2022-2023學年甘肅省蘭州市教育局第四片區高二（下）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
誰來把基礎學科的“冷板凳”焐熱“學好數理化，走遍天下都不怕”言猶在耳。但近年來，“奉獻”“冷板凳”“異常艱苦”……卻成了大學生選報志愿時對基礎學科的刻板印象。在知乎、豆瓣等大學生匯集的社交網站上，談到基礎學科，有網友用四個字概括——“又難又窮”。基礎學科不僅招生難，而且許多此類專業的學生畢業后也紛紛轉行。
所謂基礎學科，是指研究社會基本發展規律，提供人類生存與發展基本知識的學科，如數學、物理、化學、哲學、社會科學、歷史、文學等。基礎學科作為科學之本、技術之源，和應用學科的關系更是密不可分。這些學科通常商業價值不明顯，較難產生直接的經濟效益。
應該說，基礎學科成為“冷板凳”是有一定道理的。從人才培養角度看，基礎學科一般就業不易且培養成本較高，講究厚積薄發和長期性。學習過程之艱辛往往不為外人所知，一些大學生入學后耐不住寂寞，可能會選擇中途放棄。從學科研究來看，基礎學科研究前期投入大，但成果轉化較慢，甚至沒有多大的經濟效益。最快轉化為日常工作中看得見、摸得著、用得上的部分高精尖科技成為“熱門”，自然、人文等基礎學科研究難免“不受待見”。長此以往，勢必導致日后各類科研領域人才隊伍的不平衡。“卡脖子”技術問題將越來越多，可能把一個領域的事業耽擱了，不得不引起社會大眾的重視和反思。
基礎學科雖“冷”，但我們對它的態度不能“冷”，不能因為冷門而不重視。
一方面，在學科人才上要管理好“出入口”。“入”指的是人才的招生和培養。當前，我國已有針對基礎學科人才培養的“強基計劃”。在此基礎上，不妨建立與“強基計劃”銜接的大學先修課程體系，讓高中生對一些基礎學科有更為深入的了解，感受其中的魅力，從而為高中、高校貫通培養拔尖創新人才開辟新通道。“出”指的是人才培養退出機制。有些學生之所以不敢選擇基礎學科，正是因為擔心沒有很好的退出機制，未來如果堅持不下去怎么辦？在這方面，我們不妨細化各個培養階段的退出出口，解決學生的后顧之憂，讓他們更安心于學習和研究。
另一方面，在學科研究上，基礎研究的特點是基礎性、長期性、難以預測性。為此，相關支持政策要到位，既要大幅增加資金投入，又要適當擴大經費使用自主權，完善項目評審和人才評價機制，切實減輕基礎學科科研人員不合理負擔，使他們能沉下心來致力科學探索，以“十年磨一劍”精神力求在一些重大理論上取得突破。
此外，一些基礎研究經費投入結構和資助機制不合理也亟需改變。據統計，我國基礎研究投入主要靠中央財政，地方、企業投入比重較低，而美國、歐盟等發達國家和地區的企業投入則占到基礎研究投入的20%甚至更多。對此，要鼓勵更多企業、社會資金進入基礎學科領域，共同探索更好的支持科研的方式，進一步完善基礎學科研究的資金來源結構。完善基礎學科領域的科學家進行宣傳時，也要更接地氣一些。比如，2020年國內某公司招聘數學博士開出200萬年薪，曾轟動一時。
風物長宜放眼量，打鐵還需自身硬。眾多學子也要明白，唯有不斷積累知識、打好基礎、潛心治學，方能早日成長為國家需要的高層次人才。
（選自《廣州日報》）（1）下列有關于原文內容理解和分析，正確的一項是
A．作為以研究為主的基礎學科，雖然與應用學科有著密切關系，但是通常商業價值不明顯，難以產生直接的經濟效益。
B．基礎學科就業難、培養成本高、講究厚積薄發和長期性等因素致使學習過程艱辛，許多學生可能會中途放棄基礎學科的學習。
C．我國制定的“強基計劃”，將有利于高中學生對基礎學科有更為深入的了解，感受其中的魅力，開辟了人才培養的新通道。
D．在基礎學科研究方面，只要政策支持到位，讓基礎學科科研人員致力于科學探索，就定能在一些重大理論上取得突破進展。
