2022-2023學年四川省綿陽市江油中學高一（下）第一次段考語文試卷
發布：2024/5/11 8:0:9
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
曾生生不息的傳統村落既是鄉愁的重要載體，也是現代社會治理的一部分。
推進城鎮化、工業化是大勢所趨，把城市建設得越來越美好，契合公眾期待，但這并不意味著對偏遠農村就應該選擇性遺忘，就應該任其自生自滅。相反，隨著人口的減少，很多偏遠農村地區的人口結構發生了很大變化，人口分布也更加零散，很多日漸凋零的村落，固有的村民自治也形同虛設，這樣的大背景下，社會治理投入不僅不能削弱，相反還應該加強。留守老人需要關心，鰥寡孤獨需要照顧，對那些遺留在村莊的人需要給予更多關注關心。
我們呼吁保護傳統村落，是提醒人們看到它作為一種鄉愁載體、一種歷史遺存、一種傳統生活樣式的重要文化意義、精神價值，并不是主張人們還生活在那種窮苦中。人人都有追求美好生活的權利，我們樂見城鎮化改變了人口結構和城鄉格局，讓很多人過上更富足的生活，但城鎮化帶來的發展成果，不僅應該惠及城市人口，也應該適當反哺鄉村，最大程度呼應“留守者”改善生活品質的合理訴求。
從“精準扶貧”到“鄉村振興”，人們看到了農村煥發全新生機的可能性，也對心中那個久遠的小村落寄予款款深情。更多地關愛還留守在村落的人，盡最大可能保存好鄉村風貌，那個“望得見山，看得見水，記得住鄉愁”的所在才可能一直等在那里，我們才可能回得去。
（摘編自李思輝《不能把“最后的村民”遺忘在繁華之外》） 材料二：
鄉村振興這種整體性的戰略安排與過去提出的“城鄉統籌”和“城鄉一體化”的發展思路也有所不同。它是以城鄉融合為根本理念的，應當說，“城鄉融合”是對“城鄉統籌”和“城鄉一體化”的進一步發展和超越。“城鄉統籌”和“城鄉一體化”著眼的是以工補農和以城統鄉，農村成為各種政策和補貼的接受者。這種思路雖然比城鄉對立的理念有所進步，對解決“三農”問題有所裨益，但從發展理念上講這仍然是以城市為中心的發展模式，按照這種思路走也不會改變總量發展下城鄉結構差距拉大的情況。
城鄉差距既然是新時代解決主要矛盾的主攻方向之一，那么，強調鄉村與城市是共存共榮互相推動的兩個空間發展布局，著重發展鄉村的獨立性和自主發展格局，這種思路就成為必然選擇。鄉村振興戰略正是“城鄉融合”理念在國家實踐層面的具體實施，著眼的是農村發展與鄉村振興，使農村發展形成與城市發展既有共性又有差異性的自主發展格局，最終消除城鄉發展差距。
因此，無論從“三農”問題本身來看，還是從消除城鄉發展差距來看，鄉村振興戰略都是解決“三農”問題和消除城鄉差距的政策交匯點，通過增強農村的全面發展，來徹底解決“三農”問題和城鄉發展差距問題。
（摘編自王立勝等《深刻把握鄉村振興戰略——政治經濟學視角的解讀》） 材料三：
作為城鄉發展一體化的典型代表，美國在20世紀30年代就已經開始了促進鄉村發展的積極實踐，通過立法為各項財政支持政策提供法律支持，建立城鄉共生的一體化模式，在解決農民增收和實現鄉村振興方面發揮了積極的促進作用。美國的鄉村發展歷程對中國來說具有一定的先導性和參照作用。
以目前的發展趨勢，中國要達到美國現階段的城鄉發展水平，還有很長一段路要走。在這個特定的歷史時期，深入解讀美國鄉村發展政策，可以了解美國鄉村問題演變和政策調整的過程，特別是能夠總結學習美國在面臨城鄉失衡、鄉村經濟停滯等矛盾時進行的政策創新和處理方式，系統全面提升對鄉村價值和鄉村建設的理解與認識。
