2020-2021學年山東省淄博四中高三（上）期末語文試卷

一、現代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成問題。
  材料一：
  “文獻”一詞遠在百家爭鳴、百花齊放的春秋時期的《論語》中便已經出現。在歷史之初，“文獻”一詞包括兩方面內容，一是歷史文化典籍等文獻類資料，還有一個就是具有聲富知識的賢人。但是在時代變遷中，古典文獻學是從時間上對文獻學辟出的一塊領域，一般指的是新文化運動即1919年以前的文獻知識。中華文明有幾千年歷史，從古代結繩記事、倉頡造字開始，華夏人民便用文字記錄。從整體上來說，古典文獻學研究的內容應該包括古典文獻的理論研究、古典文獻的整理以及對文獻的深化運用。理論研究學包括目錄、版本、校勘、注釋、辨偽、輯佚等內容。
        中國是世界文明發源地之一，從文字誕生起，在不同領域里留下了非常豐富的珍貴資料。每一部著作都是前人思想的集中體現，深刻打上了時代印記。如在古典文獻中，我們可以看到長幼尊卑等思想在其中的體現，這些思想是帶有時代印記的。在不同時代會涌現各種不同思想，而這些思想就表現在歷史文獻資料中。古典文獻學在整理中國傳統典籍中發揮至關重要的作用，其作為傳統文化的一部分，本身具有傳承性。但是隨著代際傳遞，免不了會出現文獻的缺失，通過對典籍的整理，中國傳統文化瑰寶不斷被豐富以及被系統化，中國傳統文化更能發揮其作用。
        現如今，古典文獻學成果主要在文學以及歷史學中得到應用，很多優秀成果價值沒有充分發揮。所以即便是針對古典文獻學的研究內容眾多，但是在實際中只有文學、歷史等幾個學科的價值不斷被挖掘，古典文獻學在其他學科中，基礎較弱。原因之一是有些學科是從國外引進，國內學科發展主要對標國外，對于傳統文化中該學科的相關內容并未得到充分重視；其二，古典文獻中內容相對枯燥，且其語言并非白話文，需要研究人員有深厚的文學功底；其三，古典文獻與現代學科聯系不緊密，現代學科中只是在就古典文獻中的點進行闡述，沒有從整體上貫通古典文獻以及現代學科。古典文獻內容是整體系統研究的，缺乏整體思維則難以貫通古賓文獻與現代學科。
        所有的文獻都是體系化的知識，需要從整體上發現并使用文獻，最大化也最全面發揮歷史文獻資料的作用。文獻研究方法包括目錄、版本等諸多方法，各個學科需要統籌各個研究方法。文獻資料研究不僅僅對于當代研究有幫助，對于文化的傳承也大有裨益。體系化的文獻研究方法更能挖掘學科價值，推動研究。
        古典文獻學的發展任重道遠，仍然需要讓它在現代社會中不斷發揮價值，并不斷傳承。
  （摘編自魏娜《關于中國古典文獻學在當下的思考》）材料二：
        當下國人對傳統文化的重視程度不斷提高，因此包括中國古典文獻學在內的傳統學術研究有所升溫，但古典文獻學的發展也面臨著新的問題。習近平總書記在哲學社會科學工作座談會上指出：“要重視發展具有重要文化價值和傳承意義的‘絕學’、冷門學科”。古典文獻學正是這樣的“絕學”、冷門學科、基礎學科。所以我們需要建構新時代的中國古典文獻學學科。
