2022-2023學年廣東省深圳外國語學校高三（下）第七次月考語文試卷
發布：2024/7/2 8:0:9
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
中華文明源遠流長，長城文化底蘊深厚。只有真正理解長城文化的歷史價值與新時代意義，才能發自肺腑、身體力行地去熱愛長城、保護長城。
人類文明誕生至今，始終面臨著三大問題：生存、秩序和傳承發展。長城的出現和存在，與此密切相關。生存是一個人、一個民族、一個國家的根本。作為我國古代一項偉大的軍事防御工程，長城的修筑，最初的動力便是解決生存和安全問題。
秩序是一個永恒追求。農耕和游牧，是兩種不同的生產方式、經濟類型，彼此有著強烈的沖突和互補。資源互換，通常有搶奪、貿易這兩種方式。如果搶奪成為一種常態，戰爭就會越來越多。長城的修筑，構建了良好的秩序。農耕民族在長城里面種地，游牧民族在長城外面放牧，二者通過長城成千上萬的關口來進行貿易。這樣，就有效促進了民族融合與社會進步。由此可見，修筑長城時，壘起堅固的城墻，封閉是手段，交流是目的。
傳承發展才能走向未來。中國，是一個統一的多民族國家；中華民族，呈現出多元一體的格局。這樣一種辯證關系，耐人尋味。幾千年來，我們的國家和民族，正是在這樣的碰撞、融合中發展進步的。修筑長城，體現了對長城之外生活族群的承認，代表著一種共存共生、融合發展的關系。長城內外，是獨立存在、相互依賴的一個整體。長城，是中華民族愛好和平這一文化情結的表達。長城的每一塊砌磚、每一塊壘石上，都凝結著中華民族的和平愿望。多元利益平衡基礎上的一體利益最大化，是中華民族的智慧。人類的發展，也應當以多元利益平衡基礎上的一體利益最大化為目標。
從這個意義上說，長城是人類文明的標志。如何讓這一珍貴的文化遺產傳承下去并且造福社會？首先，要把長城所代表的中華文明，在國家層面上積極推廣，讓世界更好地了解中國。理清了文化的根、生命的源，愛國就變得自然而然、發自肺腑了。長城，應該成為愛國主義教育的重要內容和載體。其次，要把長城保護落到實處。排除長城險情，保護其完整性、真實性和歷史風貌，通過修繕防止墻體繼續坍塌時，最大限度地保留其歷史信息。換言之，長城修繕應以現狀保護和最小干預為原則。長城保護的形勢，總體來說是越來越好，但與客觀需要相比，我們的重視和努力還遠遠不夠，除了加速培養專業人員，還需要更多社會力量的支持及參與，如讓祖祖輩輩生活在長城腳下的農民，能夠因為長城保護和利用而受益，過上更好的生活。除此之外，還要把長城旅游做實，把長城故事講好，盡可能將長城的文化內涵挖掘出來。現在，這方面的工作很艱難、很繁重，但也迫切需要！
（摘編自董耀會《長城文化的歷史價值與新時代意義》）材料二：
長城，巍峨峻拔，氣勢磅礴，縱橫十萬余里，是中華民族勤勞智慧的歷史結晶，表現了偉大的民族創造力，是世界歷史文化奇跡。長城，穿越時空，歷經滄桑，上下兩千余年，見證和伴隨了中華民族的歷史更替和榮辱變遷。要想研究長城文化，必須關注和回答一些問題，有人說長城是封閉、保守的象征，那么中華民族為何持續兩千多年不斷地修筑長城？只有讀懂長城，我們才能更深刻地讀懂中國。
在漫長的中國古代歷史長河中，長城成為中華各民族不斷碰撞、交流和融合的地帶。長城以北，主要是以從事畜牧業為主的游牧民族，長城以南，主要以農耕民族為主，二者以長城為紐帶，共同創造演繹了輝煌燦爛的中華文明。
長城在進一步推動中華文明與世界文明的交往方面，也發揮了重要作用。漢武帝派衛青、霍去病率軍出擊匈奴，派張騫出使西域，沿河西走廊修筑長城，設置敦煌等河西四郡，漢宣帝又設置西域都護等，這些措施進一步保障了絲路貿易交往的安全，有力促進了中華民族與世界各民族在政治、經濟、文化和思想等方面的進一步交流和發展。
圍繞長城，還產生了數不清的文學藝術作品。有關長城的詩詞歌賦、銘記碑文、民間傳說、楹聯匾額、雕刻建筑等，以它們獨特的內容和風格，成為中華文化藝術寶庫中的一個重要組成部分，并且隨著時代的前進而更加熠熠生輝。
