗
張潔 在農村長大的姑娘，誰不熟悉撿麥穗這回事呢？
或許可以這樣說，撿麥穗的時節，是最能引動姑娘們幻想的時節。
在那月殘星稀的清晨，挎著一個空籃子，順著田埂上的小路，走去撿麥穗的時候，她想的是什么呢？等到田野上騰起一層薄霧，月亮，像是偷偷睡過一覺，重又悄悄回到天邊，方才挎著裝滿麥穗的籃子，走回自家破窯的時候，她想的又是什么？
唉，她還能想什么。
她拼命地撿哪、撿哪，她把這撿來的麥子換成錢，又一分一分地攢起來，等到趕集的時候，扯上花布、買上花線，然后她剪呀，縫呀，繡呀……她們把這些東西，偷偷地裝進新嫁娘的包裹里。
不過，真到了該把那些東西，從包裹里掏出來的時候，她們會不會感到，曾經的幻想變了味？她們要嫁的那個男人，是他們在撿麥穗、扯花布、繡花鞋時幻想的那個男人嗎……但她們還是依依順順地嫁了出去，只不過在穿戴那些衣物的時候，再也找不到做它、縫它時的心情了。
這又算得了什么，誰也不會為她們嘆上一口氣，誰也不會關心她們曾經的幻想，頂多不過像是丟失一個美麗的夢。有誰見過哪個人，會死乞白賴地尋找一個失去的夢？
當我剛能歪歪咧咧提著一個籃子跑路的時候，就跟在大姐姐身后撿麥穗了。
對我來說，那籃子太大，老是磕碰著我的腿和地面，鬧得我老是跌跤。我也很少撿滿一籃子，因為我看不見田里的麥穗，卻總是看見螞蚱和蝴蝶，而當我追趕它們的時候，籃子里的麥穗，便重新掉進地里。
有一天，二姨看著我那盛著稀稀拉拉幾個麥穗的籃子說：“看看，我家大雁也會撿麥穗了。”然后她又戲謔地問我：“大雁，告訴二姨，你撿麥愁做啥？”
我大言不慚地說：“我要備嫁妝哩！“
二姨朧眉賊眼地笑了，還向我們周圍的姑娘、婆姨們，擠了擠她那雙不大的眼睛：“你要嫁堆呀！”
是呀，我要嫁誰呢？我忽然想起那個賣灶糖的老漢。我說；“我要嫁給那個賣灶糖的老漢！”
他們全都放聲大笑，像一群鴨子一樣嘎嘎地叫著。笑啥嘛！我生氣了。難道做我的男人，他有什么不體面的嗎？
賣灶糖的老漢有多大年紀了？我不知道。他額上的皺段，一道換著一道，順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角。
當他挑著擔子趕路的時候，他那長長的白發，在他剃成非個葫蘆樣的后腦勺上，隨著顫悠悠的扁擔一同忽閃著……
我的話，很快就傳進了他的耳朵。
那天，他挑著擔子來到我們村，見到我就樂了，說：“娃呀，你要給我做媳婦嗎？”
“對呀！”
他張著大嘴笑了，后腦勺上的白發，也隨他的笑聲一起抖動著。
“你為啥要給我做媳婦呢？”
“我要天天吃灶糖哩。”
他把旱煙鍋子朝鞋底上磕著：“娃呀，你太小哩。”
“你等我長大嘛。”
他摸著我的頭頂說：“不等你長大，我可該進土啦。”
聽了他的話，我著急了。他要是死了，那可咋辦呢？我急得要哭了。
他趕緊拿塊灶糖，塞進了我的手里。看著那塊灶糖，我又咧開嘴笑了：“你莫死啊，等著我長大。”
他又樂了，答應著我：“莫愁，我等你長大。”
“你家住啊噠？”
“這擔子就是我的家，走到啊噠，就歇在啊噠。”
我犯愁了：“等我長大，去啊噠尋你呀？”
“你莫愁，等你長大，我來接你。”
這以后，每逢經過我們村，他總是帶些小禮物給我。一塊灶糖、一個甜瓜、一把紅棗……還樂呵呵地說：“來看看我的小媳婦呀。”
我呢。也學著大姑娘的樣子——我偷見過——要我娘找塊碎布，給我剪了個煙荷包，還讓我娘在布上描了花。我縫呀，繡呀……煙荷包縫好了，我娘笑得前仰后合，說那不是煙荷包，皺皺巴巴，倒像個豬肚子。我讓我娘給我收了起來，我說了，等我出嫁的時候，我要送給我的男人。
我漸漸長大了，到了認真撿麥穗的年齡。懂得了我說過的那些個話，都是讓人害臊的話。賣灶糖的老漢也不再開那玩笑——叫我是他的小媳婦了。不過他還是常帶些小禮物給我。我知道，他真的疼我呢。
