2024年廣西百色市靖西市高考語文聯考試卷（5月份）
發布：2026/1/20 12:0:13
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成問題。
輕松
明曉東“王縣長，都準備好了，您看什么時間出發？”司機看著王小毛說。
王小毛抬頭看了司機一眼，合上厚厚的文件夾說：“準備妥了就走吧。”
王小毛起身看了看窗外，大院里靜悄悄的，天邊暮云四合，霞光照得大地一片通紅。這時，叮咚一聲，短信來了：“到省城后打這個號碼，這是應急號，一般人不知道，事情辦妥了得請兄弟吃飯哦。”后面是一串電話號碼。王小毛笑了笑，連忙回復：“必須的，你和老大都是貴人，此生沒齒難忘啊!”
發完短信，王小毛小心翼翼地拿起書柜里昨晚未來得及看完的書，拿出里面夾著的一張銀行卡裝進口袋。放書的時候，一封信掉了出來。王小毛俯身撿起，稚嫩的字跡映入眼簾，王小毛想起來了，這是一所偏僻的山村小學的學生李暉寄來的。
信中說他爺爺因患腦梗癱瘓在床，母親因為忍受不了貧窮而離家出走，在外打工的父親辭職回家照顧爺爺，卻被查出肺癌晚期，現在家里只有十一歲的小李暉照顧爺爺和父親。王小毛想起來了，李暉家是自己包扶的貧困戶，上次李暉爺爺住院的時候自己因為要開會派秘書去看過，還給了五千塊錢。
王小毛再次認認真真地讀了一遍李暉的信，眼眶瞬間濕潤了，一股愧疚之情從心底升了起來。王小毛本打算去看看李暉，可是這段時間傳出消息，他將接替即將離任的書記的工作，很快上邊就要派人來考察。在這個節骨眼上，自然是馬虎不得。打點完方方面面的關系，現在只剩“老大”家里沒去了。下午正在開會時，王小毛收到大學時上鋪的兄弟、現伍“老大”的秘書方遠的短信，說“老大”晚上在省城的家里秘密舉行家宴為老母親祝壽，這個機會豈能錯過？方遠還告訴王小毛，知道消息的只有幾個人，其中就有王小毛的競爭好手張大興。其中的利害關系自是不必明說。王小毛早早結束了下午的會，準備妥當，打算趁著夜色趕往省城。
樓下，司機已經發動車子，正在等他。王小毛咬咬嘴唇，把那封信函再夾進書里，拿起包迅速下樓。車子快速駛出政府大院，融入滾滾的車流之中。拐過縣醫院門口的時候，王小毛看到那里圍了一圈人，一個瘦弱的小男孩跪在地上，手里舉著一塊硬紙板做成的牌子，旁邊的涼席。上攤著一床破被子，一個男人正蜷縮在被子里昏睡，王小毛按下車窗，看見牌子上寫著：“捐款10元模仿動物爬行一次，捐50元鉆襠一次，捐2萬元為父親交住院費者，本人愿意今生做你的兒子，隨你姓……”
是李暉!
“又是騙錢的!”司機嘟噥了一句，
王小毛說：“停車!”
