2020-2021學年內蒙古包頭市東河區包鐵一中高一（下）第二次月考語文試卷

一、現代文閱讀（37分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        中華優秀傳統文化蘊含著豐富的勞動教育思想與比較具體的勞動教育措施。中國傳統勞動教育滲透于人民的日常生活之中，通過禮儀制度、學校教育、家訓家風等途徑實現，使人民在“日用而不知”的狀態中潛移默化地接受。中國傳統勞動教育的理論與方法，可以為當今的勞動教育提供有益的借鑒和啟示。
        中國傳統社會保留著耕讀結合的優良傳統，普通人家在從事農業生產勞動之余也讀書學習。在歷代私學教育中，一直有不間斷的耕讀結合的教育傳統。清代張履祥認為，把農耕與讀書結合起來，專心勤于農桑勞作，不僅能供給國家的賦稅徭役，滿足家庭日常所需，還能杜絕不法行為。人們在農閑時間讀書，可以明白事理、修身立世。耕讀結合不僅推動了中國農業經濟的發展，而且加強了對人民的勞動教育，穩定了社會秩序。
        如今，由于社會分工越來越細，耕讀結合的教育模式已經不太可能，但其理念值得發揚。如讓學生在學習之余從事力所能及的勞動，可以增強學生體質，樹立尊重勞動、尊重他人的思想觀念，在勞動過程中實現德育的目的。
        中國古代雖然沒有專門機構推行勞動教育，但中華民族卻能夠形成勤勞的優良傳統，一個重要原因是有一套勞動教育的規范和制度。《禮記》等記載了一些勞動教育的規范。例如，《內則》有言：“凡內外，雞初鳴，咸盥漱，衣服，斂枕簟，灑掃室堂及庭，布席，各從其事。”這樣就形成了一種制度，養成了一種生活習慣。
        我們可以借鑒中國古代關于勞動教育的制度設計，教育部門可以根據不同年齡段的學生特點，制定關于勞動教育的具體方案，讓學生勞動教育有法可依、有例可循。通過明確勞動教育規范，動員全社會力量開展勞動教育活動，使勞動教育的理念和實踐在全社會普及。
        在勞動教育推廣方面，身體力行的勞動示范遠比理論說教更有效。我國古代有許多勞動教育的典范人物，如南北朝時期的顏之推非常重視父母的榜樣示范作用。《顏氏家訓?治家》有云：“夫風化者，自上而行于下者也，自先而施于后者也。是以父不慈則子不孝，兄不友則弟不恭。”要想推行教化，就需要典范人物自上而下率先垂范。想讓子女養成熱愛勞動的好習慣，家長必須以身作則，積極參加勞動。清代曾國藩也是勞動教育的典范。他雖然軍務繁忙，但仍然利用空閑時間帶領子女參加勞動。
        如今，我們也要大力弘揚勞模精神，評選勞動模范人物并大力宣傳這些模范人物的先進事跡，在全社會形成示范效應，帶動群眾積極參加勞動。
        中國古代勞動教育能夠深入人心，與各種不同類型的教材分不開。中國古代的家訓、詩歌中有很多關于勞動教育的內容，《三字經》《弟子規》《千字文》這些著名的蒙學讀物，也有與勞動教育有關的內容。例如，《三字經》有“稻粱菽，麥黍稷。此六谷，人所食”，《弟子規》有“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正”，《千字文》有“治本于農，務茲稼稿。做載南畝，我藝黍稷”。這些內容簡潔明了，便于記憶，普及性強，易被學生接受并長期誦讀。
        如今，我們可以借鑒中國古代的做法，選取古代文獻中一些富有勞動教育意義的內容，結合當今時代特征和勞動教育的目的，編寫成通俗易懂、簡潔明了、圖文并茂的勞動教育讀本，進行宣傳推廣，實現勞動教育大眾化的目的。
  （摘編自崔海亮《我國傳統勞動教育的現代啟示》）（1）下列關于我國傳統勞動教育的理論與方法的分析，正確的一項是

