2022-2023學年河北省石家莊市河北正中實驗中學高二（上）開學語文試卷
發布：2024/7/26 8:0:9
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，17分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
意境是指詩人的主觀情意與客觀物境互相交融而形成的，足以使讀者沉浸其中的想象世界。但是，所謂主觀情意與客觀物境的交融，不能簡單地理解為情景交融或意境相加。意與境交融之后所生成的這個“意境”是一個新的生命，不明白這一點，就很難討論關于意境的其他問題了。
若論境與象的關系，首先應當承認境生于象，沒有象就沒有境。劉禹錫所謂“境生于象外”常被人引用和發揮。劉禹錫雖然說“境生于象外”，但也不否認這一點。細讀其《董氏武陵集紀》全文，其中有一段話稱贊董鋌的詩：“心源為爐，筆端為炭，鍛煉元本，雕礱群形，糾紛舛錯，逐意奔走。”可見劉禹錫也十分重視象的攝取與加工。境生于象只說到了問題的一個方面，還有另一個方面就是境超乎象。由象生成的境，并不是一個個象的和，而是一種新的質。意境超出于具體的象之上，也就超越了具體的時間與空間，而有了更大的自由，更多的想象余地。杜甫登上高高的慈恩寺塔，“俯視但一氣，焉能辨皇州”，借用這兩句詩可以說明超乎象而進入境的情況。沒有大地就沒有飛升的起點，但不飛離地面也不能進入意境。
所謂境超乎象，并不意味著意境的形成必須借助意象的比喻、象征、暗示作用。的確，英美意象派所講的意象多指那些具有比喻、象征、暗示作用的藝術形象，中國古典詩歌中的松、菊、香草、美人，庶幾近之。但中國一向對意象的理解卻不限于此，那種具有比喻、象征、暗示作用的意象也不很普遍。只要是熟悉中國詩歌的人都知道，意境的形成不一定要靠比喻、象征和暗示。諸如：“野曠天低樹，江清月近人”“大漠孤煙直，長河落日圓”“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流”“紛紛暮雪下轅門，風掣紅旗凍不翻”“岱宗夫如何，齊魯青未了”“無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”“樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風大散關”。以上這些最見意境的詩句都不是靠比喻、象征、暗示形成的，把英美意象派所講的意象硬搬過來套在中國傳統詩歌的意境上，總顯得不那么合身。
總之，境與象的關系全面而確切的表述應該是：境生于象而超乎象。意象是形成意境的材料，意境是意象組合之后的升華。
（選自袁行霈《境與象》）材料二：
詩歌意境，從表現對象分，有“物意境”“事意境”“情意境”“理意境”所謂“物意境”，也叫“物境”，就是以“物”為表現對象的審美意境。山水詩、詠物詩、山水畫、花鳥畫中多有此類意境。“物境”具有令人身臨其境的“形似”的審美特點。如：“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”“風乍起，吹皺一池春水”“桃花春水淥，水上鴛鴦浴”。這些都是“物境”名句，一個個逼真如畫，歷歷在目，令人有“處身于境”、目悅神怡之美感。
所謂“事意境”，也叫“事境”，就是以事為表現對象的審美意境。敘事詩、詠史詩和寫人詩中多有此類意境，此外古典戲曲、小說和散文中也往往有此類佳作。事境有大有小，有時一句詩就是一個事境，如“少小離家老大回”“風雪夜歸人”“落花時節又逢君”；有時一首詩是一個事境，如《孔雀東南飛》《長恨歌》和《賣炭翁》。事境的審美特點是“近”，貼近生活，真實可信，所以才能獲得“親切不泛”的美感享受。
