蘇教版九年級(jí)下冊(cè)《第24課 雪》2018年同步練習(xí)卷(4)
發(fā)布:2024/4/20 14:35:0
一、填空題(共5小題,每小題3分,滿分15分)
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1.你能讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中加點(diǎn)的字嗎?請(qǐng)給它們注音。
笑靨 契合 繾綣 冗雜 寥寥數(shù)語(yǔ) 組卷:2引用:2難度:0.9
一、填空題(共5小題,每小題3分,滿分15分)
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4.魯迅《雪》中寫(xiě)到了南方和北方兩種不同的雪。對(duì)這兩種雪之間的關(guān)系,歷來(lái)理解不夠一致。有人認(rèn)為是通過(guò)對(duì)比突出南方雪的美麗,有人認(rèn)為是通過(guò)對(duì)比突出北方雪的堅(jiān)韌,有人認(rèn)為是在對(duì)比中表現(xiàn)兩種雪各自的特點(diǎn),有人認(rèn)為寫(xiě)南方的雪是為襯托北方的雪。請(qǐng)你細(xì)讀課文,選擇其中一篇文章看看作者是怎樣理解這個(gè)問(wèn)題的。你同意這種看法嗎?說(shuō)說(shuō)你的理解。
組卷:7引用:2難度:0.0 -
5.好一場(chǎng)心靈的大雪
--魯迅的《雪》賞析
劉德福 1924--1925年,魯迅在創(chuàng)作散文詩(shī)集《野草》的同時(shí),開(kāi)始翻譯日本廚川白村的文藝論文集《苦悶的象征》,在引言中,魯迅寫(xiě)道:“非有天馬行空的大精神,即無(wú)大藝術(shù)的產(chǎn)生。”在《雪》中,魯迅為我們呈現(xiàn)了大精神產(chǎn)生的過(guò)程。
文章一開(kāi)始,寫(xiě)了“暖國(guó)的雨”的特征,“向來(lái)沒(méi)有變過(guò)冰冷的堅(jiān)硬的燦爛的雪花,博識(shí)的人們覺(jué)得他單調(diào),他自己也以為不幸否耶?”。對(duì)雨,魯迅的態(tài)度并不是一概否定的,但,雨的確是與雪不同的事物,具有不同的特征。“江南的雪,可是滋潤(rùn)美艷之至了:那是還在隱約著的青春的消息,是極壯健的處子的皮膚。”正是“青春的、壯健的”江南雪,引來(lái)了孩子們的熱鬧,可它也有一個(gè)特點(diǎn):粘連、易變。“晴天又來(lái)消釋他的皮膚,寒夜又使他結(jié)一層冰,化作不透明的水晶模樣;連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了。”但是,“朔方的雪花”就大不相同了,他們“在紛飛之后,卻永遠(yuǎn)如粉,如沙,他們決不粘連,撒在屋上,地上,枯草上,就是這樣”。而且,“在晴天之下,旋風(fēng)忽來(lái),便蓬勃地奮飛,在日光中燦燦地生光,如包藏火焰的大霧,旋轉(zhuǎn)而且升騰。彌漫太空,使太空旋轉(zhuǎn)而且升騰地閃爍”。因此,作者在結(jié)尾深情的喊道:“是的,那是孤獨(dú)的雪,是死掉的雨,是雨的精魂。”--雨是雪的初始階段,雪是雨的升華。
王國(guó)維說(shuō):“一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。”魯迅筆下的雪,是“天馬行空的大精神”的寫(xiě)照,從“暖國(guó)的雨”到“江南的雪”再到“朔方的雪花”,這是一個(gè)“天馬行空的大精神”的形成過(guò)程。我們可能聯(lián)想到:一個(gè)人,從“天真爛漫的少年”到“健壯蓬勃的青年”再到“大氣磅礴的壯年”;一個(gè)靈魂,從“溫柔單純的留學(xué)生”到“慷慨激昂的文人”再到“筆意如刀天馬行空的戰(zhàn)士”。在這個(gè)變化中,“孤獨(dú)”起到了決定作用。雪從“目光灼灼地嘴唇通紅地坐在雪地里”到“終于獨(dú)自坐著了,連續(xù)的晴天又使他成為不知道算什么,而嘴上的胭脂也褪盡了”,最后變成“在無(wú)邊曠野上,在凜冽的天宇下,閃閃地旋轉(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂……”啊,好一場(chǎng)心靈的大雪呀!
難能可貴的是,文筆犀利老辣、解剖自己如解剖別人的魯迅,在這篇散文詩(shī)中卻表現(xiàn)了少有的寬容和溫情。他沒(méi)有讓“暖國(guó)的雨”、“江南的雪”和“朔方的雪花”,形成截然不同的對(duì)照,在突出“朔方的雪花”是“大精神”的同時(shí),又在“暖國(guó)的雨”和“江南的雪”中寄寓了自己的理想。他不僅歌頌?zāi)恰靶D(zhuǎn)升騰著的是雨的精魂--孤獨(dú)的雪”,而且用回憶、向往中的江南美景和富于情趣的童事,與丑惡的現(xiàn)實(shí)世界作對(duì)比,表達(dá)了追求一個(gè)美好的理想的世界的愿望。
請(qǐng)你認(rèn)真閱讀這篇文章,并和《<雪>四人談》相比較,想一想作者的看法與他們有哪些相同點(diǎn),又有哪些不同點(diǎn)?組卷:6引用:3難度:0.8