2021-2022學年河南省平頂山市郟縣第一高級中學高二（下）開學語文試卷
發布：2024/11/12 4:0:1
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
邏輯探求負載知識的前提與結論之間的聯系，不涉及具體的科學發現卻涉及科學發現的程序和方法。邏輯的對象是所有的科學和所有的探索領域。換句話說，邏輯是識別和判斷思想和思想的聯系正確與否、有效與否的科學。此外，邏輯的科學性質還在于它與科學一樣，是通過論證的方式來推進自己的研究的。
邏輯不僅是一門獨特的科學，還是一門奇異的藝術。科學在知的方面使理性臻于完善，藝術在行的方面使理性臻于完善。人類理智的本性就是要成為理性的人。理性并非意味著不會犯錯。人類理性的活動是推演性的，而推演活動又是生產性的或構造性的，理性并不保證它在生產或構造或構成中不會出錯’它可能會做出錯誤的定義或劃分，推理會出現瑕疵，思想會產生混亂。自在的理性需要一種邏輯的力量來克服它的這種先天的不確定性，從而使理性的德行臻于完善。
邏輯還是一種精神，一種理性精神。正是這種精神激發、促進、鼓舞和驅使人們將人類的思維運用到最完善的程度，并盡其所能地去探求和確立已經確立的知識的最深刻和最完美的內涵。其中邏輯公理的選擇體現出人們對理論本身的最深思熟慮的判斷和洞察力。邏輯規則和定義體現出人們為追求無可置疑的結論而對推論施加的嚴苛條件。推理鏈條的環環相扣反映出人們對思維編織的精細嚴密的要求。如果一個理論將其中所有的論證一一抽出，那么這一理論就會因只剩下一堆描述性語句而坍塌，理論的結構性力量和活力由此喪失凈盡。而一個確立了邏輯有效性的理論意味著它獲得了一種邏輯的品行。它因邏輯而變得簡潔、精美、嚴格、強大，內部和諧、外部精巧、經久耐用。
作為理性精神的一種象征，邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。世界上多數古老的文明都有自己的圣賢、宗教和法典，而只有中國、印度和希臘的文明孕育出極具獨特性的邏輯。邏輯在希臘文化中結出的第一個碩果是歐幾里德的《幾何原本》．歐幾里德幾何學的創立不僅僅在于它為人類產生了一系列實用而美妙的定理，更主要的是它孕育出一種人類文明的新的知識形態：由幾條相對簡單自明的公理演繹地椎論出數百條定理。人類知識儀靠推理就能獲得，而且還精確無誤，這還是第一次。受這一成就鼓舞，人類將理性應用于其他領域，哲學家、數學家、物理學家、政治家和經濟學家紛紛仿效，從此演繹的公理化方法作為表達、組織和構造人類知識的典范形式，成為人類文明和文化的重要組成部分，在人類所有的知識領域都可以看到演繹的公理化的理論模式。
（摘編自朱建平《邏輯：一種文化和精神》）
（1）下列關于原文內容的表述，不正確的一項是
A．邏輯是一門以所有的科學和所有的探索領域為對象，探求負載知識的前提與結論之間的聯系的科學。
B．邏輯通過論證的方式來推進自己的研究，它可以判別思想和思想的聯系是否正確、有效。
C．理性在生產性的或構造性的推演活動中可能會做出不正確的定義或劃分，因而犯錯是不可避免的。
D．邏輯的理性精神促使人類的思維走向完善，激發人們盡力探求和確立已經確立的知識的最深刻和最完美的內涵。
（2）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．邏輯公理的選擇，邏輯規則和定義的確定，推理鏈條的環環相扣，這些都是邏輯理性精神的體現。
B．一個理論一旦確立了邏輯有效性，那它就獲得了一種邏輯的品行，從而變得簡潔、精美、嚴格、強大。
C．只有中國、印度和希臘的文明孕育出獨特的邏輯，可見邏輯是人類文明和文化的重要組成部分。
D．《幾何原本》是人類第一次僅靠推理獲得準確知識的范本，它由幾條公理演繹地推論出數百條定理。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A．通過論證來推進自己的研究，這是邏輯科學性的重要體現，也是邏輯的特性之一。
