2022-2023學年江西省上饒市藝術學校高二（上）第三次月考語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
《大學》以“明德”作為思想的聚焦，開篇即言“大學之道，在明明德，在親民，在止于至善”，指出大學的宗旨在于明“明德”。 歷代的學者對“明德”概念做出不同的解釋，東漢儒者鄭玄釋為“至德”，唐代經學家孔穎達釋為“光明之德”，清人唐文治釋為“君德”。這些闡釋看似不一，但是都反映出“明德”與先王政教之間有一定的淵源關系。結合“明德”思想的歷史發展軌跡和《大學》文本來看，《大學》中的“明德”思想實際包含了兩個層面的內容。
其一，“明德”指理性的政治美德，“明明德”就是要彰明、弘揚這種美德。從《大學》中的闡發來看，從政之人要心懷仁愛百姓之心，始終保持謙虛謹慎的態度；君主和百官應以義制利，不以個人私欲損害百姓的利益和福祉；君主百官要做到內心公平中正，一言一行為百姓起到示范作用。《大學》中將“明德”指向“明政之德”，是對早期“明德”傳統的繼承。“明德”最早出現在金文中，指承自先祖、以威儀和勤政為主要特征的政治品格。在《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻中，“明德”也多次出現，用以頌揚古代圣王的美好德行。在這些文獻中，“明德”常與“幽昏””無禮”等詞對舉而出現，凸顯出“明德”是辟邪、淫佚、荒怠、粗穢、暴虐等非理性的政治品性的對立面。
其二，“明德”也指人人本有、自身所具的光明德性。“明明德”就是通過教育和自明，使人所本有的光明德性得以顯明。《大學》對早期的“明德”乃“明政之德”的傳統進行了繼承，但同時對“明德”的主體和“明德”之“德”的內容進行了擴充。在西周及更早的時期都是推行王官之學，早期的“明德”具有著鮮明的貴族性，但是在《大學》中，“德”不再被認為是君主、官員、貴族所獨享，而是屬于所有人。對“明德”的主體進行擴充，一方面體現出人文秩序的構建、社會良好德風的形成需要全社會進行共同努力；另一方面也是對教育普遍化的倡導。孔子提出“有教無類”的教育理念以來，儒家一直為推動平民教育和為更廣闊的階層爭取文化權利而努力。《大學》豐富了早期“明德”之“德”的內容，在政治之德外，將人倫道德和公共美德也納入“明德”范疇中。孝、慈乃人倫之德，與國人交而應有之信乃公共美德，這些美好的德性是人人內在皆有且應該彰顯之德。《大學》中強調人倫道德和公共美德的重要性，甚至認為要修政德、行政德，首先要明人倫、講公德。《大學》中也強調“自明”的重要性，言“克明峻德”的關鍵在于自我澄明，在自我澄明的基礎上輔之以教育，通過格物、致知、誠意、正心、修身而明德。
從兩個層面明確《大學》中“明德”的旨趣，有助于深入把握《大學》的核心要義。《大學》中的“明德”所指是豐富的，其中既包含選賢任能、政通人和的政治訴求，又包含“得天下英才而教育之”的教育理想。《大學》指出。“明德”的前提在于格物、致知、誠意、正心、修身，而“明德”的目的在于齊家、治國、平天下。《大學》立足于推廣普遍的人文教育、弘揚責任精神面“明明德”，奠定了中國傳統文化中的“明德”基礎。新時代的植根塑魂，還需傳承《大學》中的“明德”精神。
（摘編自莫醫銘《＜大學＞中的“明德”旨趣》）
（1）下列關于原文內容的理解和分析，正確的一項是
