粵教新版必修4《第2單元 議論文》2018年單元測試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
所有的藝術創作，開拓的都是一個藝術的空間；而藝術的空間說到底是一個想象的空間。想象空間不同于現實空間，但又是以現實空間為基礎的。這里有兩層意思：一是說，藝術家若沒有對現實空間的感受，就不可能產生藝術的想象，就不可能開拓出想象空間來。一個自幼目盲的人，是不可能創作出游戲的繪畫作品的；一個自幼耳聾的人，也是不可能創作出優秀的音樂作品的。二是說，想象空間之所以是想象空間，歸根到底是以現實空間為依據的。我們說一個藝術家的想象力十分豐富。是說他主觀想象的世界與直感到的現實空間，有著極大的差別。沒有現實空間的參照，是無所謂想象力豐富還是不豐富的。想象空間與現實空間既有著不可分割的聯系，也自然就有了彼此的關系問題。在這里，想象可以有兩種不同的形式：一是通過想象構造出的世界在表現形態上更加類似于現實空間，讓讀者像進入一個特定的現實空間一樣，進入到作家所構筑的藝術世界之中去。這個世界實際上是一個想象的世界，但并不讓人感到奇異或怪誕。二是通過想象構造出的，是明顯不同于現實空間的另一類空間。對于這樣一個想象空間，人們是陌生的，如夢如幻。但也正因為如此，它才讓人領略到一種奇幻或怪誕的美感。實際上，這兩種空間都是想象空間。但因為前一種在讀者的感受中，大致等同于現實世界，所以我們常常將其作為現實空間本身來分析和理解，不認為它是虛幻不實的。而后一種在讀者的感受中，就根本不同于現實世界，帶有明顯的夢幻感覺，所以我們常常直接稱之為夢幻空間。一部《紅樓夢》就同時具有這兩種不同的想象形式：太虛幻境構筑的是一個夢幻空間；而對賈府人物及其生活環境的描寫，則是有關于現實空間的想象空間。想象空間雖然是在現實空間的基礎上產生的，但想象空間與現實空間卻有著根本的差別。具體而言，現實空間不是一個人按照個人的意愿隨意創造出來的，而是外在于任何一個個體人先行存在的。它給任何一個個體人，都提供了一定的自由活動的空間，但這種空間，又是極其有限的，是不能滿足任何一個個體人的全部要求的。總體而言，對于任何一個個體的人，現實空間都是不完全自由、不完全舒適的。想象空間則不同了。想象空間不是外在于它的創造者的，而是它的創造者自由想象的產物。盡管他所創造的這個想象空間本身，也不是完全自由的，但想象空間對于它的創造者而言，則是自由的。假若《紅樓夢》真的是曹雪芹的一部“自傳”，曹雪芹就是賈寶玉。賈寶玉在賈府那個現實空間中是不自由的；而曹雪芹在創作《紅樓夢》的過程中，體驗的卻是創造的自由。《紅樓夢》的讀者在閱讀《紅樓夢》的過程中，獲得的也是自由的體驗；他們已經不受賈府這個現實空間的束縛，他們是在超越賈府這個現實空間的視點上，來俯視這個空間的。所以想象空間是對現實空間的超越--現實空間是不自由的，想象空間則能滿足人對自由的要求。
（選自王福仁《現代中國異城小說研究?序》，有刪改）（1）從原文看，下列對“想象空間”的理解，不正確的一項是
A．想象空間是以現實空間為基礎創造出來的藝術世界
B．想象空間是在讀者的直接感受中大致等同于現實世界
C．想象空間是作家進過自由創造開拓出的想象的世界
D．想象空間可以讓讀者在閱讀過程中獲得自由的體驗
（2）下列對原文結構和內容的分析，正確的一項是
A．第一段用自幼目盲人的人創作優秀繪畫作品受到限制的例子，說明藝術家開拓出的想象空間與現實空間是不同的
B．第二段指出了兩種不同的想象形式能構筑不同的想象空間，《紅樓夢》中太虛幻境就是通過兩種想象形式構筑的
C．第三段用對比的方式分析現實空間和想象空間的根本差別，前者是客觀存在的，后者則是創造者自由構造的
