2022-2023學年天津市河西區高二（上）期中語文試卷

一、（16分，每小題6分）閱讀下面的文字，完成各題。

• 1．閱讀下面的文字，完成下題。
        陶淵明筆下的桃花源是被審美的汁液浸泡、又為理想的光環所籠罩著的山水，它是作者幻化出的_____．在當代中國，無論東西南北，都能_____找到“桃花源”。人們對理想家園不同的理解認知折射出不同的“桃花源”。但每一個“桃花源”里似乎都有陶淵明的影子，真可謂“一處桃源一陶翁”。陶淵明在歸隱前也不是沒有參與過政治，讀書人誰不想建功立業？他一上任就在自己從政的小舞臺上_____地搞改革，卻引來了上級監察和考核官員政績的官吏來找麻煩。陶淵明大怒：“我安能為五斗米折腰？”連夜罷官而去。從此，他就這樣一直在鄉下讀書、思考、種地。終于在他棄彭澤令回家16年后的57歲時寫成_____的《桃花源記》。陶淵明不是政治家，卻勾勒出一個理想社會，讓人們不斷去追求；他不是專門的游記作家，卻描繪了一幅最美的山水圖，讓人們不斷地去尋找；他不是專門的哲學家，卻給出了人生智慧，設計了一種最好的心態，讓人們得到解脫。如果真要說專業的話，陶淵明只是一個詩人，他開創了田園詩派，用美來凈化人們的心靈。（　　）
  （1）依次填入文中橫線上的成語，全都恰當的一項是

   

  
  

  A．空中樓閣	順藤摸瓜	大張旗鼓	膾炙人口
  B．海市蜃樓	按圖索驥	大刀闊斧	膾炙人口
  C．海市蜃樓	順藤摸瓜	大張旗鼓	喜聞樂見
  D．空中樓閣	按圖索驥	大刀闊斧	喜聞樂見

  （2）文中畫橫線的句子有語病，下列修改 最恰當的一項是

   

  
  A．人們把對理想家園不同的理解認知折射出不同的“桃花源”。
  B．人們從對理想家園不同的理解認知中折射出不同的“桃花源”。
  C．不同的“桃花源”，折射出不同的人對理想家園的理解認知。
  D．不同的“桃花源”，折射出人們對理想家園不同的理解認知。
  （3）下列在文中括號內補寫的語句，最恰當的一項是

   

  
  A．中外文學史上從來沒有哪一位詩人能像他這樣創造了一種山水布景、一個社會模式、一種人生哲學，深深地植根在后人心中。
  B．中外文學史上沒有哪一位詩人能像他這樣創造出一個從來沒有的社會模式、山水布景、人生哲學，深深地植根在后人心中。
  C．中外文學史上沒有哪一位詩人能像他這樣創造出一種從來沒有的山水布景、社會模式、人生哲學，在后人心中深深地植根。
  D．中外文學史上從來沒有哪一位詩人能像他這樣創造了一個社會模式、一種山水布景、一種人生哲學，深深地植根在后人心中。
  組卷：61引用：56難度：0.6

  解析

• 2．下列各選項中，對加點詞語解釋正確的一項是（　　）

  A．顏淵曰：請問其目                              目：目的

  B．一日克己復禮，天下歸仁焉                 歸：回歸

  C．必知亂之所自起，焉能治之                 焉：于是

  D．至大夫之相亂家、諸侯之相攻國者        家：家庭
  組卷：26引用：4難度：0.9

  解析

• 3．對下列各句中加點詞的意義和用法的解釋，不正確的一項是（　　）

  A．人而不仁                      而：連詞，表轉折，卻。

  B．文勝質則史                   則：連詞，表承接，就，那么。

  C．仁者不憂，勇者不懼      者：代詞，……的人。

  D．其“恕”乎                   其：副詞，大概，也許。
  組卷：23引用：4難度：0.8

  解析

• 4．下列各句中加點詞的活用情況，與其他三項不同的一項是（　　）

  A．欲治其國者，先齊其家	B．欲正其心者，先誠其意
  C．風乎舞霧	D．故虧父而自利
  組卷：8引用：1難度：0.9

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六、微寫作（4分）

• 13．請聯系《大衛?科波菲爾》中童年的大衛和《百年孤獨》中的麗貝卡兩個人物，談談你對于“孤獨”的體驗和認識。（200字以內）
  組卷：5引用：4難度：0.7

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七、（40分）

• 14．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        關于自己與他人的關聯，《論語》中有如下論說：“已欲立而立人，已欲達而達人。”“君于成人之美，不成人之恩。”一位詩人也說過：誰都不是一座孤島，可以自成一件，每個人都是那廣豪大陸的一部分。
        你對“自己與他人”這個問題有怎樣的思考與感悟？
        請以“己與人”為題，自選角度，自定立意，寫一篇議論文。
        要求：論點明確，論據充實，論證合理；語言流暢，書寫清晰；不少于750字。
  組卷：12引用：4難度：0.2

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