2023-2024學(xué)年福建省龍巖市永定區(qū)八年級(jí)（上）期中語文試卷
發(fā)布：2024/10/11 6:0:3
一、積累與運(yùn)用（25分）
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1．翻開詩文，思考人生。
翻開詩文，一幅幅美麗的畫卷浮現(xiàn)在我們的眼前：王績《野望》中的“樹樹皆秋色，（1）”為我們描繪出一幅靜謐、恬淡的山野秋景圖；白居易《錢塘湖春行》中的“（2），（3）”用植物為我們展現(xiàn)出一幅美麗的西湖早春圖；酈道元《三峽》中的“（4），（5）”為我們描繪了一幅三峽兩岸群山連綿不斷的長軸山水圖。
翻開詩文，一個(gè)個(gè)不朽的靈魂凈化著我們的心靈：曹操《龜雖壽》中的“（6），（7）”，教導(dǎo)我們生命的意義在于如老馬那樣志存高遠(yuǎn)；吳均《與朱元思書》中的“（8），望峰息心”，指引我在浮華的世界里，自然美景能拂去心靈的灰塵；劉楨《贈(zèng)從弟》（其二）中“（9）？（10）”，告誡我們要學(xué)習(xí)松柏剛毅正直、堅(jiān)貞不屈的精神。組卷：4引用：3難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，按要求作題。
杭州亞運(yùn)會(huì)上，體育之美jìng（①）相綻放。賽場內(nèi)，體育健兒奮勇拼搏、激情逐夢(mèng)；賽場外，體育文化藝術(shù)展覽凝聚力量、傳承精神。借助展覽，一件件體育文物、美術(shù)作品、工藝品，共同勾lè（②）中華體育發(fā)展脈絡(luò)，藝術(shù)quán（③）釋中華體育文化內(nèi)涵，展現(xiàn)全民共享亞運(yùn)盛會(huì)的火熱激情。
古畫里的龍舟爭渡有多精彩？畫像磚上都有哪些體育項(xiàng)目？在杭州亞運(yùn)會(huì)博物館“中華體育源遠(yuǎn)流長——中華體育文化展”上，138件（套）文物陳列于江南園林花窗造型的展柜中；展墻上，與體育活動(dòng)相關(guān)的詩詞典故同文物 ，共同解答觀眾心中的疑惑。經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的展廳，將古物之美與風(fēng)雅宋韻 ，使觀眾在美的體驗(yàn)中感悟中國體育文化觀。正在杭州市蕭山跨湖橋遺址博物館展出的“競出東方——中國古代體育文化特展”上，國內(nèi)18家博物館的105件（套）文物 。從中，既可領(lǐng)略古人“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的快意，亦可感受“投壺工鶴飛之巧，彈棋窮巾角之妙”的豪邁。
（1）請(qǐng)根據(jù)拼音依次寫出①②③處相應(yīng)的漢字（正楷字或行楷字）。
①jìng
②lè
③quán
（2）依次填入文中橫線上的詞語，最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
①遙相呼應(yīng)
②融于一體
③齊聚一堂
A.②①③
B.①②③
C.①③②
D.②③①
（3）文中畫橫線的句子有語病，下列修改最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是
A.從中，既可領(lǐng)略古人“投壺工鶴飛之巧，彈棋窮巾角之妙”的快意，亦可感受“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁。
B.從中，既可感受“投壺工鶴飛之巧，彈棋窮巾角之妙”的快意，亦可領(lǐng)略“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的豪邁。
C.從中，既可領(lǐng)略古人“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的快意，亦可感受“感受“投壺工鶴飛之巧，彈棋窮巾角之妙”的豪邁。
D.從中，既可感受古人“長風(fēng)破浪會(huì)有時(shí)，直掛云帆濟(jì)滄海”的快意，亦可領(lǐng)略“投壺工鶴飛之巧，彈棋窮巾角之妙”的豪邁。組卷：3引用：1難度：0.7 -
3．閱讀選段，回答問題。
??“紅星”一 他面容瘦削，個(gè)子高出一般的中國人，背有些駝，一頭濃密的黑發(fā)留得很長，雙眼炯炯有神，鼻梁很高，顴骨凸出。我在剎那間所得的印象，是一個(gè)非常精明的知識(shí)分子的面孔。
??“紅星”二 他個(gè)子清瘦，中等身材，骨骼小而結(jié)實(shí)，盡管胡子又長又黑，外表上仍不脫孩子氣，又大又深的眼睛富于熱情。他確乎有一種吸引力，似乎是羞怯、個(gè)人的魅力和領(lǐng)袖的自信的奇怪混合的產(chǎn)物。他講英語有點(diǎn)遲緩，但相當(dāng)準(zhǔn)確。
（1）根據(jù)以上選段信息，寫出這兩位“紅星”人物的姓名。
“紅星”一：
“紅星”二：
（2）從以上“紅星”人物中任選一位，結(jié)合原著中該人物的事跡品評(píng)他的人物形象。組卷：75引用：12難度：0.5