D．文章用先分后總的方式闡述了想象空間的基礎、想象的兩種形式、現實空間和想象空間的差別等三個問題
（3）下列對原文中作者觀點的概括，正確的一項是
A．想象空間與現實空間差別越大，越能說明藝術家想象力強、創作水平高
B．類似于現實空間的想象空間與現實關系密切，讓人產生如夢幻的感覺
C．夢幻空間以想象空間為依據，他們都與現實空間存在著不可分割的聯系
D．想象空間能夠超越人們感到不自由的現實空間，能讓人在其中感到自由。組卷：32引用：7難度：0.7 -
2．閱讀下列文字，完成下列各題。
心與手
[美]歐?亨利 在丹佛車站，一幫旅客擁進開往東部方向的BM公司的快車車廂。在一節車廂里坐著一位衣著華麗的年輕女子，她身邊擺滿了有經驗的旅行者才會攜帶的豪華物品。在新上車的旅客中走來了兩個人。一位年輕英俊，神態舉止顯得果敢而又坦率；另一位則臉色陰沉，行動拖沓。他們被手銬銬在一起。
兩個人穿過車廂過道，一張背向的位子是唯一空著的，而且正對著那位迷人的女人。
他們就在這張空位子上坐了下來。年輕的女子看到他們，臉上即刻浮現出嫵媚的笑容，圓潤的雙頰也有些發紅。接著只見她伸出那戴著灰色手套的手與來客握手。她開口說話的聲音聽上去甜美而又舒緩，讓人感到她是一位愛好交談的人。
她說道：“噢，埃斯頓先生，怎么，他鄉異地，連老朋友也不認識了？”
年輕英俊的那位聽到她的聲音，立刻強烈地一怔，顯得局促不安起來，然后他用左手握住了她的手。
“費爾吉德小姐，”他笑著說，“我請求您原諒我不能用另一只手來握手，因為它現在正派用場呢。”
他微微地提起右手，只見一副閃亮的“手鐲”正把他的右手腕和同伴的左手腕扣在一起。年輕姑娘眼中的興奮神情漸漸地變成一種惶惑的恐懼。臉頰上的紅色也消退了。
她不解地張開雙唇，力圖緩解難過的心情。埃斯頓微微一笑，好像是這位小姐的樣子使他發笑一樣。他剛要開口解釋，他的同伴搶先說話了。這位臉色陰沉的人一直用他那銳利機敏的眼睛偷偷地察看著姑娘的表情。
“請允許我說話，小姐。我看得出您和這位警長一定很熟悉，如果您讓他在判罪的時候替我說幾句好話，那我的處境一定會好多了。他正送我去內森維茨監獄，我將因偽造罪在那兒被判處7年徒刑。”
“噢，”姑娘舒了口氣，臉色恢復了自然，“那么這就是你現在做的差事，當個警長。”
“親愛的費爾吉德小姐，”埃斯頓平靜地說道，“我不得不找個差事來做。錢總是生翅而飛的。你也清楚在華盛頓是要有錢才能和別人一樣地生活。我發現西部是賺錢的好去處，所以——”
姑娘的眼光再次被吸引到了那副亮閃閃的手銬上，她睜大了眼睛。
“請別在意，小姐，”另外那位來客又說道，“為了不讓犯人逃跑，所有的警長都把自己和犯人銬在一起，埃斯頓先生是懂得這一點的。”
“要過多久我們才能在華盛頓見面！”姑娘問。
“我想不會是馬上，”埃斯頓回答，“我想恐怕我是不會有輕松自在日子過了。”
“我喜歡西部，”姑娘不在意地說著，眼光溫柔地閃動著。看著車窗外，她坦率自然毫不掩飾地告訴他說：“媽媽和我在西部度過了整個夏天，因為父親生病，她一星期前回去了。我在西部過得很愉快。金錢可代表不了一切，但人們常在這點上出差錯，并執迷不悟地——”
“我說警長先生，”臉色陰沉的那位粗聲地說道，“這太不公平了，我需要喝點酒，我一天沒抽煙了。你們談夠了嗎？現在帶我去抽煙室好嗎？我真想過過癮。”
這兩位系在一起的旅行者站起身來，埃斯頓臉上依舊掛著遲鈍的微笑。
“我可不能拒絕一個抽煙的請求，”他輕聲說，“這是一位不走運的朋友。再見，費爾吉德小姐，工作需要，你能理解。”他伸手來握別。
兩位來客小心翼翼地穿過車廂過道進入吸煙室。
另外兩個坐在一旁的旅客幾乎聽到了他們的全部談話，其中一個說道：“那個警長真是條好漢，很多西部人都這樣棒。”
“如此年輕的小伙子就擔任一個這么大的職務，是嗎？”另一個問道。