所謂“情意境”，也叫“情境”，就是以“情”為表現對象的審美意境。抒情詩、抒情小賦、抒情散文和音樂、戲曲中多有此類意境。在古典詩歌中，有直抒其情成境者。如趙鍛《憶山陽》：“折柳城邊起暮愁，可憐春色獨懷憂，傷心正嘆人間事，回首多慚江上鷗。”金圣嘆評云：“看他四七二十八字，中間雜用‘愁’字、‘憐’字、‘憂’字、‘傷’字、‘嘆’字、‘慚’字，凡若干悲苦字成詩，知先生懷憂，真有甚深者也？”但更多的是借景抒情而成境者。如漢樂府《西洲曲》：“南風知我意，吹夢到西洲。”又如蘇軾《水龍吟》：“細看來，不是楊花，點點是離人淚。”李白是寫情境的圣手，他有許多這方面的名句，諸如“秋風吹不盡，總是玉關情”“請君試問東流水，別意與之誰短長”“仍憐故鄉水，萬里送行舟”“狂風吹我心，西掛咸陽樹”。在李白筆下，風、水、月皆成為情的化身，而又是那樣親切自然，盡情盡理，真是大家風范。
所謂“理意境”，也叫“理境”，就是以“理”為表現對象的審美意境。如果說“情境”的審美特點是求“美”的話，那么“理境”的審美特點則是求“真”。玄言詩、哲理詩、議論散文、寓言、寫意畫中多有此類意境。如“海內存知己，天涯若比鄰”“前不見古人，后不見來者”“江畔何人初見月？江月何年初照人？人生代代無窮已，江月年年望相似”“欲窮千里目，更上一層樓”。這些都是直言其理的名句，還有借景言理的，如崔顥《黃鶴樓》一詩，金圣嘆評云：“他何曾是作詩，直是直上直下放眼恣看，看見道理卻是如此。”什么“道理”呢？就是“黃鶴”飛了，“昔人”去了，甚至他們早都死了，而“樓”還存在著。生命是有限的，空的，只有“樓”是無限的，實的。所以，感嘆生命無常、人生短暫，便是這首詩的道理。這些道理是通過昔人、黃鶴、樓、白云、此地、千載等時空意象表現出來的。前者所舉名句，或理，或意，都浸泡在濃郁的感情里；后者所舉的“道理”則隱含在意象之中。所以朱光潛先生說：“詩有說理的，但是它的“理”融化在赤熱的情感和燦爛的意象之中，它絕不說抽象地未受情感飽和的理。”
（選自古風《意境探微》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.意與境交融之后生成意境，意境可以超越具體的時間和空間，給讀者更多的想象余地。
B.“境生于象”包括兩層含義：一是沒有象便沒有境；二是意境是對具體的象的超越與升華。
C.“仍憐故鄉水，萬里送行舟”言鄉水有情，更顯思鄉情深，構思別致，親切自然。
D.抒情詩、抒情小賦中多有“情境”，這種“情境”有的是直抒其情，有的是借景抒情。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A.引用《董氏武陵集紀》中稱贊董鋌的詩的語句，意在證明劉禹錫重視象的攝取與加工。
B.“沒有大地就沒有飛升的起點”，這一比喻的意思是境生于象，沒有象就沒有境。
C.《賣炭翁》一首詩是一個貼近現實生活的事境，可給讀者“親切不泛”的美感享受。
D.“情境”求“美”，“理境”求“真”，“情”“理”在同一詩作中不能兼而有之。
（3）結合材料內容，下列選項中詩歌意境表現對象不同的一項是
A.小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上頭。
B.心似百花開未得，年年爭發被春催。
C.葉上初陽干宿雨，水面清圓，一一風荷舉。
D.榆柳蔭后檐，桃李羅堂前。
（4）請結合材料分析崔顥的詩句“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠”中境與象的關系。
（5）請結合文本內容，簡要分析材料一第三段論證的嚴密性。組卷：1引用：1難度：0.5
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
麻雀
周立波 三天以前，上海提籃橋西牢五層樓上九號房間的小陳，在午睡時間，捉住了一只飛進鐵門里來的麻雀。他從白色斜紋布的囚衣的袖子上，撕下兩片小布條，纏住它的腳和翅膀根，藏在疊著做凳子坐的三條絨毯的背后。晚飯后，這件事情被許多人知道，近邊幾個房間里的年輕點的人都要求傳過去看看。在外面，誰都不會喜歡麻雀這種過于平常的小鳥，但在囚房里，它變成了詩里的云雀和黃鸝。
