2021年東北三省四市教研聯合體高考語文模擬試卷（二）
發布：2024/12/29 3:30:2
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
-
1．閱讀下面的文字，完成各題。
以計算機及其網絡化為代表的信息技術，目前正向人類生活的各個領域滲透，數字化、網絡化、信息化已逐漸成為現代社會人類生存與實踐的焦導方式。相信在不遠的未來，傳統教育模式及學習范式必將經歷一場系統性的革命。
事實上，未來已來。目前“互聯網+”教育已經成為傳統教育迫切轉型的風向標。然而，受市場逐利行為的引領，如今的“互聯網+”教育更多地體現為一種“效率導向”，主要聚焦在通過互聯網方式促進課堂教學成效的提高上。但教育的功能顯然不止于課堂教學一途，“教育”應更重在“育”，而非只是“教”。因此，站在新時代的起點上暢想未來教育的模樣，應該立足于更加高遠的期待：一是“互聯網+”能否真正帶來教育模式的升級迭代？二是能否迎來未來學習范式的新生？
可以預見的是，“互聯網+”將倒逼傳統學校角色產生重大變遷，并以此推動未來教育模式的變革。伴隨著信息社會的發展，社會力量的強勢介入將打破傳統的以學校為主體的教育格局；源自世界各地優質教育資源的整合與匯集，勢必對傳統學校教育中教師的知識視野、能力素質形成巨大的沖擊和挑戰；學生基于互聯網和移動終端，根據自身學習特點和進程安排的自主學習，將顛覆同齡教育、專業分科、學制固定、教師主導等傳統教育體系和教育組織形式。更多在線教育的興起，個性化的教育和學習將逐步建立，而傳統大一統、標準化的考核與評估將開始分崩離析。
“互聯網+”也將推動人類學習范式的變革從“教學者中心”向“學習者中心”轉型，一個以個性化學習為中心的新時代正在到來。人類學習需求的多樣化和規模化趨勢，對以教師為中心的班級教學模式形成了沖擊和解構；教師將由知識搬運工向信息社會引路人的角色轉換，并迫切要求突破當前班級制教學范式，構建個性化教學模式。事實上，伴隨著學習者基于網絡和個人電腦，不受時間、地點限制的個性化學習的展開和普及，傳統的教師角色已經越來越弱化。教育民主化將進一步得到推動，因為知識渠道的多元化使得學生隨時可能挑戰教師，教師必須習慣并善于組織“混合式學習”，以融合面對面教育和在線學習的雙重優勢，并以此驅動學生個性化學習的發展進程。
（摘編自陳先哲《“學習者為中心”呼之欲出》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A.滲透到人類生活各個領域的信息技術，系統地改變了傳統教育模式和學習范式。
B.目前“互聯網+”教育主要關注提高課堂教學成效，注重的是“教”而非“育”。
C.在信息社會的背景下，傳統學校將積極地轉變自身角色，以適應未來教育模式。
D.知識渠道的多元化使學生能夠隨時挑戰教師，從而使傳統教師的地位更加弱化。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章以信息技術將成為人類社會主導方式為前提，論述了“互聯網+”對教育的影響。
B.文章反思了目前“互聯網+”教育的現狀，在此基礎上對未來的教育寄予更高的期待。
C.文章比較了“教學者中心”和“學習者中心”的差異，分析了新時代學習的特點。
D.文章從教育模式和學習范式兩個方面設想了在“互聯網+”影響下未來教育的模樣。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A.“互聯網+”雖然預示傳統教育迫切需要轉型，但并不能帶來教育模式的升級迭代。
B.在線教育為學生提供個性化的教育和學習，意味著傳統的考核與評估將不再適用。