我不明白為什么，我倒是越來越依戀他，每逢他經過我們村子，我都會送他好遠。我站在土坎坎上，看著他的背影，漸漸消失在山坳坳里。
年復一年，我看得出來，他的背更彎了，步履也更加蹣跚。這時，我真有點擔心了，擔心他早晚有一天會死去。
有一年，過臘八的前一天，我估摸賣灶糖的老漢，那一天該會經過我們村。我站在村口一棵已經落盡葉子的柿子樹下，朝溝底下的那條大路上望著，等著。
那棵柿子樹的頂梢梢上，還掛著一個小火柿子，讓冬日的太陽一照，更是紅得透亮。那個柿子，多半是因為長在太高的樹梢上，才沒有讓人摘下來。真怪，可它也沒讓風刮下來、雨打下來、雪壓下來。
路上來了一個挑擔的人。走近一看，擔子上挑的也是灶糖，人可不是那個賣灶糖的老漢。我向他打聽賣性糖的老漢，他告訴戎，賣灶糖的老漢老去了。
我仍舊站在那棵柿子樹下，望著樹梢上那個孤零零的小火柿子。它那紅得透亮的色澤，依然給人一種喜盈盈的感覺。可是我卻哭了，哭得很傷心。哭那陌生的、但卻疼愛我的、賣灶糖的老漢。
等我長大以后，我總感到除了母親以外，再也沒有誰像他那樣樸素地疼愛過我——沒有任何希求，也沒有任何企望的。
真的，我常常想念他，也常常想要找到我那個皺皺巴巴、像豬肚子一樣的煙荷包。可是，它早已不知被我丟到哪里去了。
一九七九年十二月
二〇一〇年修訂
（選自王安憶選編《給孩子的故事》，有刪減）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文章以“撿麥穗”為紐帶，勾連兩個意蘊關系緊密但是情節沒有連續性的故事：一個是農村姑娘的群體描繪，一個是“我”的個體描繪。
B.文章第一部分采用兒童的敘事視角，觀察撿麥穗姑娘的幻想——幻想的破碎，敘寫她們夢想與現實的反差，滲透著對姑娘們深切的同情。
C.文章的細節刻畫惟妙惟肖、生動傳神，如寫老漢的皺紋“……順著眉毛彎向兩個太陽穴，又順著腮幫彎向嘴角”，表現老人的飽經滄桑。
D.文章語言行云流水，溫婉細膩，筆端飽蘸感情；敘述節奏整體舒緩從容，自然流暢；感傷的情感主基調貫穿全文，使作品別具藝術感染力。
（2）請分析本文是如何刻畫“我”的心理的。
（3）文本結尾部分關于小火紅柿子的描寫是作者修訂時增加的，這樣修訂有什么好處？請談談你的理解。組卷：12引用：1難度：0.5
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
語言文字運用Ⅰ材料第三段為我們揭示了地球作為“天選之地”的奧秘。太陽的照拂和地球的律動相互作用，造就了地球的長久與多姿多彩。有學者就此評價說：“依托外力，同時發展自身，最終走向繁榮，這是把握平衡帶來的好處。”
自然界因平衡而生機勃勃，人生亦可如此。請結合以上材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得搬用語言文字運用Ⅰ的材料，不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：2引用：2難度：0.5 -
10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
當下世界風云激蕩，時代變化日新月異，人生選擇豐富多樣，有人贊美逆流而上者的勇氣，有人贊美順勢而為者的智慧。
對此，你有怎樣的感悟與思考？請結合實際寫一篇文章。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：9引用：7難度：0.5