2020-2021學(xué)年新疆塔城地區(qū)烏蘇一中4-27班高二（下）入學(xué)語文試卷

一、現(xiàn)代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成各題。
        被稱為兒童“人生中第一本書”的繪本，是裝滿童年的月光寶盒。隨著物質(zhì)生活水平提高，教育消費在家庭開支中的比重逐年增長，從閱讀啟蒙到知識拓展，從審美養(yǎng)成到身心塑造，繪本的身影無處不在。繪本閱讀熱潮的興起，讓許多優(yōu)質(zhì)的海外繪本進(jìn)入大眾視野，同時也刺激了本土原創(chuàng)的萌發(fā)。無論是傳統(tǒng)水墨、民間繪畫藝術(shù)，還是融匯傳統(tǒng)與現(xiàn)代的表現(xiàn)手法，中國畫風(fēng)在本土原創(chuàng)繪本中漸成氣候，于筆墨間繪就滿滿童真。
        神話傳說是人類早期文明發(fā)展的自覺，是人類在懵懂時期對宇宙生命、自然萬象原始的探索與想象。何種美術(shù)風(fēng)格能與中國神話傳說相契合呢？毋庸置疑，作為中國畫風(fēng)的典型代表--水墨畫，擁有得天獨厚的優(yōu)勢。傳統(tǒng)的水墨與充滿傳奇色彩的神話傳說故事結(jié)合，成就了書本中幻化古今的千年吟唱。以熊亮為代表的水墨風(fēng)格，成為中國繪本屹立于世界的一張名片。水墨隨性又自在的視覺張力，加之作者充滿童趣的漫畫夸張手法，一張一弛，亦古亦今，讓傳統(tǒng)中國畫融入現(xiàn)代審美，用筆墨喚醒了傳頌千年的故事。
        走近市井民俗是感受不同地域文化最接地氣的一種方式。獨一無二的民間文化特色，體現(xiàn)了當(dāng)?shù)厍О倌陙硇纬傻膫鹘y(tǒng)，也造就了傳統(tǒng)民間繪畫這一獨特的藝術(shù)風(fēng)格。中國原創(chuàng)繪本中，不乏此類題材的優(yōu)秀作品，例如《團圓》《荷花鎮(zhèn)的早市》《龍的高蹺》等。巧合的是，這三本繪本都不約而同地選用了質(zhì)地厚重卻不粘膩的水粉顏料來進(jìn)行創(chuàng)作，人物造型設(shè)計考究，畫面設(shè)色精美，博集民間藝術(shù)之彩，將民間繪畫藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致。三部作品將傳統(tǒng)的民間繪畫藝術(shù)與現(xiàn)代影視分鏡構(gòu)圖藝術(shù)結(jié)合，保留了民間藝術(shù)好施重彩的畫面風(fēng)格，對比強烈的顏色交相輝映，亂中有序，卻不拖泥帶水。每一筆色彩都讓原汁原味的中國風(fēng)躍然紙上，星星點點的斑斕色彩映照出中國人的審美品格。
        常言道“民以食為天”。無論是日常相聚，還是節(jié)日習(xí)禮，中國人對“吃”都有著一種特殊的情懷。美食繪本，聽起來便讓人垂涎。在以一粒米的生命旅程為創(chuàng)作主題的繪本《盤中餐》中，作者以清透的水彩，精心雕琢出一方真實的夢想田園。作者用寫實的繪畫風(fēng)格，將云南元陽梯田的層次之美呈現(xiàn)于紙上。水彩潤染的畫面效果與南方濕潤的天氣交相呼應(yīng)，配合各個節(jié)氣，展現(xiàn)出中國人對食物的敬畏之情。區(qū)別于《盤中餐》的紀(jì)實視角，在傳統(tǒng)節(jié)日美食繪本套系《餃子和湯圓》《小粽子，小粽子》以及即將上市的《從前有個月餅村》中，食物不再是一個沒有生命的客觀存在。作者以兒童的視角，為每一個節(jié)日美食注入生命，用這些可口的美食為孩子們講述一個個傳統(tǒng)節(jié)日的故事。
  （摘編自王婧《原創(chuàng)繪本，繪出中國風(fēng)》）（1）下列關(guān)于原文內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.在日漸興起的本土原創(chuàng)繪本中，以傳統(tǒng)水墨、民間繪畫藝術(shù)為代表的中國畫風(fēng)逐漸成為其中重要的組成部分。