        古典文獻學的發展當以文獻為核心，因此在古代就要求學者大量閱讀文獻，強調“博聞強識”。南北朝時期的顏之推在《顏氏家訓?書證篇》中說“讀天下書未遍，不可妄下雌黃”，因此，在論證相關問題時，古代學者往往都旁征博引。但當今時代，古籍數據庫的建設取得了長足發展，如《四庫全書》檢索系統、《四部叢刊》檢索系統、中國基本古籍庫、中華經典古籍庫等古代典籍數據庫相繼問世并推廣，數據檢索成為古典學術研究的重要手段，這使得對文獻材料占有的廣度得以擴展。所以，廣泛地征引資料不再是學問淵博的標志，這就對古典文獻學的研究提出了更高的要求。一方面，我們不再單純追求文獻資料占有的廣度，而要在文獻資料的研究深度上大做文章；另一方面，要求我們尋我新的角度去認識傳統的文獻。
        學術界的交流是當今學術研究的常態，古典文獻學亦是如此。對眾多海外漢學家而言，中國古典文獻是一個“他者”，而我們與之不同，所以我們不能在借鑒時形成一種“漢學家心態”，處處以海外漢學研究為重，喪失自我研究的主體意識。對海外的漢學研究，我們首先要判斷研究者的初衷及其所預設的陳述對象，借鑒其研究角度，了解其研究水平，最終是為了提高我們的研究水平。
        古典文獻學是一門綜合性交叉學科，而與古典文獻學有關的學科往往也是非熱門學科，這使得古典文獻學成為冷門學科中的邊緣學科。在學術界內部，古典文獻學沒有受到應有的重視，雖然近些年情況有所改觀，但地位仍需提高。就以大學申報課題項目來說，在人文社會科學領域最高級別的國家社科基金項目的學科列表中，我們是找不到“古典文獻學”的，這大概是古典文獻學綜合性交叉學科的，性質使然。這一情況使得從事古典文獻學研究的學者在課題申報時十分尷尬，他們只能選擇“古代文學中國哲學史”“歷史文獻學”或者“圖書詭情報與文獻學”下設的“文獻學”等領域，“打打擦邊球”。我們都知道，每一個學科都有一套較為成熟的研究范式、學術術語和較為重要的研究領域，古典文獻學研究的某些選題可能與之接近，但很難向其中一個領域靠攏。同為文獻學，古典文獻學、歷史文獻學和圖書館情報學下設“文獻學”研究側重各不相同。古典文獻學作為一門二級學科在申報課題目錄中的“缺席”，恰恰反映了其學科地位不高。
        如何讓被認為是“冷門”的古典文獻學“熱”起來，這正是廣大古典文獻研究者的重要使命。
  （摘編自王乃剛《古典文獻學是冷學科，卻是大學問》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.古典文獻學是從文獻學中辟出的一塊領域，指新文化運動即1919年以前的所有知識。其發展任重道遠并且需要不斷傳承。
  B.古典文獻學在整理中國傳統典籍中發揮了重要的作用，而對中國傳統典籍的整理，能更好地發揮中國傳統文化的作用。
  C.在古代，古典文獻學的發展要求學者“博聞強識”；但當今時代，不再追求文獻資料占有的廣度，而是求深、求新。
  D.古典文獻學綜合性交叉學科的性質使其成為二級學科，地位不高，研究學者在課題申報時十分尷尬。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.只有從整體上發現并使用文獻，才能夠最大化也最全面地發揮文獻資料的作用，因為所有的文獻都是體系化知識。
  B.材料二第一段先分析了古典文獻學的研究與發展狀況，然后提出“需要建構新時代的中國古典文獻學學科”的觀點。
  C.材料二第二段中舉顏之推《顏氏家訓》的例子論證了“廣泛地征引資料不再是學問淵博的標志”的觀點。
  D.在國際學術交流中，古典文獻學應立足于發揮自我主體意識，借鑒海外漢學的研究角度，進一步提升我們的研究水平。
  （3）根據材料內容，下列各項中不屬于古典文獻學研究的一項是

