2023-2024學年河南省新鄉市原陽第一高級中學高一（上）月考語文試卷（9月份）
發布：2024/9/11 14:0:9
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
材料一：
習近平總書記在2018年全國教育大會的講話中，強調“要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創造性勞動”，指出“要努力構建德智體美勞全面培養的教育體系”。上述重要講話是新時代馬克思主義勞動觀對各類人才培養的重大理論指導，是從民族和國家發展的戰略高度對深化教育改革、完善教育體系建設提出的重大任務。
在2013年同全國勞動模范代表座談時，習近平總書記歷數在革命、建設、改革各個歷史時期的勞動者杰出代表，既包含體力勞動者，又包含腦力勞動者；既包含簡單勞動者，又包含復雜勞動者；既包含物質生產勞動者，又包含精神生產勞動者。誠實勞動與創造性勞動一樣，都是對勞動的性質規定，前者是強調勞動目的、方法和手段的正當性，后者則是強調勞動要素、方法和結果的發展性。
（摘編自文新華《論以新時代馬克思主義勞動觀為指導深入推進勞動教育》）材料二：
勞動是一切成功的必經之路，勞動教育是成長成才的題中之義。
不久前，中共中央、國務院印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，強調勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內容。勞動教育，植根于中華優秀傳統文化，承載立德樹人的理念，對推動勞動創新、建設教育強國意義重大。
熱愛勞動是中華民族的優秀文化基因。《孟子》中就有“后稷教民稼穡，樹藝五谷；五谷熟而民人育”的記載。勤勞創業、耕讀傳家是中國教育的重要內容，“勞”與“學”在歷史上從未分離過。著名教育家陶行知曾提出，兒童勞動教育應謀求手腦相長。長期以來，勞動教育融入改造自然、創造歷史、發展自我的過程中，發揮了興國利民的重要作用。
應該看到，近年來一些青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，勞動的獨特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育被淡化、弱化。在學校課程的實施中，存在“口頭上重視、課程上忽視”等情況，勞動教育內容大多以活動的方式呈現；社會和家庭對勞動教育在人的全面發展中的重要意義，也存在認識不足的現象。推動全社會重視勞動教育，就要使家庭勞動教育日常化、學校勞動教育常規化、社會勞動教育多樣化，形成勞動樹人、協同育人的格局。
家長是孩子的第一任老師，家庭是實施勞動教育的重要場所。《意見》強調，“家庭要發揮在勞動教育中的基礎作用”，鼓勵孩子利用節假日參加社會勞動，樹立崇尚勞動的良好家風。《意見》同時提出，“學校要發揮在勞動教育中的主導作用”，包括開齊開足勞動教育課程，統籌安排課內外勞動實踐時間，有序安排學生集體勞動，等等。而從社會角度看，企業公司、工廠農場可以開放實踐場所，工青婦、公益基金會、社會福利組織等可以搭建多樣化勞動實踐平臺。
在推動樹立辛勤勞動、誠實勞動理念的基礎上，更應倡導創造性勞動。當前，日益激烈的國際競爭，歸根結底是人才特別是創新型人才的競爭。這就要注重生活實踐、社會實踐、勞動實踐的錘煉，培養孩子們的實踐能力、批判性思維和創新思維。近年來在全面深化教育領域綜合改革中，全面提高義務教育質量、推進普通高中育人方式改革、出臺《中國高考評價體系》等，就是著眼于適應科技發展和產業變革的需要，培養創新型人才，強化誠實合法勞動意識，培養科學精神。一切勞動者，只要肯學肯干肯鉆研，練就一身真本領，就能在勞動中體現價值，展現風采，更能在勞動中拓寬個人成才、國家發展的廣闊天地。