  B.傳統(tǒng)水墨隨性又自在的視覺張力，加之作者充滿童趣的漫畫夸張手法，成就了書本中幻化古今的千年吟唱。
  C.《團圓》等三部中國原創(chuàng)繪本中的優(yōu)秀作品，將民間繪畫藝術(shù)發(fā)揮得淋漓盡致，用斑斕色彩映照出中國人的審美品格。
  D.在美食繪本中，作者以兒童的紀(jì)實視角，為每一個節(jié)日美食注入生命，為孩子們講述一個個傳統(tǒng)節(jié)日的故事。
  （2）下列對原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章用繪本對兒童啟蒙的重要作用和現(xiàn)實中人們對繪本的重視，引出本文的主要論點。
  B.文章第三段用例證法，列舉本土繪本中的成功案例，論證其體現(xiàn)出濃厚的民間文化特色。
  C.文章的論述脈絡(luò)清晰，采用并列關(guān)系，以中國本土原創(chuàng)繪本的三種不同來源展開論述。
  D.文章第四段將繪本中的紀(jì)實和主觀視角做了對比，以突出后者在現(xiàn)實中的優(yōu)勢。
  （3）根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.優(yōu)質(zhì)的海外繪本進(jìn)入大眾視野，刺激了本土原創(chuàng)的萌發(fā)，促進(jìn)中國畫風(fēng)在繪本中的運用。
  B.作者認(rèn)為用水墨畫的方式來表現(xiàn)中國古代神話，不僅展現(xiàn)了中國風(fēng)，還能幫助中國繪本走向世界。
  C.在美食繪本中，無論是客觀寫實還是主觀視角都體現(xiàn)了中國人對美食獨特的美好情懷。
  D.在原創(chuàng)繪本的發(fā)展過程中，中國繪本最大的優(yōu)勢就是傳統(tǒng)文化為它提供了豐富的資源。
  組卷：2引用：4難度：0.7

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成各題。
  材料一：
        相比于西方國家廣泛流行的分餐制，中國人更習(xí)慣聚餐。其實，中國人一開始也采取的是分餐制。
  《史記》所載的“鴻門宴”故事，就是分餐制的形式。劉邦一行登門拜會，項羽留劉邦等人吃飯，席間，項羽、范增、項伯、劉邦、張良等人分坐于不同方位，這正是分餐制的典型場景。如果他們幾個人圍著一個桌子吃飯，項莊也就不可能通過舞劍的方式去殺劉邦了，因為那樣做項羽也會有危險。
        不僅史書記載如此，大量考古發(fā)掘出土的實物也證明是這樣的。山東諸城出土的前涼“髡刑圖”畫像磚，體現(xiàn)了漢代人用餐的場景。圖中官吏列坐，一人面前放置一份盛有食物的餐具。還有四川郫都區(qū)出土的“宴飲舞樂百戲”畫像磚，圖中有五個人席地而坐，一人面前擺有一案，眾人分餐而食。
        中國人早期實行分餐制，與家具的形制有關(guān)。中國一開始沒有椅子、桌子這樣的家具，人們通常席地而坐。將杯盤直接放在席子上既不衛(wèi)生也不雅觀，于是吃飯時通常還有一種食案，只是它比較低矮。在漢墓中出土過一幅《宴飲觀舞圖》壁畫，表現(xiàn)的是人們就餐的場景，圖中每個人面前都有一個小食案，這種小食案其實就是食盤的變形。顏師古在《急就章注》中解釋：“無足曰盤，有足曰案，所以陳舉食也。”與食盤不同，這種小食案下面有足，便于放在席上。《后漢書》記載，隱士梁鴻從太學(xué)畢業(yè)后厭倦官場，還鄉(xiāng)后娶孟光為妻，夫妻二人后轉(zhuǎn)徙吳郡，靠幫工維持生計。梁鴻每次回來，“妻為具食，不敢于鴻前仰視，舉案齊眉”。孟光舉的“案”，就是當(dāng)時常見的小食案。
