人教部編版九年級下冊《第3課 短詩五首》2021年同步練習卷（5）
發布：2024/4/20 14:35:0
-
1．下列加點字注音有誤的一項是（ ）
組卷：107引用：3難度：0.8 -
2．依次填入下列詩句中橫線處的詞語最恰當的（ ）
①我和一株頂高的樹并排_______著。
②明月_________了你的窗子。
③因為一切果實_______差異。組卷：66引用：2難度：0.9
-
3．用“/”劃分下列詩句的朗讀停頓。
（1）霜風呼呼的吹著（共2處）
（2）看風景人在樓上看你（共2處）
（3）整片大地是一朵花（共1處）組卷：6引用：1難度：0.9
二、閱讀理解
-
9．閱讀課外短文，完成后面題目。
有詩，就有了美的鑰匙
蔣勛 少年時，有詩句陪伴，可以一個人躲起來，在河邊、堤上、樹林里、小角落里，不理會外面世界發生什么事。也可以背包里帶一冊詩，或者，就是一本手抄筆記，或者就是腦子里記憶的一些詩句，也足夠用，可以一路念著、唱著，一個人獨自行走天涯海角。
我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音。
小時候，聽街坊鄰居閑聊，常常出口就是一句詩：虎死留皮人留名啊。那人是街角撿字紙的阿伯，但常常出口成章，我以為是字紙撿多了也會有詩。鄰居們見了面總問一句：吃飯了嗎？也讓我想到樂府詩里動人的一句叮嚀：上言加餐飯。生活里，文學里，“加餐飯”都一樣重要。
有些詩是因為懲罰才記住的。在懲罰里大聲朗讀：明月出天山，蒼茫云海間。長風幾萬里，吹度玉門關。朗讀像天山明月，像長風萬里，那樣遼闊大氣，那樣澄澈光明。詩句讓懲罰也不像懲罰了。
小時候頑皮，一伙兒童去挖地瓜，被老農民發現，手持長竹竿追出來。他一路追一路罵，口干舌燥，追到家里，告了狀。父親板著臉，要我背《茅屋為秋風所破歌》作為懲罰。背到“南村群童欺我老無力”時，我好像忽然讀懂了杜甫，在此后的一生里，記得人在生活里的艱難，記得杜甫或老農民，會為幾根茅草或幾塊地瓜，唇焦口燥地追罵頑童。
我們都曾是杜甫詩里欺負老阿伯的“南村群童”，在詩句中長大，知道領悟和反省，懂得敬重句詩，懂得在詩里尊重生命。
有詩，就沒有了懲罰。蘇軾總是在政治的懲罰里寫詩，越懲罰，詩越好。流放途中，詩是他的救贖。
家家戶戶門聯上都有“風調雨順”“國泰民安”那是《詩經》的聲音與節奏在一個春天走到江南，偶遇花神廟，讀到門楹上兩行長聯，真是美麗的句子：
風風雨雨，寒寒暖暖，處處尋尋覓覓。
鶯鶯燕燕，花花葉葉，卿卿暮暮朝朝。
那一對長聯，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創作出這樣美麗工整的句子。平仄、對仗、格律，仿佛不只是技巧，而是一個民族傳下來可以進入“春天”，可以遇見“花神”的通關密語。
有詩，就有了美的鑰匙。
（選自《文苑》，有刪改。）（1）文章第二段說“我習慣走出書房，在生活里聽詩的聲音”，下文寫了“我”在哪幾種生活情境中“聽詩的聲音”？請簡要概括。
（2）請揣摩下面句子中加點的詞語。
①生活里，文學里，“加餐飯”都一樣重要（“加餐飯”在這里是什么意思？）
②那一對長聯，霎時讓我覺得驕傲，是在漢字與漢語的美麗中長大的驕傲，只有漢字漢語可以創作出這樣美麗工整的句子。（請品析加點詞語的表達效果）
（3）你是怎樣理解“有詩，就沒有了懲罰”這句話的含義的？
（4）“有詩，就有了美的鑰匙”是作者讀詩的深刻體驗。在你心中，什么是美的鑰匙？請結合自己的生活體驗簡述。組卷：39引用：1難度：0.5
綜合實踐
-
10．班級開展以“品味現代詩歌，陶冶學子情操”為主題的綜合性學習活動，請你參加。
（1）在“與詩同行”這一環節，大家準備舉辦詩歌朗誦會，你認為應如何組織朗誦會。
（2）請你為詩歌朗誦會擬寫一段開場白。組卷：15引用：3難度：0.6