2021年遼寧省實驗中學高考語文四模試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（一）現代文閱讀Ⅰ
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
18世紀之前，在技術創新主要來自農民和手工業者經驗積累的社會里，擁有龐大人口的中國享有優勢。而當技術進步的范式從經驗積累轉變為以科學為基礎的實驗之后，中國開始迅速落后。中國有其獨特的科舉制度可以讓平民百姓晉升為統治階級，考取功名對大眾來說極具吸引力。當科舉在宋朝成為國家選取人才的制度時，數學也是其中的一項考試內容。但皇帝隨后發現，數學好的人沒有用處，對皇帝的忠誠才更重要。儒家思想更有助于培養忠君愛國的人才，宋朝以后科舉制度要求考生熟記四書五經。因此，有才華的年輕人沒有學習數學和可控試驗的動力。中國缺乏擁有這兩樣人力資本同時又充滿好奇心的人才，科學革命也就未能應運而生。盡管科舉制度和儒家思想有助于中國維持社會和政治的穩定與大一統，但它阻礙了中國技術創新范式的轉變，因此，中國無法自發產生一場工業革命。
在1978年的改革開放前，中國與絕大多數其他發展中國家一樣，沒有找到利用“后來者優勢”以加速經濟發展的方式。1978年之后，中國改變了發展策略，開始發展符合比較優勢的勞動密集型產業，并在政府的因勢利導下形成了競爭優勢。沒有推行激進的“休克療法”來建立完善的市場經濟體制，而是采用雙軌漸進轉型的策略，給傳統的資本密集型重點工業中缺乏自生能力的企業提供轉型期保護補貼，并放開符合比較優勢的勞動密集型產業的準入。這種務實的方式不僅為中國維持了經濟社會穩定，也帶來了強勁的經濟發展。
我們從中國的發展中可以學到一些對其他發展中國家有用的經驗。發展中國家應發展與自身比較優勢相適應的產業。這些國家應該在政府的因勢利導下，將產業的潛在比較優勢轉變為國家的競爭優勢。在消除過去不當政策所造成的各種扭曲時，政府也要通過務實的方式維持政治和社會的穩定。
（選自林毅夫《李約瑟之謎和中國的復興》，有刪改）材料二：
（選自熊秉元 葉斌 蔡璧涵《李約瑟之謎——拿證據來》）材料三：
李約瑟認為，中國的封建官僚制度產生了兩種效應。正面效應是通過科舉制度的選拔，有效集中了大批聰明的、受過良好教育的人，他們的管理使中國井然有序，并發展了以整體論、實用化研究為主的科技。負面效應是，新觀念很難被社會接受，新技術開發領域幾乎沒有競爭。在中國，商業階級從未獲得歐洲商人所獲得的那種權利。在西方，以還原論、公式化研究為主的科技得到發展，與商業階級的興起和他們對技術開發競爭的鼓勵相聯系。
除李約瑟本人外，對“李約瑟之謎”有許多學者也進行了深入研究和探討。任鴻雋把中國無近代科學的主要原因歸之于沒有使用歸納法。錢寶琮、徐模等認為，中國為大陸文化，以農業為主，太重實用，因而自然科學難以發展。陳立、竺可楨等認為，中國農村社會結構和封建思想使中國古代不能產生自然（近代）科學。
也有一些學者從語言文字方面找原因。李世聞研究指出，漢字是具有整體結構的象形文字，導致中國人的思維具有綜合性；西歐的拼音文字具有分析性質，使得歐洲人擅長分析，而分析性思維正是近現代科學所必需。費正清認為，中國語言的性質造成了士紳階級對學術的包辦，文字對人的桎梏也使中國學者未能制定出一套比較完整的邏輯體系。
伊懋可認為，中國最初的家庭耕作制度有利于技術進步，不過這種進步的成果被一輪又一輪人口增加所吞噬，國家不得不大力發展農業技術去緩解人口壓力。因此，中國出現了在較高農業技術水平上維持大量人口的局面。人口增加引起人地比率的上升，造成勞動力便宜而資源和資本昂貴，對勞動替代型技術的需求降低，同時由于人口膨脹，中國沒有足夠的剩余去發展工業，便進入了一個“高農業水平、高人口增長和低工業水平”的高水平陷阱之中。
也有學者指出，西歐相對分散的政治體制以及有市民階級參與的等級君主制、實行重商主義的專制君主制客觀上有利于封建制的解體和資本主義的產生；而“東方型”的專制君主制及其抑制、打擊商品經濟的政策則是導致封建制長期延續的根本原因。
