2022-2023學年青海省海南州高級中學高二（下）期末語文試卷

一.現代文閱讀（36分）一、論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
  《論語》留給后人最重要的，是隨著文字文本一同留傳下來的文學遺產及其人文思想。這些核心的人文思想、文明精神要素，也在一次次的編纂、注疏中得以闡發、突顯。也可以反過來說，正是因為《論語》蘊含著具有永久價值的人文思想內容，它才能不斷地啟發后人，被后人不斷地繼承、弘揚，每每在新的時代煥發出新的生命活力。
  《論語》內容廣泛，涉及當時社會的政治、道德、教育、文化等各個方面。孔子的文學思想與藝術精神，也都可以在《論語》中找到最直接、最顯明的論說。孔子把學習“詩”“樂”，放到一個非常重要、非常突出的地位，認為“不能詩，于禮謬；不能樂，于禮素”，“不學詩，無以言”。他把“文”列為“四教”之首位：“子以四教：文，行，忠，信。”——盡管這里的“文”雖然多指“文獻”，但文學、文字、文章、文化的意義也是不能排除的。孔子把“詩”和他的政治學說的核心“禮”并列，“興于詩，立于禮，成于樂”，從道德修養、言辭應對等多方面說明學習文藝的重要意義。他強調文藝的社會作用，“詩，可以興，可以觀，可以群，可以怨。邇之事父，遠之事君。多識于鳥獸草木之名。”，對文學的美感作用、認識作用和教育作用做了全面論述。孔子主張“中和”之美，“樂而不淫，哀而不傷”，表現歡樂和悲哀的感情應該適度，不能過分，反過來，認為無度的鄭聲“淫”是應該摒棄的，主張“放鄭聲”，這是孔子思想中庸之道在文藝思想上的反映。他還提出“思無邪”，確立了儒家評詩的標準；倡導“中和”之美，建立儒家“溫柔敦厚”的詩教；提出“文質彬彬，然后君子”文質統一的觀點，這些，都是開創性的。
        孔子的文學觀與他的教育觀、社會觀和道德觀緊密相聯。孔子在仁愛的基礎上，主張“博學于文，約之以禮”，以詩解禮，詩禮互解。行為與言談，作文與學詩，都要守禮。“克己復禮為仁。一日克己復禮，天下歸仁焉。”“人而不仁，如禮何？人而不仁，如樂何？”。在美的內容與形式方面，孔子強調美與善的結合，“子謂《韶》：‘盡美矣，又盡善也。’”孔子也強調中和之美、中庸之道，“中庸之為德也，其至矣乎！”。中庸，就是既不是不及，也不是過，而是恰到好處，折中矛盾，反對極端，是中正、平和，是“允執其中”，表現在文學藝術上，就是一種中庸之美、中和之美，當然也是一種克制之美。表現在人際關系上，就是首先己方要克制、要理性，不要走極端。在國際關系中，就是注重協調各方利益，在合作共贏中創造和諧關系，所謂“和而不同”，“禮之用，和為貴”，“己所不欲，勿施于人”。孔子文學觀中的仁、禮、中庸、和、美善統一等思想核心，事實上成為中華民族文化心理的基本要素，惠及后世，也會對當今世界文明有所貢獻。
        孔子教育弟子學習，強調學詩，學樂，還與人的日常生活、學習緊密結合，把學習與修養落實到日常生活之中。這也是其一大特點，這也正與我們當下的社會主義核心價值觀的落實、推進相契合。
  （摘編自《論語中的人文思想與文明精神》）（1）下列關于原文內容的理解和分析不正確的一項是

   

  
  A.《論語》中核心的人文思想、文明精神要素，在一次次的編纂、注疏中得以闡發、突顯。
  B.孔子“不能詩，于禮謬；不能樂，于禮素”的說法，表明孔子把“詩”和“禮”并列。
  C.孔子的中和之美、中庸之道，不僅表現在文學藝術上，還表現在人際關系和國際關系上
  D.孔子的教育思想、學習思想，與我們當下的社會主義核心價值觀的落實，推進相契合。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章開篇提出了中心論點，認為孔子《論語》中的人文思想和文明精神影響深遠。
  B.文章多處運用了引用論證方法，在闡述觀點后引用《論語》原文，并加以鬧釋。
  C.文章第二段舉孔子主張“放鄭聲”的例子，是為了證明“詩，可以興……可以怨”。
  D.文章最后一段將孔子對弟子的教育與社會主義核心價值觀相聯系，具有現實意義。
  （3）根據原文內容，下列說法正確的一項是

   