   

  
  A.我國自古就有耕讀結合的傳統，它能滿足家庭日常所需，并徹底消滅社會上的不法行為。
  B.中華民族能夠形成勤勞的優良傳統，是因為《禮記》所載的勞動教育規范推行了勞動教育。
  C.顏之推等人認為家長的勞動示范作用很大，所以特別重視家長在勞動方面給子女做榜樣。
  D.著名蒙學讀物《三字經》《弟子規》《顏氏家訓》等的廣泛傳播，使勞動觀念能夠深入人心。
  （2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是

   

  
  A.文章是總分結構，分的部分從四個方面闡述了中國傳統勞動教育的理論與方法。
  B.文章引用張履祥的說法，論證了勞動教育能夠推動經濟發展、穩定社會秩序的觀點。
  C.文章為強化家長應在勞動方面以身作則的觀點，舉了曾國藩帶領子女勞動的事例。
  D.文章主體部分的各個層次，均是先論述古代再著眼于當今，彰顯了關注現實的立場。
  （3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.古代勞動教育的理論與方法對今天的勞動教育有很大的借鑒意義，應該全面繼承。
  B.對學生進行勞動教育，使之參加力所能及的勞動，有增強其體質、改變其觀念之功。
  C.制定明確的勞動教育規范，動員全社會力量，對于普及勞動教育理念而言必不可少。
  D.《弟子規》等能使勞動教育理念普及開來，一個重要原因是其內容簡明，便于記誦。
  組卷：5引用：3難度：0.6

  解析

（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）

• 2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
        材料一 近幾年，越來越多的校園欺凌案件被曝光。施暴者手段之惡劣、殘忍常常令人瞠目。校園欺凌對未成年受害者造成的心理陰影甚至會影響其一生。上周，中國青年報社社會調查中心聯合問卷網，對2022名學生進行了調查。
  “有不少欺凌事件是發生在課間、校外，不在老師的視線內。受欺負的學生跑到老師那里告狀，老師還經常認為是孩子間正常的嬉戲打鬧，沒意識到問題的嚴重性。”北京市初二學生蔣琴（化名）認為，欺凌事件如果沒得到及時嚴肅的處理，就容易發展得越來越惡劣。她向記者講述，初一時，她班上有個女同學長得黑，被男生取了各種各樣的外號。到了課間，幾個男生經常圍著這個女生坐一圈，一起取笑她。后來該女生就不愛講話了。
  “被欺凌的同學往往不敢把事情告訴家長。”河北省某中學初三學生張凱波認為，用口頭批評教育的方式處理校園欺凌事件收效甚微。“對于老師、家長講的大道理，實施欺凌的學生往往已經‘免疫’了。處理力度不夠，會導致他們之后越來越放縱，變本加厲。”
  （摘編自《中國青年報?防治校園欺凌68.3%受訪者希望學校或社區定期與家長溝通》）      材料二 說到底，頻發的校園霸凌事件顯示了兒童社會化進程中某一環節的缺失，對此，父母難辭其咎。他們一方面熱衷于發嗲、裝嫩，拒絕讓孩子成長、斷奶，另一方面又篤信圓滑市儈、強權即公理、擺平即水平。他們從小就對孩子誘之以利，而不是曉之以理，道破利害而不是申明原則。他們追求華而不實的表象，早早地把孩子訓練出流利的成人腔，卻絲毫不懂得尊重他人。這種看似離譜的錯亂無時無刻不在發生。家庭教育失敗導致的校園霸凌事件，很多最終只能以“力爭達到多方認可的結果”為結局。
        一個大學生，其人格的養成和性情的塑型差不多已完成。大學的思想工作做得再好，也替代不了中小學在未成年人品德培育方面潛移默化的影響，那是從源頭的疏浚與治理，也涉及更多教育主體的協同。從這個意義上說，中小學的學生德育和心理疏導工作，應當得到全社會更多的關注和支持。
  （摘編自《中國青年報?校園霸凌：被嬌縱的“邪惡寶寶”》）      材料三
        美國學校老師在教學過程中教育學生如何應對“school bullying”
  