“年輕！”第一個人大叫道，“為什么——噢！你真的看準了嗎？我是說——你見過把犯人銬在自己右手上的警官嗎？”
（1）下列對小說有關內容的分析和概括，不恰當的一項是
A．小說開頭男女主人公依次出場，只介紹人物的外貌神態，并不點明人物的具體身份，目的是設置懸念，推動情節發展。
B．這篇小說講述的故事，情節曲折離奇，讀后給人帶來一種懸疑得到解決的刺激，這也是這篇小說最大的魅力。
C．歐?亨利的這篇小說技巧性很強，埋下伏筆，作好鋪墊，勾勒矛盾，而情節的設置曲折有致，具有戲劇性。
D．本文的結尾顯示了歐?亨利的小說獨特的藝術魅力，讓讀者感到出乎意料卻又在情理之中。
（2）這篇小說結尾暗示了什么？前文對這一結尾作了哪些鋪墊？
（3）小說的題目是“心與手”，請從情節和主題的角度探究以此為題的理由。組卷：3引用：4難度：0.6 -
3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
周有光：知者樂，仁者壽 2017年1月14日，著名語言學家周有光先生在北京辭世。而就在前一日，老先生剛剛度過了他112歲生日。“大概是上帝糊涂了，把我忘記了。”當生命終極刻度停在“112”時，周有光曾經說的那句經曲“長壽感言”，為告別添了一絲和暖的意味--一個思想有光的靈魂，終于被上帝想起了。
生于1906年1月13日，周有光的生命涵容了大時代的波瀾，他走過晚清、北洋、民國和中華人民共和國4個時代，親身經歷了一百多年來中國向現代化轉型的漫長歷程。
周有光的學生、教育部語言文字應用研究所研究員馮志偉回憶說，1981年去探望周先生，一進門，地板就咯吱咯吱響起來。我們說，沒想到像周先生這樣世界知名的大語言學家住房條件這樣差。他笑著說：“如果地板不響，我怎么知道你們來了呢？”
上世紀50年代周有光調到北京工作后就住在位于沙灘的文改會宿舍了，那是民國時期給北京大學德國教授住的小洋房。“當時人家聽說我住在德國教授的洋房里，以為一定是很好的，想不到這個房子破爛得不得了。”“房間陰暗，更顯得窗子明亮。書桌不平，更怪我伏案太勤。門檻破爛，偏多不速之客。地板跳舞，歡迎老友來臨。臥室就是廚房，飲食方便。書櫥兼做菜櫥，菜有書香……使盡吃奶力氣，擠上電車，借此鍛煉筋骨。為打公用電話，出門半里，順便散步觀光……”周先生這首戲仿的《新陋室銘》樂觀豁達地描述了生活環境的窘迫，其健康智慧的生活態度躍然紙上。
“猝然臨之而不驚，無故加之而不怒。”遇到難題，周有光就搬出古人的話來應對。他說：“遇到困難，你要找一個縫縫，從這個縫縫里面可以走出去。‘文革’時，下放‘五七’干校，只許帶一本書，可我帶了不同文字的《毛主席語錄》一共20本，開始做比較文字研究。”周有光八九十歲高齡仍著述頗豐，許多人感到奇怪，他解釋說：“其實我一早就開始研究了，材料早弄好了，就差整理了。”
1969年被下放寧夏，許多人以為再也回不來了，非常憂愁。“我覺得很有趣味，假如不是‘文化大革命’，寧夏這個地方我可能不會來。而且體力勞動竟把我的失眠治好了，所以看似不好的事也有好的一面。”周有光如是說。當時，65歲的周有光和71歲的教育家林漢達被派去看守高粱地，兩位老先生仰望星空，熱烈討論中國語文大眾化問題……他們高聲交談，好像對著幾萬株高粱在演講。當此情此景被定格在歷史的大背景下，一代知識分子的高遠追求以另一種表情存留于人們的記憶中，正像周有光老人喜歡說的，“很有趣味”。
如此看待世事，是否因一生順遂？事實上，一個世紀不可能沒有驚險和挫折，可貴的是他戰勝了恐懼和屈服。讀中學時家道中落，靠向姐姐的朋友借當支付學費得以讀完大學；抗戰期間，6歲女兒小禾去世；兩年后，兒子曉平中流彈險些喪命；他自己也于逃難途中經歷過炸彈在身邊爆炸的驚險……
周老有“三不”：不立遺囑，不過生日，不過年節。還有“三自”：自食其力，自得其樂，自鳴得意。