        魏晉以后，各民族之間加快了交流與融合，受少數(shù)民族生活習(xí)俗的影響，人們的服飾、家具和用餐器具有了許多革新，進(jìn)而影響到用餐的形式。與漢人傳統(tǒng)服飾不同，少數(shù)民族的“胡服”以袖窄、緊身、圓領(lǐng)、開衩等特點而更適合活動，在用餐時不容易碰翻杯盤，也不容易沾上油污。少數(shù)民族所使用的“胡床”，類似于人們后來一直用的“馬扎”，已經(jīng)是一種高足坐具了。至少在東漢末年，“胡服”“胡床”等已經(jīng)傳到內(nèi)地，受到上層社會的喜愛?！逗鬂h書》記載，漢靈帝“好胡服、胡帳、胡床、胡坐”，京城中“貴戚皆競為之”。
        穿著越來越緊身的衣服，坐在更高、更舒服的椅子里，面前是高足的桌子，人們用餐時無疑會感到更舒服。這時，如果仍采取以前的那種分餐制形式，就需要在每個人面前放一張桌子，每個人坐一把椅子，不僅浪費家具，而且室內(nèi)空間不足夠大的話也難以擺開，于是人們逐漸聚攏到一張桌子上吃飯，分餐制向聚餐制悄悄轉(zhuǎn)變。這種情形早在魏晉時期就已經(jīng)發(fā)生了。在嘉峪關(guān)出土的魏晉墓室磚畫《宴飲圖》中，就有四個人并列坐在一個長方形大食案的一側(cè)用餐的情景。到了唐代，聚餐制開始普及，在唐長安韋氏墓壁畫《野宴圖》中，正中間放著一張方形的桌子，食具全部放在這張桌子上，共有九名男子坐在各自凳子上分三面圍著桌邊聚餐。
        由分餐制向聚餐制轉(zhuǎn)變是一個漫長的漸變過程，除了服飾、家具、食器等方面革新所產(chǎn)生的推動作用外，人們思想觀念的變化也是原因之一。魏晉以后戰(zhàn)亂頻繁，社會動蕩，儒家學(xué)說受到玄學(xué)等思想的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的等級、禮制等觀念有逐漸淡化的傾向，用餐形式更趨向?qū)嵱没渌休d的禮教色彩有所減弱，這也影響到社會習(xí)俗的變革。
  （摘編自陳忠?！斗植椭圃谥袊糯难葑儭罚?/bdo>材料二：
        中國人的飲食方式經(jīng)歷了一個漫長的發(fā)展進(jìn)程。很長時間以來，圍桌共食已成為普遍習(xí)慣，也是一種文化符號。筷子是傳統(tǒng)飲食文化的另一個重要符號，逢年過節(jié)親朋好友聚會，許多人都習(xí)慣以彼此夾菜的方式表達(dá)情感。圍桌共食中來回“穿梭”著筷子，這種場景雖然傳遞著情誼，但卻極大增加了病菌傳播的風(fēng)險形成新興的餐桌文化，離不開多方協(xié)作共同努力。首先是政府要積極進(jìn)行正面引導(dǎo)宣傳。杭州建德市制作公筷公勺地方標(biāo)準(zhǔn)，并制作“前端金色、后端綠色，尾部標(biāo)注有地域文化品牌”的公筷供全市使用，取得了良好成果。面對關(guān)系到公眾衛(wèi)生安全的“小事”，政府要拿出實際行動積極作為。再者是餐飲企業(yè)要成為分餐而食的推動者。根據(jù)《餐飲業(yè)分餐制設(shè)施條件與服務(wù)規(guī)范》，各個餐飲企業(yè)要踐行企業(yè)責(zé)任，在設(shè)施條件、服務(wù)規(guī)范、衛(wèi)生條件等方面嚴(yán)格把關(guān)，為大眾創(chuàng)造分餐飲食的基礎(chǔ)設(shè)施條件，并引導(dǎo)人們養(yǎng)成正確的飲食觀念。
        多一雙公筷、一個公勺，多一份放心安心。公筷、公勺用起來，分餐進(jìn)食搞起來，這些文明小節(jié)將為廣大市民的健康提供更全面的安全保障。每一位市民都可以從自己做起，通過每個人的努力，讓“公筷意識”深入人心，讓“分餐進(jìn)食”成為文明標(biāo)配，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣，徹底打贏這場疫情防控阻擊戰(zhàn)。