  勇敢地直視對方的眼睛，并告訴他“你這樣做是不對的，老師知道了會批評你的”。（Tell them to stop）

  逃離現場，不要讓他們得逞。（Walk away）

  跑不了的時候，保護自己，不提倡正面反擊。（Protect yourself）

  告訴老師或者你信任的長者，尋求幫助不是軟弱的變現。（Tell an adult you trust）

  找到一個安全的地方，不要跟欺負你的人去一些私隱的地方。（Find a safe place）

  和信任的伙伴在一起，結伴同行。（Stick together）

  尋找新的朋友。（Find opportunities to make new friends）

  （摘編自中國社會科學網《校園霸凌中校方責任芻議》）      材料四 被摑耳光，身心俱傷，“情緒穩定”從何說起？相伴童年應是溫煦和友愛，而不是暴力與欺侮，校園霸凌屢禁不止，病灶究竟在哪里？“幸福的童年治愈一生，不幸的童年用一生治愈”，依法懲處施害者，更應呵護受害者，對他們進行心理援助，別流于輕飄飄的形式。
  《少年的你》把校園霸凌話題帶入公眾視野。相比劇情，現實更殘酷。校園角落里的暴力，可謂不少人的童年噩夢，甚至是一生難走出的牢籠。小孩子無知無畏，社會不能聽之任之。“你保護世界，我保護你”的少年意氣固然可貴，面對校園霸凌，更要有零容忍的態度、切實有力的行動。社會學家李銀河也發微博推薦說，《少年的你》沒有板起臉來“上課”，有個好故事，有可信的人物關系，演員有上佳的表演，特別贊揚易烊千璽是一個演技派好演員。李銀河還表示這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護我們的孩子。
  （摘編自《人民日報：＜少年的你＞把校園霸凌帶入公眾視野》）（1）下列對材料一相關內容的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A.近年來，眾多校園欺凌案頻頻曝光，未成年人的身心健康受到了極大的危害，引發了社會的高度關注。
  B.欺凌事件發生在課間、校外，未能引起老師的重視，是校園欺凌現象越演越烈的重要原因之一。
  C.起侮辱性綽號屬欺凌的一種表現形式，危害不容小覷。受害者在遭受語言欺凌時，可能產生自卑心理，或隨之出現逃避、輟學甚至精神等問題。
  D.口頭批評教育的方法對于校園欺凌事件的處理完全無用，有效法律手段的缺失，使霸凌者變本加厲。
  （2）下列對材料有關內容的分析和概括，不正確的一項是

   

  
  A.材料一和材料二都分析了校園霸凌案發生的原因，但材料一主要從學校的角度加以分析；材料二則主要從家庭的角度進行探究。
  B.材料二認為，校園霸凌是成人社會權勢地位問題的“投射”。“強權即公理、擺平即水平”這種處世態度，會使孩子將暴力奉為真理。
  C.材料三的美國學校老師教育學生應對校園霸凌要注意以下幾點：一是結伴而行；二是不跟霸凌者去偏僻的地方；三是勇敢機智應對霸凌者；四是事后要尋求幫助。
  D.材料四中人民日報認為《少年的你》這部電影很好地詮釋了我們該如何更好地保護我們的孩子。
  （3）如何才能預防校園暴力？請結合材料簡要作答。
  組卷：5引用：8難度：0.7

