2022-2023學年內蒙古呼和浩特市賽罕區敬業學校高一（上）質檢語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀。（一）論述類文本閱讀。（本題共3題，15分）
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1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
從手指到AI，人類如何算數
①人類是如何計算的？
②我們時常能夠看到，小朋友們喜歡掰著手指數數。對于進化程度尚不高的人類祖先，手指為人類計算歷史寫下了里程碑式的第一頁。
③不久前，中國第一家綜合類收藏型科學博物館——清華大學科學博物館攜手合肥子木園博物館，以“運籌”“機巧”“掣電”3個單元，展示了80件東西方歷史上重要的計算器具。
④其實，該館目前已經收集到4000多件科學儀器藏品，并對歷史上實物已經失傳、帶有文字記錄的中外著名科學儀器和技術發明進行研究性復原。此次展覽的80件計算器具中，博物館研究制造團隊經過深入研究，復制了古巴比倫數學泥板、戰國竹簡《算表》，復原了列奧納多?達?芬奇的里程計、宋代的計里鼓車，用樂高搭建了古希臘安提凱希拉裝置，研制了席卡德計算器、帕斯卡計算器和萊布尼茨計算器的互動模型。
⑤計數是算數的基礎，人的10個手指成為最簡單方便的技術工具，這大概也是十進制計算的根本原因。在古代世界，“手指計數法”被發揮到了極致。現在的人們可能想象不到，歐洲中世紀的手指計數方法，甚至可以用兩只手來表示多達9999的數字。直至今日，手指計數仍然在口語、手語和手勢交流中廣泛使用。
⑥作為人類早期計算實踐的起點，除手指，我們的祖先還利用繩結、算籌、算數等來代表離散數的單元，以移動和排列這些單元的方式來實行簡單的運算。對于較為復雜的運算和函數，人們會將計算結果排列成表格或采用比例規、計算尺、列線圖等模擬計算裝置，這些早期的計算工具主要依賴手動，沒有分化出明確的輸入和輸出裝置。
⑦在我國，2017年，清華大學出土文獻研究與保護中心發現了人類最早的十進制計算器《算表》，并在同年獲得吉尼斯世界紀錄認證。《算表》呈表格形態，核心部分是由“九”至“一”及其乘積“八十一”至“一”構成的九九表。《算表》還可以通過絲線交叉，運用交換律將兩位數乘法轉換為4個交叉點數字相加，實現快捷運算。
⑧而隨著人類社會不斷發展，這樣的計算器具已經不夠用了。
⑨17世紀，機械計算器的構想首次付諸實踐，19世紀中葉真正實現商用。機械計算器的廣泛使用，符合迅速發展的資本主義市場經濟和大工業生產的內在要求。差分機和分析機是機械計算器發展的頂峰，分析機已經具備了過程控制的思想，也預示著未來電子計算機的發展方向。
⑩但誕生于20世紀中葉的電子計算機則是科技史上的一次偉大綜合。把電力引入計算機器，極大地提升了人類的計算速度。從此，計算不再只算術，而是智能活動，計算機也不再只是計算工具，而成了人工智能。
?如今，到處可見的智能手機不再被稱作“計算器具”。這種對計算的遺忘，恰恰證明了計算已經深陷在人類活動的每個角落。世界的數字化也讓一切問題都化為計算問題。
?計算器具無處不在，但卻隱而不彰，預示著人類或將進入智能計算的AI時代。
（選自《中國青年報》2020年11月03日12版，作者葉雨婷）（1）下面選項中對本文的理解與分析錯誤的一項是
A.“手指為人類計算歷史寫下了里程碑式的第一頁”形象地說明了手指是人類計算歷史上第一個工具。
B.“復制了古巴倫數學泥板、戰國竹簡、《算表》，復原了列奧納多?達?蘇奇的里程計、宋代的計里鼓車”中用詞準確，“復制”與“復原”不能調換。
C.“這種對計算的遺忘，恰恰證明了計算已經深陷在人類活動的每個角落”這句話中的“遺忘”含蓄地表達了現代人因過于依賴機器而退化了人類的計算能力。
D.第④段運用了列數字的說明方法，準確地說明了博物館目前收集到的科學儀器藏品之多。
（2）選文第①段有什么作用？
（3）選文第⑥段“主要”一詞能否刪去，為什么？組卷：1引用：2難度：0.5
（二）非連續性文本閱讀。（本題共2題，6分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
材料一：