  （摘編自薛正文《公筷公勺分餐進(jìn)食引領(lǐng)文明餐桌新“食”尚》）材料三：
        據(jù)世界衛(wèi)生組織統(tǒng)計，唾液是疾病的主要傳播途徑之一。除了受新型冠狀病毒感染的肺炎外，合餐很可能成為肝炎、傷寒、痢疾等多種疾病以及幽門螺旋桿菌的傳播媒介。數(shù)據(jù)顯示，成人幽門螺旋桿菌的感染率高達(dá)60%。倡導(dǎo)分餐制不但在疫情期間更安全、衛(wèi)生，在平時也更符合健康生活的理念。
        但傳統(tǒng)觀念較難改變、圍餐更熱鬧、中餐適合合餐等是一些網(wǎng)民不愿分餐的主要原因。還有聲音表示，推行家庭分餐制比推行聚會分餐制遇到的阻力和困難更大。有建議指出，在疫情的影響下，餐飲企業(yè)和單位食堂可以率先實行分餐制，社會上加大對分餐制的宣傳力度，從服務(wù)到理念，提高公眾對分餐制的接受度，在潛移默化中影響到個人和家庭，養(yǎng)成更健康的生活方式。
  （摘編自韓冰玉《浙江走進(jìn)公筷新“食”代》）（1）下列對材料相關(guān)內(nèi)容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.“鴻門宴”上采用了分餐制的形式，因為項莊擔(dān)心通過舞劍的方式去殺劉邦會給項羽帶來危險。
  B.中國的分餐制歷史悠久，至少在漢代人們就采用了分餐制的形式，后來受少數(shù)民族生活習(xí)俗的影響才發(fā)生了改變。
  C.與分餐制相比，聚餐制更實用，可以減少使用家具，節(jié)約室內(nèi)空間，并且讓人不必顧忌傳統(tǒng)的等級、禮制等觀念。
  D.傳統(tǒng)觀念較難改變、圍餐更熱鬧、中餐適合合餐等原因造成了一些網(wǎng)民認(rèn)為推行家庭分餐制將遇到很大的阻力和困難。
  （2）根據(jù)材料內(nèi)容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.“《后漢書》記載，漢靈帝‘好胡服、胡帳、胡床、胡坐’，京城中‘貴戚皆競為之’”，由此可知漢靈帝是聚餐制的積極推動者。
  B.文章用直觀性強的魏晉墓室磚畫《宴飲圖》表明魏晉時期分餐制向聚餐制悄悄轉(zhuǎn)變的觀點，極具說服力。
  C.一種新的用餐習(xí)慣、用餐文明禮儀的形成需要一個漸變的過程，因此使用公筷公勺分餐進(jìn)食的推廣也需要有耐心。
  D.當(dāng)前圍桌共食是社會的普遍現(xiàn)象，這一生活方式雖然有助于情感的交流與溝通，卻增加了病菌傳播的風(fēng)險。
  （3）結(jié)合以上材料，簡要分析當(dāng)前應(yīng)如何有效地推行分餐制。
  組卷：2引用：3難度：0.7

  解析

（三）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  最美的老師
  劉立勤
        我問湯老師，為什么叫他“船夫”？湯老師說，都怪郡條河
        湯老師所在的村子有一條河，河很大，水流豐沛，河上又沒有橋梁連接，河?xùn)|河西兩岸之間人員來往依靠船。
        他是河西村的老師，本來與河?xùn)|是沒有關(guān)系的?？墒牵幸惶?，河?xùn)|村的幾個學(xué)生家長找到他，想把自己的孩子轉(zhuǎn)到河西村請湯老師教，他們說，河?xùn)|學(xué)校的條件太差了，留不住老師，他們害怕把孩子的前途耽誤了，他們還說，湯老師書教得運近聞名，他們希望湯老師能把他們的孩子培養(yǎng)成人。