B．自在的理性存在先天的不確定性，因而需要借助邏輯來克服它，從而使理性的德行達到完善。
C．一個理論是由論證和描述性語句構成，其中論證決定了理論的結構性力量和活力。
D．直到人類將理性應用于哲學、數學等其他領域，演繹的公理化方法才成為人類表達、組織和構造知識的典范形式。組卷：5引用：2難度：0.7
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
（摘編自《廣州培訓機構管理辦法征集意見，民調顯示超八成人支持監管》，《南方都市報》2021年7月21日）材料二：
問：“雙減”工作的總體思路是什么？”
答：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，著眼建設高質量教育體系，強化學校育人主體地位，深化校外培訓機構治理，堅決制止侵害群眾利益行為，有效緩解家長焦慮情緒，構建教育良好生態。
一是源頭治理。充分發揮學校主陣地作用，堅持應教盡教，著力提高教學質量、作業管理水平和課后服務水平，讓學生學習更好回歸校園，在校內“吃飽”“吃好”，減少參加校外培訓的需求。二是系統治理。不僅聚焦在作業和校外培訓兩個方面，在加強課后服務、減輕考試壓力、完善質量評價、營造良好生態等方面同樣作出部署，系統推進、全鏈條推進“雙減”工作。三是綜合治理。建立“雙減”工作專門協調機制，加強部門間統籌，集中組織開展專項治理行動，形成有效工作合力，統籌學校、社會、家庭力量形成三位一體育人格局。四是依法治理。深入貫徹落實《中華人民共和國義務教育法》《中華人民共和國未成年人保護法》等法律精神，在法律的框架內明確各項政策，做到有法可依、依法治理。
（摘編自《教育部：堅決貫徹中央決策部署深入推進“雙減”工作》，2021年7月24日）材料三：
教育改革實踐和“雙減”工作探索表明，有效減輕學生和家庭的負擔、不斷提升人民群眾教育滿意度，家校聯合聯動不可或缺。此次北京推出的“雙減”工作具體舉措，既對學校提出要求，也對家長寄予期待。比如，《關于進一步減輕義務教育階段學生作業負擔和校外培訓負擔的意見》要求“提升學校課后服務水平”“提升校內教育教學質量”，同時提出“家長要積極與孩子溝通，關注孩子心理健康，幫助其養成良好學習生活習慣”“引導家長樹立正確的育兒觀、成才觀”。完善家校協同機制，努力形成減負共識，才能共同為學生健康快樂成長營造良好環境。
推進“雙減”工作落實落地，關鍵在教育理念的轉變。從教學實際出發，鼓勵布置分層、彈性、個性化作業，要求不得布置機械重復、懲罰性作業，都表明作業改革要堅持育人為本，遵循教育規律，體現“五育并舉”的素質教育導向。與此同時，深化校外培訓機構治理，有利、于堵住“校內減負、校外增負”的口子。校內保障與校外治理兩手抓，方能疏堵結合、標本兼治。針對優質教育資源相對稀缺、學校間存在教育水平差距等客觀情況，北京市在新學期還將推進更多教師和校長跨校、跨學區流動，這既是輻射優質教育服務的有益之舉，也是促進義務教育優質均衡發展的有力抓手。
教育是民生之基，義務教育是國民教育的重中之重。“雙減”是一項系統工程，需要持續發力、久久為功，也需要全國一盤棋、多部門合力推進。相信在各方努力下，“雙減”工作將不斷取得新進展，朝著讓人民滿意的方向穩步前行。
（摘編自周珊珊《多方合力推進“雙減”落地》，《人民日報》2021年8月31日）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．受訪者對教育部門強化對校外培訓的監管的態度很明朗，“非常支持”“比較支持”超過八成，“完全不支持”的很少。
B．“雙減”工作的最終目的是構建教育良好生態，通過“雙減”可以強化學校育人主體地位，有效緩解家長的焦慮情緒。
C．家校聯合聯動對教育改革實踐和“雙減”工作取得成效起著決定性的作用，家校協同能為學生健康快樂成長營造良好環境。
D．北京市推行的教師和校長跨校、跨學區流動，有助于均衡配置教育資源，減少學校之間的教育差距，促進義務教育的均衡發展。