馬克思說：“勞動已經不僅僅是謀生的手段，而且本身成了生活的第一需要。”中華民族是勤于勞動、善于創造的民族。廣大青少年是社會主義的建設者和接班人，要推動他們從小接受勞動教育、感受勞動之美，養成崇尚勞動、尊重勞動、辛勤勞動、誠實勞動的習慣，從而以勞動教育樹時代新人，用勞動之手創造幸福生活。
（摘編自呂文利《以勞動教育樹時代新人》）材料三：
人生活在具體的、現實的社會中，人的全面發展要受到方方面面社會條件的制約，教育就是其中一個重要條件。馬克思說：“人的本質并不是單個人所固有的抽象物。在其現實性上，它是一切社會關系的總和。”
教育對人的全面發展起著重要的作用，馬克思說：“要改變人的本性，使他獲得一定的勞動技能和技巧，成為發達的和專門的勞動力，就要有一定的教育或訓練。”
在教育中，如何才能實現人的全面發展呢？馬克思主義告訴我們，教育與生產勞動相結合是造就全面發展的人的唯一方法。
在構建德智體美勞全面培養的教育體系中，將教育與勞動相結合開展新時代勞動教育，具有獨特的育人價值。在日常生活勞動教育方面，讓學生注重抓住衣食住行等日常生活中的勞動實踐機會，主動分擔家務，掌握洗衣、做飯等必要的家務勞動技能，養成愛勞動的好習慣。在服務性勞動教育方面，強調讓學生參加校內外公益勞動、志愿服務，培育公共服務意識，使學生具有面對重大疫情、災害等危機主動作為的奉獻精神，參與社區治理。在生產勞動教育方面，強調讓學生參加力所能及的生產勞動，豐富職業體驗，提高職業技能水平，培育學生精益求精的工匠精神和愛崗敬業的勞動態度，提升就業創業能力。這樣對勞動教育的進一步細化，將教育與勞動相結合，充分發揮了勞動教育在人的全面發展中的獨特育人價值。
（摘編自陳云龍《勞動教育是學生全面發展的必要途徑》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是
A．誠實勞動是就勞動性質而言的，它強調了勞動目的、方法和手段的正當性，因而黨和國家非常重視。
B．勤勞創業、耕讀傳家是中國教育的重要內容，中國勞動教育的育人功能是春秋時期儒學的倡導而開始的。
C．對大中小學生的勞動教育，學校起到主導作用，家庭基礎作用也重要，社會可以搭建多樣化的勞動實踐平臺。
D．勞動者要在勞動中體現價值、展現風采，要在勞動中拓寬個人成才的天地，就要樹立肯學肯干肯鉆研的精神。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．中共中央、國務院對勞動教育非常重視，習近平總書記曾多次在不同場合強調勞動的重要性，并高度評價勞動者。
B．馬克思認為，在現實性上，人的本質是一切社會關系的總和；教育或訓練可以使人成為發達的和專門的勞動力。
C．印發《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》和出臺《中國高考評價體系》重點都是為了強化勞動教育。
D．近年來，在青少年中出現了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現象，這與學校、家庭和社會的勞動教育存在不足有關。
（3）下列說法中，可以作為論據來支撐材料二觀點的一項是
A．“在我們的社會中，勞動不僅是經濟的范疇，而且是道德的范疇。”
B．“加強青少年學生勞動教育是一個關乎人才培養和國家發展的戰略性課題。”
C．“我們世界上最美好的東西，都是由勞動、由人的聰明的手創造出來的。”
D．“當勞動是快樂時，生活是美的；當勞動是一種責任時，生活就是奴役。”
（4）為什么要在大中小學生中加強勞動教育？請結合材料談談你的看法。
（5）請簡要梳理材料二的行文脈絡。組卷：6引用：6難度：0.2
（二）現代文閱讀Ⅱ
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2．閱讀下面的文字，完成下列小題。
曙光
陳敏 王丑根四年來一直是老何幫扶的對象。這個老鰥夫一開始總喜歡索取，他常常要求老何為他劈柴、挖土豆、擔水，還問他要掛面、白糖、肥皂和衛生紙。
