2021-2022學年廣東省茂名市高州市高二（上）期末語文試卷

一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        外國文學研究的目的是對外國文學領域內出現的各種現象進行描述、解讀與闡釋，揭示其內在意義和本質特征，作出歷史的、思想的和審美的評價。文學現象主要包括文學作品、文學思潮和流派、文學理論與批評、文學的存在方式與運行機制等，但其中最重要的無疑是文學作品，特別是經典作品。可以說，經典作品是在一定的文學生產過程中形成的最佳結果，它既積淀著某些最重要的文學經驗，又制約著此后的文學生產。
        文學經典作品和文學話語體系之間關系密切，它既是話語體系的主要言說對象，又是這種話語體系形成的資源。
        在外國文學研究中，經典作品始終是出發點和歸宿，無論哪一個時代、民族的文學，也無論哪一種文學思潮、流派和傾向，都是以某些經典作家作品為標志的。這些文學經典構成了各民族、各時代的一座座“高峰”，代表了各種文學思潮和流派的建樹、價值和特色。如果疏離經典作家作品研究，外國文學研究話語體系建設就只能是一種空談。
        經典作品是文學研究話語體系形成的感性資源。文學研究的成果、文學批評文字本身應當是以文學性語言寫成的，這種文學性語言主要來自經典作品。外國文學史上的經典作家往往通過自己的經典作品為本國文學創立了規范性語言，這些經典本身也成為本民族標準文學語言甚至標準普通語言的最佳體現。如意大利民族詩人但丁的《神曲》實踐了他在《論俗語》中提出的主張，成為以意大利語寫成的一部優秀作品，不僅為本民族詩歌奠定了基礎，而且在意大利文學語言的規范化、促進民族語言統一方面發揮了不可替代的作用。莎士比亞是一位杰出的語言大師，他的《哈姆雷特》等一系列經典作品，語言豐富、生動、形象而富于變化，各部作品中的人物語言各具個性特色。這些經典作品有力推動了英國文學語言的形成與發展，至今仍是人們學習英國語言文學的典范。由此可見，標準、純潔、流暢而優美的語言就存在于一部部文學經典中。系統而經常地閱讀外國文學經典，既為文學感性經驗的積累提供了保證，也是進行研究的必要前提。經典閱讀是研究者加強語言修養的基本訓練，是不斷提高語言表達水平的“體操”，是使學術話語規范化、完善化的必由之路。事實上，每一位真正有成就、形成自己話語特色的作家或研究者，都離不開經典作品的長期熏陶與滋養。
        廣義的“文學經典”應當包含文學理論與批評經典，這類經典是外國文學研究話語體系建設的直接理性資源。朱光潛說：“在馬克思主義誕生以前，西方美學和文藝理論的書籍雖是汗牛充棟，但真正有科學價值且影響深廣的只有兩部書，一部是古希臘亞里士多德的《詩學》，另一部是十九世紀初期黑格爾的《美學》?！比绻f文學理論經典闡述了文學的基本原理，經由對文學的起源、本質、構成因素、存在形態和發展規律等問題的系統探討，構成了關于文學的具有一定穩定性的基本觀念體系，那么文學批評經典則通過對文學現象的深入研究，顯示出歷代研究者的關注側重、問題意識、切入視角和批評方法。他們所使用的專業術語、核心概念和常用提法，乃至行文方式和話語風格，都為后來的研究者和批評家提供了不可忽視的范例與參照。沿著文學批評史的脈絡系統閱讀德萊頓、狄德羅、薩繆爾?約翰遜、萊辛、別林斯基、圣伯夫、泰納、勃蘭兌斯等批評家留下的文學批評遺產，就有可能掌握切實可行的研究方法，避免被某種偶然碰見的“最新”理論著作弄得暈頭轉向。所以，哈羅德?布魯姆才一再強調：“經典是真正的記憶藝術，是文化思考的真正基礎。”毫無疑問，熟讀精研外國文學批評經典是外國文學研究話語體系建設必要而可靠的基礎。
  （摘編自汪介之《外國文學研究話語體系建設與更新》）材料二：
        為了從構成各民族文化土壤的經典中汲取精神養分，提升外國文學經典研究的學術地位，我們認為，研究外國文學經典，應在原有基礎上注重轉向和拓展。
        外國文學經典研究應從原有的文本研究轉向文本生成淵源考證與生成要素的研究。外國文學經典的生成與原始宗教、神話傳說、社會語境、個體經歷等有著密不可分的淵源關系?？疾爝@些生成淵源，厘清外國文學經典形成的社會文化語境以及發展的來龍去脈，對我們深入理解經典文本的審美特性與思想藝術價值有著重要的意義。特別是探究西方文學經典在生成過程中的東方淵源，更能凸現中國文化的歷史貢獻。同樣，關注勞動歌謠、抒情詩、十四行詩、英雄史詩等藝術形式的產生與演變，以及《吠陀》《圣經》《荷馬史詩》《神曲》等重要文本的形成、翻譯和改編等流傳過程中發生的種種變異，也在一定意義上映襯了外國文學經典對人類思想的形成所發生的影響。
  （摘編自吳笛《談談外國文學經典研究的轉向與拓展》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．在文學生產的過程中形成的最佳結果被稱為經典作品，其積淀著最重要的文學經驗，也制約著此后的文學生產。
  B．莎士比亞的一系列經典作品有力推動了英國文學語言的形成與發展，至今仍被視作學習英國語言文學的典范。
  C．我們沿著文學批評史的脈絡系統閱讀批評家們留下來的文學批評遺產，就一定能夠掌握切實可行的研究方法。
  D．從原有的文本研究轉向文本生成淵源考證與生成要素的研究，有助于提升外國文學經典研究的學術地位。
  （2）根據材料內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A．文學經典作品既是話語體系的言說對象，又是話語體系形成的資源，可見文學話語體系的建設與發展離不開對文學經典作品的研究。
  B．經典作品永遠是外國文學研究的出發點和歸宿，疏離對經典作家作品的研究去建設外國文學研究話語體系終究只能是一種空談。
  C．長期學習和研究經典作品的作家或研究者，都在經典作品的熏陶和滋養下形成了自己的話語特色，取得了一定成就。
  D．外國文學經典研究應立即停止原有的文本研究，把精力全部放在對文本生成要素的研究及對文本生成淵源的考證上。
  （3）下列選項中不能支持“每一位真正有成就、形成自己話語特色的作家或研究者，都離不開經典作品的長期熏陶與滋養”這一觀點的一項是