（2）下列對材料相關內容的概括和分析，正確的一項是
A．從對教育部門的希望可以看出，全體受訪者只關注學校，希望提高校內教學質量和師資力量，加強校內學科輔導，完善課后服務。
B．從教育部“雙減”工作的總體思路來看，教育部堅持從源頭上治理，強調學生在校內“吃飽”“吃好”，杜絕校外培訓。
C．想要減輕學生的負擔，就要從作業抓起，不能布置機械重復、懲罰性作業，要布置分層、彈性、個性化作業，進行作業改革。
D．因為“雙減”是一項需要持續發力的系統工作，所以需要把義務教育作為國民教育的重中之重落到實處，并需要全國一盤棋。
（3）如何讓“雙減”工作踏實落地并有效推進？請結合材料簡要分析。組卷：6引用：6難度：0.5
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
1970年的一條魚
李義文 天像穿了個窟窿，雨水直往下倒。雨水注滿溝溝坑坑，漫上路面，直往莊戶人家屋里撲。和著外面嘩嘩的雨聲，我哇哇大哭起來。娘一直沒奶水，我顯然是餓了。困坐床上的娘把我抱在懷里輕輕搖擺，眼里流露出不安，嘴里哼唱著，乖，不哭。
爹赤著腳在堂屋齊膝蓋深的水中轉來轉去，一會兒望望外面，一會兒瞧瞧房里。他愁眉緊鎖，顯得焦躁不安。他既擔心土坯墻經受不住雨水的浸泡，又為我沒奶吃而發愁。
后來爹回憶說，那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇。
大水是第二天早晨退去的。大水剛退烈日又登場。菜園里的蔬菜經水一泡，又受烈日一曬，全耷拉著頭。
爹滑行在菜園的爛泥里，看著自己辛苦經營的菜園一片慘狀，心頭籠上一層陰云。
菜園東北角有一個水坑。坑是去年造房子做土磚坯留下的。坑不大，比屋前的糞池大不了多少。之前坑是干涸的，這次下雨才灌滿水。
爹彎腰扶起一棵倒在泥里的辣椒樹，忽然聽見背后“嘩”的一聲水響，緊接著“啪”的一聲。他扭頭一看，陽光下一條魚在坑邊稀泥里有節奏地蹦噠著，好似在跳著舞。
爹又驚又喜，疾步奔過去。魚還在那兒跳著舞。爹覺得那是條鯉魚，雖然它裹滿了泥。
爹來不及伸手去抓，它突然向上蹦得老高，一道弧線滑入水坑。
爹感到懊惱，他看看水坑，看看水坑周圍，心里稍寬慰些。水坑本來不大，三面是菜地，另一面是樹林，鯉魚怎么逃也不可能逃出水坑。
爹急急往屋里跑，他要抓緊時間把魚抓上來。他興奮地對在堂屋里擦桌子的娘說，
魚！魚！
娘抬頭看著漲紅臉的爹問，什么魚？
爹說，水坑里有一條大鯉魚。
娘有些驚訝，真的？
爹說，我親眼見它蹦上坑岸又跳進水里。這太好了！抓住它正好給你催奶。
爹搬出梯子從屋檐下取下魚叉、魚罩。爹是弄魚的好手。他曾離著10米遠的距離用魚叉叉住過10多斤重的草魚，用魚罩罩住過20多斤重的青魚。
我睡覺醒來，肚子餓，手腳亂舞，哇哇大哭。娘趕緊跑過來抱起我，給我把尿。爹看著我說，莫哭莫哭，你快有奶水吃了。
娘看著爹往屋后走，說，我也去看看。
爹說，外面太陽大，地上又滑，你別去，我很快就能抓住它。
爹先用的魚叉，因為用魚叉不需下水。他舉著魚叉一次一次朝水坑里射。他幾乎把水坑射了個遍，而魚叉上只有帶出的淤泥。爹有些不敢相信，嘟嚷道，這魚太狡猾了。
爹把魚叉往旁邊一扔，拿著魚罩跳進水坑。他一下一下地罩，每罩一下，用腳伸進魚罩里攪動一番，判斷里面是否有魚。他把水坑罩了個遍，卻沒感知到魚的動靜。爹有些惱了，把魚罩往坑岸一扔，爬出水坑。他對著水坑大聲說，我就不信抓不住你！
爹又急急往屋里跑，他來拿鐵鍬和水桶，他要把坑里的水舀干。娘看著爹氣呼呼的樣子，問道，怎么啦？
爹說，你先別問。
娘笑著說，看來是和魚較上勁兒了。
爹的確憋了一股勁兒，他不抓住魚決不罷休。他用鐵鍬挖土把水坑四周壘了一道圍堰，然后用水桶一桶一桶地往外舀水。驕陽似火，汗水浸透他的褂子。他索性把褂子脫掉，光著上身。
時間一點點過去，坑里的水漸漸減少。水差不多下去一半的時候，爹放下水桶。他又用魚叉一次一次朝水坑各處射，還是一無所獲。他又用魚罩一下一下地罩，也沒有任何結果。