        湯老師雖然書教得好，可他是河西的老師，這件事他做不了主。因為河西河?xùn)|是兩個村，還隸屬兩個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、他知道收了這幾個學(xué)生，河?xùn)|村剩下的幾個學(xué)生都會來了。到那時，村里鎮(zhèn)里都會有意見了。他讓那幾個學(xué)生家長去找村長，他說，只要村長答應(yīng)了就行。私下里，他希望村長不要答應(yīng)，如果河?xùn)|的學(xué)生來了，他的工作量要增加一倍，誰知道村長也耍滑頭，村長說，讓湯老師做主。老師還能不要學(xué)生？河?xùn)|的十來個學(xué)生一齊就到了河西。
        河?xùn)|的學(xué)生來了，工作量增加了，困難也來了、主要是教室小了，桌凳也不夠。湯老師去找村長，村長不管。村長說，你答應(yīng)接收的你負(fù)責(zé)解決。找到鎮(zhèn)教辦，教辦說，不是我們鎮(zhèn)的學(xué)生，也讓他們自己解決。怎么解決？教室小學(xué)生擠一擠也能將就，桌子凳子咋辦呢？總不能讓學(xué)生自己帶吧？湯老師只好把房后的幾棵大樹砍倒，做了幾套桌凳，總算是把學(xué)生安排進(jìn)了教室。
        桌凳解決了，新的問題又來了，河?xùn)|的學(xué)生經(jīng)常遲到。河?xùn)|河西都沒有專門擺渡的船夫，河?xùn)|幾個家長輪流接送，如果哪一個有什么急事，學(xué)生就遲到了。再說了，有的學(xué)生家長不習(xí)水性，渡船萬一有個什么問題，那真是了不得的事情。湯老師想著就害怕。
        湯老師決定自己先當(dāng)幾天船夫。他是船家出身，水性好得不得了，他跑船絕對安全。他還想，待他跑上一段時間，河?xùn)|村還不推選一個船夫替換他？誰知道，他接過船槳一搖就是二十五年。二十五年里，學(xué)生不停地變化著，家長也在變化，就是他這個老師變不了。二十五年里，有多少機會可以把河?xùn)|的學(xué)生支走，他一直不忍心。
        風(fēng)霜雨雪二十五年，真的是不容易呀?？啥迥昀铮彩菦]耽誤學(xué)生一節(jié)課。每天早上六點準(zhǔn)時過河，四十分鐘以后趕回來，七點準(zhǔn)時上課。也有過遲到的，遲到是因為天氣，要么是河里漲水，要么是船出了問題。雖然遲到了，課絕對耽誤不了。他說，幸虧學(xué)生爭氣，學(xué)生的成績年年都名列全鎮(zhèn)前茅，他也年年都是先進(jìn)。
        二十五年里，他也經(jīng)歷了太多的風(fēng)險。最危險的就是那一年船底漏水，差一點出了大事。那只老木船太老了，應(yīng)該換了。他找到村長，村長讓他自己解決。他找到鎮(zhèn)教辦，教辦愛莫能助。他找到河?xùn)|村的學(xué)生家長，想讓他們想想辦法，學(xué)生家長只答應(yīng)不行動。就在他等待的時候，出事了。放學(xué)送那十多個孩子回家時，上游突發(fā)洪水，破船艙里進(jìn)了水。他說，他把持船頭怕翻船，幸虧有幾個孩子機靈，及時想辦法，才沒有出事。
        船實在太破了，又指望不上別人，他和老伴兒商量，把準(zhǔn)備給兒子結(jié)婚的錢拿出來，又貸了款，買了一條機動船。機動船真是好呀，又快又穩(wěn)又安全，心里安寧?？墒?，他們沒有太多的錢，船有一點兒小，河里搞養(yǎng)殖的太多，船的電機經(jīng)常會被漁網(wǎng)纏住。纏住了，無論是酷暑嚴(yán)寒，他都得下水去處理。這時，又苦了他的老伴兒，老伴兒會搖著木船把孩子接走。每次看見老伴兒搖那木船，他心里真是害怕。
        二十五年里，他擺渡了三百多個學(xué)生，他把一百五十多個學(xué)生擺渡上了大學(xué)，有二十多個上了研究生，還有五個博士生。他的學(xué)生干啥子的都有。
        看著他滿臉的幸福和自豪，我問他有什么希望。
        他說，想要一條大的機動船，那樣的話，學(xué)生過河就安全了。他又說，自己老了，擔(dān)心船在河里遇上什么意外，孩子如何是好？