   

  
  A.劉向、劉歆父子整理群書，廣泛搜集各種本子，把同一種書的不同的本子進行校勘、編目、編纂，以供后人查考。
  B.很多古籍隨著時間的流逝而佚失，或者毀于戰火。研究怎樣利用藝文志，發現一些時代較早的今已無存的典籍。
  C.自古籍產生之初人們就開始了闡釋工作，千百年來不曾停息。許慎《說文解字》、鄭玄注《毛詩》是典型代表。
  D.某一墓葬中出土了大批沒有文字的陶器、銅器、漆器等實物，專家考明其形制、時代和手工藝的發展情況。
  （4）結合材料內容談一談如何發展中國古典文獻學。
  （5）請簡要梳理材料一的行文脈絡。
  組卷：9引用：6難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成問題。
  青春之歌（節選）
  楊沫      第二天大早，她就被海浪拍打著巖石的聲音催醒了。那有節奏的雄偉的浪濤聲，有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜。她匆匆吃過看門老頭端來的早飯，就一個人跑到海邊去。
        早晨，天氣晴朗，天邊淡淡地飄著幾朵白云，海水就像天色一樣蔚藍、明凈，錦緞般閃著銀色的光輝。遠遠的，就在這樣平靜的沉睡般的海面上，許多只掛著白帆的漁船隨風蕩漾。對著這雄偉遼闊的大海，林道靜幾天來緊緊壓縮著的痛苦的心，漸漸舒展開來了。
        她站在一個小山的頂端，默默地對這些綺麗的景色望了一陣，接著由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔，向緊靠海邊的一個個的紅色小木屋奔去。
        一片平坦的海灘上，游泳者的笑聲、鬧聲和嬌聲嬌氣的呼喊什么的聲音，清晰地傳到了她的耳朵里。這時，她才知道自己已經走進了有錢人避暑的海濱區。
        她站在稍遠的一顆老松樹下好奇地觀望者。一群群的外國人和中國的少爺、小姐，穿著各式各樣顏色鮮麗的游泳衣，有的躺在海灘上，有的好像白鵝張著兩臂，嬉笑著撲到海水里。停在岸上的只有少數外國老太婆，和甲國的太太們。她們撐著洋傘，有的還帶著小狗，悠然地坐在鋪著潔白被單的沙灘上，欣賞著海景、談著閑話。還有一個女人把一杯白色的乳汁，可能是牛奶，倒在一只潔白的盤子里喂著小狗吃。忽然聽見一個女人尖聲地喊叫起來。她向那邊一望，這是個年輕的中國士人，正跳著腳大聲叱罵著什么人：“小挨刀的！洋傘這半天還沒拿來呀！曬死人，你這小賤貨賠得起命嗎？”
        這時天色已將近中午，炎熱的沙灘上，一個短衣女孩子正向這個罵人的女人跟前急步跑著。女孩子跑到女人跟前了，喘吁吁地正把一把粉紅色的綢傘遞給她——啪、啦兩個耳光打在女孩子的臉頰上……
        道靜不看了，她扭身向回走。出來了這半天，該是回去的時候了。
        她的心情已經不如出來時那么輕松愉快。
  “繞過去！這里不能走！”突然，一個男子粗野的喊聲把她嚇了一跳。她抬頭一看：山崖上矗立著一幢巍峨而富麗的洋樓，樓周圍是一堵堅固的圍墻。一個好像鏢客模樣的男人在圍墻外雄赳赳地站著。他瞪著眼睛對闖到這兒來的道靜揮著手，并且指指一旁墻上釘著的大木牌。
        道靜站住腳，心里又氣又惱。可是她還是好奇地隨著鏢客的粗大手指看了看那塊木牌：華人與狗不得通過……她這時才看清一面美國國旗正在這幢樓前的高高的旗桿上迎風飄舞著。她向這木牌，向這旗桿和旗子使勁瞪了兩眼，二話沒說，扭頭就走。
  “什么狗世界！外國人在中國耀武揚威……”她心里突然像堵上了一塊鉛板。
        她沒有心緒再看下去，只想趕快回到楊莊。
        她大步走著，遠遠地望見有幾個灰色的帳篷孤島似的立在沙灘上，忽然，挨著帳篷不遠的一塊巖石后面傳來了小孩子的哭聲。道靜驚異地聽了一下，就急忙朝那里跑去。
        一個中年的、臉色好像黃蠟般的瘠瘦的女人，坐在一塊巖石旁邊的柳樹底下，她一邊給一個瘦小的嬰兒喂奶，一邊還拿著細繩補綴著破爛的漁網。孩子吃兩口奶又哭起來，她還是不停地補。道靜走到她跟前，她緊蹙著雙眉，并不覺得有人在跟前。
        小孩吐出了奶頭，哇的一聲哭得更兇了。顯然因為瘦弱的母親沒有奶水，饑餓折磨著這像小柴棍一樣的孩子。母親一見這情景，把沒有補好的漁網一扔，突然向張著小口干號的孩子生起氣來：“小要命鬼，你死！死！跟你那窮爹一起死去吧！老天爺呀！……”母親猛地把頭伏在孩子的臉上，輕聲地啜泣起來了。
        她不知道說什么好，只想用手去扶起那個壓在小孩胸上的頭發蓬亂的頭。小孩子是這樣瘦弱，大哭了兩聲就只能輕輕喘著，張著小嘴不出聲了。
        女人受驚似的抬起了頭。一看是個年輕的姑娘站在面前，她怔怔地望著道靜囁嚅著，“你……你……要干啥？”道靜這時才聽出這女人是山東口音，她的聲音里帶著驚慌和恐怖。
        女人兩眼是枯澀的，好像魚眼一樣的暗淡。她呆呆地瞅著道靜，半天才自言自語似的喃喃道：“俺老家是山東的。年景不好跟男人逃荒到這里。有人說在這里給洋人做工掙錢多，俺一家三口就來了……不到三個月，他……他給洋人蓋避暑的洋樓，就，就摔死啦！……”女人的手不動了，她直直地瞪大眼睛瞅著道靜，木然的沒有表怖的神情，反而比哀哭更凄慘。“老家也回不去，要著飯，給打魚的補網……”這女人喘了口氣，輕輕搖晃著將要睡著的孩子，無力地說：“小姐，俺也活不長啦，孩子也快啦——病，沒的吃……早知道，一家子死也死在老家呀。”“唉，死了好，省得活受罪。叫洋人、有錢人享福去吧！唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀。”
  “不，不是！”這女人最后的兩句話，像針似的刺了道靜一下子，她顧不得再說什么趕快走開了。
        破舊的帳篷，起伏的沙丘，咆哮的海濤，颯颯的楊葉，海灘上的小狗和洋傘，美麗得像仙宮一樣的避暑別墅，別墅跟前“華人與狗不得通過”的木牌，……全閃電似的在她腦際旋轉，她心慌意亂、急急忙忙地跑回了楊莊。
  [注]《青春之歌》是楊沫以親身經歷為素材創作的半自傳體小說，小說以20世紀30年代日本侵華過程中發生的“九一八事變”到“一二?九運動”的愛國學生運動為背景，講述了主人公林道靜走上革命道路并成為無產階級戰士的曲折過程。
  （1）下列對小說相關內容的理解，不正確的一項是