司機不解地看了王小毛一眼，停下了車子。
王小毛下了車，人群中不知是誰喊了一句：“縣長來了!”頓時，人們齊刷刷地看向王小毛。
王小毛彎腰扶起李暉，接過李暉手里的牌子扔進旁邊的垃圾桶。然后對圍觀的人們說：“請大家放心，這個孩子交給我了。”
人們將信將疑，不愿離去。
“大家搭把手，把孩子的父親抬到我車上，我送他去省城最好的醫院。”王小毛說。
人們一下子圍了過來，七手八腳地和司機一起把李暉的父親抬上車。王小毛又給縣醫院院長打電話，安排了醫護人員隨行。
看著車子緩緩啟動，人群才慢慢散去。
把李暉的父親送進省人民醫院后，王小毛拍拍李暉的頭說：“別怕孩子，有王伯伯在。”
李暉抬頭看了王小毛一眼，眼淚順著黝黑的臉頰滾了下來。王小毛掏出口袋里的銀行卡放在李暉手上，然后蹲下身子抱了抱李暉說：“伯伯會幫你承擔一切費用，不用你給我當兒子。不，你就是伯伯的兒子，不過你不用隨伯伯姓。”說完，王小毛長長地舒了一口氣。
看看手機，已經是凌晨一點了。王小毛示意司機開車返回，司機看了王小毛一眼說：“您的事情不辦了？”
王小毛搖搖頭，說：“先回吧。”
路上，王小毛翻看未讀短信，全是方遠發的。方遠在短信里說：“兄弟，咋還沒到呢？我跟老大說了你要來，老大很開心，老大一直都很欣賞你呢。”方遠在最后一條短信說：“兄弟，張大興和老大正聊得熱火，如果你有事給我說一聲啊，我替你跟老大解釋一下，這么好的機會，別讓老大失望。”
王小毛苦笑著搖搖頭，給方遠回了短信：“兄弟，十分抱歉，路上發生了一件非常重要的事情，沒趕過來，讓你操心了，原諒我。”然后，王小毛一條一條地刪除了短信，靠在座位上打起盹來。
這時，電話響了起來，接著一個聲音傳來：“明天考察組就來了，據說考察對象是張大興。”王小毛平靜地說：“知道了，按正常程序接待。”
這一晚，王小毛躺在床上，又看了一遍李暉寫給他的信，心里是前所未有的輕松。這一晚，失眠突然好了，他睡得十分踏實。
（有刪改）（1）下列對本文相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.縣長王小毛對扶翻好象李暉家的扶助，凸顯了新時代中國特色的扶貧理念，贊美了領導的責任意識，彰顯了“以人為本”的核心理念。
B.小說交代縣長金本毛準備去省城打點關系，最后因意外未能成行而錯失機會的經歷，批判了當下社會的不良風氣。
C.小說通過縣長王小毛對自己包扶的貧困家庭的一再救助，體現了新時代領導干部的人性美和黨性美。
D.小說雖然沒有點明，但李暉為了得到捐款，醫治父親，要“模仿動物爬行”“鉆襠”“做你的兒子，隨你姓”，可以看出李暉在成長過程中已受到社會不良風氣的影響。
（2）下列對本文藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說語言明麗典雅，與人物身份相符。比如“伯伯會幫你承擔一切費用，不用你給我當兒……不過你不用隨伯伯姓”，突出了王小毛在脫貧路上作為一縣之長的責任意識和人文關懷。
B.本文開頭寫王小毛“拿出里面夾著的一張銀行卡裝進口袋”，為下文他把李暉的父親安排住進省城最好的醫院，并承擔一切費用埋下了伏筆。
C.本文以“信”為線索：“一封信”的線索講述縣長王小毛與李暉家的扶貧故事，“短信”的線索交代縣長王小毛有關“關系”的活動。雙線交織，意蘊深刻。
D.“然后，王小毛一條一條地刪除了短信”這一描寫，把王小毛作為黨的兒子的形象刻畫得更加豐滿而真實，讓黨性與人性的光輝更具現實意義。
（3）細節描寫能夠揭示人物內心世界，表現人物細微復雜的感情，是最生動、最有表現力的手法。請從文中找到兩處細節描寫并加以分析。
（4）文章的最后一段能不能刪去？為什么？請結合文本內容具體分析。組卷：35引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，17分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
眾所周知，北宋詞和水有十分密切的關系。而在寫到水的詞作中，大運河（汴水），占據著十分突出的位置。它在眾多作品中，都或明或暗，或直接或間接，或顯豁或隱晦地存在著。
這種存在，是多方面的。如歌詠城市繁華，是北宋詞的一大特點。翻檢《全宋詞》可知，除少量作品歌詠成都、大原、洛陽外，北宋詞歌詠的城市都集中在大運河一線。開封、淮安（楚州）、揚州、儀征（真州）、蘇州、杭州，這是北宋最繁華的六座城市，無一例外，也都在大運河一線上。再如，在北宋詞中，會高頻率地出現一些專門的詞匯，像“隋堤”“楚天”“汴堤”“淮水”“清淮”“楚山”“楚岫”，甚至“河橋”“長堤”“柳堤”“柳岸”“柳邊”等。這實際上是和北宋詞經常以大運河為背景來寫各種題材的內容有至深的關系。