  
  A.《論語》每每在新的時代煥發出新的生命活力只因為其思想被后人不斷地繼承弘揚。
  B.孔子“文，行，忠，信“中所說的“文”，指的是“文獻”，而非今天人習慣理解的文學。
  C.孔子文學觀中的仁禮等思想核心，不僅惠及中華民族后世也對當今世界文明有所貢獻。
  D.孔子教育弟子時強調學詩學樂與日常生活學習相結合，實際上體現了學以致用的思想。
  組卷：1引用：3難度：0.6

  解析

二、實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題
  材料一
        2021年7月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發了《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》。內容重點是“雙減”：一是減少校內作業量，減輕學生負擔；二是減少校外培訓負擔，從嚴治理校外培訓機構。此次“雙減”新政，國家層面透露的風向標非常明確，就是要出重拳、出實策，讓教育回歸公益屬性，讓教育主陣地回到學校，助力高質量教育體系的構建。
        事實上，此次“雙減”新政發出了教育改革進一步深化的強烈信號：教育改革不再是小修小補的局部性改革，而是具有政策組合拳攻勢的系統性改革。此次“雙減”新政及其系列政策的出臺，事實上就是一種高度觀照到影響教育的外部要素的思維，是以“小切口”推動“大改革”的典型，頗有深化教育改革再發力之意味。
  （摘編自陳先哲《“雙減”：中國教育改革新起點》）材料二
        長久以來，義務教育最突出的問題之一是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解決。教育部有關負責人在介紹《意見》出臺的背景和過程時談到了這一問題。
        國家教育咨詢委員會委員鐘秉林分析認為，促進優質教育資源均衡發展，建設高質量教育體系，是“十四五”期間教育領域的戰略任務。
        鐘秉林進一步闡釋，落實“雙減”工作，針對現實問題，減輕學生過重作業負擔和校外培訓負擔，目的是培養學生的創新精神、創新能力和綜合素質，是為了扭轉“唯分數”“唯升學”的不科學的教育評價導向，避免短視化、應試化的教育，將屬于家庭、社會、同伴乃至閑暇的時間還給學生，鼓勵學生興趣和特長發揮，引導學生全面而有個性發展。
        從“唯分數”“唯升學”的功利化教育方式轉向“創新”“綜合素質”的培養，進而從宏觀層面實現“為黨育人”“為國育才”，這是一眾教育學者對“雙減”政策的共識。
        教育部基礎教育教學指導委員會副主任張志勇認為，實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調整，更是教育觀念的大變革。
        張志勇表示，首先，實施“雙減”政策，是對教育事業公益性的堅守，制止逐利性教育行為，促進教育公平；其次，“雙減”也是對教育理念的糾偏，促使中小學教育擺脫應試教育理念的嚴重干擾；同時，“雙減”也是對教育規律的再認識，倡導全面發展、身心和諧、知行合一、因材施教，使教育觀念回歸科學。
  （摘編自張宇軒《雙減政策深化教育改革》）材料三
        今年開學以來，多地深化教師輪崗制度，并在輪崗人數、范圍、時間上提出明確要求，受到輿論關注。
        輪崗背后，是“雙減”背景下學校教育提質增效的需要。中國教育科學研究院研究員儲朝暉認為，用更高質量的教育供給滿足學生和家長的需求，應該成為學校“雙減”工作重點。為此，學校應盡力優化教學方式，提升課堂教學質量，探索多樣化的教育教學活動，滿足學生和家長的，多元化學習需求。
        專家提出，雙減離不開教師的擔當與能力提升。為此，應完善學校內的績效評價，完善校內學生成長服務體系，嚴密校內教育責任鏈，更好地滿足學生個性化發展需求，促進學生全面健康成長。
  （摘編自人民網《“雙減”帶來哪些變化》）材料四
        南師附小的課后服務分成3個時間段，A時段自主完成作業，B時段社團活動，C時段愛心托管。其中B時段包括運動類、科技類、藝術類、棋類、魔術等十幾個項目，分為普適性課程、進階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項目課程中，學校為學生提供了進階性精品課程，比如足球、籃球、合唱、器樂，一個星期有兩次活動。
        南京中央路小學是南京市最早實施彈性離校的學校之一。9月22日下午3點半后，課后服務的載體——“小秧苗驛站”也正式啟動。學校的課程結束后，在操場上，武術社團的老師正在給學生講解要領。音樂教室內，5名學生端坐著抱著小號，聽著老師的號令，進行演奏前的基礎練習。校長陸文琦說，課后服務融入“小秧苗驛站”，開設了版畫、泥塑、小號、武術等活動。
  （摘編自楊頻萍《江蘇南京中小學“雙減”課后服務全面開啟》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A．《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》是具有政策組合拳攻勢的系統性改革，是以“小切口”推動“大改革”的典型。
  B．“十四五”期間學校教育的主要戰略任務是促進優質教育資源均衡發展，建設高質量教育體系。
  C．國家教育咨詢委員會委員鐘秉林認為實施“雙減”政策，不僅是對我國教育格局的重大調
  D．為了提升課堂教學質量，探索多樣化的教育教學活動，滿足學生和家長的多元化學習需求，學校應該把高質量的教育供給作為“雙減”工作的重點。
  （2）下列對材料相關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A．“雙減”不再是小修小補的局部性改革，而是中國教育改革的新起點，是教育改革進一步深化的標志。
  B．長久以來，義務教育最突出的問題是中小學生負擔太重，短視化、功利化問題沒有根本解
  C．落實“雙減”工作，目的是培養學生的創新精神、創新能力和綜合素質，建立科學的教育評價導向，讓教育回歸公益屬性，讓教育主陣地回到學校。
  D．南師附小的課后服務中的社團活動分為普適性課程、進階性課程以及周五興趣課程。在普適性的項目課程中，學校還為學生提供了進階性精品課程。
  （3）請結合材料簡要概括“雙減”政策落地帶來的變化。
  組卷：0引用：3難度：0.5