20世紀60年代，在中國“綠色革命”的大潮中，涌現出了一位攻下“雜交水稻”難題的科技新星，他就是被外國人譽為“雜交水稻之父”的袁隆平。
袁隆平，1930年9月7日出生于北平（今北京）。幼年正值九一八事變，日本侵華，在童年袁隆平的心底留下了深深的民族創傷。面對國破家亡的嚴酷現實，袁隆平從小就立志：做一個使中國富強、不受外國強盜欺侮的人。
袁隆平在學習中不愿死記硬背，喜歡思考，善于提問，從思考中加深對基本原理的理解。
袁隆平高中畢業后，考什么大學，學什么專業，成了全家議論的焦點。父親希望他通過上大學能升官發財，光宗耀祖。袁隆平自己卻在中學階段就對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。母親尊重袁隆平的選擇，經過協商最后決定讓他自己做主，于是袁隆平義無反顧地報考了重慶一所學院的農學系，高高興興地跳進了“農門”。
1953年夏，大學生活結束后，袁隆平到湖南省偏僻的安江農校任教。
袁隆平教學十分認真，教一門，鉆一門，愛一門。他教外語，效果良好。教學期間，他還刻苦自學，不斷提高自己聽、寫、閱讀外文的水平，可以不帶字典閱讀英、俄文資料。進校第二年，他被調到遺傳育種教研組，教授植物學、作物栽培、遺傳育種的農業基礎課和專業課。
在教普通植物學時，他下苦功夫，從構成植物體的最小單位——細胞的構造開始，到根、莖、葉、花、果的外部形態，再到植物的生物學特性及其遺傳特性，等等，都進行了系統的學習研究。為了能在顯微鏡下觀察細胞壁、細胞質、細胞核的微觀構造，他刻苦磨練徒手切片技術。
幾百次，上千次……直到能在顯微鏡下得到滿意的觀察結果為止。
在備課中，他經常提出各種問題自考自答。他走出課堂，來到田間地頭，從實踐中找答案。他深有體會地說：“即使淺顯的問題，如果教師本身鉆得不深不透，也不可能把課講好！”
1959年是袁隆平走上教學崗位的第七個年頭。國慶前夕，他以“我的十年”為題，用辯證唯物主義觀點，從思想與業務兩個方面對自己進行了回顧與總結：“黨的10年教育，使我明確了人生真諦。全心全意為人民服務，的確是人生最大的光榮和義務。”同時，他還向黨和人民立下誓言：“要做到政治掛帥，紅專并進。”
在教學當中，袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來。十多年來，他始終堅持一邊教學，一邊科研，教學與科研、生產緊密結合。
50年代，生物教學中主要向學生講米丘林、李森科的遺傳學說，袁隆平就按照其理論進行無性雜交、嫁接培養、環境影響等方面的試驗，把月光花嫁接在紅薯上、西紅柿嫁接在馬鈴薯上、西瓜嫁接在南瓜上，得到一些奇花異果，但并沒有得到經濟性狀優良的無性雜交種。這引起他的沉思，并決心擴大視野，另辟蹊徑。
60年代，他從外文雜志中獲悉，歐美的孟德爾、摩爾根創立的染色體、基因遺傳學說，對良種繁育有重大指導作用。他就開始大膽地向學生傳授染色體基因遺傳學說知識，講雜種優勢利用在作物育種中的廣闊前景，而他自己也開始向水稻的雜種優勢利用方面探索。1960年，受到天然雜交稻株啟示后，他在育種方法上由采用系統選育法，轉變到水稻雄性不育研究課題上來。從1964年在稻田中發現天然雄性不育株，到1966年在《科學通報》上發表第一篇重要論文《水稻的雄性不孕性》，就是他堅持一邊教學，一邊從事科研的豐碩成果。
“文化大革命”中袁隆平利用被批斗的空隙，專心研究水稻雄性不育，在不利條件中爭得了從事科研活動的機會。
1970年11月，袁隆平帶領助手在海南島的普通野生稻群落中，發現了一株雄花敗育株。
是將“野敗”這一珍貴材料封閉起來，自己關起門來研究，還是發動更多的科技人員協作攻關呢？在這個重大的原則問題上，袁隆平毫不含糊、毫無保留地及時向全國育種專家和技術人員通報了他們的最新發現，并慷慨地把歷盡艱辛才發現的珍貴材料奉獻出來，分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關。
在19年的漫長教學生涯中，袁隆平一邊在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，一邊又通過科研促進教學和生產。教學、生產、科研相結合，使他創造了不平凡的農業科技成果。
（摘編自祁淑英、魏曉雯《袁隆平傳》，略有刪改）材料二：