   

  
  A.“有力地誘惑著年輕的、對人生充滿著幻想的林道靜”“由于一種年輕人好奇的沖動，使她跑下了山巔”，這表明此時林道靜對大海的向往。
  B.“繞過去！這里不能走！”粗野的喊聲刻畫出了鏢客模樣的男人盛氣凌人的形象，這使得林道靜心理“像堵上了一塊鉛板”。
  C.“唉，小姐，您是避暑來的嗎？看，那邊海灘上他們玩的多樂和呀”，表明這個女人把林道靜看成了跟那邊海灘上玩耍的人一樣的人。
  D.“她顧不得再說什么趕快走開了”，面對凄慘的母子，林道靜選擇“逃離”，這是因為林道靜覺得這個瘠瘦的女人對自己不友好。
  （2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.淡淡的白云，蔚藍、明凈的海水，隨風蕩漾的漁船……文章開頭的景物描寫，襯托出此時林道靜內心的短暫歡愉。
  B.對海灘上的場面描寫采取了點面結合的方式，既描繪了海灘上游泳、嬉鬧的歡快場面；又突出描寫了用牛奶喂狗的細節。
  C.選文采用第一人稱與第三人稱相結合的方式敘事，自如地展現人物的內心世界，表現人物內心情感的變化。
  D.選文通過林道靜所見所聞所感串聯故事情節，以林道靜流動的視線帶領讀者感知小說中的一個個場景，推動故事情節發展。
  （3）結合節選部分的情節，簡要分析小說反映了怎樣的社會現實。
  （4）請結合林道靜到海邊后內心變化過程，分析選文中林道靜的形象特點。
  組卷：20引用：7難度：0.9