最重要的是因大運河的關系，北宋詞以送別為內容的作品中，送別方式發生了一個大的變化。賀鑄曾用《醉春風》詞調填過一首傷春懷遠的作品，詞中的“隋岸傷離，渭城懷遠”兩句，就高度概括了唐代與宋代送別方式的不同。
唐代的長安，既聯系西域，又聯系關東，所以送別地點主要有二：一是渭城（今咸陽東）附近的西渭橋，一是灞陵（今西安東南）附近的灞水橋。兩橋分別送西行與東行之人。所行之人主要借助陸路。所以，唐人送別詩，除長安之外的送別可能會寫到水、寫到舟船外，寫長安的送別，一般多寫的是陸地出行。因是陸地出行，這些作品中往往離不開馬。
北宋以開封為都城。而開封與外地，尤其是東南，并進而與南方各地相聯系的一條最重要的通道是大運河，所以北宋人送別地點多設在都門外的運河（汴水）岸邊。北宋最著名的兩首送別詞即柳永的《雨霖鈴》與周邦彥的《蘭陵王》中，送別地點都是如此。而被送之人，一般需乘船離開開封，所以無論是“蘭舟催發”，還是“一箭風快”，說的都是離開開封時，在運河（汴水）上乘船而去的情景。
因是水路出行，北宋的送別詞中就處處離不開船。如鄭文寶的《柳枝詞》：“亭亭畫舸系春潭，直到行人酒半酣。”柳永的《采蓮令》：“一葉蘭舟，便急槳凌波去。”都是寫的這種送別情景。
為突出水路出行，北宋送別詞在寫到送別結束后，往往會有送的人回程騎馬，被送的人離程乘船的提示：“居人匹馬映林嘶，行人去棹依波轉。”（晏殊《踏莎行》而北宋送別詞中所言說的這些水道，很多情況下，指的都是大運河一線。流水和舟船、歸掉、輕帆和夕陽等，在北宋送別詞中就構成了一幅豐富、溫美、柔潤、婉轉、細膩的水路出行圖。這既真實地反映了北宋人對水路出行方式的一種側重，也顯現了宋詞的婉約風格。
（摘編自苗菁《北宋詞與大運河--兼論唐宋送別方式的差異》）（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A.水和北宋詞的關系十分密切，尤其是汴水，它在眾多作品中存在的方式都不相同。
B.《全宋詞》中有不少是歌詠城市的繁華的，而這些繁華的城市都集中在大運河一線。
C.北宋詞題材多樣，但經常以大運河為背景，因此會高頻率地出現一些專門的詞匯。
D.北宋詞中的水路出行圖豐富、溫美、柔潤、婉轉、細膩，是由它的婉約風格決定的。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章在論證結構上，先引出論題，并提出觀點，然后縱向深入，其間與唐代作了比較分析。
B.文章列出對《全宋詞》的考察情況，主要目的是為了證明“歌詠城市繁華，是北宋詞的一大特點”。
C.文章通過對唐代都城地理位置的考察，得出唐人長安送別多從陸路而其詩多離不開馬的結論。
D.文章用鄭文寶《柳枝詞》、柳永《采蓮令》證明，北宋因水路出行，送別詞中就處處離不開船。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A.唐代送別地點主要是西渭橋、灞水橋，而北宋人送別多在運河岸邊，因為大運河是當時的一條最重要的通道。
B.從賀鑄詞“隋岸傷離，渭城懷遠”兩句詞中，我們可以直接看出唐宋兩代送別一從水路、一從陸路的不同。
C.唐代和宋代的送別詞，由于它們送別的方式不同，二者選用的意象全不同，因而造成了二者的風格也不同。
D.《踏莎行》中“居人匹馬映林嘶，行人去棹依波轉”兩句，寫的是送別時的情況，也顯現了宋詞的婉約風格。組卷：13引用：2難度：0.6
二、古代詩文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，20分）
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3．閱讀課文的三、四兩段，完成各題。
方其系燕父子以組，函梁君臣之首，入于太廟，還矢先王，而告以成功，其意氣之盛，可謂壯哉！及仇讎已滅，天下已定，一夫夜呼，亂者四應，倉皇東出，未及見賊而士卒離散，君臣相顧，不知所歸，至于誓天斷發，泣下沾襟，何其衰也！豈得之難而失之易歟？抑本其成敗之跡，而皆自于人歟？《書》曰：“滿招損，謙得益。”憂勞可以興國，逸豫可以亡身，自然之理也。