①要研究雜交水稻，首先必須在自然界中找到水稻的天然雄性不育株。雄性不育株究竟是個什么樣子？當時不僅沒有實物可利用，而且連中外的科研資料上也沒有記載。“雜交水稻之父”袁隆平認為，既然自然界存在天然雜交稻，那么，（ ）。在水稻吐穗揚花時節的稻田里尋找雄性不育株不啻大海撈針。盛夏時節，稻田里氣溫通常高達40℃，袁隆平和妻子鄧哲踏遍了安江農校實習農場和附近生產隊的稻田，終于找到了6株雄性不育株！袁隆平欣喜若狂，視為珍寶，細心地繁殖栽培，親自播種、澆水、施肥，仔細觀察它們細微的在每個生長發育階段的變化，并作出詳盡的記錄，經過兩年的艱苦試驗，獲得了珍貴的科研數據，寫出了雜交水稻研究的第一篇重要論文，引起了國家科委領導的高度重視。1974年，袁隆平的雜交水稻研究基本成功，1975年國務院決定迅速擴大試種和推廣的范圍，此后的十年里，雜交水稻獲得了巨大的經濟效益和社會效益。袁隆平成功之后，國內國際各種令人眩目的榮譽、大獎也紛至沓來，但他并未陶醉于此，改變初心，而是一如既往地潛心農業科研，繼續頭頂烈日，腳踩泥濘，奔波在綠色的田野中。
②1999年10月，經國際小天體命名委員會批準，中國科學院北京天文臺施密特CCD小行星項目組發現的一顆小行星（8117）被命名為“袁隆平星”。
③袁隆平（開場白）：我現在還有兩個愿望，一是第三期雜交水稻能夠在2010年實現大面積畝產900公斤；二是把雜交水稻推向國外，造福世界人民。
主特人：您對學農的大學生有什么建議？
袁隆平：我建議，學農的大學生要到實驗田里去，電腦等先進設備很重要，但在電腦和書本里是種不出水稻的。希望他們聯系實際，多到實驗田里走一走、看一看。
（電視片《袁隆平暢談事業與人生》）（1）下列對文本內容的理解和分析，不正確的一項是
A.袁隆平將歷盡艱辛才發現的珍貴材料分送給有關單位進行研究，協作攻克“三系”配套關，充分表現出他不計名利、甘為人梯的品格。
B.袁隆平身體力行，在教學中，他經常走出課堂，到田間地頭，從實踐中找答案。他認為教師只有把問題鉆得又深又透，才能把課講好。
C.年輕時的袁隆平對大自然的蓬勃生機、春華秋實的自然規律產生了極大的興趣。在家人的大力支持下，他義無反顧地跳進了“農門”。
D.袁隆平在教學中積累知識和農業生產實踐經驗，又通過科研促進教學和生產。科技成果的創造，得益于教學、生產、科研的緊密結合。
（2）下列對材料有關內容的分析概括，最恰當的一項是
A.袁隆平憑借雜交水稻技術及其名字命名的小行星（8117），成為國際上廣為人知的科學家。
B.袁隆平最終能夠成為著名的科學家，與他從小就有的遠大志向，喜歡思考，善于提問，中學階段就對大自然的蓬勃生機和春華秋實的自然規律產生了極大的興趣密不可分。
C.袁隆平教學認真，他教各種學科都肯下苦功夫；他廣泛閱讀古今中外雜志，大膽探索；他走出課堂，從實踐中找答案。這些均為他后來攻克“雜交水稻”難題打下了堅實的基礎。
D.袁隆平不滿足于僅當一名合格的中專老師，還想在農業科研上搞出點名堂來，但由于“文化大革命”的影響，他沒有大作為。組卷：1引用：2難度：0.5
（三）文學類閱讀。（本題共2題，9分）
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3．閱讀《百合花》節選部分，完成下面小題。
“怎么，沒借到？”我覺得這里老百姓覺悟高，又很開通，怎么會沒有借到呢？我有點驚奇地問。
“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”
“哪一家？你帶我去。”我估計一定是他說話不對，說崩了。借不到被子事小，得罪了老百姓影響可不好。我叫他帶我去看看。但他執拗地低著頭，像釘在地上似的，不肯挪步，我走近他，低聲地把群眾影響的話對他說了。他聽了，果然就松松爽爽地帶我走了。
……
我手里已捧滿了被子，就一努嘴，叫通訊員來拿，沒想到他竟揚起臉，裝作沒看見。我只好開口叫他，他這才繃了臉，垂著眼皮，上去接過被子，慌慌張張地轉身就走。不想他一步還沒有走出去，就聽見“嘶”的一聲，衣服掛住了門鉤，在肩膀處，掛下一片布來，口子撕得不小。①那媳婦一面笑著，一面趕忙找針拿線，要給他縫上。通訊員卻高低不肯，挾了被子就走。
……