“老不老，我不管，我是活一天多一天的。”他講著講著便笑出聲來，如孩童般樂不可支。
【相關鏈接】
漢語拼音之父周有光先生105歲時出版了雜文集《朝聞道集》。數字在年齡上的疊加并未使這位文化老人不堪重負，他反而因寬仁的心態而愈顯睿智，筋骨亦保持著令人驚訝的健康。“97歲去體檢，醫生以為我寫錯了年齡，給我改成了79歲。”難怪醫生自作主張，周有光老人除了耳背眼花，其敏捷的思維和健康的體態與真實年齡形成的反差的確令人驚嘆。自從過了80歲生日，周有光便從頭開始計算年齡了。92歲時他收到小朋友寄來的賀卡，上面寫著：祝12歲的老爺爺新春快樂！
（1）下列理解和分析，不符合原文意思的一項是
A．周有光的“三不”表現了其與歲月一起成長的智慧，而這種智慧來源于他面對人生時的曠達通脫。
B．周老的“自得其樂，自鳴得意”使他能經受住挫折，保有寬仁心態，優游歲月。
C．本文語言整體樸素自然又不失幽默。文中第四段引用了周有光戲仿的《新陋室銘》使文章樸素中顯幽默。
D．鏈接材料中寫醫生的誤會與小朋友的賀卡都是為了突出周有光的“老當益壯”。
（2）下列對材料有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是
A．周有光住在德國教授的小洋房里，光線不好，門檻破爛，地板咯吱咯吱響，說明他作為知識分子的清貧和淡薄。
B．周有光八九十歲高齡仍有許多著作不斷問世，是因為他早年在“五七干校”時已經有目的地搜集、整理、儲備材料。
C．“文化大革命”時期，周有光和林漢達這兩位老先生在高粱地里高聲交談的情景，成為特別的“歷史記憶”，這表現了一代知識分子在困厄中依然有著高遠追求的精神。
D．文中說周有光一生中有很多驚險和挫折，尤其是遭受家庭變故，意在表明周有光比一般人的閱歷更多、見識更廣，所以心胸更開闊，心靈更曠達，思想更深邃。
E．文章結尾一段很好地呼應了文章標題，形象地表現了周有光既是仁者又是智者的形象。
（3）文中寫了周有光人生中的許多事件，請概括出反映他樂觀豁達的事件。組卷：1引用：2難度：0.7
二、古代詩文閱讀（35分）
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4．閱讀下面的文言文，完成下列各題。
杜范字成之，黃巖人。少從其從祖燁、知仁游，從祖受學朱熹，至范益著。嘉定元年舉進士，調金壇尉，再調婺州司法。 紹定三年，主管 戶部架閣文字。六年，遷大理司直。改秘書郎，尋拜監察御史。奏：“曩者權臣所用臺諫，必其私人，約言已堅，而后出命。其所彈擊，悉承風旨，是以紀綱蕩然，風俗大壞。陛下親政，首用洪咨夔、王遂，痛矯宿弊，斥去奸邪。”理宗深然之。
嘉熙二年，差知寧國府。明年至郡，適大旱，范即以便宜發常平粟，又勸寓公富人有積粟者發之，民賴以安。 始至倉庫多空未幾米余十萬斛錢亦數萬悉以代輸下戶糧。兩淮饑民渡江者多剽掠，其首張世顯尤勇悍，擁眾三千余人至城外。范遣人犒之，俾勿擾以俟處分，世顯乃陰有窺城之意。范以計擒斬之，給其眾使歸。
淳祐二年，擢同簽書樞密院事。范既入都堂，凡行事有得失，除授有是非，悉抗言無隱情。丞相史嵩之外示寬容，內實忌之。四年，遷同知樞密院事。以李鳴復參知政事，范不屑與鳴復共政，去之。帝遣中使召回，且敕諸城門不得出范。 太學諸生亦上書留范而斥鳴復，并斥嵩之。嵩之令諫議大夫劉晉之等論范及鳴復，范遂行。會嵩之遭喪謀起復不果，于是拜范右丞相，范以遜游似，不許，遂力疾入覲。帝親書“開誠心，布公道，集眾思，廣忠益”賜之。
時孟珙權重兵久居上流，朝廷素疑其難制，至是以書來賀。范復之曰：“古人謂將相調和則士豫附，自此但相與同心徇國。若以術相籠架，非范所屑為也。”珙大感服。未幾，大元軍大入五河，絕中流，置營柵，且以重兵綴合肥，令不得相援，為必取壽春之計。范命惟揚、鄂渚二帥各調兵東西來應，卒以捷聞。范計功行賞，莫不曲當，軍士皆悅。