對“李約瑟之謎”，林段夫先生認為，根本原因是科舉制度使知識分子無心去投資從事現代科學研究所必需的人力資本，因而從原始科學躍升為現代科學的概率就大大降低了。和上述學者的觀點相比，林毅夫先生的這個解答有些淺陋。其實，科舉制只是一個工具而已。從西方和東方的考試制度看，現代化也是離不開考試制度的。
（選自宋圭武《林毅夫先生若干觀點批判》，有刪改）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．中國沒有推行激進的“休克療法”，而是通過雙軌制推動經濟轉型，維持了經濟社會穩定，也帶來了強勁的經濟發展。
B．材料二顯示，歷代書籍存量中科技類文獻占比低，說明在中國古代，科技知識一直沒有成為知識存量的主體。
C．有研究認為，漢字象形表意的特征無法培養分析性思維，不利于完整邏輯體系的形成，導致中國近代科學的落后。
D．“高水平陷阱”緣于人口膨脹消耗了社會財富，國家沒有足夠的剩余發展工業，勞動力便宜影響了工業技術進步。
（2）下列有關西方產生工業革命的說法，正確的一項是
A．技術進步范式從經驗積累轉變為以科學為基礎的實驗，這種轉變催生和促進了工業革命。
B．工業革命需要科學技術研究以還原論、公式化為主，取代以整體論、實用化為主的研究。
C．工業革命能應運而生，是因為社會對勞動替代型技術的需求旺盛，讓更多的人投身科研。
D．西方君主制實行重商主義，商人因此獲得更多權利鼓勵技術開發，助力工業革命的產生。
（3）下列各項中，不能作為論據來支撐材料一觀點的一項是
A．在實驗室里，一個科學家能在一年中做成百上千次試驗，而這可能需要農民或手工藝者窮其一生才能完成。
B．科學革命的精髓是通過運用數學模型來歸納宇宙與自然運行的規律，并運用可控實驗來驗證數學模型中產生的假說。
C．辛亥革命推翻了封建帝制，為民族工業的發展掃清了障礙，激發了民族資產階級投資實業的熱情，民族工業迎來春天。
D．一些發展中國家在推動工業化時，步步照搬高收入國家的理論、思路和做法，盡管付出很多努力，結果卻差強人意。
（4）根據材料概括什么是“李約瑟之謎”。
（5）材料三認為林毅夫對“李約瑟之謎”的解答有些淺陋，你是否同意？請結合材料談談你的看法。組卷：48引用：5難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
文本一：
石匠留下的歌
何立偉 從山外頭來了一個石匠，在水碾子坊前歇腳。他把背上的褡褳往地上一撂，褡褳里發出了金屬的沉悶的音響。側耳，聽了聽水碾子坊里碾谷的嗡嗡聲，他大聲說：“碾子要鑿了哦！”
爹正在水碾子坊里掃谷。提著高粱帚子出來，見是陌生客，忙取了紫竹煙筒遞過去。那石匠其時已將一根紙煙夾在食指與中指之間。似乎從他吸紙煙的派頭上，看出其人的不凡。
水碾子正要鑿槽咧。很快講定了工價。無爭無吵。各自一派讓得三分的氣度。那石匠繞碾子轉了三圈，也并不發表闊論高談。從褡褳里取了錘鑿，水碾子坊里，就叮叮當當熱鬧了起來。四面的蒼蒼郁郁的山壑里，一時貯滿了這十分好聽的聲音。
先前這水碾子終日碾谷，其音清越，其韻悠揚，好比寨前的四妹子，不緊不慢，打出好聽的山歌來。后來，日日磨，日日磨，磨平了石槽，碾子就一聲一聲悶如沉雷了。
天熱起來，他就索性打起赤膊，鑿。他膀大腰圓，甩錘子的時候，上身的肌肉有規律地滾動。汗水使他寬闊的胸膛油著異彩。簡直那本身就是一鏨一鏨鑿出來的。像一尊石雕。拿來了蒲扇，拿來了茶罐，拿來了切得極細極細的煙絲，爹吩咐：“你好生招呼石匠吧?！蔽艺f：“好。”爹放不下心，又吩咐：“這石匠一定見過世界，莫要讓他笑話我桃花寨的人不曉得禮數?！蔽艺f：“好?！?br /> 我就同他打扇，將釅茶斟得滿滿的，雙手穩穩遞與他。請他歇憩。請他喝茶。手上捏一把平日藏在柜里舍不得吸的，切得極細極細的煙絲。我想同他談講。只想他是見過世界的，那重重的山外頭是個什么模樣呢？
默默喝茶，默默吸煙，默默歇憩。從鼻孔里口角里噴出的煙云濃濃的，辣辣的，也是默默的。
但幾分鐘以后他又拿起了錘子。煙蒂在腳邊斷續著殘煙幾縷。山谷里，飛著鋼與石的回音。很長的一聲一聲。仿佛四山里萬人千人在鑿巖取石，你呼我應。