傳到我們房里來，我把它放在手掌上，要它嘗嘗我們特別為它留下的飯粒。它不吃，眼睛只望著鐵窗子外的一小塊還很明亮的天空，拍動它的小翅膀，想飛出去。它真像一個第一次被捕的囚人，沒有食欲，而且是極度的不安和焦躁。
大家決定把麻雀留到第二天中午再放，并且請它順便帶封信出去。寫上這樣一句話：“請愛惜你的每一分鐘的自由，朋友。提籃橋監獄囚人啟。”
我們發出快樂的笑聲，這是在牢監里的十分愉快的一晚。麻雀從后面的房間傳回，傳到十二號房間的隔壁，小柳伸手到門外去接，沒有接到麻雀，手被一個人的皮鞋踢了一下，通夜不熄的昏黃的電燈的光亮里，二十七號英國人的高大肥胖的身子顯現在他的房間的前面。
二十七號是獄卒里面的有名的人物，他的有名，不是因為他聰明，而是因為全監獄的所有的橡皮鞭體罰，都是由他來執行。他的樣子不兇惡，紅潤的、豐滿的臉上倒是常露著笑容。但他有一個特別的脾氣，常常是出人意外地，他停止在什么人的房間的前面，用生硬的中國話問道：“喂喂，講把我聽聽，豬頭三是啥意思，嘿？”剛說完就走，并不等待著回答。顯然的，他只是在欣賞自己說的這句中國話的發音。和別的英國人一樣，他常常無緣無故地打打人玩玩，和別人不同的地方是他不用手打，總是打開囚房的鐵門，從黃色制服的褲袋里拖出粗短的黃色警棍來，手捏著棍身，用那系在柄端的白色細麻的繩圈，在你的手背上、眼角上隨意地抽打兩三下。給你留下兩三條精致的、紅色的鞭痕以后，他用生硬的上海話，囑咐你：“下次當心。”就關上鐵門，心滿意足地走了，在他的背后，留下一陣風。
麻雀就是落在他的肥大的手掌里，他把它丟在走廊上，用他穿著硬底皮鞋的右腳踩在它身上，抄下小柳的號碼，他心滿意足地走了，在他的背后，留下一陣風。那一夜，我們都睡得很遲，也再沒有人說話。這狹小的囚房顯得更加的狹小，這三面深綠色的墻壁，一面深黑色的鐵門，好像都在追攏來，迫得人透不過氣。
第二天早晨，打掃走廊的囚人撿起麻雀的尸體，拋到了窗子外，我們好像看見我們對于自由生活的一個黃昏的快樂的夢想也被拋到了窗子外，剩下來的只是鐵門、饑餓、無聊、英國人的皮鞋。
第二天，小柳被判決吃三天冷水飯。冷水飯是一個恰當的名詞。翻譯這名詞的人，一定是一個有著精妙的感覺的人。這不是在你吃的米飯里放些冷水的意思，而是原來只能吃到半飽的定量的米飯，每頓再要減少一半，或三分之二。兩三口吃完一頓飯以后，眼睛貪饞地望著空的盛飯的洋銅罐，全身真像淋了一大瓢冷水。
去年冬天很冷。小柳扯下了牢牢地縫在棉褲腰上的一條緊褲的帶子，每天晚上用來扎緊蓋在腳上的絨氈，免得被揪開，透進風來，吹得全身整夜都冰冷。后來二十七號查到了這一條帶子，他認為這是小柳想要自殺的證據，他很鄭重地從別的牢監里叫了一個懂得外國話的囚人，替他做翻譯。他首先問小柳為什么忽然想要上吊了。小柳很吃驚，說他做夢也沒有想到要這樣，只是怕冷。他不相信。小柳告訴他，自殺的行為是和他的人生觀絕不相容的。還是不相信。不知道為什么，二十七號在那天顯得特別的仁慈、和藹和聰明，非常愛說話。他向小柳開始了一篇相當長的，關于“家庭和自殺”的講演，首先他贊美中國人濃厚的家庭觀念的可貴，其次說明了英美的家庭和中國的家庭的不同，這中間，為了增加他的演辭的風趣，他還用上低音唱了一曲不知誰作的《甜蜜的家》的短歌，并且引證說，孔夫子也曾經說了“甜蜜的家”是很重要的。孔夫子在什么地方，什么時候說過“甜蜜的家”的呢？我沒有讀過《論語》，不知道。
那一番對話，只引到了那個預備好了的判斷，就是，小柳一定會自殺，而且就在當天的晚上。當一個人的青春的生命的火簇正熊熊地燒著，正在渴想著自由和生活，對祖國和人類光明的愿景抱著熱切的希望的時候，另外一個人走到你面前，帶著悲憫的眼睛，說你一定會上吊，而且就在當天的晚上，你會以為這是和你開玩笑，但是，這一切在這里面都是只能叫作嚴肅的，而且這一切，都只是為了冬天太冷了，為了一條小小的褲帶的緣故。