未幾，卒，贈少傅，謚清獻。
（選自《宋史》，有刪改）（1）文中畫線的部分，斷句最恰當的一項是
A．始至倉庫\多空未幾米\余十萬斛錢\亦數萬\悉以代輸下戶糧
B．始至\倉庫多\空未幾米\余十萬斛\錢亦數萬\悉以代輸下戶糧
C．始至\倉庫多空\未幾\米余十萬斛\錢亦數萬\悉以代輸下戶糧
D．始至倉庫\多空\未幾米余十萬斛\錢亦數萬\悉以代輸下戶糧
（2）下列對文中畫線詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．六部是我國古代中央行政機構中吏、戶、禮、兵、刑、工各部的總稱。其中戶部為掌管戶籍財經的機關，長官為戶部尚書。
B．原文“紹定三年”中的“紹定”是年號。古代常用紀年法有干支紀年法、王公即位年次紀年法、年號紀年法、年號干支兼用法等。一個皇帝一生只能用一個年號。
C．“太學”是中國古代的一種大學，始設于漢代。為中央官學、最高學府，太學祭酒兼掌全國教育行政。隋代以后改為國子監。
D．古代對人死的稱呼反映了奴隸社會和封建社會里嚴格的等級制度，天子死稱“崩”，諸侯死“薨”，大夫死“卒”，士死“不祿”，一般人死了就直接說“死”。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．杜范從小隨堂祖父游歷，進入仕途后，在擔任監察御史時，他盡忠進諫，提議整頓綱紀，皇帝很認同。
B．杜范擔任同簽書樞密院事時，只要遇到處理事務有失誤，或授任官吏有錯誤，他都直言不諱，因而得罪了許多人。
C．杜范擔任寧國府知府期間，遇到大旱，杜范就根據實際情況，發放常平倉的糧食賑濟，還勸退休官員和富人散發糧食，老百姓得以安定。
D．兩淮地區災民的首領張世顯擁眾擾城，杜范先是派人犒勞他們，想讓他們不要騷擾，但張世顯還是暗中懷有攻城的想法，后來杜范用計抓住并殺了他。
（4）把文言文閱讀材料中加橫線的句子翻譯成現代漢語。
①時孟珙權重兵久居上流，朝廷素疑其難制。
②于是拜范右丞相，范以遜游似，不許，遂力疾入覲。組卷：15引用：13難度：0.7
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11．下面文段有三處推斷存在問題，請參照①的方式，說明另外兩處問題。
除了國家層面的法律法規，高校也要根據自主規劃的校規校紀出臺責罰細則，對教師泄題泄密進行嚴格處罰，甚至開除公職，這樣就可以根除教師的考試違規違法行為，從而保證大學自主招生的公正和公平。如此一來，不但能更好地警醒、約束高校教師，而且也必將大幅提升公眾對高校的信任感。
①嚴格處罰甚至開除公職未必能根除這種違規違法行為。
②。
③。組卷：17引用：9難度：0.3
四、寫作（60分）
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12．閱讀下面的材料，根據要求作文。
它被天邊的彩云所吸引，奮力飛騰，寒冷、饑寒、風雨都無法阻止它，它毅然決然的向上飛，飛上高山之巔，它已經精疲力竭，傷痕累累，一個聲音問，值得嗎？天地蒼茫、彩云繚繞，它內心充實而滿足，喃喃的答道：我愿意!
父親的書桌對面有一把小椅子，兒子坐在那里陪伴回家在桌子前剪報的父親，父子倆沒有說話，靜靜相對，兒子望著父親，祥和的面容，心里充溢著寧靜的幸福。父親，您辛苦了，能這樣陪陪您，我真的很愿意。
根據上面兩則材料，結合自己的感受和思考，任選角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的記敘文和議論文。組卷：52引用：3難度：0.1