（2）下列有關于原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．作者從大學生在填報志愿時對基礎學科的刻板印象談起，聯系大學生在網站中對基礎學科的評價，指出遇冷的原因是“又難又窮”。
B．文章在探究基礎學科成為冷板凳的深層原因方面，從兩個角度進行論證分析，指出當前社會不重視基礎學科，將會帶來許多危機。
C．在論述如何使基礎學科不再“冷”這個問題上，文章從三個角度提出解決問題的方法，既有理論性的分析，又有對現實問題的反思。
D．文章從“基礎學科遇冷”這一現象入手，以“發現問題”、“分析問題”和“解決問題”這一思路進行論證，層層深入、思路清晰。
（3）根據原文內容分析，下列說法不正確的一項是
A．基礎學科在當前社會遇“冷”，和基礎學科學習困難以及將來學生就業待遇有著很大關系。要想徹底改變這種現狀，需要多方面努力。
B．與高精尖等用得上的科技“熱”相比，基礎學科的“冷”往往讓其不受待見，這導致科研領域人才隊伍不平衡，科學研究將出現諸多問題。
C．有些學生不敢選擇基礎學科，是因為沒有很好的退出機制，如果能細化退出出口，解決學生的后顧之憂，學生才有可能更安心于學習和研究。
D．從國內某公司招聘數學博士開出200萬年薪這一現象來看，基礎學科將會有很大市場。學生應目光長遠，努力學習，早日成為國家所需的人才。組卷：4引用：3難度：0.5
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
人的正確思想是從哪里來的？是從天上掉下來的嗎？不是。是自己頭腦里固有的嗎？不是。人的正確思想，只能從社會實踐中來，只能從生產斗爭、階級斗爭和科學實驗這三項實踐中來。人們的社會存在，決定人們的思想。而代表先進階級的正確思想，一旦被群眾掌握，就會變成改造社會、改造世界的物質力量。人們在社會實踐中從事各項斗爭，有了豐富的經驗，有成功的，有失敗的，無數客觀外界的現象通過人的眼、耳、鼻、舌、身這五個官能反映到自己的頭腦中來，開始是感性認識。這種感性認識的材料積累多了，就會產生一個飛躍，變成了理性認識，這就是思想。這是一個認識過程。這是整個認識過程的第一個階段，即由客觀物質到主觀精神的階段，由存在到思想的階段。這時候的精神、思想（包括理論、政策、計劃、辦法）是否正確地反映了客觀外界的規律，還是沒有證明的，還不能確定是否正確，然后又有認識過程的第二個階段，即由精神到物質的階段，由思想到存在的階段，這就是把第一個階段得到的認識放到社會實踐中去，看這些理論、政策、計劃、辦法等等是否能得到預期的成功。一般的說來，成功了就是正確的，失敗了就是錯誤的，特別是人類對自然界的斗爭是如此。在社會斗爭中，代表先進階級的勢力，有時候有些失敗，并不是因為思想不正確，而是因為再斗爭力量的對比上，先進勢力這一方，暫時還不如反動勢力那一方，所以暫時失敗了，但是以后總有一天會要成功的。人們的認識經過實踐的考驗，又會產生一個飛躍。這次飛躍，比起前一次飛躍來，意義更加偉大。因為只有這一次飛躍，才能證明認識的第一次飛躍，即從客觀外界的反應過程中得到的思想、理論、政策、計劃、辦法等等，究竟是正確的還是錯誤的，此外再無別的檢驗真理的辦法。而無產階級認識世界的目的，只是為了改造世界，此外再無別的目的。一個正確的認識，往往需要經過由物質到精神，由精神到物質，即由實踐到認識，由認識到實踐這樣多次的重復，才能夠完成。這就是馬克思主義的認識論，就是辯證唯物論的認識論。現在我們的同志中，有很多人還不懂得這個認識論的道理，對于物質可以變成精神，精神可以變成物質這樣日常生活中常見的飛躍現象，也覺得不可理解。因此，對我們的同志，應當進行辯證唯物論的認識論的教育，以便建設一個社會主義的偉大強國，并且幫助世界被壓迫被剝削的廣大人民，完成我們應當擔負的國際主義的偉大義務。