  解析

三、文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成各題。
  軍   禮
  高軍
  “左場長，又當起義務護林員啦？”碰面后大家就主動和他打招呼，不管認不認識，他一律笑著答應：“閑著也是閑著，就是隨意轉轉，看看陣地上的情況。”接著他兩腳啪地一并，舉起右手敬了一個標準的軍禮，“感謝大家多年來愛護山林。”
        已經離休的他閑不住，每天都要到山林里去和大小樹親近一番才覺得渾身舒坦。看著滿山遍野的綠樹，他的眼光親切得就像看到自己的孩子一樣，會不時地摸摸樹干，撫撫樹枝。
        他出身貧苦，早年參軍，打過很多仗，后來在上甘嶺負傷才轉業來這里的林場當場長的。那時候林場剛成立，最主要的任務就是治山綠化。他識字不多，不會多講，安排工作的時候就說一句口頭禪：“我們必須攻占每個山頭，取得徹底勝利。”
        在上甘嶺戰役中，他和黃繼光在一個連隊。當時戰斗殘酷，他也抱著炸藥包去炸碉堡，并目睹了黃繼光撲向敵人機槍眼的過程。當時他左胳膊已經負傷，但還是堅持著把炸藥包搡進了敵人的槍眼，自己也被掀出很遠一段距離，幸運的是保住了性命。
        有一次山下的學校請他去作傳統教育報告，專門讓他講上甘嶺戰斗的事情，他覺得要好好重視才行，于是讓林場里兩個有文化的人幫著準備講話稿，可是第二天一開講就把內容全忘了，急得出了一頭大汗，站起來對師生敬了一個軍禮：“好好學習，好好工作，使勁就能做好，用心就能干好。”說到這里停下來了。主持會議的校長知道他是忘了講話稿，于是就啟發他說：“老場長，你是怎么一步步到敵人跟前并炸掉敵人碉堡的呢？”“還能怎么樣，有戰士用機槍壓著敵人的火力，我就是在地上爬著過去的，還能怎么過去？”整個會場都笑起來，氣氛一活躍，在他與校長的一問一答中，事跡反而講得更生動。最后，他站起來敬了一個軍禮，整個會場響起熱烈的掌聲。
        二十世紀七十年代，當地生活相當困難，老百姓有時候想撈摸點林場里的樹木自己蓋房子或者偷著賣幾個錢花。左場長知道百姓的難處，但看到費了二十多年工夫好不容易才綠起來的大山，他在林場職工和護林員會上咬著牙說：“必須嚴守陣地，誰失職就關誰的禁閉，就處分誰!”另一方面，他和自己的老戰友們多方聯系，幫著周邊村里給弄來了柴油、化肥、抽水機、拖拉機，引進多種良種，當地百姓知道他的良苦用心，從心里感激他，所以將樹木保護得很好。
        但也有個別不自覺的，一個參加過萊蕪、孟良崮、濟南、渡江戰役的當地復員殘疾老兵就時常擺老資格：“這些山都是老子冒死打下來的，砍兩棵樹算得了什么!”他胸前掛著七八塊軍功章，帶著斧子上了山。護林員、林場職工攔不住，于是趕緊向左場長匯報，左場長讓大家回去：“你們不用管了，我去!”
        就在那老兵低頭砍一棵黑松的時候，左場長來到他跟前，大喝一聲：“好大膽，繳槍不殺!”那人抬起頭來，剛要開口，左場長把手使勁一揮，阻止了他：“你說說你立了哪些功!”那人指著胸前的獎章有些傲慢：“一等功兩次，二等功四次，三等功五次。”左場長指指自己的胸前，原來他也掛滿了軍功章：“特等功兩次，其他的我就不說了，你好好看看!”那人有些發愣，仔細看看確實比自己厲害多了，但還嘴硬：“家里困難，來砍幾棵樹不行啊？”左場長嚴厲地說：“不行!有困難想辦法解決，但不能這樣!咱們立的功在那里明擺著是不錯，就能吃那老本啊？”通過這次交鋒，這位老兵非常佩服左場長，后來成了林場的義務護林員。
        一路上，人們時常和他打著招呼，左場長心情很好。
        當他來到跑馬梁的時候，眼睛一下子瞪大了，幾個穿著時髦的年輕人正在準備野餐，啤酒已經擺上，鉤皮草已經堆起來，黃鯽子魚已在一邊準備好，他們是要用鉤皮草燎黃鯽子魚。眼下正處于防火戒嚴期，絕對不能在山林附近用火。他們看見他，盡管不認識也熱情地打招呼：“大爺，過來一塊喝點兒小酒。”他指指那堆鉤皮草：“喝點兒可以，但黃鯽子魚就吃不成了，不能燎!”“大爺，大爺，我們小心點沒事的。”“不行，這是防火重地。”說著就在不遠處一塊大石頭上坐下。幾個人交換一下眼色，無奈地笑了：“您忙去吧，俺們保證不點火。”他也笑笑：“我這是在堅守陣地，打阻擊戰，你們不撤我不收兵。”直到他們收拾好下山，他才又去別的地方轉悠去了。
        清風徐徐吹來，在綠色的山林中，很多山花已經開放，香氣四處彌漫著，他不由地抬起手來，對著大山又敬了一個軍禮……
  （選自《微型小說》2020年15期，有刪改）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說以“軍禮”為題，獨具匠心。既以此為線索，貫穿全文；又用以暗示主人公曾經的身份，還能表現他軍人的本色和精神風采。
  B.文中運用多種描寫手法塑造人物形象，有對人物語言、動作等的正面描寫，也有復員殘疾老兵的側面襯托，還有環境描寫。
  C.小說的敘述方式很有特點，以第三人稱的視角展開，敘事自由靈活，歷史與現實交織，倒敘與順敘轉換，講述了上甘嶺戰斗、學校作報告、大山護林等故事。
  D.小說在情節敘述與人物語言描寫時，多采用口語，質樸平實，靈活簡短，行文生動活潑，讀起來自然親切，富有感染力。
  （2）文中主人公由一名戰斗英雄轉業當了林場場長，身份轉變了但軍人的本色沒有改變，他的軍人本色主要體現在哪些方面？結合本文簡要分析。
  （3）小說結尾給讀者留下了深刻印象，請結合本文簡要分析結尾這樣安排的理由。
  組卷：25引用：4難度：0.7