又歇憩的時候，我急切地同他說：“說個故事我聽吧。說個故事！”
“故事？什么故事？”他放下了錘子。
真的，什么故事呢？竟不曉得這個世界有哪樣一些故事。
于是我說：“隨便你同我講點什么吧。反正我什么都不曉得?！?br />“等你長大了，三十歲四十歲五十歲了，你就會什么都曉得的。用不著別人講?！彼麑⒛嵌嗬O的厚實的手掌放在我的腦殼上，“唉，你還細，你還不懂事。生活里頭有的是酸甜苦辣，你只能夠嘗，不能夠講。講不出。生活里頭沒有故事。”
好久了我才說：“那就打一個山歌吧。”
歉意地一笑，搖搖頭，他又去鑿那磨槽。
潔白的石礫在鏨子尖上跳躍，落在地上，落在他的褲褶縫里，如一層層雪粉。直到黃昏從山溝里溢了出來，才將那叮叮咚咚的錘聲淹沒掉。這時，那很大的碾槽，正鑿得如一朵剛剛綻放的山茶花。
掌燈吃夜飯時，他累了，倦了。爹招待他，用了好香的米酒，用了一條臘得透明的麂子腿。那麂子，還是去冬大雪封山時，爹在鷹嘴巖打的。好肥的麂子。爹舍不得吃，除非來了貴客。
爹問他這問他那。爹這人，就景仰見過世界的人。那石匠總是回答得很少，很有分寸。你總覺得他不肯說出來的東西必定深奧。他那紫紅的臉膛，深刻的皺紋，使你感覺到他是一部書，但誰也無法打開。爹只好死勁地敬酒。
“多謝。明日趕早，我還要行路?！?br />“往哪邊走？巖陀，還是檀木坡？”
“哪里有工夫做，就到哪里去。石匠嘛，走四方，吃四方。”
他笑了一下，笑得很淡。有雪白的牙齒。
起身，打一輪拱手，他晃晃地朝東廂房走去。
第二日天剛放明，爬起來我就要去找石匠。要問他，見了世界的人，為什么不會講故事？
爹朝水閘走去，說：“這時候才起來，石匠他走了咧！”
跑到高處，朝霧中的石板路望去，終于看見了他那朦朦朧朧的背影。其實無法說那是背影，整個的只是小小的一個黑點了。那黑點，在這迷蒙的天地之間，越來越小，越來越小，就消失在霧之中了。他走了，同他來時一樣，同他吸煙鑿石時一樣，是默默的，無聲無息的。天和地，好大呵！
嘩啦！爹把水扯開了。蓄了一夜的溪水，撲過來，攀住染滿了青苔的木輪子，木輪子就滾動起來，吱吱呀呀地帶動了水磨。這清新的空氣里，就顫動著它那好聽的聲音了。
比先前還要好聽些！清越。悠揚。娓娓地，悄悄地，向你敘述著什么。長大后，我一直覺得，這水碾子的聲音，是那個默默的石匠留下的一支很長很長的歌，一個很長很長的故事……
（選自《人民文學》1983年06期，有刪改） 文本二：
小說，是我最受重視的文學體裁。我在上世紀八十年代初，受到文壇普遍關注的，正是小說，尤其是短篇小說。受關注的原因，現在回想起來，恐怕在它的實驗性上。上世紀八十年代，文學興起，百無禁忌。在思想解放的大的社會背景下，文壇空前活躍，各種題材，各種文體，各種風格，競相怒放。我初出道，亦知要嶄露頭角，須得有自家面目，遂努力在文體同語言上與別人拉開距離。汪曾祺先生說，我的小說受唐人絕句的影響。李陀先生亦說我的小說是“絕句式”的小說。皆是解人語也。我是喜歡唐詩，尤喜絕句，五絕二十個字，七絕二十八個字，短得不能再短，但每每是一幅歷史的圖卷，浩浩滄桑，盡寓其中，意蘊深長。譬如元稹的《行宮》：“寥落古行宮，宮花寂寞紅。白頭宮女在，閑坐說玄宗?！卑褌€唐朝從開元到天寶年間經歷“安史之亂”的驚天巨變，從全盛到衰落的歷史圖景，通過幾位白頭宮女閑聊往昔的日常場景，輕巧地便勾勒了出來。這種以小場景寫大歷史，以日常生活見白云蒼狗的唐人絕句，給了我莫大的啟發。當其時，文壇大多的作家的敘事范式，是受西方文學的影響，而我是選擇受祖宗的影響。
（節選自何立偉《＜白色鳥＞自序》）（1）下列對這篇小說相關內容的理解，不正確的一項是
A.“我”對了解“世界”的問題很是急切，但因為年紀小，又不知應該了解這個世界的什么，不知如何向石匠發問。
B.“爹”對石匠熱情招待，目的是想通過見過世界的石匠了解外面的世界，但那個石匠卻看不起“爹”，不愿回答。
C.石匠“赤膊”鑿槽形象的刻畫，既展現了石匠身體的健壯，也展現了生命陽剛之美，更暗含勞動塑造人生的思想。
D.這篇小說故事簡單，只是敘寫了一個石匠來為“我”家修理水碾與“爹”與“我”想通過見石匠了解外界的故事。