故方其盛也，舉天下之豪杰，莫能與之爭；及其衰也，數十伶人困之，而身死國滅，為天下笑。夫禍患常積于忽微，而智勇多困于所溺，豈獨伶人也哉？
（1）對下列句中加點詞的解釋，錯誤的一項是
（2）對文中畫線的兩句話及有關內容的理解，不正確的一項是A．方其系燕父子以組 組：絲帶、絲繩，這里泛指繩索。 B．舉天下之豪杰，莫能與之爭 舉：所有的。 C．抑本其成敗之跡，而皆自于人歟 本：本來。 D．夫禍患常積于忽微 忽微：微小的事。忽，一寸的十萬分之一；微，一寸的百萬分之一。
A．這是在上文將莊宗極盛和極衰的經歷作了鮮明的對比之后，為照應全文的中心論點而提出的兩個問題。
B．前一句以反問句的形式，排除、否定了“得之難失之易”這一著眼于現象、大而浮泛的說法。
C．后一句用“抑”字領起，目的在于使語氣委婉，誘發讀者深入思考；這一問句的特點是寓答案于疑問之中，即莊宗的盛衰異變、成敗之跡，“皆自于人”，從而以莊宗的實例論證了全文的中心論點。
D．這兩句話之后作者用了引證法進一步論證了中心論點；而“憂勞可以興國……”兩句則揭示了全文中心論點中“人事”的內涵。
（3）課文到第三段已完成了對全文中心論點的論證，作者為什么又寫第四段，分析不當的一項是
A．進一步深入議論，從莊宗強弱興亡的強烈對比中，引出“禍患常積于忽微……”的深刻的歷史教訓。
B．“豈獨伶人也哉？”意思是，哪里僅僅是溺愛伶人會如此呢？這個結尾強調了莊宗提供的教訓的普遍意義，任何沉溺于逸樂（小看“忽微”）、忘記憂勞興國至理的行為，后果都不堪設想。
C．聯系這篇史論的寫作背景，還可以看出作者構思這一段的良苦用心在于，借古諷今，諷諫北宋統治者不要忘記歷史教訓，體現了這是一篇有現實針對性的史論。
D．這一段與第三段在論述上共同的不足之處在于，沒有提供莊宗小看“忽微”、沉溺于逸樂的史實，這在一定程度上削弱了論證的力量。組卷：10引用：3難度：0.6
（二）古代詩歌閱讀（本題共1小題，9分）
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4．閱讀下面這首唐詩，完成小題。
贈李白①
杜甫
秋來相顧尚飄蓬，未就丹砂②愧葛洪③。
痛飲狂歌空度日，飛揚跋扈為誰雄？
【注】①天寶四載（745年），李白被唐玄宗逐出宮廷后的第二年，與杜甫同游齊趙。這年秋天，杜甫與李白在魯郡（今山東兗州）相別，杜甫寫了這首贈詩。②丹砂，即朱砂。道教認為煉砂成藥，服之可以延年益壽。李白好神仙之學，曾入道煉丹。③葛洪，東晉著名道士，自號抱樸子，入羅浮山煉丹。
（1）以下對本詩的理解和分析，不正確的一項是
A.首句用借代手法，以隨風飄蕩的蓬草，來表現李杜二人相偕漫游、無所歸宿的處境。
B.“愧”字照應了“未就”，說李白愧對葛洪，暗示了李白在煉丹學道方面的失敗。
C.“葛洪”的典故表面是規勸李白潛心煉丹求仙，實則暗示李白不要為現實處境傷感。
D.此詩簡潔凝煉，遺貌取神，飽含了詩人對朋友的同情、贊賞和惋惜等復雜情感。
（2）這首詩中塑造的李白形象與李白在《夢游天姥吟留別》中塑造的自我形象有何相同之處？請結合兩詩作簡要分析。組卷：34引用：8難度：0.6
（三）名篇名句默寫（本題共1小題，6分）
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5．名篇名句默寫。
（1）在《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾用“，”的描寫，傳神地再現了周瑜在戰場上克敵制勝的瀟灑風姿。
（2）在《念奴嬌?赤壁懷古》中，蘇軾羨慕周瑜年輕有為，感慨自己功業無成，早生華發，但最終情感歸于曠達，表達詞人曠達情懷的句子是：“，。”
（3）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中，借劉義隆北伐失敗告誡統治者收復中原要有所準備，不要草率出兵的句子是：“，，。”
（4）辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中稱贊劉裕北伐的赫赫戰功的兩句是：“，。”
（5）李清照《聲聲慢》中，寫黃昏時分，梧桐、細雨的交疊更讓她愁苦難耐的句子是：“，，。”
（6）李清照《聲聲慢》表現作者的愁苦太多太多，難以包括得盡、概括得了的句子是：“，！”組卷：18引用：1難度：0.5
三、語言文字運用（20分）（一）語言文字運用Ⅰ（本題共1小題，9分）