A．自古至今對《大學》中“明德”說法的諸多解釋均與先王政教存在密切關系。
B．理解“明德”思想的含意需要結合歷代學者的看法和《大學》文本中的表述。
C．從早期的理解來看，“明德”指人人皆有且應該彰顯的人倫之德及公共美德。
D．《大學》中“明德”的旨趣豐富，指仁愛謙謹、以義制利、公平中正等政德。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A．文章以前人對《大學》中“明德”的不同闡釋引出了如何理解其旨趣的論題。
B．文章采用總分總結構，中心部分從兩個層面對“明德”包含的內容進行闡釋。
C．文章較為詳細地論述了《大學》對早期的“明德”主體和“德”的內容的擴充。
D．文章末段闡釋了傳承《大學》中“明德”精神對于新時代植根塑魂的重要意義。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A．《大學》聚焦于“明德”，體現出儒家對于選賢任能、政通人和的政治訴求以及對教育普遍化的倡導。
B．《大學》中的“明德”首先指理性的政治美德，與《國語》《左傳》《康誥》等早期文獻的記載一脈相承。
C．清代詩人孫枝蔚《春木》詩之四中說：“愿崇明德，以娛高年。”其中的“明德”與《大學》中的“明德”含義相同。
D．理解《大學》中對“明德”的途徑的闡述，有助于當代青年學子厘清學習的目的和意義，努力學習，成為棟梁。組卷：29引用：23難度：0.7
二、實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
民族魂中華韻
喬忠延 昆明甬道街邊的聶耳故居很平常，三間土木結構的房屋，好在是座兩層樓。嚴格地講，這不是聶家的祖業，是房東楊家的房產。聶耳就出生于這里。他童年在這里度過，直到十八歲振翅遠飛。
進入院落，悠揚的音韻便縈繞在耳畔。不過，那并不是《義勇軍進行曲》的旋律，而是竹笛吹出的稚嫩音韻。對這笛音，小學課本中有篇文章曾有還原，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子”。確實，聶耳能把笛子吹得優美迷人，但是，那其實是后來的事，是聶耳勤奮地拜師學習提高技藝的結晶。先前并不是這樣，他吹出的聲音不悠揚，也不婉轉，甚至有些刺耳。教聶耳吹笛子的師傅姓邱，名字如同姓楊的房東一般，沒人記得。可是，若是沒有他的啟蒙教導，就不會有后來響亮于神州大地的聶耳。而且，這位邱師傅還不是音樂教師，只是一位木工。吹笛子是他做木工活兒歇息時的業余愛好。
勤奮好學，讓聶耳叩開了通向音樂的門扉。不僅如此，勤奮好學也讓他叩開了通向知識的門扉。聶耳上學不久后，父親便去世了，家庭陷入困境，連他的學費也沒有著落。母親賣掉心愛的八音鐘才湊夠學費，可還缺書錢。在學校里，聶耳長知識，長思想，隨著個頭的增高，眼界也更加開闊了。他看到祖國積弱積貧，時刻夢想著國家能富裕強大。他把滿腔熱情寄托于變革，為之呼吁奔走，并鼓動同學和自己一道呼吁奔走。然而，時局能忍受弱貧保守，卻容忍不下激進變革，聶耳被列入另冊，難以在昆明再待下去，只有告別昆明。