C.如果不受時間、地點限制的個性化學習普及，那么教師要轉換知識搬運工的角色。
D.人類學習范式將向“學習者中心”轉型，所以教師要善于驅動學生的個性化學習。組卷：6引用：2難度：0.5
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
-
2．閱讀下面的材料，完成各題。
中央經濟工作會議強調“科技自立自強是促進發展大局的根本支撐，只要秉持科學精神、把握科學規律、大力推動自主創新，就一定能夠把國家發展建立在更加安全、更為可靠的基礎之上”，并把“強化國家戰略科技力量”列為今年要抓好的重點任務。
如何盡快實現科技自立自強、為高質量發展提供根本支撐？科技部對“強化國家戰略科技力量”有何部署？記者就此專訪了科技部黨組書記、部長王志剛。
記者：如何盡快實現科技自立自強？
王志剛：我們要把黨中央對科技創新的厚望和重托轉化為加快科技創新步伐的強大動力，統籌國家急迫和長遠需求……瞄準人工智能、量子信息、集成電路、生命健康、腦科學、生物育種、空天科技、深地深海等前沿領域，實施一批具有前瞻性、戰略性的國家重大科技項目，堅持系統思維，完善科技創新體制機制，推動重點領域項目、基地、人才、資金一體化配置，構建更加系統、完備、高效的國家創新體系，加強科技開放合作，加快建設科技強國。
記者：如何理解“國家戰略科技力量”？下一步科技部將如何部署推進？
王志剛：進入新發展階段，貫徹新發展理念，構建新發展格局，要求我徹必須把科技創新作為推動工作的邏輯起點，向科技創新要答案要方法，打造一支體現國家意志、服務國家需求、代表國家水平的“科技王牌軍”。作為國家戰略科技力量，要能出大成果、作出大貢獻，在維護國家戰略利益的關鍵時刻必須沖得上去，召之能戰戰之則勝。下一步，科技部將按照黨中央部署，加強國家戰略科技力量的系統謀劃和題層設計，加快建設國家實驗室，重組國家重點實驗室體系，發揮好高校和科研院所國家隊作用，培育更多創新型領軍企業，打造一批具有國際競爭力的區域創新高地。
記者：怎樣發揮新型舉國體制作用，加快關鍵核心技術攻關？
王志剛：舉國體制是在特定領域實現國家意志的一種特殊制度安排。在新發展階段，新型舉國體制要充分發揮中國共產黨領導、中國特色社會主義的制度優勢，形成強大的領導力、號召力、動員力、組織力，這是我國科技創新的根本優勢。科技部將按照“四個面向”的戰略方向，強化政府引導與市場機制相結合，組織動員全國科技力量，凝聚一批具有拼搏奉獻和家國情懷的科技人才，打好關鍵核心技術攻堅戰。
記者：如何發揮企業在科技創新中的主體作用？
王志剛：增強企業的技術創新能力，是加快構建新發展格局、暢通國內國際雙循環的一項重要任務。科技部將圍繞產業鏈部署創新鏈，圍繞創新鏈布局產業鏈，培育具有國際競爭力的創新型企業。
一是聚焦產業發展的關鍵環節、關鍵領域、關鍵產品，加大重大創新平臺在企業布局力度，鼓勵企業牽頭組織實施國家重大科技任務。
二是支持領軍企業牽頭組建重大創新聯合體，集成高校、科研院所的科技成果，統籌行業上下游的創新資源，形成體系化、任務型的協同創新模式。在功能定位上，創新聯合體以完成國家重大關鍵核心技術攻關任務為導向，以國家戰略需求為牽引，突破產業安全、國家安全的重大技術瓶頸制約。
（摘編自《強化國家戰略科技力量》，《人民日報》2021年1月2日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.針對如何盡快實現科技自立自強的問題，王志剛表示要統籌需求，瞄準前沿領域，實施重大科技項目，從思維、機制、配置等方面開展工作。