   

  
  A．通過反復閱讀莎士比亞、莫里哀等著名作家的作品，歌德不僅成為了著名的詩人，也成為了具有敏銳藝術眼光的批評家。
  B．我國英國文學研究專家王佐良是新中國的“三大英語權威”之一，他每年秋季都要重讀一遍查普曼的《荷馬史詩》英譯本。
  C．意大利民族詩人但丁的《神曲》實踐了他在《論俗語》中提出的主張，成為以意大利語寫成的一部優秀作品。
  D．博爾赫斯被譽為拉美三大詩人之一，他不斷閱讀英國詩人濟慈的傳世之作《初讀查普曼譯荷馬史詩》，后來還在他的代表詩作《詩藝》中引用過濟慈這首詩中的句子。
  （4）請簡要分析材料二的論證思路。
  （5）材料一中說：“文學經典作品和文學話語體系之間關系密切?！闭埥Y合材料一，談談如何建設與更新外國文學研究話語體系。
  組卷：5引用：1難度：0.5

  解析

（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  一顆未出膛的槍彈
  丁  玲“娃娃，甭怕，咱一個孤老太婆，還能害你？”老太婆親熱地望著面前張皇失措的孩子，“你是……嗯，咱知道?！边@孩子大約十三歲，骨碌碌轉著兩個靈活的眼睛，遲疑地望著老太婆。遠處一望無際的原野，沒有一個人影，連樹影也找不到一點。小孩仍舊凝視著四圍的暮色，卻不能不跟著她走，而且用甜的語聲問起來：“好老人家，你家里一共有幾口人？”
  “一個兒子，幫別人放羊去了，媳婦孫女都在前年死了。前年死的人真多，全是一個病，不知道是什么邪氣？”
  “好老人家，你到什么地方去來？”
  “我有一個侄女生產，去看了來，她那里不能住，來回二十多里地，把咱走壞了。”
  “讓我扶著你吧！”小孩跑到前邊扶著她，親熱地仰著脖子從披散著的長發中又打量她?！按迳嫌卸嗌偃思夷兀俊?br />“不多，七八戶，都是種地的苦人，你怕有人害你么？不會的。到底你是怎樣跑到這里來的？
        告訴我，你這個小紅軍！”她狡猾地閃著無光的老眼，卻又很親熱地用那已不能表示感情的眼光撫摩著這流落的孩子。
  “甭說那些吧?！彼残α?，又輕聲地告訴她，“回到村子里，就說我是撿來的一個孩子算了。
        老人家，我真的替你做兒子吧！我會燒飯，會砍柴。你有牲口么？我也會喂牲口……”
        牲口，小孩子回憶起那匹棗騮色的馬來了，多好的一匹馬，它全身一個顏色，只有鼻子當中一條白，他常常去摸它的鼻子，望著它，它也望著他，輕輕地噴著氣，用鼻尖去觸他，多乖的一匹馬！他喂了它半年了，它是從草地得來的，是政治委員的，團長那匹白馬都沒有它好。他想起它來了，他看見那披拂在頸上的長毛和垂地的長尾，還有那……他覺得有一雙懂事的、愛著他的馬眼在望著他，于是淚水不覺一下就涌上了眼瞼。
  “我喂過牲口的！我喂過牲口的！”他固執地、重復地說了又說。
  “呵，你是個喂牲口的，你的牲口和主人跑到什么地方去了？你卻落到這里！”
  “還是跟咱回去吧，天黑了，你往哪兒走，萬一落到別人手上……”
        窯里黑魆魆的，他不敢動，聽著她摸了進去。“不要怕，娃娃！”她把燈點著了。灶里的火光照在他們臉上，鍋里有熱氣噴出來了。陜北的冬天，孤冷的月亮那黯淡的光輝涂抹著無際的荒原，流落的孩子卻擁抱著甜美的夢：他又回到隊伍，繼續當他的馬夫，繼續同司號兵玩著……
        孩子跟在老太婆后邊去割草。蒙著塵土的沙路上，尋不到雜亂的馬蹄和人腳的印跡。他熱切地望著遠方，他們——大部隊到底走得離他多遠了呢？他懊惱著自己。那天他正在野外放馬，突然飛機來了，他就藏在了一個小洞里，聽著外面連綿不斷的爆炸聲。洞口塌了。等他好不容易爬出來，就只剩他一人了。他大聲地叫喊，憑著感覺一路狂奔，卻沒遇到一個人……后來才遇著了老太婆。
        有人送來包谷做的饃，還有人送來羊毛襪子。有著紅五星的帽子仍揣在懷里，他不敢拿出來。大家都高興地盤問著：“你這么一個娃娃，也當紅軍，你娘、你老子知道么？”
        天真的、熱情的笑浮上了孩子的臉。他暫時忘去了憂愁，重復著在小組會上學來的話：“紅軍是革命的軍隊，是為大多數工人、農民謀利益的，要團結一切不愿做亡國奴的人去打日本……”看見那些圍著他的人臉上露出無限的羨慕，他就更高興了。老太婆也癟著嘴笑：“咱一眼就看出了這娃娃不是咱們這里的人，你們看他那張嘴多靈呀！”
