浙教版七年級上冊《2.3 生物體的結構層次》2017年同步練習卷（4）

一、選擇題

• 1．張輝同學很喜歡《科學》課程，要進入科學的世界，請告訴他下列做法不正確的是（　　）

  A．觀察和實驗是進行科學研究重要的方法

  B．留心觀察從探究身邊的問題著手

  C．科學要研究各種自然現(xiàn)象并尋找它們產(chǎn)生、發(fā)展的原因和規(guī)律

  D．只要認真學好書本上的知識，就能領略到科學的奧妙
  組卷：14引用：3難度：0.9

  解析

• 2．下列說法不正確的是（　　）

  A．用顯微鏡可以觀察微小的物體

  B．用天文望遠鏡可以觀測遙遠的天體

  C．用放大鏡觀察指紋更清晰

  D．借助工具在觀察中可不犯錯誤
  組卷：7引用：2難度：0.9

  解析

• 3．照明充分的情況下，在顯微鏡視野內(nèi)可看清洋蔥鱗莖表皮細胞無色的細胞壁和細胞核，但看不清液泡。為了能顯示細胞質(zhì)與液泡的界面，此時應（　　）

  A．改用凹面反光鏡，放大光圈

  B．改用平面反光鏡，放大光圈

  C．改用凹面反光鏡，縮小光圈

  D．改用平面反光鏡，縮小光圈
  組卷：95引用：63難度：0.9

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三、探究題：（共15分）

• 8．閱讀下面材料，了解探究的基本方法，完成下列問題：
  A、一次，小柯發(fā)現(xiàn)有一群螞蟻正在往洞里運食物。觀察思考后，他提出了一個問題：螞蟻愛吃什么樣的食物呢？
  B、經(jīng)過一段時間的觀察和根據(jù)自己的生活知識經(jīng)驗，小柯提出了許多假設：螞蟻可能愛吃甜的食物；螞蟻可能愛吃軟的食物；螞蟻可能愛吃小昆蟲。
  C、小柯針對“螞蟻愛吃甜的食物”送一假設，設計了一個實驗：在一個培養(yǎng)皿的兩端分別放上少許鹽和少許糖，把一只螞蟻放進培養(yǎng)皿中，仔細觀察螞蟻的行為。
  D、小柯按照實驗設計完成了實驗。
  E、經(jīng)過幾次重復實驗后，得出了結論-“螞蟻愛吃甜的食物”。
  F、然后他把探究過程和結果與同學進行了交流。
  回答：（1）小柯設計實驗的變量是

   

  。
  （2）小柯設計的實驗不足之處是

   

  。
  （3）小柯在E步驟幾次重復實驗，目的是

   

  。
  （4）針對你自己的假設，并設計一個實驗加以驗證，探究“螞蟻愛吃什么樣的食物”。
  我的假設是：

   

  。
  實驗的主要步驟是：

   

  。
  組卷：19引用：1難度：0.3

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• 9．閱讀下文并談談你的想法：
  在美國的科羅拉多州，有一天，有7個孩子突然病倒了，并伴有腹瀉、胃痛、發(fā)燒、嘔吐等癥狀。數(shù)日后，又有43人出現(xiàn)了相同的癥狀。化驗結果顯示，所有患者都感染了一種能夠通過染菌的肉或蛋傳播的細菌。那么孩子們是怎么感染上病菌的呢？為什么有些孩子感染了，而另一些孩子卻沒有？研究員認為這些細菌來自某些染菌的食物。他們對孩子們進行了詢問。但孩子們說：“他們沒有一起吃飯！”
  那么孩子們一起參加過什么活動呢？調(diào)查發(fā)現(xiàn)：他們?nèi)ミ^動物園參觀過蜥蜴展覽。研究員經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)了一只蜥蜴的確是此病菌的攜帶者。但展覽的動物是不許觸摸的，又怎么會感染到孩子們身上的呢？
  于是，研究員仔細詢問了孩子們在展區(qū)的活動，并將他們提供的信息與那些沒有得病的孩子進行比較，發(fā)現(xiàn)洗過手的孩子沒得病，而沒洗手的孩子則得病了。
  對信息的進一步篩選和分析發(fā)現(xiàn)，凡是接觸過木柵欄又沒洗過手的孩子都病了。而對木柵欄的檢驗的確發(fā)現(xiàn)了該病菌。原來孩子們得病的過程是這樣的：他們的手接觸了圍護蜥蜴的木柵欄，沒有洗手就直接吃東西，病菌就由口腔進入了他們的體內(nèi)。
  （1）提出的問題是

   

  
  （2）建立的假設是

   

  。
  （3）收集的證據(jù)是

   

  。
  （4）作出的結論是

   

  。
  組卷：3引用：1難度：0.5

  解析