從歷史的角度看，鄉村與城市發展不平衡、不協調是世界各國在經濟發展中面臨的共同問題，在發展中國家這種情況更為嚴峻。歐美等發達國家的城市化進程時間較長，在這一過程中消化了大量的農村勞動力，使得城鄉結構矛盾得以緩解。而在廣大的發展中國家，新城市缺乏吸收農村人口的能力，國家又沒有足夠的財力支持農業農村發展，加之政府的“城市主義”傾向，導致城鄉分離、對立的問題十分突出。
在理論研究方面，二戰后西方經濟學家對發展中國家城鄉關系和二元經濟結構進行了廣泛的學術探討。以Lewis為代表的一些經濟學家認為，鄉村的衰敗與凋零是市場經濟的結果，農業剩余勞動力的非農化轉移會促使二元經濟結構消減，政府沒有必要對此進行干預。隨后，研究者們逐漸認識到，Lewis的二元經濟結構模型與發展中國家的社會現實并不一致，工農之間、城鄉之間存在的巨大差距會給一國的經濟發展帶來負面影響。他們論證了鄉村建設與發展的價值和重要性，并提出了縮小城鄉差距、促進工農協調發展的政策主張。
（胡月、田志宏《如何實現鄉村的振興？——基于美國鄉村發展政策演變的經驗借鑒》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．只有更多地關愛還留守在村落的人，才可能最大程度保存好鄉村風貌，才能“記得住鄉愁”。
B．城鄉融合是鄉村振興的根本理念，是讓鄉村不再成為城市的依附而具有獨立自主的發展格局。
C．保護傳統村落就是保護歷史遺存、傳統生活樣式，以此讓城市反哺農村，改善農村生活品質。
D．在理論研究方面，西方經濟學家Lewis認為二元經濟結構模型與發展中國家的社會現實并不一致。
（2）根據以上三則材料，下列說法不正確的一項是
A．契合公眾期待的城鎮化、工業化發展帶來的農村人口的減少是造成農村特別是偏遠農村沒落的原因。
B．材料一有關城鎮化發展的理念和材料二的鄉村振興理念在看待鄉村和城市的關系方面的觀點有區別。
C．鄉村振興戰略與以城市為中心的“城鄉統籌”和“城鄉一體化”的發展模式在思路、目的上有所不同。
D．三則材料都涉及城鄉發展的不平衡，其中材料二是從政治經濟學視角解讀如何把握鄉村振興的戰略。
（3）根據原文內容，下列說法不正確的一項是
A．工業化、城鎮化符合公眾期待，而保護鄉村風貌可滿足公眾的精神需求，二者要協調發展，相互匹配。
B．鄉村振興戰略的提出意味著我國對城鄉關系問題形成了新的認識，即以“城鄉融合”理念為基礎。
C．20世紀30年代美國的促進鄉村發展的實踐活動，可為中國實施鄉村振興戰略提供一定的經驗。
D．歐美等發達國家在城市化過程中消化了大量的農村勞動力，緩解了城鄉結構矛盾，加快了城市化進程。
（4）材料三采用了哪些論證方法？請簡要說明。
（5）請結合三則材料簡要概括如何才能使鄉村振興。組卷：9引用：3難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成問題。
裝臺（節選）
陳彥 今晚的燈光裝得好像大師是滿意的，大師是穿了一身運動裝進來的，據說剛從健身房出來。大師的頭發已經脫落得僅剩后腦勺一圈了，先前是毛絨絨地披著，有些像貝多芬。寇主任也跟來了，手里提著一塑料袋炒黃豆。順子知道，這是丁大師的工作習慣，一邊對光一邊下意識地去摸炒黃豆，一粒一粒地細嚼慢咽著，有人說是學的，不管學誰的，反正大師要是半夜手伸進塑料袋，沒了黃豆，就是再緊火的事，都立馬說困了，任誰也勸不回頭地休息去了。因此，劇務們總是為他準備了最充足的黃豆，哪怕加完班還剩一多半呢。丁大師一坐下，助理就給他鋪開了劇本和燈光布位圖。瞿團給他說了幾句什么，然后寇主任就發話說：“舞臺上其他都不要動了，開始對光了。那個誰還在動片子景，先放下，放下對光開始。”