離開昆明后，聶耳飄零到上海，靠在商號當伙計維持一日三餐。還是音樂，改變了聶耳的境遇。有一天，他看到《申報》刊出聯華影業公司音樂歌舞學校招收學員的廣告，身上沉睡的音樂細胞馬。上被激活了，便去報考。擔任主考的音樂家黎|錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，因此錄取了他。成為歌劇社的一員后，聶耳如魚得水，擔任首席小提琴手，但是只要是歌劇社需要的事，他都主動干。時不時還上場演出，要么扮演賣臭豆腐的小販，要么扮演一身烏黑的煤礦工人。他才華橫溢，活潑可愛，大伙兒見他耳朵大，就親切地叫他“耳朵先生”。叫著叫著，干脆就叫成了“聶耳”——事實上，聶耳的原名是聶守信，此后稱“聶耳”才名副其實。
就在此時，“九一八”事變發生了。日寇侵犯，東北淪陷。聶耳不再只想著歌唱，他要吶喊！他結識了作家、詩人田漢，參加了革命音樂組織，開始為電影和戲劇創作主題曲和插曲：《大路歌》《開路先鋒》《碼頭工人歌》《畢業歌》……聶耳創作了一首又一首明快激昂的歌曲，他要用歌聲驚醒沉睡的雄獅，用歌聲點燃焚燒侵略者的烽火！聶耳的激情在蘊積！聶耳的怒火在燃燒！
1935年，一部以宣傳抗日救亡為主題的電影《風云兒女》開拍了。這是一部電影，更是呼喚共同抗日的吶喊。劇組在吶喊，聶耳也加入了吶喊——聶耳的吶喊聲化作這部電影主題曲《義勇軍進行曲》的旋律。
“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！冒著敵人的炮火，前進！前進！前進！進！”
創作于中華民族危難關頭的《義勇軍進行曲》，田漢作詞，聶耳作曲，唱出了抗日救亡時代萬眾的心聲，表現出中華民族勇往直前、不屈不撓的戰斗精神，后來更成為國歌，散發出永恒的魅力。曾經，這渾厚昂揚的旋律，激憤著國人，奮起抗戰、抗戰，把侵略者趕出國門。如今，這渾厚昂揚的旋律，又激勵著國人，奮起建設、建設，把神州大地建設得更加繁榮富強。
站在昆明甬道街聶耳故居里，聽那悠揚的稚嫩笛音。那笛音，經過千錘百煉，最終怒吼出的，是民族魂，中華韻！
（有刪改）相關鏈接：
1935年2月，田漢被國民黨逮捕入獄，由他創作劇本的影片《風云兒女》開拍。當時，聶耳準備去日本，得知影片《風云兒女》有首主題歌要寫。聶耳看過歌詞后，立即要求由他進行譜曲。果然，沒過多久他就從日本寄回《義勇軍進行曲》的歌譜。
（1）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的一項是
A．聶耳小時候對音樂無師自通，他把笛子吹得優美迷人，“悠揚的笛聲飄揚在林間小路上，許多行人被吸引了，都站在細雨中靜靜地聽他吹笛子”。
B．聶耳看到音樂歌舞學校招收學員的廣告后，身上沉睡的音樂細胞馬上被激活了。音樂家黎錦暉，一眼看出聶耳身上潛在的音樂天賦，讓他擔任首席小提琴手。
C．“九一八”事變發生后，東北淪陷，聶耳不再只想著歌唱，開始為電影和電視劇創作主題曲和插曲，以此來反對戰爭。
D．文章兩處畫線的句子都寫到了聶耳故居的悠揚音韻，前后呼應，以想象來寫笛聲的感染力，結尾表達了作者對聶耳的景仰之情。
（2）聶耳能夠迅速地創作出《義勇軍進行曲》渾厚昂揚的旋律，除了他的個人才華外，還有哪些因素？請結合材料具體分析。
（3）在2010年“兩會”上，有少數委員提交了一份提案，建議終止現行國歌《義勇軍進行曲》，以新歌替代之。理由是《義勇軍進行曲》已經過時，不符合時代要求；“中華民族到了最危險的時候”的提法，早已不合時宜。你是否贊同？請結合文本說說你的看法。組卷：5引用：7難度：0.6