（摘編自毛澤東《人的正確思想是從哪里來的》）材料二：
在這里講講我這個主張：要有智慧，就必須懂得并學會運用馬克思主義哲學去觀察分析客觀世界的事物。
首先要說明什么叫智慧。我們常常說這個孩子聰明，那個青年機靈。但聰明和機靈是說對客觀世界的事物反應比較快，比較敏捷，那是指對一般日常事物而言，比如學生學習中的課堂提問等。這種智能是有方法培養鍛煉的，但這類方法出不了智慧。智慧是人腦更高層次的活動。聰明、機靈以及所謂智力、智能都是在低層次，比智慧低一個或幾個層次。所以這些開發智力、智能的工作是有益的，但還遠不能用以敲開智慧的大門。
為什么這樣講？中國有句老話——“大智若愚”，真正有智慧的人，看上去好像還有點遲鈍。這是因為他用智慧去考慮深邃的問題，對一般問題反而不感興趣，不愿去花心思。還有一點要說明的：智慧并不僅僅是有知識，不是有了知識就自然而然地有智慧了。這里還有一個運用知識的問題，中國從前就笑話那些“老學究”，因為他們有知識不會用，也不能達到智慧的高度。
目前，關于人的智慧的描述和議論還有很多，但說來說去，都沒有能夠真正從智慧的本質上去探討培養智慧的切實可行的有效途徑。
要解決這個問題，第一步應該回答的是站在什么立場上。智慧是天生的嗎？如果是天生的話，那小娃娃就能有智慧了，這在歷史上還沒有記載。智慧是神授的嗎？我們也不信這種鬼話。在這個問題上，不能搞唯心主義，只能搞唯物主義，而且是辯證唯物主義。人的主觀可以通過實踐去認識客觀世界，掌握了解客觀規律。人又可以主觀能動地影響和改造客觀世界。這就是我們的立場。
第二步要回答的是用什么觀點。我在這里建議用系統科學這個現代化的觀點。智慧作為現象，不可能是孤立于一切事物之外的，它也一定是與其它事物有關聯的。智慧要靠知識，特別是活的而不是死的知識。所以我們應該考慮智慧與知識的體系即系統化了的、有合理結構的人類知識之間的關系。這樣就把問題推向什么是系統化了的、有合理結構的人類知識。我的答案就是現代科學技術的體系。
（摘編自錢學森《智慧與馬克思主義哲學》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.一個完整的認識過程必須包括兩個階段，第一是由存在到思想的階段，第二是由思想到存在的階段。
B.思想是基于人的社會存在而產生的理性認識，它有賴于人們頭腦中反映的客觀外界現象的大量積累。
C.對我們的同志進行辯證唯物論的認識論的教育，對完成我們擔負的國際主義偉大義務具有重大意義。
D.中國從前的“老學究”被人笑話，是因為他們的認識沒有經過實踐檢驗，從而實現認識第二階段的飛躍。
（2）結合材料內容，下列選項中最能支持“人的認識的兩次飛躍”觀點的一項是
A.知之愈明，則行之愈篤；行之愈篤，則知之益明。
B.自古圣賢之言學也，咸以躬行實踐為先，識見言論次之。
C.你要知道梨子的滋味，就要親口嘗一下。
D.思考和知識應該是經常同步而行，不然，知識就是個死物。
（3）明代大儒王守仁在《傳習錄》中說到“如言學孝，則必服勞奉養，躬行孝道，而后謂之學”。請結合材料，談談你對這一言論的認識。組卷：2引用：1難度：0.5
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
白洋淀邊的一次小斗爭
孫犁 有一天，我送一封信到同口鎮去。把信揣在懷里，脫了鞋，卷起褲腿，在那漫天漫地的蘆葦里穿過。蘆葦正好一人多高，還沒有秀穗，我用兩手撥開一條小道，腳下的水也有半尺深。
走了半天，才到了淀邊，撥開蘆葦向水淀里一望，太陽照在水面上，白茫茫一片，一個船影兒也沒有。我吹起暗號，吹過之后，西邊蘆葦里就嘩啦啦響著，鉆出一只游擊小艇來，撐船的還是那個愛說愛笑的老頭兒。他一見是我，忙把船靠攏了岸。我跳上去，他說：“今天早啊。”
我說：“道遠。”