順子見丁大師情緒還不錯，就慢慢湊到跟前，匯報了幾句：“丁老師，我們都是按您的燈位圖裝的，您看還有啥不合適的地方，我們都伺候在這里，隨時給您調整。”
丁大師只顧翻劇本，沒有理睬順子。順子就那樣一直戳著。過了一會兒，大師問了一句：“那個叫什么來著，就瘦瘦的那個那個……”
“您說的是猴子，在臺上伺候著呢。猴子，猴子，丁老師叫你。”
順子話沒落完，猴子就從后臺走到前臺了。燈光射得有些看不見臺下，猴子用手遮著往下看了看。
順子：“還不快下來，丁老師叫你呢。”
猴子正要往臺下蹦，丁大師發話了：“不下來了，咱們開始對光。你先把一頂那十五個燈頭，統統都向下壓十五公分。然后調二頂、三頂。把四十三號吊桿上的那八只背逆光，往四十五桿上調，上場口二道幕條側面，再加六只回光。下場口三道幕條前側，加兩只柔光，不，四只。”說完，大師打開炮筒茶杯，倒出一杯茶來，啜了一口，然后慢吞吞地嚼起了黃豆。順子氣得說不出話來，明明都是按他的燈光布位圖裝的燈，說變就變了一河灘，這一夜又不得安生了。無論心里怎么想，順子嘴上還是一連聲地說：“立馬變，丁老師您放心，我們立馬變。”他又專門走到瞿團跟前，表了表決心：“您放心，瞿團，立馬按丁老師吩咐的變。”不過他把話也說得話里帶話的：“我們都是按丁老師要求裝的。變就變吧，就是多出些力么，咱就是下苦的么，有力也出不舍。您放心瞿團，給您干活兒哩么，我順子啥時還講過條件，只要您瞿團心里有著咱下苦的就行。”瞿團長說：“快去吧。”順子沒有忘了，還專門繞到劇務寇鐵面前，又表了幾句忠心。
順子上到側臺時，大吊正在悄聲罵人：“錘子燈光師，那嘴是嘴么還是溝子，胡亂一張，就讓我們返半夜工。”
順子急忙阻止他：“你悄著。咱就是下苦的，多出點力，掙不死你。快挪燈去。”說著，自己先提著兩個回光燈，上了天橋。
大吊故意把一個燈箱子一腳踢得滑出老遠，沒想到，燈箱子最終撞倒了一個流動燈，燈架倒地，嘭地一聲，一個燈泡立馬爆裂，臺下立即傳來了寇主任的喊聲：“咋了？后臺咋了？”
大吊急忙回應：“沒事。”
大吊知道，自己背運了，這個燈泡是進口的，價值三百二十元，自己這趟臺，基本是白裝了。見沒人時，他又狠狠踢了一腳進口音箱，差點沒把前腳掌踢得翻轉來，痛得當下就窩了下去。
一直在側臺幫三皮干活的蔡素芬，半個晚上，也只跟順子對了幾眼，多數時候，都見順子是兩腳不著地的爬高上低著。底下人開始喊對燈光時，舞臺上就五顏六色地變換起來，讓蔡素芬有了許多神秘感，她不停地朝舞臺上張望著，三皮就讓她下去看稀罕。蔡素芬下到觀眾池子，悄悄找了一個偏僻角落，把身子縮到幾乎讓人看不見的地方，靜靜看著舞臺上變來變去的“戲法”。后來，就睡著了。再后來，有人給她身上蓋東西，她才醒來，一看是順子在給她蓋大衣。舞臺上還是在變著燈光戲法，不過裝臺的人幾乎都下到池子，找地方窩下丟盹了。素芬問幾點了，順子說早上五點，天快亮了。素芬問：“都裝好了？”順子說：“燈都到位了，光也對得差不多了。我得瞇一會兒，早上八點導演進來，才麻纏呢。”“那你把大衣蓋下，我不冷。”“我不蓋，人家隨時都會叫的，一蓋一揭的，反倒容易感冒。”順子說著，就挪到離燈光師近的地方窩下了。
那個腦后留著一條小辮子的燈光大師，在蔡素芬眼里，有些像鄉下那些不務正業的懶漢二流子，可人家在這里卻是說一不二的人物。都快六點了，他突然發話說：“把一頂上的十五只燈頭，再向上調整十五公分，把四十五桿上的八只背逆燈，仍然調到四十三桿上。快，別磨磨蹭蹭的，時間來不及了。”
蔡素芬看見懵懵懂懂爬起來的順子，走路有些兩面倒，但還是堅持上臺去了。
（節選自《裝臺》，作家出版社，有改動）（1）下列對小說相關內容和藝術特色的賞析，不正確的一項是