長城，是中華民族精神和文化的重要歷史載體。古往今來，中華民族之所以在世界有地位、有影響，不是靠窮兵黷武，不是靠對外擴張，而是靠中華文化的強大感召力和吸引力。今天，我們研究中華文化，堅定文化自信，就不能不研究長城文化。研究長城文化，更重要的是要弘揚其內蘊的民族精神。習近平總書記在甘肅考察時強調：“長城凝聚了中華民族自強不息的奮斗精神和眾志成城、堅韌不屈的愛國情懷，已經成為中華民族的代表性符號和中華文明的重要象征。”新時代，我們更加需要建設中華民族偉大復興的精神長城。忠誠于黨，忠誠于人民，忠誠于事業，為實現中華民族偉大復興的中國夢凝聚起磅礴的精神力量。
長城文化極為豐富，而且不斷地充實著新的內容和特色。今天，我們既要努力打造夯實新時代的綠色長城，又要勇敢面對各種困難和挑戰，為小康社會筑穩保障長城；既要著眼實現強軍夢，為民族復興筑牢鋼鐵長城，又要進一步推進社會公平建設，筑牢社會和諧穩定長城，努力抓好保障和改善民生各項工作，不斷增強人民群眾的獲得感、幸福感、安全感。
（摘編自宋圭武《研究長城文化，弘揚民族精神》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．修筑長城為華夏農耕民族和游牧民族構建了良好的秩序，進而有效促進了民族融合與社會進步。
B．在國家層面上積極推廣長城所代表的中華文明，必將促進長城文化遺產的傳承發展和走向世界。
C．從時、空角度看，長城見證了中華民族的歷史更替和榮辱變遷，也是中華民族勤勞智慧的結晶。
D．中華民族持續兩千多年不斷地修筑長城是為了從根本上改變中國人給世人留下的封閉、保守的印象。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．長城所體現的中華民族多元利益平衡基礎上的一體利益最大化格局，對當今世界和人類的發展有借鑒意義。
B．以現狀保護和最小干預為原則修繕長城是把長城保護落到實處的重要舉措，這意味著長城修繕應當杜絕回砌。
C．推進長城保護形勢不斷向好，除了思想重視和主觀努力，還要加強專業人才的培養，動員社會力量大力參與。
D．長城是中華民族精神和文化的重要歷史載體；長城文化內涵極為豐富，其應當也必須隨著時代發展不斷充實。
（3）下列選項中，最符合材料一關于“長城的出現和存在”的原因的一項是
A．秦筑長城比鐵牢，蕃戎不敢過臨洮。（唐?汪遵《詠長城》）
B．萬里長城今猶在，不見當年秦始皇。（清?張英《家書》）
C．臨壇付法十三春，家本長城若下人。（唐?陸暢《題悟公禪堂》）
D．塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。（宋?陸游《書憤》）
（4）材料二作者宋圭武先生認為，“只有讀懂長城，我們才能更深刻地讀懂中國”。請結合材料二簡要概括長城文化體現在哪些方面。
（5）根據材料內容，結合你的思考，簡要說明處在新時代的我們應當如何“發自肺腑、身體力行地熱愛長城、保護長城”。組卷：6引用：3難度：0.6 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
那一刻，到底發生了什么？
安石榴 元宵夜。
毛尖兒往飄窗那兒輕悠悠地看了那么一眼就嚇了一跳。
倒不是真的害怕，是有點兒興奮。她干脆坐了下來，隔著窗玻璃再看。只見十字路口向四個方向的延伸線上，行人絲絲縷縷，向交叉點上聚集，他們緩慢地移動著。毛尖兒目不轉睛地盯著那看起來馬上就要密集、龐大的隊伍，它帶著一股子表述不清的力量——從四面向中心，或者說從外向內，悄然地凝聚著、變化著，挺耐看似的。九樓以下燈火通明，各種各樣的花燈沿著街道亮起來，滿世界繁華絢爛起來。但黑夜仍然是主導，雖然鞭炮時時炸上藏藍的夜幕，還有驟然暴亮的“大呲花”，然而夜幕卻依然壓了下來，當然華麗麗地壓了下來。