  解析

（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，16分）

• 3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  黃豆飄香
  于博      夜色如一塊巨大的黑布，把大青山遮蓋得嚴嚴實實。于放帶領抗聯小分隊一行八個人，悄悄地摸進了臥在山腳下的張油坊屯。
        于放率領的這支小分隊計劃在后天襲擊慶城日軍軍火庫。他們在去慶城的路上先趕到堡壘戶張海家臨時歇腳。
        張海家前面兩間房是住人的，后面有三間房是油坊，用來加工豆油。眼瞅著要過年了，該加工豆油的都已經加工完了，滿屋子彌漫著生豆油的味道。戰士們躺在被石磙子碾壓得軟綿綿的豆秸上，肚子咕咕地叫個不停。
        第二天早上，張海馇了一鍋玉米面粥，小分隊的戰士們喝得碗底光。他們多少天都沒吃上一頓熱乎兒的飽飯了。于放撂下碗筷，讓大家吃完趕緊睡覺，養足精神，好摸黑出發，趁天亮前趕到慶城。
        下晌，楊大剛睡醒了，揉著眼睛走出了油坊。一開門，見院子里有一個十二三歲的男孩子在抽冰尜兒。楊大剛猜想，這準是張海大哥的兒子。他走上前，和男孩子打了聲招呼：“小家伙兒，叫啥？”
  “我叫老毛。”
        老毛抽冰尜兒時，瞪著眼珠子，咬著嘴唇，透著一股狠勁兒。
  “悠著點兒，往回帶。”楊大剛不由自主地指揮上了。
        老毛是個犟小子，馬上不樂意了，停住抽冰尜兒的鞭子：“咋的，你尿性唄？咱倆比啊？”
        楊大剛撲哧一下樂了，心想：小嘎牙子，這玩意兒我從小玩到大，整個二佐屯都沒有對手，你黃嘴丫子還沒褪凈，敢跟我叫號？
        楊大剛從兜里掏出個子彈殼，金黃錚亮，往老毛眼前一晃：“看見沒，這是子彈殼。你要贏了歸你。可是我要贏了，你咋整？”
        老毛漲紅著臉，憋了半天，吭哧出一句話，卻讓楊大剛眼里放出了亮光。
  “你贏了，我給你炒黃豆。”
        楊大剛咽了口唾沫，指著老毛問道：“算數？”
        老毛瞅了楊大剛一眼，轉身跑了。等他回來時，手里端著一個黑瓷碗，里面有少半碗炒黃豆，金黃黃，油汪汪，飄著誘人的香氣。
  “一局十粒，誰抽的時間長誰贏。”老毛看著豆碗，使勁兒地說道。
  “好咧！”楊大剛樂呵呵地答道。話音剛落，揮鞭就抽，那冰尜兒就在冰上跳起舞來。
        老毛在一旁數著數。結果，楊大剛贏了。老毛從碗里滿不在乎地數出十粒炒黃豆給楊大剛。楊大剛一把塞在嘴里，咯嘣咯嘣地嚼了兩下，一下子吞了下去。
  “真香！給我鞭子。”楊大剛得意地抽了起來。那冰尜兒在冰上使勁兒地旋轉，自然，又是楊大剛贏了。
        不長時間，老毛這小半碗炒黃豆都進了楊大剛的肚子里。看著空碗，老毛哇的一聲哭了。他哭得非常傷心。
  “嗚嗚，這是我爹好不容易在油榨下面一粒一粒撿的，我就吃了幾粒。你都贏去了，我吃啥？嗚嗚！”
        哭聲把于放他們驚動了。一幫大人站在院子里，看著抽抽搭搭的老毛，愣是一句話也沒說出來。
        張海聞聲趕來：“你哭啥？愿賭服輸，活該！”
        老毛一聽這話，哭得更來勁兒了。
        張海上前拉住老毛：“別哭了，明個兒爸再給你炒一碗不就得了？”
  “嗚嗚，你唬誰呀？咱家一粒黃豆都沒有了，嗚嗚！”
        于放瞅著楊大剛，來回走了幾趟。最后他站在楊大剛面前，用手指點著楊大剛的腦門兒說：“你小子挺有能耐呀？真是出息了，你看我們抗聯戰士多有名！”
        楊大剛知道自己闖了禍，支支吾吾地說道：“怨我，怨我嘴饞。隊長，你處分我吧！”