三、文學類閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
百年孤獨（節選）
加西亞?馬爾克斯 ……①
奧雷里亞諾?布恩迪亞上校很久都未能恢復平靜。他不再制作小金魚，吃不下東西，拖著毯子像夢游者一般在家中游蕩，口中咀嚼著默然的怒火。三個月過去，他的頭發變得灰白，往日里修剪齊整的髭須耷垂在蒼白的唇邊，但他的雙眼重又變成兩團火炭，這雙眼睛曾嚇住看到他出生的人，曾僅僅一瞥就讓椅子打轉。忍受著怒火的折磨，他試圖喚起青年時代曾引導自己走上危險道路直至榮耀的荒原的預兆，卻都歸于徒然。他迷失在一個陌生的家中，這里沒有人也沒有任何事物能引發他絲毫的感懷。一次他打開梅爾基亞德斯②房間的門，想尋找戰前歲月的痕跡，卻只看見廢料、垃圾和多年積累下來的污物。在沒人再翻動的殘破書頁間，在被潮氣侵蝕的羊皮卷上，生出繁密的紫苔；曾經是家中空氣最潔凈的房間，卻充斥著腐朽記憶令人難以忍受的氣味。一天早上，他看見烏爾蘇拉③趴在栗樹下已故丈夫的膝上哭泣。家里只有奧雷里亞諾?布恩迪亞上校看不見那位經歷半個世紀風吹雨打的健碩老人。“跟你父親打個招呼吧。”烏爾蘇拉對他說。他在栗樹前停了片刻，又一次確認了那片空曠的空間同樣無法觸動他的情感。
“他說什么？”他問。
“他很難過，”烏爾蘇拉回答，“因為他認為你快死了。”
“請告訴他，”上校笑了，“一個人不是在該死的時候死，而是在能死的時候死。”
亡父的預感撥動了他心中殘存的最后一分高傲的余燼，但他卻錯以為陡然間重獲了力量。因此他糾纏著烏爾蘇拉要她說出院中何處埋藏著圣約瑟石膏雕像里的金幣。“你永遠不會知道。”她回答道，那堅定的態度源于往日的教訓。“早晚有一天，”她補充道，“這筆財富的主人會出現，只有他能挖出來。”沒人知道一向慷慨大方的人怎么會如此迫不及待地開始聚斂金錢。那并非足夠救急的小錢，而是提一下就能讓奧雷里亞諾第二④咋舌的驚人巨款。他登門求助時，那些舊日的黨內同僚都躲起來不見他。就在這個時期他聽到人們說：“如今自由派和保守派的唯一區別就是，自由派去做五點的彌撒，而保守派去做八點的。”然而他如此堅持，四處奔走懇求，不惜犧牲自己的尊嚴東拼西湊，暗中不懈努力，結果在八個月里籌到的款項超過了烏爾蘇拉埋藏的金幣數目。于是他去拜訪病中的赫里內勒多?馬爾克斯上校⑤，要他協助自己掀起一場全面戰爭。
赫里內勒多?馬爾克斯上校盡管癱瘓在搖椅上，但在一段時期內的確是唯一能夠聯絡到起義軍舊部的人物。自從尼蘭迪亞停戰協定簽訂以來，奧雷里亞諾?布恩迪亞上校寄身于打造小金魚的作坊，他卻與直到戰敗仍忠心耿耿的部下保持著聯系。他和他們一起打著一場屈辱的日常戰爭，其中充滿懇求與申請：“請您明天再來”，“就快了”，“我們正在認真研究您的問題”，打著一場徹底失敗的戰爭，敗給了那些“您忠實恭順的仆人”，他們應該簽發但從未簽發養老撫恤金。另一場血腥的戰爭延續了二十年，卻不曾像這場無限拖延、日日消磨的戰爭帶給他們如此多傷害。赫里內勒多?馬爾克斯上校曾躲過三次暗殺，五次受傷大難不死，身經百戰安然無恙，卻敗給了無盡的等待，屈服于凄涼的晚景，在一間借來的光線昏暗的屋子里想著阿瑪蘭妲⑥。最后一批他知曉下落的老兵出現在報紙上的照片里，卑順地仰著面孔，身旁站著不知名的共和國總統。他賞賜他們鑄有自己頭像的金扣子別在衣領上，又歸還給他們一面染著鮮血和硝煙污痕的戰旗，以備日后覆在棺材上。另一些人更有骨氣，在社會救濟的蔭庇下仍苦苦等待回音，他們或因饑餓而死，或懷著一腔怒火茍活，或在精致的榮譽糞堆中衰腐爛。因此，當奧雷里亞諾?布恩迪亞上校邀請他發動一場殊死決戰，徹底鏟除外國入侵者扶植的腐敗可恥的政府，赫里內勒多?馬爾克斯上校不禁因同情而顫抖起來。