他使竹篙用力一頂，小艇箭出弦一般，竄到淀里。四周沒有一只船，只有我們這只小艇，像大海上飄著一片竹葉，目標很小。就又拉起閑話來。
老頭兒愛交朋友，干抗日的活兒很有癮，充滿勝利情緒，他好打比方，證明我們一定勝利，他常說：“別看那些大事，就只是看這些小事，前幾年是怎樣，這二年又是怎么樣啊！”
過去，他是放魚鷹捉魚的，他只養了兩只鷹，和他那個干瘦得像柴禾棍一樣的兒子，每天從早到晚在淀里捉魚。剛一聽這個職業，好像很有趣味，叫他一說卻是很苦的事。那風吹雨灑不用說了，每天從早到晚在那船上號叫，敲打魚鷹下船就是一種苦事。而且父子兩個是全憑那兩只鷹來養活的，那是心愛的東西，可是為了多打魚多賣錢，就得用一種東西緊緊地卡住魚鷹的嗓子，使它吞不下它費勁捉到的魚去，這更是使人心酸可又沒有辦法的事。老頭兒是最心疼那兩只鷹的，他說，別人就是拿二十只也換不了去；他又說：“那一對鷹才合作哩，只要一個在水里一露頭，叫一聲，在船上的一個，立刻就跳進水里，幫它一手，兩個抬出一條大魚來。”
老頭兒說，這兩只鷹，每年要給他抬上一千斤魚。鬼子第一次進攻水淀，在淀里搶走了他那兩只魚鷹，帶到端村，放在火堆上燒吃了。于是，兒子去參加了水上游擊隊，老頭兒把小艇修理好，做交通員。
老頭兒樂觀，好說話，可是總好扯到他那兩只鷹上，這在老年人，也難怪他。這一天，又扯到這上面，他說：“要是這二年就好了，要在這個時候，我那兩只水鷹一定鉆到水里逃走了，不會叫他們捉活的去。”
可是這一回，他一扯就又扯到雞上去，他說：“你知道前幾年，鬼子進村，常常在半夜里，人也不知道起床，雞也不知道撤窠，叫鬼子捉了去殺了吃了。這二年就不同了，人不在家里睡覺，雞也不在窠里宿。有一天，在我們鎮上，鬼子一清早就進村了，一個人也不見，一只雞也不見，鬼子和偽軍們在街上，東走走西走走，一點食也找不到。后來有一個鬼子在一株槐樹上發現一只大紅公雞，他高興極了，就舉槍瞄準。公雞見他一舉槍，就哇一聲飛起來，跳墻過院，一直飛到村外。那鬼子不死心，一直跟著追，一直追到葦垛場里，那只雞就鉆進了一個大葦垛里。”
沒到過水淀的人，不知道那葦垛有多么大，有多么高。一到秋后霜降，幾百頃的蘆葦收割了，捆成捆，用船運到碼頭旁邊的大場上，垛起來，就像有多少高大的樓房一樣，白茫茫一片。
老頭兒說：“那公雞一跳進葦垛里，那鬼子也跟上去，攀登上去。他忽然跳下來，大聲叫著，笑著，往村里跑。一時他的伙伴們從街上跑過來，問他什么事，他叫著，笑著，說他追雞，追到一個葦垛里，上去一看，里面藏著一個女的，長得很美麗，衣服是紅色的。——這樣鬼子們就高興了，他們想這個好欺侮，一下就到手了。五六個鬼子餓了半夜找不到個人，找不到東西吃，早就氣壞了，他們正要撒撒氣，現在又找到了這樣一個好欺侮的對象，他們向前躍進，又嚷又笑，跑到那個葦垛跟前。追雞的那個鬼子先爬了上去，剛爬到葦垛頂上，剛要直起身來喊叫，那姑娘一伸手就把他推下來。鬼子仰面朝天從三丈高的葦垛上摔下來，別的鬼子還以為他失了腳，上前去救護他。這個時候，那姑娘從葦垛里鉆出來，咬緊牙向下面投了一個頭號手榴彈，火光起處炸死了三個鬼子。人們看見那姑娘直直地立在葦垛上，她才十六七歲，穿一件褪色的紅布褂，長頭發上掛著很多蘆花。”
我問：“那個追雞的鬼子炸死了沒有？”
老頭兒說：“手榴彈就摔在他的頭頂上，他還不死？剩下來沒有死的兩三個鬼子爬起來就往回跑。街上的鬼子全來了，他們沖著葦垛架起了機關槍，掃射，掃射，葦垛著了火，一個連一個，漫天的濃煙，漫天的大火，燒起來了。火從早晨一直燒到天黑，照得遠近十幾里地方都像白天一般。”
從水面上遠遠望過去，同口鎮的碼頭就在前面，廣場上已經看不見一堆葦垛，風在那里吹起來，卷著柴灰，凄涼得很。我想，這樣大火，那姑娘一定犧牲了。
老頭兒又扯到那只雞上，他說：“你看怪不怪，那樣大火，那只大公雞一看勢頭不好，它從葦子里鉆出來，三飛兩飛就飛到遠處的葦地里去了。”
我追問：“那么那個姑娘呢，她死了嗎？”