二、閱讀（65分）
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8．閱讀下面材料，按要求做題。
【材料一】
青少年情緒管理 ①情緒管理是對(duì)個(gè)體情緒進(jìn)行控制和調(diào)節(jié)的過程。以下是兩個(gè)有關(guān)情緒失控的典型案例：
②九年級(jí)學(xué)生小軍（化名）在學(xué)校與同學(xué)發(fā)生了不愉快，上課時(shí)同學(xué)向老師報(bào)告了這事，小軍生氣了，對(duì)老師大聲喊，然后摔門而出，導(dǎo)致老師無法正常上課……
③八年級(jí)學(xué)生小霞（化名）特別愛玩手機(jī)，媽媽只好暫時(shí)把她的手機(jī)沒收了，結(jié)果她去媽媽房間砸碎了花瓶、杯子，還一腳把門踢壞了……
④針對(duì)青少年不擅長管理情緒的情況，中學(xué)教師卓秀芳表達(dá)了自己的看法：青少年要學(xué)會(huì)站在他人立場上看待問題，冷靜分析問題產(chǎn)生的原因，這樣有助于問題的解決。同時(shí)，要做到嚴(yán)于律己，寬以待人，主動(dòng)進(jìn)行自我批評(píng)，學(xué)會(huì)和同伴交流溝通。教育碩士李莉也認(rèn)為，如果一個(gè)人能夠隨情境的變化適當(dāng)?shù)卣{(diào)節(jié)自己的情緒，并且能以合適的方式表現(xiàn)出被人所接受的情緒反應(yīng)，那么，這樣的表現(xiàn)更易于形成健康的心理狀態(tài)。
【材料二】
①謝瑞琦針對(duì)某地區(qū)456名13～20歲青少年的常見情緒類型進(jìn)行了問卷調(diào)壺，得出如下結(jié)論：
②當(dāng)前青少年情緒類型總體呈正常分布，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，焦慮、無聊、煩躁等負(fù)面情緒也較為普遍。女生的積極情緒類型明顯多于男生，在積極情緒類型中，平和、喜悅的比率，女生分別占61.85%和52.63%，而男生則為56.56%和38.18%。比外，男生的焦慮、憤怒、空虛、無聊等奔放的負(fù)面情緒要多于女生，而女生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒，如悲傷、冷漠、孤獨(dú)等要多于男生。
（數(shù)據(jù)來源：謝瑞琪《青少年情緒現(xiàn)狀調(diào)查對(duì)策研究》）【材料三】
①萬文昌：學(xué)校要正視心理健康教育，尤其是學(xué)生情緒管理教育，要開設(shè)專門的心理健康教育課程，將學(xué)生情緒管理教育作為重要課程內(nèi)容。
②社會(huì)工作碩士許青云：父母對(duì)孩子的關(guān)懷可以提升其情緒智力和情緒表達(dá)能力；反之，父母的冷漠和沉默會(huì)抑制其情緒表達(dá)和情緒管理的發(fā)展。父母感情融洽的家庭，青少年更能夠積極調(diào)控情緒。父母過分干預(yù)或者是任意放縱都會(huì)對(duì)青少年的情緒管理產(chǎn)生消極影響。
【材料四】
（1）下列對(duì)材料的理解與分析，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是
A.材料一中的兩位同學(xué)都不擅長管理自己的情緒，他們的情緒都導(dǎo)致了不好的結(jié)果。
B.受調(diào)查的青少年，大多處于平和、喜悅的積極情緒中，但是負(fù)面情緒也較為普遍。
C.受調(diào)查男生的奔放的負(fù)面情緒多于女生，同樣，男生的內(nèi)斂的負(fù)面情緒也多于女生。
D.如果青少年能夠很好地管理并適當(dāng)?shù)乇磉_(dá)情緒，那么就更容易形成健康的心理狀態(tài)。
（2）請(qǐng)從材料二的柱狀圖中得出三條有意義的結(jié)論。
（3）結(jié)合材料，請(qǐng)你為提高青少年的情緒管理能力從不同角度提建議。組卷：9引用：2難度：0.5
三、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，按要求寫作。
①每當(dāng)夜間疲倦，正想偷懶時(shí)，仰面在燈光中瞥見他黑瘦的面貌，似乎正要說出抑揚(yáng)頓挫的話來，便使我忽又良心發(fā)現(xiàn)，而且增加勇氣了……
——魯迅《藤野先生》 ②我應(yīng)該感謝母親，她教給我生產(chǎn)的知識(shí)和革命的意志，鼓勵(lì)我以后走上革命的道路。
——朱德《回憶我的母親》 ③山川之美，古來共談。
——陶弘景《答謝中書書》 我們的一生，總會(huì)想起那么一個(gè)人，一處景，一件事，一本書……他們鼓舞了我們的精神，引導(dǎo)我們度過艱難的時(shí)光，帶領(lǐng)我們走向光明。你的生命中一定也有著這樣的存在，請(qǐng)以“追光”為題，寫一篇文章。
要求：自選角度；自選文體；自定文意；不要套作、抄襲，不要泄露個(gè)人信息；不少于600字。組卷：8引用：5難度：0.5