“噢，奧雷里亞諾，”他嘆氣道，“我知道你老了，可現在才明白你比看起來的樣子還要老得多。”
【注】①奧雷里亞諾?布恩迪亞上校曾是叱咤風云的戰爭英雄，他領導自由派軍隊與保守派斗爭，成了最令政府畏懼的人物。在與政府簽訂停戰協定后，他放棄退休金，遠離塵囂，回到故鄉馬孔多，在家中的煉金實驗室里打發時光。選文之前的情節是外來統治者在鎮上進行殘暴的統治，上校的十幾個私生子也一個又一個地被暗殺。②梅爾基亞德斯：吉卜賽人，布恩迪亞家族命運的見證者和預言者，多次死亡和復活。③烏爾蘇拉：奧雷里亞諾?布恩迪亞上校的母親。④奧雷里亞諾第二：奧雷里亞諾?布恩迪亞上校的孫輩，因奇特的繁殖能力而發財。⑤赫里內勒多?馬爾克斯上校：奧雷里亞諾?布恩迪亞上校的親密戰友，追隨者。⑥阿瑪蘭妲：奧雷里亞諾?布恩迪亞上校的妹妹，赫里內勒多?馬爾克斯上校青年時的戀人。
（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說體現了作者“生死相通”的觀念，逝者能進入到生者的世界，生者能與亡靈交流，逝者的靈魂甚至能預見未來。
B.小說詳細描寫了老兵們在戰爭中受盡傷害，但政府一方面大肆渲染對老兵們的恩德，另一方面卻無限拖延老兵們應得的養老撫恤金，揭露了政府的虛偽和無情。
C.小說常常將今昔場景并置，如布恩迪亞家昔日潔凈的房間如今卻氣味腐朽、充滿廢料污物，在今昔對比中凝聚著強大的藝術感染力。
D.小說人物都有一種悲劇色彩，不管是年邁的老母親烏爾蘇拉，還是兩位昔日的戰爭英雄布恩迪亞上校和馬爾克斯上校，或是老兵，身上都有令人同情之處。
（2）理解文中畫線的句子的含意。
①一個人不是在該死的時候死，而是在能死的時候死。
②如今自由派和保守派的唯一區別就是，自由派去做五點的彌撒，而保守派去做八點的。
（3）有人說奧雷里亞諾?布恩迪亞上校是“孤獨的代言人”，小說從哪些方面體現了他的孤獨？請結合選文談談你的理解。組卷：7引用：4難度：0.6
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8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
復活（節選）
列夫?托爾斯泰 瑪絲洛娃轉過身，抬起頭，挺起胸部，帶著聶赫留朵夫所熟悉的溫順表情，走到鐵欄跟前，驚訝地盯著聶赫留朵夫，卻沒有認出他來。
不過，她從衣衫上看出他是個有錢人，就嫣然一笑。
“您找我嗎？”她問，把她那張眼睛斜睨的笑盈盈的臉湊近鐵欄。
“我想見見……”聶赫留朵夫不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”。他說話的聲音并不比平時高。
“我想見見您……我……”
瑪絲洛娃聽不清聶赫留朵夫在說些什么，但他說話時臉上的那副神情使地突然想起了他。但她不相信自己的眼睛。不過，她的笑容消失了，眉頭痛苦地皺起來。
“您說什么，我聽不見。”她叫起來，瞇細眼睛，眉頭皺得更緊了。
“我來是……”
