2022年安徽省合肥市育英學校中考語文質檢試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、語文積累與綜合運用（35分）
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1．默寫古詩文中的名句。
（1），風煙望五津。與君離別意，。（王勃《送杜少府之任蜀州》）
（2），乞人不屑也。（《魚我所欲也》）
（3）無言獨上西樓，月如鉤。。（李煜《相見歡》）
（4）范仲淹《岳陽樓記》中運用動靜結合的手法，描寫月夜美景的句子是：，。
（5）諸葛亮《出師表》中勸告后主對皇宮和丞相府的獎賞要堅持同一標準的句子是：，。
（6）李白《行路難》中運用姜尚、伊尹的典故，表現詩人希望得到朝廷重用的句子是：，。組卷：5引用：1難度：0.8 -
2．閱讀下面的文字，完成問題。
英雄模范是民族脊梁。在戰火紛飛的革命歲月，無數革命者為國家和民族的前途命運不懈抗爭，用血肉之軀挺起中華民族的脊梁，這是英雄精神；在熱火朝天的建設年代，建設者為改變我國一窮二白的落后面貌矢志艱苦奮斗，把公而忘私的精忠赤誠雋刻在中華大地上，這是英雄精神。丹心天為鑒，縱一腔豪情于陣前，熱血中飄揚起英雄的旗幟；暗夜筆做劍，揮一紙悲憤于案上，墨跡里氤氳英雄的情懷。英雄，民族屹立的脊梁，在千年萬載的詩篇中永葆其傳奇，既給后來者激勵，也讓眾生心向往之。英雄如同kēng鏘的腳印記錄歷史，也預告未來，其內蘊的英雄精神始終是人類發展的動力，讓人有光可循。
（1）根據拼音寫漢字，給加點的字注音。
矢志 氤氳kēng鏘
（2）文中有錯別字的一個詞語是“”，正確寫法是“”。
（3）畫線句運用了、的修辭手法。
（4）文中“既給后來者激勵，也讓眾生心向往之”是復句。
A、遞進關系
B、并列關系
C、選擇關系
D、條件關系組卷：8引用：1難度：0.8 -
3．運用課外閱讀積累的知識，完成問題。
唐僧道：“猴頭，還有甚說話！出家人行善。你在這郊野外，一連打死三人，倘到城市之中，人煙湊集之所，撞出大禍，教我怎的脫身？你回去罷！”行者道：“師父錯怪了我也。這廝分明是個妖魔，他實有心害你。我打死他，替你除了害，你卻不認得，反信了那呆子，屢次逐我。常言道：‘事不過三?！胰舨蝗?，真是個下流無恥之徒。我去！我去！——去便罷了，只是你手下無人?！?br />（1）文段中“妖魔”指，它先后變為年輕女子、、老頭三戲唐僧。
（2）文段體現了孫悟空怎樣的性格特點？（答出兩點即可）組卷：34引用：3難度：0.6
二、閱讀（55分）
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8．請閱讀下面的文字，回答問題。
【甲】《馬說》 世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，而伯樂不常有。故雖有名馬，祗辱于奴隸人之手，駢死于槽櫪之間，不以千里稱也。
馬之千里者，一食或盡粟一石。食馬者不知其能千里而食也。是馬也，雖有千里之能，食不飽，力不足，才美不外見，且欲與常馬等不可得，安求其能千里也？
策之不以其道，食之不能盡其材，鳴之而不能通其意，執策而臨之，曰：“天下無馬！”嗚呼！其真無馬邪？其真不知馬也！
【乙】《三閭祠①》
查慎行
平遠江山極目回，古祠漠漠背城開。
莫嫌舉世無知己，未有庸人不忌才。
放逐肯消亡國恨？歲時猶動楚人哀！
湘蘭沅芷年年綠，想見吟魂自往來。[注]①此詩作于康熙十九年。詩人雖已逾而立之年，只是一介書生，卻毅然應貴州巡撫楊雍建之招，入其幕府，參與平定“三藩之亂”。本詩就是查慎行隨軍入黔，途經湖南常德府武陵縣時，憑吊屈原祠時所作。
（1）解釋下列加橫線詞在文中的意思。
①不以千里稱也
②食之不能盡其材
③執策而臨之
④莫嫌舉世無知己
（2）翻譯下列句子。
①食不飽，力不足，才美不外見。
②其真無馬邪？其真不知馬也！
（3）根據課文內容填空。
【甲】文中的“伯樂”指的是，“千里馬”指的是；【乙】文尾句中的“吟魂”在詩中指的是。
（4）結合【甲】文和【乙】文分別說一說人才被埋沒的原因？組卷：13難度：0.5
三、作文（55分）
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9．閱讀下面的文字，按要求作文。
（1）“你不能要求擁有一個沒有風暴的人生海洋，因為痛苦和磨難是人生的一部分。一個沒有風暴的海洋，那不是海，是泥塘。”
（畢淑敏《心靈密碼》） （2）“花和人都會遇到各種各樣的不幸，但是生命的長河是無止境的”
（宗璞《紫藤蘿瀑布》） （3）“生命中不是永遠快樂，也不是永遠痛苦，快樂和痛苦是相生相成的……在快樂中我們要感謝生命，在痛苦中我們也要感謝生命。快樂固然興奮，苦痛又何嘗不美麗？”
（冰心《談生命》） 根據你對以上三則材料的理解，寫一篇不少于600字的文章。
【提示與要求】（1）自擬題目，自選文體。（2）文中不要出現透露你個人身份的信息。（3）抄襲是不良行為，請不要照搬別人的文章。組卷：17難度：0.3