        有一夜，跟著狂亂的狗吠，院子里響起了龐雜的聲音，馬嘶聲、腳步聲和喊聲一齊涌了進來。
        燒著火的孩子，心在劇烈地跳：“難道自己人來了么？”
  “呼！”窯門被槍托撞開了。沖進來的人一邊罵，一邊走到灶邊，“哼，鍋里預備著老子的晚飯吧！”
        孩子悄悄看了一眼，他認得那帽子的樣子，那帽徽是不同的。他的心一下緊張起來。有人眼光掃到老太婆臉上。她瑟縮地坐在地下，掩護著她身后的孩子。“這老死鬼干嘛老挨在那兒，藏著什么？”老婆子一動，露出了躲在那里的孩子。孩子被抓到跟前。一個兵打了他一耳光。
  “老子有槍先崩了你！”孩子大聲嚷叫，因為憤怒，倒一點也不懼怕了，眼睛里燃燒著火焰。
  “什么地方來的！”拳頭又落在他身上，“聽口音，他不是這里人！”孩子一聲不響，只是咬緊牙。門突然開了，門口直立著一個人，屋子里頓時安靜下來。
  “報告連長，有一個小奸細！”
        連長走了進來，審視著孩子，默然坐到矮凳上。
  “可憐咱就這一個孫子，咱要靠他送終的?！崩咸藕靠奁饋?。幾個圍觀的老百姓壯著膽子附和：“是她的孫子。”
        連長凝視著那雙直射過來的眼睛，下了一道命令：“搜他！”
        幾十雙眼睛都集中在連長手上：一把小洋刀、兩張紙票子、一頂黑帽子。紙票反面有一排字——中華蘇維埃人民共和國國家銀行。帽子上閃著光輝的紅色五角星?？粗?，孩子心里更加敞亮了，靜靜地等待判決。
  “這么小也做土匪！”
  “招來吧！”連長問他。
  “沒有什么招的，任你們殺了我吧！不過紅軍不是土匪，我們不騷擾老百姓，四處受人歡迎。
        我們對你們東北兵也是好的，爭取你們一道打日本，有一天你們會明白過來的！”
  “這小土匪真頑強，紅軍就是這么兇悍！”他的頑強雖說激怒了一些人，但也得了許多尊敬。
        連長仍是冷冷地看著他，又冷冷地問道：“你怕死不怕？”這問話似乎羞辱了他，他不耐煩地昂了一下頭，急促地答道：“怕死不當紅軍！”
        圍攏來看的人一層一層地在增加，不少人在心里替孩子捏了一把汗。連長不動聲色，只冷冷地說道：“那么給你一顆槍彈吧！”
        老太婆又嚎哭了起來。許多人的眼皮沉重地垂下去了，有的便走開了。但沒有人，就連那些兇狠的家伙也沒有請示要不要立刻執行。
  “不，”孩子卻鎮靜地說，“連長，還是留著那顆槍彈吧！留著去打日本，你可以用刀殺掉我。”
        再也忍不住了的連長，跑過來用力擁抱著這孩子，他大聲喊道：“大家的良心在哪里？日本人占了我們的家鄉，殺了我們的父母妻子，我們不去報仇，卻老在這里殺中國人。看這個小紅軍，我們配和他比嗎？我們配叫他土匪嗎？誰還要殺他，先殺了我吧……”連長的聲音慢慢地由嘶啞而哽住了。
        孩子覺得有熱的東西滴落在他手上，衣襟上。他的眼睛也慢慢模糊了，隔著一層水霧，那紅色的五角星浮漾著，漸漸地升高，而他也被舉起來了！
  （1）下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．老太婆最初不知道孩子的真實身份，卻仍能堅持帶他回家，在危急關頭拼命保護他。
  B．老太婆關心、愛護小紅軍，鄉親們送饃和羊毛襪子給他，說明黨在陜北具有深厚的群眾基礎。
  C．面對大家的盤問，小紅軍說的一番話體現了他對革命的堅定信仰和對紅軍的熱愛。
  D．連長最終被小紅軍抗日的決心和不怕死的精神感染，他改變了自己的想法和態度，放了小紅軍。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說在對話中交代故事背景，以人物對話推進故事情節的發展，并刻畫人物形象。
  B．小說通過寫東北軍連長對小紅軍態度轉變等情節使小說波瀾闌起伏，引人入勝。
  C．小說開頭的環境描寫，烘托了小紅軍從紅軍隊伍中走散后的茫然無助的心情。
  D．小說在敘事節奏上緊張明快，始終將人物置于強烈的矛盾沖突中，故事情節扣人心弦。
  （3）請結合文本，分析小紅軍這一人物形象。
  （4）請結合文本，簡要分析標題“一顆未出膛的槍彈”的豐富內涵。
  組卷：6難度：0.5