“講道理，真的是個不一樣的夜晚呀！多么豪華的夜晚喲！”毛尖兒完全興奮起來。她沖下樓去。樓下的單元門外就是她和閨蜜青青、曉莊相約之處，她們相約玩個通宵，先看花燈，然后去音樂酒吧，再去吃燒烤、打臺球。三個剛剛行過成人禮的女孩子喲！
毛尖兒一腳邁出單元門，還沒有站穩，人就被卷走了。街上此時此刻的情形和她在九樓家中俯瞰到的大不相同。主街道上的行人已成洪流，毛尖兒即刻喪失掉了自主能力，被裹挾其中，就像是一滴水在江河當中，只能隨波逐流。
毛尖兒還從來沒有遇到過這樣的情形呢，就是說，她從來沒有見過這么多人。青青和曉莊只在她腦子里一閃而過，先玩起啦！毛尖兒也顧不得找朋友了，猜也猜得出來，她們必定被人流阻隔在什么地方了。
毛尖兒兩手抓著手機，左拍右拍，不停地發著朋友圈。也不知過了多久，毛尖兒的胳膊酸了，手凍得失去了知覺，可是她發現人和人之間已經沒有一絲空隙了，她的胳膊居然架在空中難以收回！毛尖兒費了好大力氣才把右手放下來，插進羽絨服衣兜暖和著。
不知怎么回事，有個男人不住地看她，那眼光有點賊，有點壞。“遇到猥瑣大叔啦！”她心里覺得好笑，也有點生氣，朝著那個可惡的人，她把眼珠一翻——天啦！毛尖兒心里叫道，她的右手怎么抓到了一只手機樣的東西呢？不可能啊，毛尖兒的手機在左手上啊。毛尖兒腦子一下就炸了，她的右手正被攥在一只又厚又大的手中——毛尖兒并不知道自己的手是如何插進別人的衣兜的，此刻只想著拿回那只惹麻煩的手。
“我不是故意的，”毛尖兒說，“請你放開我！”
大叔不看她了，也不說話，臉藏在豎起的羽絨服衣領里，絨線帽子低低扣在眉骨下，但那只攥緊的手開始明確地傳達出惡意，毛尖兒卻不管怎么努力都無法掙脫。他抓著她被人流推上了過街天橋的階梯。
“我跟你說了，我不是小偷，我并沒有想拿你的東西。”
大叔并不理睬，死攥著她的手不放。
“干嗎？你好惡心，快點放開我！”毛尖兒的聲音開始發抖，不能控制的那種顫抖。那個人低了一下頭，在她的耳邊發出陰冷的呵斥：
“閉嘴，不許出聲！”
他拽著毛尖兒蠕動到天橋頂端，毛尖兒崩潰了，她覺得自己已經毫無辦法了，她不知道接下來會發生什么，但所能發生的，就絕不會是好事情，甚至平常事都不能夠了，她有那種預感，她要死了！毛尖兒站在那兒，那兒幾乎就是橋面的最高點，她看到了下面的人，人頭攢動，密密挨挨，仿佛也都是捆綁在一起，去奔赴一個未知的卻一定是恐怖的命運。她心里喊道：“天哪，放過我吧！放過我吧！要么，你塌下來，砸死我吧！”
這時候從階梯下面上來的一股人流不知道什么原因開始躁動，然后就聽到一片尖叫聲。毛尖兒感覺到了怪異，她并不知道發生了什么，就是感到怪異，因為眼前——下行階梯十幾米處，人們像多米諾骨牌一樣紛紛撲倒！眼看著就到了自己的腳下，更怪異的是，她身后的人正在向前撲來，毛尖兒突然明白即將發生什么，那種不可控制的巨大的恐懼使毛尖兒渾身發麻，她站不住了，尖叫起來。隨后記憶出現了問題，一切變得模糊并不可琢磨，只有一個細節脫穎而出，它清晰無比：毛尖兒看到大叔將自己抱起，托舉——幾乎是扔到扶梯的扶手上，他大喊了一聲：“抓牢！”
毛尖兒抓住安全網，像壁虎一樣將身體貼在上面，回首看到的一幕，她一輩子都忘不了。事后，官方宣告蕭城元宵夜踩踏事件死亡26人，傷47人。
后來，家人朋友也是好奇，這種大事畢竟不是人人都能遇到的，作為一個幸存者，簡直就是一件偉大的事情了。就問毛尖兒：“說你處在踩踏事件中心，到底怎么回事呀？”
毛尖兒腦海里翻涌著撲倒和疊加的人體，凄慘的哀嚎，還有那個一閃即逝，永無再現的高壯身影。她說：“不知道發生了什么，我也想知道哇，可是沒有想明白，從來就沒有想明白。”
她說這話的時候。臉上露出迷惑和思考交織的神色。
（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說以“那一刻，到底發生了什么？”為題，設置了懸念，給讀者留下了思考和想象的空間。
B．小說開頭描寫元宵夜人流從四個方向涌向十字路口的場景，為下文情節發展埋下伏筆。