為著“人道”，也許是為要替中國革命“保存”干部的緣故，那一次二十七號灌了小柳三天冷水飯。這一次因為麻雀的案子，又是三天。小柳拒絕了我們代吃冷水飯的請求，他說：“我這幾天也實在吃不下飯去，我好像有點神經衰弱的樣子，總想著那只麻雀……”
（有刪改）（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A.革命者們曾寄希望于麻雀往牢監外帶信，聯通外界，獲得營救和自由。
B.小麻雀沒有食欲，表現出極度的不安，暗示了它將死于非命的悲慘結局。
C.獄卒的中國話不很流利，但他喜歡說，并不是因為他愿意與犯人們交流。
D.小柳曾經兩次受到吃冷水飯的懲罰，心情不一樣，第二次是心甘情愿的。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說中麻雀死后牢獄中“再沒有人說話”，與前文“快樂的笑聲”對比強烈，小說氛圍由此發生變化，情節也由此轉折。
B.小說詳細地描寫了制服和警棍的顏色以及繩圈的材質，說明鞭打給犯人留下了深刻的記憶，從而表現了獄卒的冷血和暴戾。
C.小說在講述故事的過程中，不時會以“我”的口吻發兩句議論，對翻譯“冷水飯”的人的感慨，意在突出這種刑罰的殘酷。
D.小說寫獄卒平時殘忍地對待閃犯，又會耐心勸慰他認為要自殺的小柳，展示人性的復雜，避免了人物形象的符號化。
（3）小說運用多種手法以取得語言上的諷刺效果，請從文中舉出兩處手法不同的例子，并簡要分析。
（4）主角是囚房里的革命者，小說卻花費大量筆墨寫麻雀和獄卒，作者為什么這樣處理？請結合全文談談你的理解。組卷：72引用：11難度：0.1
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
果蔬在成熟過程中會產生乙烯，它是一種重要的植物激素。香蕉對乙烯非常敏感，一點點乙烯就能讓香蕉迅速成熟。對于香蕉的儲存運輸來說，乙烯像是一把雙刃劍——過早出現會，在運輸過程中就爛掉；過晚出現會讓香蕉又生又硬，根本沒法愉快地吃。實際生產中，人工催熟是最方便的做法。果農通常會在香蕉還沒有成熟時就采摘下來，通過放入“乙烯利”催熟劑，確保香蕉既不會熟爛掉，。如果采摘時間合適，人工催熟的香蕉并不會影響口感。至于“催熟的香蕉會導致兒童性早熟”，其實只是謠言。植物激素，就像花粉不會讓人懷孕一樣。
（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
（2）假如你的奶奶聽人說市場上的香蕉都是人工催熟的，再也不敢購買了，請根據文段內容，對奶奶說幾句話，消除她的疑慮。要求表達簡明得體，不超過120個字。組卷：3引用：4難度：0.7
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
1934年10月至1936年10月，中國共產黨領導中國工農紅軍戰勝千難萬險，進行了艱苦卓絕的二萬五千里長征。這一壯舉，是中國工農紅軍獻給世界的英雄史詩，是中國共產黨人留給全人類的恢宏樂章。這一奇跡，不僅在中華民族史冊上寫下了光輝閃耀的一頁，更為中華兒女們留下了一筆寶貴的精神財富。長征隊伍那英勇的足跡鐫刻在人類追求解放的歷史中，始終為中國人民銘記；長征隊伍那革命英雄主義的精神是中國革命和建設獲得成功的基礎，始終激勵著中國人民朝著一個堅定的方向前進。如今，在實現中華民族偉大復興中國夢的新征程上，我們必須傳承和弘揚偉大的長征精神，走好我們這一代人的“長征路”。
一代人有一代人的經歷，一代人有一代人的“長征路”，以上材料對你有怎樣的啟發？復興中學要舉辦畢業典禮，請你作為學生代表寫一篇以“弘揚長征精神，走好新時代長征路”為主題的發言稿。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲，不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：12引用：3難度：0.7