        揣著湯老師的希望，我把他的事跡寫出來刊發(fā)在省報“尋找最美的鄉(xiāng)村教師”欄目中，稿子見報后，湯老師的事跡引起了各方關(guān)注，有人真的要捐贈一條大機動船。湯老師給我打電話說時，我讓他等待一段時間接受捐贈。因為，當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”會有一筆豐厚的獎金。湯老師說，多等一天會多一天的不安全，他擔(dān)心那些孩子的安全。
        湯老師沒等。再次給他拍攝影像資料時，新機動船已經(jīng)到位，教育局還安排了一個專職船工。新學(xué)期，湯老師的事跡就顯得很平常了。他也不愿意作秀補拍過去的鏡頭，到底沒有評上“最美鄉(xiāng)村教師”
        湯老師雖然沒有評上，可我依然覺得他是一個最美的老師。
  （有刪改）（1）下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．小說開頭寫“河很大，水流豐沛，河上又沒有橋梁連接”，既是環(huán)境的烘托，也是為下文情節(jié)的展開做鋪墊。
  B．本文刻畫了學(xué)生家長、村干部、鎮(zhèn)教辦領(lǐng)導(dǎo)等一眾形象，在一定程度上暴露出基礎(chǔ)教育中存在著一些亟待解決的問題。
  C．湯老師的老伴是一個次要人物，而在關(guān)鍵時刻一直毫無怨言地支持丈夫的工作，雖然出場不多，但光彩奪目。
  D．“我”本來建議湯老師不要急著接受捐贈，等當(dāng)選“最美鄉(xiāng)村教師”后用豐厚的獎金買船，但他沒有采納。
  （2）“我”在文中有什么作用？請簡要分析。
  （3）有人認(rèn)為小說以“船夫”老師”為題更好，請談?wù)勀愕目捶ā?/h2>
  組卷：4引用：7難度：0.6

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三、語言文字運用（20分）

• 9．請對下面這段新聞報道的文字進(jìn)行壓縮。要求保留關(guān)鍵信息，句子簡潔流暢，不超過75個字。
        8月14日，位于荷蘭雷嫩市的歐維漢茲動物園舉行大熊貓寶寶百日慶典暨命名儀式。根據(jù)網(wǎng)絡(luò)票選結(jié)果，大熊貓寶寶正式取名“梵星”?！拌蟆弊秩∽澡蟾?，代表出生地荷蘭，也形容草木茂盛，寓意生機活力?！靶恰弊秩∽源笮茇埌职帧靶茄拧钡男眨⒁庀Ｍ头较?，也使人聯(lián)想到梵高的星空作品。中國駐荷蘭使館臨時代辦陳日彪、荷蘭外交部亞洲和大洋洲司司長莫森萊赫納、烏特勒支省副省長斯洛特、雷嫩市市長范德帕斯、歐維漢動物園經(jīng)理德朗厄、雷嫩市“兒童市長”等中荷兩國嘉賓出席活動。莫森萊赫納表示，大熊貓寶寶出生在特殊時刻，為疫情中的兩國人民帶來希望。大熊貓旅荷，表明中國高度重視中荷友誼及兩國關(guān)系。同時，大熊貓寶寶的誕生，也為世界生物多樣性保護(hù)作出了重要貢獻(xiàn)。
  組卷：4引用：6難度：0.9

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四、作文。

• 10．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
        2021年3月1日烏蘇市教科局將舉辦中學(xué)優(yōu)秀學(xué)生表彰大會活動，擬邀請你作為高中生代表參會并做發(fā)言。請完成一篇關(guān)于“樹立遠(yuǎn)大目標(biāo)”的演講稿。
        要求：結(jié)合材料，選好角度，確定立意，明確文體，切合身份；不得套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。
  組卷：5引用：1難度：0.7

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