A.小說以首句“今晚的燈光裝得好像大師是滿意的”作為全文的結構總綱，既交代了故事展開的背景，也為情節發展埋下了伏筆。
B.小說開頭濃墨重彩地描寫了燈光設計人丁大師的出場，與其翻來覆去地調整燈光布置的行為形成映襯，加深了小說的諷刺意味。
C.大吊的“悄聲罵”“故意”踢、“狠狠踢”與他的“急忙回應”構成鮮明對照，揭示了其窩囊狡黠的一面，使人物的個性更鮮明。
D.小說以質樸、細膩的筆鋒刻畫以順子為代表的裝臺人，展現他們艱辛、不易而又富有韌性的生命，字里行間透著作家的悲憫情懷。
（2）下面對小說倒數第三段的分析鑒賞，不正確的一項是
A.相對于順子、大吊等當事人，素芬是裝臺的旁觀者，她對燈光的視角含有審美的成分。
B.借素芬之眼來寫順子，不僅讓人物的形象更為真實與豐滿，也加深了結尾的諷刺意味。
C.借順子與素芬的對話，寫出了人物間的溫暖與溫情，也暗示著裝臺隊付出的巨大勞動量。
D.閑筆不閑，既豐富了小說的敘述視角，也讓小說節奏趨于緩和，增強了結尾陡轉的力量。
（3）畫橫線的句子話里有話，請簡析順子的真實意圖與內在情感。
（4）作家陳彥認為：“在我看來，人無非就是一種‘裝臺’的人生，一種‘主角’的人生。”結合全文，探究小說展現這種“‘裝臺’的人生”的創作意圖。組卷：5引用：3難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成各題。
地球上有多少螞蟻？這不僅是一個有關好奇心的問題。在生物學家眼中，①_______，觀測螞蟻就能獲取關于生態系統的許多重要信息。為此，許多科學家都嘗試過估算全世界螞蟻的數量。2022年9月，香港大學科研團隊領銜的一項研究成果表明，當前地球上的螞蟻總數超過2億億只。
作為一種數量極多、分布極廣、種類極豐富的昆蟲，螞蟻幾乎遍布每個大陸，擁有眾多棲息地。除了地球上最寒冷的地區，②_______。螞蟻在全球的各個生態系統中起著重要的作用，例如傳播種子、促進凋落物降解、與其他動植物共生、作為捕食者促進能量流動等。
“比起大型哺乳動物，螞蟻等無脊椎動物對變化更敏感，而且能夠提供更加豐富的信息，畢竟它們數量多，種類豐富，依賴的生態系統也更小。”生物學博士王潤璽表示。
盡管如此，目前生物多樣性研究的主流方向還是圍繞魚類、鳥類、哺乳動物等脊椎動物展開。反之，③_______，人類對于螞蟻的了解還相當有限，生物多樣性的相關知識存在一定的空白。
（1）下列選項中的引號與文中引號的用法相同的一項是
A．傳言稱“吃兩百根香蕉相當于拍一次胸片”，香甜軟糯的香蕉就這樣和輻射扯上了關系。
B．手機恢復出廠設置，不會改變系統版本，是通過“抹掉所有內容和設置”功能來實現的。
C．氮、磷污染物中含有一些營養元素，它們的增多就好比是給海水中的浮游植物“施肥”。
D．學校把推進校城融合發展作為重大發展戰略，將全面融入到“兩湖”創新示范區的建設中去。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過18個字。組卷：5引用：2難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
開學第一天，有學生在教室的黑板上看到了這樣一些留言：
①不奮斗，你的才華如何配上你的任性。
②不奮斗，世界那么大，你靠什么去看看。
③每個人心靈都有一片海，自己不揚帆，沒人幫你啟航。
④只有拼出來的成功，沒有等出來的輝煌！
讀了上面的留言，你有怎樣的感觸和思考？請“奮斗”為話題寫一篇議論文。
要求：選準角度，確定立意，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：1引用：2難度：0.5