C．小說以第三人稱的視角敘述元宵夜一場意外事故中發生的感人故事，敘事富于變化。
D．小說引用官方宣告的死傷數據交代蕭城踩踏事故的嚴重后果，筆墨簡練，避免了主次不分。
（2）小說結尾講究“留白”，下列對小說結尾畫線句子中毛尖兒“迷惑和思考”的內容解說不正確的一項是
A．這位大叔的真實身份到底是什么？為什么要全力救自己？
B．作為一個涉世未深的女孩子，應該怎樣看待外面的世界？
C．如果再次面對突如其來不可抗拒的災難，自己該怎么辦？
D．年輕人應不應該以事業為重，通宵玩兒的想法是否荒唐？
（3）小說中，毛尖兒從遇到“大叔”到被“大叔”救，她的情感發生了一系列變化。請結合小說簡要分析。
（4）“人物塑造是小小說的第一要義。”小說對大叔著墨不多，但其形象卻格外鮮明。請結合文本，簡要說明小說是如何塑造其形象的。組卷：5引用：2難度：0.5
三、語言文字運用（20分）
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7．閱讀下面的文字，完成問題。
職業緊張也被稱為職業應激，是指在某種職業環境下，客觀需求與個人適應能力失街所致的心理問題。那么，①_____？應該如何應對和化解職業緊張？
造成職業緊張的原因是多方面的，有外部因素，也有內部因素。常見的外部因素是噪聲和高溫。在噪聲環境下，因工作休息易被打擾，會使人產生不快感、煩躁感。特別是強腦力勞動者工作時需集中注意力，而噪音會分散注意力，對于他們的干擾相當明顯。同時，高溫環境可以抑制人的中樞神經系統興奮性，減弱機體調節體溫的能力。②_____，職業緊張與人格特征、應對外界的方式等因素都有關系。研究顯示，成就動機強、有好勝心、對工作極為投入的人，更易因被打擾而表現出極度的不耐煩，也更少得到他人的理解和支持；當他們遭遇莫名緊張時，或無法有效應對并從容化解。
③_____從職場人自身角度來說，一方面，要保持良好溝通，合理安排工作，遇到困擾及時向家人、朋友傾訴；另一方面，要改善生活方式，保證充足睡眠和均衡飲食，強化社會支援網絡。如果壓力長期持續，而且癥狀嚴重、自我放松無效，務必就醫或向專業機構求助。
（1）下列句子中的“是”和文中加點處的“是”，用法相同的一項是
A.匆匆趕來的李明遠滿身是汗水。
B.是活他都肯干。
C.《阿Q正傳》的作者是周樹人。
D.冬至前后的這場雪來得是時候。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。組卷：7引用：3難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
材料一：四川文物考古研究院對外公布三星堆遺址考古發掘階段性成果：三星堆遺址又出土500多件文物，包括完整金面具、前所未見的青銅“神壇”、神樹紋玉琮等“國家級”神奇文物。最新出土的文物將中華文明至少提前了1000年，再一次證明中國古人的想象力、創造力和創新精神遠超我們的想象，再一次提升了當今國民的文化自信。
材料二：近些年，央視的《朗讀者》《經典詠流傳》《中國詩詞大會》等優秀綜藝，河南衛視春晚《唐宮夜宴》、元宵《芙蓉池》、清明《折扇書生》、端午《祈》等火爆節目，都讓孩子們感受到傳統文化之美、文學文字之美，為他們點亮了精神之燈。
材料三：各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。
請結合上述材料，從以下任務中任選一個，以“振興中學”學生“李明”的身份完成寫作。
（1）寫一篇發言稿，向來“振興中學”參觀的外國中學生介紹中華優秀文化。
（2）寫一份倡議書，向“振興中學”全體師生發出“堅定文化自信”的倡議。
要求：選準角度，確定立意；自擬標題，符合文體特征；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：13引用：2難度：0.5