  解析

二、古代詩文閱讀（35分）

• 3．閱讀下面的文言文，完成問題。
        傅岐，字景平，仕梁，起家南康王左常侍，后兼尚書金部郎。母憂去職，居喪盡禮，服闋后疾廢久之，復除始新令。縣人有因相毆而死，死家訴郡，郡錄其仇人，考掠備至，終不引咎。郡乃移獄于始新，岐即令脫械，以和言問之，便即首服。法當償死，會冬節至，岐乃放其還家。獄曹掾固爭曰：“古者有此，今不可行。”岐曰：“其若負信，縣令當坐。”竟如期而反。太守深相嘆異，遽以狀聞。岐后去縣人無老少皆出境拜送，號哭聞數十里。至都，除廷尉正，入兼中書通事舍人，累遷安西中記室，兼舍人如故。岐美容止，博涉能占對。大同中與魏和親，其使歲中再至，常遣岐接對焉。太清元年，累遷太仆、司農卿、舍人如故。岐在禁省十余年，參與機事，亞于朱異。此年冬，貞陽侯蕭明伐彭城，兵敗，囚于魏。三年，明遣使還，述魏欲通和好，敕有司及近臣定議。左衛朱異曰：“邊境且得靜寇息人，于事為便。”議者并然之。岐獨曰：“魏（高澄）既新得志，何事須和？必是設間，故令貞陽侯遣使，令侯景^[注]自疑，當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。若許通好政是墮其計中且彭城去歲喪師渦陽復新敗退今使就和益示國家之弱和不可許。”異等固執，帝遂從之。及遣使，景果有此疑，遂舉兵入寇，請誅朱異。二月，侯景于闕前通表，乞割江右四州安置部下，當解圍還鎮。敕許之，乃于城西立盟。求遣召宣城王出送。岐固執宣城王嫡嗣之重，不宜許之。乃遣石城公大款送之。及與景盟訖，城中文武喜躍，冀得解圍。岐獨言于眾曰：“賊舉兵為逆，豈有求和？”及景背盟，莫不嘆服。尋有詔，以岐勤勞，封南豐縣侯。固辭不受。宮城失守，岐帶疾出圍，卒于宅。
  （選自《南史?傅岐傳》）[注]侯景：南北朝時期的歷史人物，太清二年，發動了侯景之亂。
  （1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是

   

  
  A.若許通好政/是墮其計中/且彭城去歲/喪師渦陽/復新敗退/今使就和/益示國家之弱/和不可許
  B.若許通好/政是墮其計中/且彭城去歲喪師/渦陽復新敗退/今使就和/益示國家之弱/和不可許
  C.若許通好政/是墮其計中/且彭城去歲喪師/渦陽復新敗退/今使就和益/示國家之弱/和不可許
  D.若許通好/政是墮其計中/且彭城去歲/喪師渦陽/復新敗退/今使就和益/示國家之弱/和不可許
  （2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是

   

  
  A.起家，自家中征召出來，授予官職。今多指創立事業。
  B.冬節，指冬至日，我國傳統二十四節氣中的最后一個節氣。
  C.有司，古代設官分職，各有專司，故稱職官為“有司”。
  D.江右，泛指長江下游以西，古人以西為右，故稱“江右”。
  （3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是

   

  
  A.傅岐改變策略，案犯伏法。郡府對在斗毆中致人死亡的案犯嚴刑審訊，毫無結果；案犯移交給傅岐，傅岐下令解脫鎖械，用溫和的話問他，案犯認罪伏法。
  B.傅岐不顧勸阻，敢于擔責。傅岐打算暫時釋放認罪的案犯回家，監獄官員勸阻傅岐，傅岐卻說如果他們違背信諾，他作為縣令應當判罪。
  C.傅岐堅持己見，力排眾議。魏國表明想要與梁國互通友好之意，左衛朱異的建議得到了眾臣附和，傅岐卻提出己見，力排眾議，并最終說服了皇帝。
  D.傅岐見解獨到，富有預見。當梁國與侯景訂盟完畢后，城中的文武大臣歡喜雀躍，唯獨傅岐認為侯景一定會背叛盟約，果如所料，侯景后來背叛了盟約。
  （4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
  ①當以貞陽侯易景，景意不安，必圖禍亂。
  ②岐固執宣城王嫡嗣之重，不宜許之。乃遣石城公大款送之。
  （5）請簡要描述傅岐離開始新縣時的場面。
  組卷：7引用：7難度：0.6

  解析

• 8．2020年是脫貧攻堅年，請你為一線扶貧工作者寫一段抒情文字。要求：感情真摯，有形象，至少運用一種修辭手法，不超過100個字。
  組卷：3引用：7難度：0.6

  解析

四、寫作（60分）

• 9．閱讀如圖漫畫材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
  
  
        要求：①結合材料的內容，體會深刻的寓意，自選角度，自行立意，自擬標題；②不要套作，不要抄襲；③不得泄露個人信息。
  組卷：86引用：89難度：0.6

  解析