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6．閱讀下面的文字，完成各題。
“七七盧溝橋事變”后，抗日戰爭全面爆發，狼煙四起，①_______；黃鐘毀棄，瓦釜雷鳴。即便是人類文明薈萃傳承之地的大學也不能幸免。南開大學被日軍野蠻轟炸、炮擊，圖書館、實驗室、教學樓、學生宿舍被②_______，校園學子都能目睹日軍飛行員的猙獰面目。北大、清華神圣的校園被侵略者的獸蹄任意踐踏，來不及撤走的圖書資料、實驗器材被強盜們悉數掠走。日本侵略者在發動戰爭之初，便有一個明確的戰略目標：盡其可能地摧毀中國的文化機構。也許那時他們就知道，軍事征服中國易，文化征服中國難。侵略者的邏輯簡單又粗暴，先摧毀你的文化殿堂，再滅你讀書人的種子。
但是③_______的中華五千年文脈豈是他人輕易能折斷的？續存文脈，保留文明的種子，文化不滅，中國就不會滅。戰爭爆發后，當時中國有一百零八所大學，約三分之二的高校撤往大后方，許多地方連中學生也加入流亡的大潮。如果有人能夠從空中做一次航拍，便可在“國破山河在，城春草木深”的大地上，看到一幅幅震撼又催淚的學子流亡圖，從北往南，從東往西。
摘自范穩《南湖的詩社》（《青年作家》總第537期）（1）請聯系上下文，在文字橫線處填上恰當的成語。
（2）文中多處用了引號，下列四處引號中用法和“七七盧溝橋事變”相同的一項是
A.一聲叫板，便可以使他們墜入藝術之宮，“聽了秦腔，酒肉不香”他們是體會得最深。
B.阿Q尤其“深惡痛絕之”的，是他的一條假辮子。
C.她不是“茍活到現在的我”的學生，是為了中國而死的中國的青年。
D.毛主席的革命路線與“左”、右傾機會主義路線進行了長期的斗爭。
（3）文中畫波浪線的句子可以改為“如果有人能夠從空中做一次航拍，便可在滿目蒼夷的大地上，看到學子流亡，從北往南，從東往西，震撼又催淚”，但原句表達效果更好，請說明理由。組卷：0引用：1難度：0.7
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）
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7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
說到疫苗研發，中國人可是當之無愧的行家。武俠小說中常會出現以毒攻毒的情形，藝術來源于生活，“以毒攻毒”并非武俠小說的胡編亂造，而是① 。“以毒攻毒”的治療觀念有了，誰記載了臨床報告呢？最早的文字記載出自東晉葛洪所寫的號稱中國第一部臨床急救手冊的醫學名著《肘后備急方》。最初的“以毒攻毒”是用來② ，治療方案是“乃殺所咬之犬，取腦敷之，后不復發”。這是古人的生活經驗，為了不患上某種同樣的疾病，只好“先發制人”，將發病個體的組織、臟器等搗碎、研磨，打造成類似藥丸或藥膏等形態后，或敷在患處，或用其他辦法讓身體吸收，這恐怕就是③ 。
你一定覺得古人這種“疫苗研制法”原始、血腥，毫無科學道理。其實不然。法國微生物學家巴斯德在19世紀末研究狂犬疫苗時，先是采用體外培養以獲取狂犬病病毒，但均以失敗告終。他只好在被感染動物的腦組織和脊髓中提取出組織，再將這些組織接種到家兔的腦里，經過處理后，制作成狂犬病疫苗。假如葛洪那時還活著，肯定會對巴斯德嘆息道：“我早就提供過作業的標準答案了！你偏不信！”
（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
（2）簡述第二自然段的主要內容。要求使用包含轉折關系的句子，表達簡潔流暢，不超過65個字。組卷：6引用：2難度：0.6
四、寫作
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8．閱讀下面的材料，按要求完成作文。
甘心做奴隸的人，不知道自由的力量。
--貝克 沒有自由的秩序和沒有秩序的自由，同樣具有破壞性。
--西奧多?羅斯福 不能制約自己的人，不能稱之為自由的人。
--畢達哥拉斯 自由是古今中外永恒的話題。生活中，我們也經常談到自由的話題，比如，學校禁止使用手機，學生就說限制了自己的自由；學校統一著裝，也有學生認為限制了自己的自由。
讀了上述材料，你有何感想，聯系自己的生活，寫一篇不少于800字的論述文。題目自擬，立意自定。組卷：15引用：3難度：0.7