（2）下列對這篇小說藝術特色的理解，不正確的一項是
A.“煙絲”和“紙煙”兩物，分別了代表山內、山外兩種不同的社會、不同的生活。
B.“桃花寨”與陶淵明的《桃花源記》構成的關系，是讀者探尋小說命意的線索。
C.說話“很有分寸”的石匠沒有講出外面的世界，造成了小說敘述結構的明顯殘缺。
D.“我”和“爹”的“問”與石匠的默默辛勤的鏨鑿，構成了小說深層的問答關系。
（3）小說中的“水碾”經過石匠的修理由“聲悶如沉雷”，變得聲音“清越。悠揚”，這樣寫表現了怎樣的深刻思想？
（4）如欲以“一則‘絕句式’的小說”為題寫一則《石匠留下的歌》的小評論，請結合文本，列出評論要點。組卷：39引用：12難度：0.6
（二）語言文字運用Ⅱ
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
一座完善的建筑，①______：適用，堅固，美觀。建筑本身常常是時代環境的寫照。建筑里一定不可避免的，是反映這個時代的智識、技能、思想、制度、習慣，當然也反映這個地方的地理氣候。因此，適用是適合于當時當地人民生活習慣、氣候環境。
天然材料種類很多，但不一定被人采用，被選用的材料，更不一定最堅固，最易駕馭。石料本身比木料堅固，然在中國用木達到了高度的圓滿，②______，且建筑上的各種問題常不能獨用石料解決，即有用石料處亦常發生弊病，反比木質的部分容易損毀。
建筑上的美，淺而易見的，當然是輪廓，色彩，材質等，但美的大部分精神卻蘊于其權衡中，如長與短之比，平面上各大小部分之比較分配，立體上各體積各部分之輕重均等，所謂增一分則太長，③______。建筑是為解決生活上各種實際問題而結構出來的物體，所以無論美的精神多縹緲，建筑上的美，是不能脫離合理的、有機能的、有作用的結構而獨立。
（1）在上文橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過10個字。
（2）請分別用一個否定句概括上文各段的主要意思，并使之構成整句，每句不超過15個字。組卷：27難度：0.6
四、寫作
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8．閱讀下面材料，根據要求寫作。
材料一：
勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容，直接決定社會主義建設者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。長期以來，各地區和學校堅持教育與生產勞動相結合，在實踐育人方面取得了一定成效。同時也要看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化。對此，全黨全社會必須高度重視，采取有效措施切實加強勞動教育。
--中共中央、國務院2020年3月《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》 材料二：
勞動是創造物質財富和精神財富的過程，是人類特有的基本社會實踐活動。勞動教育是發揮勞動的育人功能，對學生進行熱愛勞動、熱愛勞動人民的教育活動。當前實施勞動教育的重點是在系統的文化知識學習之外，有目的、有計劃地組織學生參加日常生活勞動、生產勞動和服務性勞動，讓學生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確勞動價值觀和良好勞動品質。
--教育部2020年7月《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》 校團委舉辦“新時代勞動教育”交流會，請結合上述材料，以“勞動托起中國夢，讓青春在勞動中閃光”為主題，以高三一班學生代表李愛華的身份寫一篇發言稿，在交流會上發言。
求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：4難度：0.7