  “楊大剛，你以為這是處分就能過去的事兒？往小了說，你這是欺負小孩兒，往大了說，你這是違反革命紀律。咱們抗聯為啥能活著？因為有無數像張大哥這樣的群眾支持我們。來人，把他給我綁嘍。”
        兩個戰士聞聲上前，下了楊大剛腰間的匣子槍。張海急了：“隊長，多大個事兒，多大個事兒？明天你們還要打慶城，不能臨陣斬將啊！”
        楊大剛撲通一聲跪在了地上：“隊長，你讓我打完慶城，我這一百多斤隨你便，我若皺一下眉頭，我就不是抗聯的人！”
  “好，這筆賬我給你記著，完事兒咱們再算賬！”
        1945年8月15日，東北光復。
        在抗聯烈士陵園里，于放端著一碗炒黃豆，慢慢地走到一座烈士墓前。他蹲下身去，把炒黃豆放在了墓碑前，兩行熱淚滾落下來：“大剛，我們勝利了，可你在夜襲慶城的時候就走了。你別怨我，因為半碗炒黃豆，我要收拾你。這回你放心，等全國解放了，我一定脫下軍裝，去種好多好多的黃豆，到時候，兄弟，你可勁兒造！”
        多少年過去了，每到清明節，楊大剛烈士的墓碑前，都放著一碗炒黃豆，金黃黃，油汪汪，飄著誘人的香氣。
  （選自《海燕》2020年第6期，有改動）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A.小說按照時間順序來講述故事，這從“第二天早上”“下晌”“1945年8月15日”“多少年過去了”等詞語可以看出，順敘手法使全文脈絡清晰。
  B.楊大剛因為貪圖吃到老毛的炒黃豆提出和他比賽抽冰尜兒，結果吃光了老毛的炒黃豆，但他忘了組織紀律，這正是于放要處置他的原因所在。
  C.雖然老毛是個次要人物，但是小說對他進行了語言、動作、神態的描寫，把一個十二三歲小孩爭強好勝、犟勁十足的形象呈現在讀者面前。
  D.小說兩處寫到炒黃豆“金黃黃，油汪汪，飄著誘人的香氣”，第一處意在表現炒黃豆對楊大剛的誘惑，第二處則表現了戰友對楊大剛的懷念。
  （2）小說在敘事過程中是怎樣處理詳略的？為什么要這樣處理？
  （3）小說是虛構的，又是生活的真實反映，請從“虛構”與“真實”的角度簡析本文的基本特征。
  組卷：4引用：4難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（15分）

• 8．假是你是一位導游，組團杭州一日游，請你將下表內容以群發短信的形式告知游客。
  

  發車時間	集合地點	旅游景點	中餐	返回時間	車型
  5月1日8：00	武林廣場 杭州劇院前	西溪濕地 靈隱寺	天外天餐廳	5月1日16：00	宇通客車 藍色 車牌浙A7788
  組卷：0引用：2難度：0.7

  解析

四、作文（本大題共1小題，共60分）

• 9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        2021年是中國共產黨的百年華誕。一百年來，黨以堅定的信念立黨為公，建立了新興的共和國；用堅韌的意志執政為民，創建了世界第二大經濟體。
        百年恰是風華正茂，未來更需風雨兼程，面臨民族復興的新時代，《新青年》雜志開辟了“奮斗百年路，啟航新征程”專欄，邀請各界代表暢談如何“賡續精神，勇擔使命”，請你作為青年學生代表寫一篇文章，給專欄投稿。
        要求：選好角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露學校名稱與姓名等個人信息；不少于800字。
  組卷：16引用：2難度：0.7

  解析