不過，王丑根除了這些毛病外，倒還有一些可愛的小優點，比如，他愛笑，見人就笑，誰問他問題，他只說一個字：“好。”他掌握了說話藝術給自己帶來的好處，于是，他倒成了一個有福之人了。這一切源自他從一次事件中得來的教訓。
一天，新上任的鎮長微服私訪，王丑根碰巧被相中，成了被訪對象。
鎮長問：“你脫貧了嗎？”
王丑根：“還沒有哩！”
鎮長又問：“你啥時脫貧呢？
王丑根：“已經脫了！”
鎮長：“怎么脫的？”
王丑根：“干部把眼睛往上一翻，我就脫了！”
王丑根抬頭，怯生生地瞅身后站著的老何，立即改口。
這場對話上了當天的新聞頭條，凡有手機的人都看到了這則令人發笑的消息。可以想象老何接下來的日子該有多么難過。
王丑根當然不知道老何所受的訓斥，老何也沒必要將他的委屈對牛彈琴般地講給王丑根聽，老何就窩了一肚子的火氣。
老何第二天把他受到的訓斥加倍賞給了王丑根。
“我每月給你送的掛面讓豬吃了吧？那些米、那些油都進了狗肚子了，那個啥？今后少問我要東西，今天要糖，明天要洗衣粉，后天要衛生紙，我寧肯把那些吃的用的扔到河里也不給你了！你這個吃紅肉屙白屎的東西！”
王丑根知道自己說錯了話，趕忙嘿嘿地給老何笑，笑完又扇臉，扇嘴巴，用拳頭擊打自己的頭部，最后又像童子軍那樣舉起右手向老何發誓，今后再也不說錯話了。老何的心就軟了下來，他抱著頭，在地上蹲了一陣子。
之后，他們又恢復了正常關系，老何想了一夜：“授人以魚不如授人以漁。”他送給王丑根一些蔬菜種子，讓他整理門前屋后的土地，并要求他在地里種植蔬菜，那樣，王丑根就可以用自己的蔬菜和他交換那些他需要的日用品。
王丑根的雙手得到了開發和利用，腦袋也隨之靈活了，并學會了見機行事，不管誰問他什么，他只是笑，只說個字：“好！”
一次，老何一大早又接到指令：市縣各級領導要來檢查貧困戶家庭的衛生狀況，要他做好迎接準備。老何天沒亮就起來，跑去通知王丑根。
天已經大亮了，王丑根還長睡不起，鼾聲大得像過山車，老何喊了幾嗓子也不見王丑根回聲。時間不允許他再磨蹭，看來，那家伙是指望不上，老何只好拿起掃把，親自動手，清理王丑根房前屋后的破柴頭、爛布絮、樹葉、瓦渣。
打掃完畢，老何抱著膀子轉悠，開始漫長的等待。周圍依然沒有一絲動靜，不會又要放一枚空炮吧？他已經被告知過三次，可領導們并沒有來，他一直處于待命狀態。老何轉身去村口，探聽動向。
這次，“狼”真的來了！老何老遠就認出了一行人中的那位“扶貧攻堅戰區指揮長”。他擰過身子，趕緊往回轉。
附近上空突然冒出一股濃煙，不用分辨，老何一眼判斷出濃煙來自的方向，他覺得自己血管中的血液翻騰，心跳加劇。
四周寂靜沒有風，濃煙瞬間彌漫了狹窄的山溝。
老何加快步伐，朝前跑，盡快先將火滅掉。
王丑根把老何剛才掃的那堆垃圾點燃了。
老何扛著一把鐵锨，朝火堆奮力撲打，狼狽不堪的樣子被各級領導們撞了個正著。
老何黑頭黑臉，渾身稀臟，低著頭，不敢看領導們陰著的臉。
“關鍵時刻，你給我臉上抹黑！”指揮長離開時斜了老何一眼。
老何用手抹了一把被煙灰熏黑了的頭和臉，半天沒明白：這分明是自己臉上的黑嘛，咋就抹到指揮長臉上了呢？
倒是王丑根此時得意得不得了，他“嘿嘿”地笑，不住地給每個人說“好”。
“好你個屁呀！”老何頓時怒火上涌，“嘭”的一腳，踢向王丑根額頭。這個動作讓他立即意識到接下來的結局。
老何連夜寫了五千言的檢查稿。他被要求在全鎮干群大會上作深刻反思。
創衛突擊檢查，老何掛了，他順便把晉升正科的機會也給丟了。
老何抽了一夜悶煙。第二天天沒亮，他掐滅最后一支煙頭，披著大衣，趕往王丑根住處。
黎明的曙光中，隱隱約約出現了一個人的影子。走近，是王丑根。
“你干啥呀？”
“好！我到地里呀！”王丑根扛著板鋤，露出一嘴白牙，給老何笑。
王丑根生平第一次勤快起來了。
老何猛一抬頭，見東方露出一抹曙光，一輪紅日噴薄欲出。
（原載《河洛文摘》2020年1月5日）（1）下列對小說相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．“四周寂靜，沒有風，濃煙瞬間彌漫了狹窄的山溝”，簡單的環境描寫渲染了緊張的氣氛，烘托了老何緊張焦急的心理，推動下文情節的發展。
