高教版拓展模塊（第四版）《寡人之于國也》2022年同步練習(xí)卷（1）
發(fā)布：2024/5/8 8:0:8
一、基礎(chǔ)知識應(yīng)用
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1．下列加點字注音全對的一組是（ ）
組卷：10引用：2難度：0.5 -
2．選出加點詞解釋有誤的一項（ ）
組卷：13引用：5難度：0.5
二、閱讀與表達能力訓(xùn)練
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5．閱讀下面的文字，完成各題。
①梁惠王曰：“寡人之于國也，盡心焉耳矣。河內(nèi)兇，則移其民于河?xùn)|，移其粟于河內(nèi)；河?xùn)|兇亦然。察鄰國之政，無如寡人之用心者。鄰國之民不加少，寡人之民不加多，何也？”
②孟子對曰：“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。填然鼓之，兵刃既接，棄甲曳（yè）兵而走。或百步而后止，或五十步而后止。以五十步笑百步，則何如？”
③曰：“不可！直（zhǐ）不百步耳，是亦走也。”
④曰：“王如知此，則無望民之多于鄰國也。”
（1）沒有詞類活用或者通假現(xiàn)象的一句是
A.填然鼓之，兵刃既接。
B.王如知此，則無望民之多于鄰國也。
C.黎民不饑不寒，然而不王者，未之有也。
D.王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻。
（2）和“王好戰(zhàn)，請以戰(zhàn)喻”中“請”字意義和用法相同的一項是
A.公將戰(zhàn)，曹劌請見。
B.臣請為王言樂。
C.寡人竊聞趙王好音，請奏瑟。
D.請君為我傾耳聽。
（3）下列譯句錯誤的一項是
A.謹庠序之教。
譯文：認真地興辦學(xué)校教育。
B.或百步而后止，或五十步而后止。
譯文：有的人跑一百步之后停下來，有的人跑五十步之后停下來。
C.是亦走也。
譯文：這同樣是逃跑啊。
D.是何異于刺人而殺之。
譯文：這何異于刺傷人之后又置人于死地感到奇怪呢。
（4）下列分析不正確的一項是
A.本文用梁惠王采用移民移粟措施而民不加多的憂心忡忡開篇，提出問題。
B.孟子借題發(fā)揮闡述了自己的仁政思想。
C.孟子首先用“五十步笑百步”這個比喻說明梁惠王移民移粟的措施與鄰國統(tǒng)治者不顧人民死活沒有本質(zhì)區(qū)別，“無望民之多于鄰國”；繼而孟子具體闡述要“天下之民至焉”，必須養(yǎng)生喪死，尊老重教，賑災(zāi)救民，使黎民不受饑寒。
D.全文圍繞使“民加多”的話題，巧妙設(shè)喻，先正后反，排比鋪張，氣勢磅礴。組卷：16引用：3難度：0.5 -
6．齊王使使者問趙威后①。書未發(fā)，威后問使者曰：“歲②亦無恙耶？民亦無恙耶？”使者不說。曰：“臣奉使[1]使[2]威后，今不問王而先問歲與民，豈先賤而后尊貴者乎？”威后曰：“不然，茍無歲，何以有民？茍無民，何以有君？故有舍本而問末者耶？”
（節(jié)選自《戰(zhàn)國策?齊策》）（1）解釋文中加點的詞。
①說：
②使[1]：
③使[2]：
④然：
（2）下列句子與文中“何以有民”句式完全不相同的一項是
A.子何恃而往。
B.賣炭得錢何所營。
C.彼不我恩也。
D.如之何其使斯民饑而死也。
（3）翻譯文中畫線的句子“故有舍本而問末者耶？”
（4）文中趙威后的最后一句話連用了三個反問，強調(diào)了的思想。組卷：7引用：3難度：0.5