只見新媳婦端著水站在床前，短促地“啊”了一聲。我急撥開他們上前一看，一張熟悉的年輕稚氣的圓臉，原來棕紅的臉色，現已變得灰黃。他安詳地合著眼，軍裝的肩頭上，露著那個大洞，一片布還掛在那里。我強忍著眼淚，回轉身看見新媳婦已輕輕移過一盞油燈，解開他的衣服，莊嚴而虔誠地給他拭著身子。等我和醫生拿了針藥趕來，新媳婦正側著身子坐在他旁邊，一針一針地在縫他衣肩上那個破洞。醫生聽了聽通訊員的心臟，默默地站起身說“不用打針了。”我過去一摸，果然手都冰冷了。②新媳婦卻像什么也沒看見，什么也沒聽到，依然拿著針，細細地、密密地縫著那個破洞。
衛生員讓人抬了一口棺材來，動手揭掉他身上的被子，要把他放進棺材去。新媳婦這時臉發白，劈手奪過被子，狠狠地瞪了他們一眼。自己動手把半條被子平展展地鋪在棺材底，半條蓋在他身上。衛生員為難地說：“被子……是借老百姓的。”
“是我的——”她氣洶洶地嚷了半句，就扭過臉去。在月光下，我看見她眼里晶瑩發亮，我也看見那條棗紅底色上撒滿白色百合花的被子，這象征純潔與感情的花，蓋上了這位平常的、拖毛竹的青年人的臉。
（1）下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是
A.這篇小說選材頗具匠心。它是戰爭小說，卻沒有正面描寫戰爭的殘酷和激烈，而是講述了一個發生在前沿包扎所里的故事。
B.通訊員肩上的步槍筒里先前插了幾根樹枝，后來又多了一枝野菊花，這些細節描寫表現了小戰士的天真、樂觀、熱愛生活。
C.“女同志，你去借吧！……老百姓死封建。……”表達了通訊員因沒借到被子而看不起新媳婦，也為他得知真相后自責埋下伏筆。
D.這篇小說結構細致緊密，前后照應，渾然一體；描寫緊扣人物，個性鮮明；文字繁簡適當，濃淡合度，有節奏感和韻律感。
（2）文中兩處劃線句分別表現了新媳婦什么樣的心理？請簡要分析。組卷：0引用：3難度：0.5
四、選擇題。
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9．閱讀下面的文字，完成下面小題。
莊稼人愛玉米，玉米卻從不驕傲。天南海北，山川平原，玉米入土即生，是非常好養活的“硬核”莊稼。
小麥收了鐮，玉米好下田。雖說此時地里滿是麥茬，但玉米并不挑棲身之處。播種其間，一兩場雨水過后，田里就會齊刷刷地露出青嫩的小臉。食指中指那么長的兩片小芽，雖不如豆苗那般壯實，卻也清清爽爽，渾身張揚著靈氣。
待到一簇簇的幼苗抱團共生，越長越密，有經驗的莊稼人這時候會教導你，舍不得苗，抱不到瓢，留住最好的那一棵是不二選擇。間苗后的玉米，一天一個樣。六七月份雨水多光線足，一場雨水后，玉米就能躥出幾節高。地里，層層蓬勃舒展的葉子隨風動，墨綠色的波濤此起彼伏。夜晚走到地頭，“咔咔”的拔節聲讓人陶醉。
一天又一天，玉米莖上的包穗日漸充實，走向成熟的神態沉穩自若，當中還透出融融的暖意。轉眼間，夏日的燥熱漸行漸遠，秋光已向田野間走來。對莊稼人來說，所有付出的日子，都在此時結成了豐碩的果實，疲勞和汗水都有了回報。
就這樣，小半年忙乎乎地耕，終于到手了一大倉沉甸甸的收獲。此時，莊稼人的心里都不由得發出兩個字——值了！
下列詩句所用的表現手法，和文中畫橫線句相同的一項是（ ）組卷：16引用：2難度：0.6
五、材料作文（本題共1題，60分）
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10．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
現在生活條件好了，很多青少年在家里衣來伸手，飯來張口；他們在學習和生活中遇到問題，就希望老師和家長幫忙解決。其實，無論社會怎么變化，勞動和勞動精神都是很重要的。
勞動創造了美好生活，勞動也推動了社會的進步和發展。無論是科學家的腦力勞動，工匠們的技藝施展，還是普通勞動者的辛勤汗水，都體現了勞動的價值和意義，都體現了勞動精神。勞動精神是指崇尚勞動、熱愛勞動、辛勤勞動、誠實勞動的精神。千千萬萬的勞動者在各自的崗位上踐行著勞動精神，辛勤付出，樂于奉獻。
對此，你有怎樣的思考和感悟？請結合上述材料和自己的經歷，以“踐行勞動精神”為主題，寫一篇文章。
要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：3引用：8難度：0.5