B．老何幫扶王丑根脫貧的過程充滿艱辛，采取的方法也在不斷改進，老何付出了不少心血，最終王丑根在其打罵下主動下地干活，走上脫貧之路。
C．小說結尾的“曙光”既指老何起早趕往王丑根家時所見到的真實曙光，又指老何從王丑根的變化看到他脫貧的希望和中國扶貧事業成功的希望。
D．小說意蘊豐富，既表現了扶貧不在于送物質，而在于改造思想的主旨，也反映出像老何這樣的一線扶貧人員壓力巨大，需要關注等現狀。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說開頭直接點明老何和王丑根之間的幫扶關系及方式，暗示了老何幫扶工作的艱難，為下文做鋪墊。
B．小說情節簡單，但曲折有致，通過敘寫老何與王丑根兩次應對上級檢查的不同表現來展示矛盾。
C．小說語言生動活潑，典雅精致。如“干部把眼睛往上一翻，我就脫了！”“你這個吃紅肉屙白屎的東西！”。
D．小說雖然表現的是脫貧攻堅這樣的宏大主題，但是選材很貼近尋常生活，情節和人物富有喜劇色彩。
（3）領導第二次檢查工作后，老何的心理發生了怎樣的變化？請結合文本簡要分析。
（4）結合小說內容，簡要分析小說是如何刻畫王丑根形象的。組卷：0引用：2難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
廣州日報訊，斜視在人群中的發病率達3%?5%。其中，① ，約占斜視患者的一半。記者從近日在中山大學中山眼科中心舉行的“2022年中山眼科斜視與兒童視光論壇”上獲悉，間隔性外斜視多發于兒童時期。一般情況下，家長要在短時間內辨認孩子是否患有間歇性外斜視，可以觀察孩子有無這個細節：在太陽照射下，習慣性地瞇起一只眼睛，② 。這時候，家長就應考慮找眼科醫生尋求幫助了。
間歇性外斜視的治療主要包括手術治療和非手術治療。專家表示，在斜視患者中，大約有一半的人是不需要做手術的。在治療過程中，醫生對每位患者需要觀察，并把斜視對若外觀、視覺和心理等產生的影響進行綜合分析，因此能判斷哪種治療方式更合適。
研究顯示，手術治療在孩子七歲前進行比較好，但患者的具體情況不同，何時治療，③ 。治療不當反而可能加重患者的病情。由于間歇性斜視的發展較為緩慢，如果嘗試非手術治療半年后效果不理想，再進行手術，對患者的影響也不會太大。因此對于手術治療，醫生都會采取慎重的態度。
（1）文中畫波浪線的句子有語病，下列修改最恰當的一項是
A．醫生對每位患者需要觀察，并把斜視對其外觀、視覺和心理等產生的影響進行綜合分析，才能判斷哪種治療方式更合適。
B．醫生需要對每位患者觀察，并把斜視對其外觀、視覺和心理等產生的影響進行綜合分析，因此能判斷哪種治療方式更合適。
C．醫生應該對每位患者認真觀察，并把斜視對其外觀、視覺和心理等產生的影響進行綜合分析，故能判斷哪種治療方式更合適。
D．醫生需要對每位患者觀察，并把斜視對其外觀、視覺和心理等產生的影響進行綜合分析，才能判斷哪種治療方式更合適。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。組卷：6引用：5難度：0.4
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作
馬克思深刻洞察歷史發展的規律，從紛紜復雜的社會現象中抽絲剝繭，發現了資本主義的深刻矛盾和無產階級的歷史使命，并自覺承擔起創建革命理論、領導革命實踐的重任；林覺民矢志拯救國家民族，“為天下人謀永福”，不惜犧牲個人幸福，舍生忘死，視死如歸。他們都將個人抱負與時代要求相結合，做出了自己的人生選擇。
“一代人有一代的長征，一代人有一代人的擔當。”今天，新時代的中國青年應當具有怎樣的抱負，承擔怎樣的使命？這些問題值得我們認真思索。請根據材料寫一篇文章。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意，明確文體，不得寫成詩歌，不要套作，不得抄襲，不少于800字。組卷：2引用：2難度：0.6