老人說：“她更沒事。她們有三個女人躲在葦垛里，三個鬼子往回跑的時候，她們就從上面跳下來，穿過葦垛向淀里去了。到同口，你愿意認識認識她，我可以給你介紹，她會說得更仔細，我老了，舌頭不靈了。”
最后老頭說：“同志，咱這里的人不能叫人欺侮，尤其是女人家，那是情愿死了也不讓人的。可是以前沒有經驗，前幾年有多少年輕女人忍著痛投井上吊？這二年就不同了啊！要不我說，假如是在這二年，我那兩只水鷹也不會叫兔崽子們捉了活的去！”
1945年（選自《孫犁集》花城出版社）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.老頭總是說起他的魚鷹，是自己“心愛的東西”，魚鷹是小說的線索。
B.老頭反復在說“這二年”，主要是因為“這二年”他做了交通員，干了很多抗日的工作。
C.雖是一次“小斗爭”，卻也驚心動魄，從下文“你愿意認識認識她，我可以給你介紹”看出，葦垛里紅衣少女等確有其人。
D.小說在情節設置上看似隨意，其實頗具匠心，以大紅公雞開始引出紅衣少女，而后用手榴彈消滅了鬼子，緊扣了“白洋淀邊的一次小斗爭”。
（2）小說著力刻畫了一個老頭形象，他在文中起什么作用？請結合文本加以分析。
（3）孫犁的這篇作品和《荷花淀》一樣，都不因循傳統套路，“以‘牧歌’方式處理戰爭題材”。請結合文本賞析該小說的詩情畫意。組卷：4引用：1難度：0.5
（二）語言文字運用（本題共1小題，9分）
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10．閱讀下文，完成問題。
??公歷每年12月7日前后，太陽到達黃經255度的時候，冬天的① ——大雪，如期而來。
??“大雪，十一月節。大者，盛也。至此而雪盛矣。”小雪、大雪之小大，并非形容降雪之多寡，而是形容積雪之有無。小雪時，雪隨下隨融，而到了大雪時，② 。“風后暖，雪后寒”，伴隨大雪而來的是氣溫的持續下降，此時，除華南和云南南部無冬區外。我國大部分地區都已進入了寒冷的冬季。
??“不知庭霰今朝落，疑是林花昨夜開。”大雪時節，我國東北、西北地區平均氣溫已達零下10攝氏度以下，黃河流域和華北地區氣溫也穩定在零攝氏度以下。此時，黃河流域一帶漸有積雪，而在更北的地方，已是大雪紛飛的景象。③ ，冬季氣候溫和而少雨雪，華南地區更是草木蔥蘢。
（1）下列詩句與文中畫橫線的詩句不是描寫同一節氣的一項是
A．花雪隨風不厭看，更多還肯失林巒。（唐?戴叔倫）
B．落盡瓊花天不惜，封他梅蕊玉無香。（宋?楊萬里）
C．六出飛花入戶時，坐看青竹變瓊枝。（唐?高駢）
D．巧穿簾罅如相覓，重壓林梢欲不勝。（宋?陸游）
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過6個字。組卷：2引用：7難度：0.7
四、寫作（60分）
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11．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
朱光潛在《朝抵抗力最大的路徑走》一文中指出，“在立身處世的任何方面”，一個人要有大成就，就必須“朝抵抗力最大的路徑走”，“貪懶取巧都不會有大成就”。如果以當下流行語來概括朱光潛先生的話，就是要“挑戰不可能”。然而在歷史的長河中，很多成功之人，卻并非“挑戰不可能”，而是“揚長避短”，如著名的“孫臏賽馬”的故事，再如韓信在井陘之戰中，以少勝多，李左車贊其善于“以長擊短”，等等。
作為新時代的逐夢青年，你如何看待“挑戰不可能”和“揚長避短”？請寫一篇文章，談談自己的思考和感悟。
要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：10引用：5難度：0.5