B.關于如何理解“國家戰略科技力量”的問題，王志剛表示必須從科技創新出發，打造“科技王牌軍”，關鍵時刻能維護國家戰略利益。
C.面對有關舉國體制和核心技術攻關的問題，王志剛解釋了二者的定義，然后分別從制度優勢、戰略方向等層面進行了闡述，并提出舉措。
D.被問到如何發揮企業在科技創新中的主體作用時，王志剛表示要從產業發展和組建創新聯合體兩方面著手，增強企業的技術創新能力。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是
A.專訪圍繞中央經濟工作會議強調的若干內容及“強化國家戰略科技力量”的重點任務，通過采訪相關人物讓讀者了解會議內容及相關工作安排。
B.王志剛作為受訪的一方，就科技部下一步部署推進“國家戰略科技力量”所要采取的加強系統謀劃、頂層設計等措施，回答了記者的四個問題。
C.記者作為采訪的一方，關注中央經濟工作會議強調的科技自立自強、強化國家戰略科技力量等重要內容，并就關鍵問題進行提問，展開訪談活動。
D.本篇訪談聚焦于如何處理科技與國家發展的關系，如何貫徹理念、制定策略、部署實施、推進工作等問題，表現出主流媒體對國家發展重大問題的關注。
（3）專訪具有專題性、針對性、代表性的特點，本文是如何體現的？請結合材料簡要分析。組卷：6引用：2難度：0.7
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
-
3．閱讀下面的文字，完成各題。
梔子花，茉莉花
韓少功
雨是要下的，我看下不下來。（關于天氣）
吃飽了，吃飽了，還想吃一碗就是。（關于吃飯）
我看汽車是不會來了，你最好還是等著。（關于等車）
報上這篇文章寫得好，我一句都看不懂。（關于讀報）
他人是個老實人，就是不說老實話。（關于仲琪）
……
進入馬橋的人，都得習慣聽這一類模棱兩可的話：曖昧、模糊、飄滑、游移、是這又是那。這種讓人著急的方式，就是馬橋人所說的“梔子花，茉莉花”。我發現，一般說來，馬橋人對此不大著急，甚至一點也不怪異。他們似乎很樂意把話說得不大像話，不大合乎邏輯。
他們似乎不習慣非此即彼的規則，有時不得已要把話說明白一些，是沒有辦法的事，是很吃力的苦差，是對外部世界的一種勉為其難的遷就。我不得不懷疑，從根本上說，他們常常更覺得含糊其辭就是他們的準確。
因為這一點，我始終沒有弄明白馬仲琪是怎么死的。總結人們的意思：仲琪有是有點貪心，又沒怎么貪心；一直思想很進步，就是鬼名堂多一些；從來沒有吃過什么虧，只是運氣不好；婆娘的一身病明明是治得好的，可惜找不到對路的藥；走到哪里都是個干部的樣，就是沒有個當干部的相；新屋倒是砌了一棟，砌了又不是自己的；黃老五對他最好，沒幫過什么忙就是；是個有面子的沒有什么話份；說他偷東西實在冤枉，他不過是沒給錢就拖走了屠房里偷一塊肉；黃藤是他自己吃的，說他自殺根本不符合事實……聽了這些話，我明白了么？沒有明白么？
我大體知道，仲琪守著一個臥床久病的婆娘，日子很艱難，連買肉的錢都沒有了。重陽節的前夕忍不住在屠房偷了一塊肉，被當眾抓獲，寫檢討書貼在墻上。大概覺得無臉做人，他第二天就喝了黃藤水。事情就這么簡單。簡單的事情不能被馬橋人說得清清楚楚，在一種“梔子花，茉莉花”的方式中變得越來越曖昧，只能證明馬橋人不能接受這個事實，或者說不愿接受這樣簡單的事實。也許，他們覺得在事實的每一個環節之外，還有更多說不清道不明的事實，他們的很多話都被那些隱形的事實攪亂。破壞和分解，只能變得牛頭不合馬嘴。