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八、語言文字運用II（本題共1小題，9分）

• 8．?閱讀下面的文字，完成下列小題。
        日常生活中，有人喜歡夜間工作，覺得效率高；也有人是被迫加班，舍棄睡眠；有人喜歡睡懶覺，自封“睡美人”；有人長期為失眠困擾，數羊數到天明……到底什么樣的睡眠習慣才是健康的？
        大家通常認為每天睡夠8小時就是健康的睡眠，①                ，而是因人而異的。遺傳、年齡、工種、季節等因素產生的個體差異較大。不必恪守每天保證 8 小時睡眠這樣的教條。
        養成良好的睡眠習慣，要從體育活動開始。青少年白天至少要進行 1 個小時的體育鍛煉，如跑步、足球、羽毛球等，這樣夜里就能睡得更香甜。②                。選擇白天自己最容易犯困的時間段進行體育鍛煉，可以有效地增加白天的活動量，同時還可以延長夜間深度睡眠的時間，可謂是一舉兩得。
        合理并巧妙地安排節假日活動是整個睡眠管理的一個重要環節。節假日晚睡晚起的習慣在青少年中比較普遍。這樣久而久之會誘發睡眠的深夜化，③                。因此，從周末早晨開始就安排一些集體性的文娛活動，可以預防這種紊亂的發生。
  （1）閱讀第三、四段的內容，并使用否定句式進行概括整合。
  （2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密。每處不超過15個字。
  組卷：1引用：3難度：0.5

  解析

九、寫作（60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        世間道路千萬條，有人認為應該明確方向再上路，也有人認為可以在路上尋找方向。
        對此，你有怎樣的思考與感悟？請聯系自身經歷和社會生活寫一篇文章。
        要求：選準角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：2引用：3難度：0.5

  解析