2022-2023學(xué)年河南省開封市杞縣高中高三（上）開學(xué)生物試卷
發(fā)布：2024/4/20 14:35:0
一、選擇題：本大題共20小題，每小題2分，共40分。在每小題給出的四個選項(xiàng)中，只有一項(xiàng)是符合題目要求的。
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1．下列關(guān)于細(xì)胞或病毒的敘述，錯誤的是（ ）
組卷：4引用：1難度：0.6 -
2．農(nóng)諺“有收無收在于水，收多收少在于肥”形象地說明了植物的生長發(fā)育離不開水和無機(jī)鹽。下列有關(guān)水和無機(jī)鹽的敘述，正確的是（ ）
組卷：10引用：1難度：0.6 -
3．下列有關(guān)細(xì)胞器的敘述，正確的是（ ）
組卷：5引用：1難度：0.6 -
4．如圖為腎小管上皮細(xì)胞從原尿中重吸收葡萄糖的示意圖，細(xì)胞膜上的鈉一葡萄糖協(xié)同轉(zhuǎn)運(yùn)蛋白（SGLT）逆濃度運(yùn)輸葡萄糖。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）組卷：5引用：1難度：0.8 -
5．某同學(xué)欲探究某種淀粉酶作用的最適溫度，實(shí)驗(yàn)思路為：讓淀粉酶在不同溫度下催化淀粉水解，一段時間后進(jìn)行相關(guān)測定，以獲得淀粉酶作用的最適溫度（注：1→5號試管的溫度逐漸升高）。實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖所示。下列相關(guān)分析不合理的是（ ）組卷：3引用：1難度：0.7 -
6．如圖表示萌發(fā)的小麥種子中可能發(fā)生的相關(guān)生理過程，A～E表示物質(zhì)，①～④表示過程。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）組卷：15引用：1難度：0.5 -
7．某研究發(fā)現(xiàn)，一種組蛋白甲基化轉(zhuǎn)移酶（NSD2）能夠阻止細(xì)胞衰老。衰老的細(xì)胞中NSD2減少，會使與細(xì)胞衰老有關(guān)的基因表達(dá)增加，促進(jìn)與細(xì)胞生長有關(guān)的基因功能下降。下列相關(guān)敘述錯誤的是（ ）
組卷：3引用：1難度：0.6 -
8．如圖表示基因型為AaBb（2n=16）的某動物細(xì)胞分裂過程（部分染色體）示意圖（不發(fā)生基因突變和交叉互換）。下列有關(guān)敘述正確的是（ ）
組卷：3引用：1難度：0.7
二、非選擇題：共60分。包括必考題和選考題兩部分。第21～24題為必考題，每個試題考生都必須作答。第25、26題為選考題，考生根據(jù)要求作答。
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25．某興趣小組欲從葡萄皮上分離野生型酵母菌并進(jìn)行純化培養(yǎng)，培養(yǎng)流程如圖所示。回答下列問題：
（1）進(jìn)行純化培養(yǎng)之前對培養(yǎng)基和操作者進(jìn)行滅菌或消毒的方法分別是、。
（2）若試管a中酵母菌菌液溶液濃度是試管b中菌液濃度的10倍，則過程①稀釋的具體操作是。
（3）過程②使用的接種方法是法，接種工具是，若培養(yǎng)過程中出現(xiàn)多種微生物時，可以依據(jù)微生物在固體培養(yǎng)基上形成的菌落（答三點(diǎn)）等特征區(qū)分不同的微生物。
（4）若用平板劃線法分離酵母菌時，劃線的某個平板培養(yǎng)后第一劃線區(qū)域不間斷地長滿了菌落，其他區(qū)域卻均無菌落，操作失誤的原因可能是。（答兩點(diǎn)）組卷：5引用：1難度：0.7 -
26．科學(xué)家將番茄（2N）和馬鈴薯（4N）利用如圖技術(shù)得到“番茄—馬鈴薯”植株，回答下列問題：
（1）①過程使用酶，以獲得馬鈴薯和番茄原生質(zhì)體。過程②在（化學(xué)藥劑）的作用下會發(fā)生植物原生質(zhì)體的融合，該過程依據(jù)的原理是。①②過程培養(yǎng)液需要保持一定滲透壓的目的是。
（2）過程③植物體細(xì)胞融合成功的標(biāo)志是。
（3）從過程④脫分化到過程⑤再分化需要更換新的培養(yǎng)基，原因是。最終獲得的“番茄—馬鈴薯”屬于六倍體植株，通常該植株是可育的，原因是。組卷：31引用：2難度：0.7