他感到蹊蹺，坑里水少了一半，應該容易找到魚，怎么會找不到呢？
爹又開始舀水。他決定舀干水坑，來個坑底朝天，不信抓不到魚。太陽西斜，坑里的水越來越少。他希望在水中能看見魚青色的脊背，可是它沒有出現。
晚霞把西天染得通紅。坑四周的淤泥裸露出來，只有中間一汪水。爹變得激動起來，馬上就可以抓到魚了。舀完最后一桶水，爹傻眼了，魚呢？怎么不見魚？它該不是躲藏在淤泥里吧？爹撲倒在淤泥里摸來摸去，把淤泥里翻了個遍，仍不見魚的蹤影。爹一屁股跌坐在水坑邊上。
爹回屋，娘看著爹手里空空，問道，魚呢？
爹似乎受到嘲諷，用眼睛白了娘一眼。
我吧唧吧唧吮吸著娘暢快的奶水。娘摸一下我額頭的汗，高興地對爹說，娃有奶水吃了！
多年以后，爹對水坑里那條魚仍念念不忘。那天他向我說起那段往事時，我不解地問，您明明看見那魚，怎么會找不到呢？爹卻說，誰說我沒找到？
（選自《小小說月刊》）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說開頭“天像穿了個窟窿，雨水直往下倒”采用夸張的手法寫出雨之大，交代了故事發生的環境，渲染了緊張的氛圍。
B．小說第四段插入后來爹的回憶，“那場雨下得真大真急真久，那天你這崽子哭得真兇”，四個“真”字起到了強調的作用。
C．小說采用了神態描寫、語言描寫、心理描寫等方法塑造“爹”的人物形象，表現了“爹”疼愛妻兒卻又急躁易怒的形象。
D．小說具有奇幻色彩，“爹”親眼所見的水坑中的鯉魚最后不翼而飛，多年后卻又說“誰說我沒找到”，引人思考，耐人尋味。
（2）捉魚的過程中，“爹”的心理發生了哪些變化？請結合作品簡要說明。
（3）小說的敘述角度有哪些特點？這樣敘述有什么好處？請結合具體內容進行分析。組卷：8引用：5難度：0.5
（二）語言文字運用¨（本題共1小題，11分）
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8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
進入夏季，① 。《黃帝內經》中提出“春夏養陽，秋冬養陰”的四季養生原則。夏天人體體表的陽氣充實，而體內的陽氣相對不足。因此，即使感覺到溫暖，甚至炎熱，也應注意顧護陽氣。例如，食用大量生冷食物、大汗后用冷水沖涼或驟然進入冷氣室內等，② ，尤其是損傷脾胃陽氣。相反，如趁立夏陽光充足而暑氣不甚時，培補好陽氣，可以達到“冬病夏治”的效果，緩解冬天的疾病。
夏季飲食應本著“增酸減苦、清心、調養胃氣”的原則，③ ，少吃肥甘厚膩和辛辣的食物。每頓飯不要吃得太飽，應保持每餐七八分飽，給脾胃留下運化的空間。
夏季要格外重視“靜養”，避免過度的情志波動，保持安閑自樂的心態。“靜養”除了“心靜”，還要“身靜”。夏季要避免大汗淋漓的劇烈運動。汗為心之液，出汗過多會耗傷心氣和陰液，可以做一些舒緩、輕柔的運動。
（1）在上面一段文字橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過8個字。
（2）簡述第三段的主要內容。要求使用包含因果關系的句子，表達簡潔流暢，不超過60個字。組卷：2引用：4難度：0.7
四、作文（60分）
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9．近年來，我國教育界普遍倡導激勵教育、賞識教育，強調家長、教師都要以平等的姿態和孩子對話，尊重孩子，給孩子創造一種寬松自由的氛圍。那么激勵和賞識是否意味著不能批評？青島一位教師投書當地媒體，認為現在大多數學生是獨生子女，他們不缺少激勵，缺少的恰恰是管教。
你對這個問題怎么看？你有什么體驗或見聞？身處其中的你一定有不少話說，請以“我們需要怎樣的教育”為話題，寫一篇文章。
[注意]①所寫內容必須在話題范圍之內。②立意自定；③文體自選；④題目自擬；⑤不少于800字；⑥不能抄襲。組卷：10引用：2難度：0.7