仲琪用筆批下了數不勝數的“同意”，最后一個“同意”是他批在自己偷肉的檢討書上，張貼墻頭公之于眾。在檢討中，他罵自己是賊，是無廉恥的家伙，愧對先人。有些話寫得過頭，可以使人想見當時惶恐的程度。其實，他一生知道太多別人的秘密，知道遠遠近近太多瞞天過海的惡行，但自己從來安分守己，非分的一根稻草都不敢取。他的本分給他帶來了什么好處嗎？沒有。他被一批批他洞悉無余不以為然的人拋下，眼睜睜地看他們發財，自己的日子卻過得越來越緊巴，豬油罐子都沒有什么腥味。他是不是需要改變一下呢？在我的想象中，他走進了屠房，掏著自己空空的衣袋，吸著火熱逼人的節日氣氛，終于決定從一塊肉上開始自己改變。可惜的是，他沒有得到肉，只得到了自己眾目睽睽千夫所指之下無限恥辱。
那么他該怎么辦？
他該繼續他的本分，還是繼續他的不本分？
如果他還在我的面前，如果他向我提出這樣一個問題，我很可能會有一時的躊躇。我很難作出非此即彼的回答。在這個時候，我可能會暗暗感到，一種“梔子花，茉莉花”式的恍惚不可阻擋地向我襲來。
（有刪改）（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.馬橋人的含糊其辭就是他們的準確，這種表達方式并不能阻止“我”了解真相的想法，但最終讓“我”遭遇了一種恍惚的狀態。
B.“他該繼續他的本分，還是繼續他的不本分”，與《祝福》中“究竟有沒有魂靈”的問題相似，都是“我”心中雖有答案卻不愿回答的。
C.小說以馬仲琪偷肉后自殺的事件為中心，“我”的視角來敘事，既使事件顯得真實可信，又有利于表達“我”對這個事你的思考。
D.小說運用了一般疑問句、選擇疑問句、設問等形式，自然而然地將讀者帶入對作品的思考，體現了作者高超的寫作技巧。
（2）小說開頭引述馬橋人關于“天氣、吃飯、等車、讀報、仲琪”的話語有什么作用，請結合全文簡要分析。
（3）小說主要內容是圍繞“仲琪”的故事展開的，為什么題目卻是“梔子花，茉莉花”？請結合本文簡要分析。組卷：7引用：2難度：0.5
三、語言文字運用（20分）
-
8．閱讀下面的文字，完成各題。
人們都以為鄭板橋讀書善記，卻不知并不是鄭板橋記憶力好，① 。“板橋每讀一書，必千百遍。”無論何時何地，廢寢忘食，甚至對周圍一切視而不見聽而不聞。
鄭板橋讀書如此刻苦用心，卻說生平最不喜人過目不忘，這又是為什么呢？他認為過目成誦太草率了，② ，心中卻根本來不及吸收和消化，如此匆忙，無異走馬觀花。
過目成誦還容易帶來一個不好的影響，就是見什么都記。鄭板橋認為，《史記》以《項羽本紀》寫得最好，而《項羽本紀》中又以巨鹿之戰、鴻門宴、垓下之戰寫得最精彩。但是，如果對三千多字的《項羽本紀》，③ ，豈不是沒有分曉的鈍漢。
（1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過8個字。
（2）請以“鄭板橋讀書時”為開頭，用“雖然……但是……”的句式，概括鄭板橋的讀書心得。總體不超過20個字。組卷：5引用：2難度：0.7
四、寫作（60分）
-
9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
中華民族在危亡之際，誕生了憂國憂民、熱愛祖國、積極創新、探索科學的愛國主義精神；
在和平與發展的年代，誕生了開拓創新、勇于擔當、開放包容、兼容并蓄的改革開放精神；
面對肆虐的病毒時，誕生了生命至上、舉國同心、舍生忘死以尊重科學、命運與共的抗疫精神。
……
無數種精神匯聚成了“中國精神”。“中國精神”正是我們民族不斷取得進步，不斷超越自我的強大動力。
請結合材料內容，聯系現實，以高三學生代表的身份，在畢業典禮上發表主題為“傳承中國精神，我輩砥礪前行”的演講，闡述你的觀點和思考。
要求：自擬題目，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：7引用：3難度：0.7