  解析

（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        清中期，①

   

  ，大到花瓶、仿古尊，小到插屏、掛屏及脫離實用功能的碗、盤等玩賞品。在人們欣賞山水題材陳設的同時，也能體驗到當時的盛世文化和人們追求的審美觀念。乾隆皇帝御用陳設品“清剔紅樓閣人物紋座屏”屏心一面在錦地上剔雕山水人物，遠處山石聳立，天上片片云彩，（　　），山間有樓閣、草亭，反映了文人士大夫的悠閑生活。屏心另一面雕字，剔雕福字、壽字，共計120字，②

   

  。
        古代以山水為題材的書畫、瓷器、琺瑯器、漆器等，以細膩精致的筆觸和精雕細琢的技藝，向人們呈現了祖國壯美的山河。③

   

  ，源遠流長，創作的內容，依托中華大地豐富的自然資源，形成了中華民族獨特的審美方式和精神逸趣。
  （1）下列填入文中括號內的語句，銜接最恰當的一項是

   

  
  A．近處小橋溪水，橋上有行人若干，橋邊有仙鶴兩只
  B．橋上有行人若干，橋邊有仙鶴兩只，近處小橋溪水
  C．近處小橋溪水，橋上有若干行人，橋邊有仙鶴兩只
  D．近處畫的是小橋溪水，橋上的若干行人和橋邊的兩只仙鶴
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
  組卷：1引用：1難度：0.7

  解析

四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        近期河南廣播電視臺推出水下舞蹈《洛神水賦》，唯一出場人洛神的曼妙身姿出神入化。
        洛神水下飛天，或拂袖起舞，或撥裙回轉，或剛勁有力，或娉婷裊娜。千年洛神姐姐出場不到2分鐘，就收獲了上億點播，聯合國教科文組織轉發，中國外交部發言人推介……
        節目總監介紹，他們是一個動作一個動作地拍，運用了許多水下拍攝技巧，再后期合成進行慢放，并進行調色加環境設置包裝。制作完成后除了在電視節目播出外，還在微信、微博、B站、快手、抖音等新媒體平臺上進行大規模宣傳。
        讀完以上材料，是否引發了你對一些中國風節目出圈的思考？請據此寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：6引用：1難度：0.6

  解析