“對，我在做我該做的事，我在認罪。”聶赫留朵夫想。他一想到這里，眼淚就奪眶而出，喉嚨也哽住了。他用手指抓住鐵欄，說不下去，竭力控制住感情，免得哭出聲來。
瑪絲洛娃看到聶赫留朵夫激動的神氣，認出他來了。
“您好像是……但我不敢認。”瑪絲洛娃眼睛不看他，叫道。她那漲紅的突然變得陰沉了。
“我來是要請求您饒恕。”聶赫留朵夫大聲說，但音調平得像背書一樣。
他大聲說出這句話，感到害臊，往四下里張望了一下。但他立刻想到，要是他覺得羞恥，那倒是好事，因為他是可恥的。于是他高聲說下去：
“請您饒恕我，我在您面前是有罪的……”他又叫道。
她一動不動地站著，斜睨的目光盯住他不放。
“我知道要您饒我很困難。”聶赫留朵夫開口說，但又停住，覺得喉嚨哽住了，“過去的事既已無法挽回，那么現在我愿盡最大的努力去做。您說說……”
“您是怎么找到我的？”她不理他的話，徑自問。她那雙斜睨的眼睛又像在瞧他，又像不在瞧他。
“天哪!你幫助我，教教我該怎么辦!”聶赫留朵夫望著她那張變丑的臉，暗自說。
“前天您受審的時候，我在做陪審員。”他說，“您沒有認出我來吧？”
“沒有，沒有認出來。我沒有工夫認人。當時我根本沒有看。”瑪絲洛娃說。
“不是有過一個孩子嗎？”聶赫留朵夫問，感到臉紅了。
“謝天謝地，他當時就死了。”她氣憤地簡單回答，轉過眼睛不去看他。
“真的嗎？是怎么死的？”
“我當時自己病了，差一點兒也死掉。”瑪絲洛娃說，沒有抬起眼睛來。
“——說這些干什么呀!我什么都不記得，全都忘了。那事早完了。”
“不，沒有完。我不能丟下不管。哪怕到今天我也要贖我的罪。”
“沒有什么罪可贖的。過去的事都過去了，全完了。”瑪絲洛娃說。接著，全出乎他的意料，她忽然瞟了他一眼，嫌惡又妖媚又可憐地微微一笑。
瑪絲洛娃怎么也沒想到會看見他，初一剎那，他的出現使她震驚，使她回想起她從不回想的往事。最初一剎那，她模模糊糊地想起那個充滿感情和理想的新奇天地，這是那個熱愛她并為她所熱愛的迷人青年給她打開的。然后她想到了他那難以理解的殘酷，想到了接二連三的屈辱和苦難，這都是緊接著那些醉人的幸福降臨和由此而產生的。現在這個衣冠楚楚、臉色紅潤、胡子上過香水的老爺，對她來說，已不是她所愛過的那個聶赫留朵夫，而是一個截然不同的人。那種人在需要的時候可以玩弄像她這樣的女人，而像她這樣的女人也總是要盡量從他們身上多弄到些好處。就因為這個緣故，她向他妖媚地笑了笑。她沉默了一會兒，考慮著怎樣利用他弄到些好處。
接著是一陣沉默。
她又像剛才那樣微微一笑。
我想請求您……給些錢，要是您答應的話。不多……只要十個布就行。”她突然說。
“行，行。”聶赫留朵夫窘態畢露地說，伸手去掏皮夾子。
她急促地瞅了一眼正在屋里踱步的副典獄長。
當著他的面別給，等他走開了再給，要不然會被他拿走的。”
等副典獄長一轉過身去，聶赫留朵夫就掏出皮夾子，但他還沒來得及把十盧布鈔票遞給她，副典獄長又轉過身來，臉對著他們。他把鈔票團在手心里。
“這個女人已經喪失生命了。”他心里想，同時望著這張原來親切可愛、如今飽經風霜的浮腫的臉，以及那雙妖媚的烏黑發亮的斜睨眼睛——這雙眼睛緊著副典獄長和聶赫留朵夫那只緊捏著鈔票的手。他的內心那間發生了動搖。
不過，他同時又感到，他的心靈里此刻正要完成一種極其重大的變化，他的精神世界這會兒仿佛擱在不穩定的天平上，只要稍稍加一點兒力氣，就會向這邊或者那邊傾斜。他決定此刻把所有的話全向地說出來。
“卡秋莎!我來是要請求你的饒恕，可是你沒有回答我，你是不是饒恕我，或者，什么時候能饒恕我。”他說，忽然對瑪絲洛改稱“你”了。
她沒有聽他說話，卻一會兒瞧他那只手，一會兒瞧副典獄長。等副典長一轉身，她連忙把手伸過去，抓住鈔票，把它塞在腰帶里。
“您的話真怪。她鄙夷不屑地——他有這樣的感覺——微笑著說。
這時候，探監的人紛紛出去。副典獄長走到聶赫留朵夫跟前，說探望的時間結束了。瑪絲洛娃站起來，順從地等待人家把她帶回牢房。
“再見，我還有許多話要對您說，可是，您看，現在沒時間了。”聶赫留朵夫說著伸出一只手，“我還要來的。”
“話好像都已說了……”
她伸出一只手，但是沒有同他握。
“不，我要設法找個可以說話的地方再同您見面，我還有些非常重要的話要對您說。”聶赫留朵夫說。
“好的，那您就來吧。”她說，做出一種要討男人喜歡的媚笑。
“您對我來說比妹妹還親哪!”聶赫留朵夫說。
“真怪!”她又說了一遍，接著搖搖頭，向鐵欄那邊走去。
（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.聶赫留朵夫剛見到瑪絲洛娃不知道該用“您”還是“你”，但隨即決定用“您”，表現他對瑪絲洛娃由衷的尊敬，同時說明他內心的猶豫不決。
B.瑪絲洛娃從衣衫上看出聶赫留朵夫是個有錢人就嫣然一笑，說明她是一個拜金主義者，也為后文故事情節的發展埋下伏筆。
C.當瑪絲洛娃向聶赫留朵夫索要十個盧布時，聶赫留朵夫窘態畢露，表現了聶赫留朵夫經濟拮據，囊中羞澀的生活狀態。
D.“您對我來說比妹還親呢”，說明聶赫留朵夫從內心對瑪絲洛娃的感情開始由愛情向親情轉變，標志了他人性的復蘇。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說通過語言、動作、心理等方面的精妙描寫，生動細膩地刻畫了瑪絲洛娃這個深受生活和心靈傷害，內心痛苦又扭曲的人物形象。
B.小說人物對話描寫很有特點，多用短句而且多處使用省略號，對交代人物矛盾關系及描摹人物復雜的內心世界起到重要作用。
C.小說以聶赫留朵夫到監獄探望瑪絲洛娃為明線，以雙方恩怨情仇為暗線，雙線交錯，為讀者展現了一幅跌宕起伏、扣人心弦的故事場景。
D.“聶赫留朵夫”是列夫?托爾斯泰好幾部作品的主人公。這篇小說中的他心存善念，深陷于心靈的激烈矛盾中，是作者精神上艱難探索的藝術記錄。
（3）小說在刻畫人物復雜的內心世界時，主要采用了細節描寫的手法。請從文本中找出兩例具體分析。
（4）小說以“復活”為題，探討的是人的精神的復活。請簡要概括聶赫留朵夫精神復活的具體過程。組卷：7引用：5難度：0.5
四、作文（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
①勝人者有力，自勝者強。
（《老子》第三十三章）
②千里之行，始于足下。
（《老子》第六十四章） ③士不可以不弘毅，任重而道遠。
（《論語?泰伯》） ④故天下兼相愛則治，交相惡則亂。
（《墨子?兼愛》） 以上是課本中的經典名句，雖然產生于兩千多年前，但至今仍然閃爍著智慧的光芒，給我們以啟迪。
請以其中兩句為基礎確定立意，并聯系實際，寫一篇不少于800字的文章，闡述你的認識和思考。
要求：選好角度，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息。組卷：10引用：6難度：0.5