2022-2023學年江蘇省常州市天寧區北郊中學九年級（上）第一次月考化學試卷（第一、二章）

一、選擇題（每小題只選一個最合理的答案）

• 1．《天工開物》是我國古代科技發展的智慧結晶，書中描述的下列制瓷工序涉及化學變化的是（　　）

  A． 燒裂礦石

  B． 粉碎礦石

  C． 淘洗礦粉

  D． 取泥制坯
  組卷：583引用：69難度：0.9

  解析

• 2．下列屬于純凈物的是（　　）

  A．純凈的空氣

  B．新鮮的牛奶

  C．冰水混合物

  D．恒順香醋
  組卷：13引用：2難度：0.8

  解析

• 3．下列選項中的“錯誤實驗操作”與其對應的“可能產生的后果”不一致的是（　　）

  A． 腐蝕標簽

  B． 腐蝕膠頭

  C． 液體飛濺

  D． 引起失火
  組卷：53引用：3難度：0.8

  解析

• 4．下列儀器的名稱書寫錯誤的是（　　）

  A．藥匙

  B．錐形瓶

  C．燒杯

  D．坩鍋鉗
  組卷：24引用：3難度：0.8

  解析

• 5．下列實驗現象描述正確的是（　　）

  A．木炭在氧氣中燃燒，生成二氧化碳

  B．氫氣在空氣中燃燒，產生淡藍色火焰

  C．硫在空氣中燃燒，產生明亮的藍紫色火焰

  D．紅磷在空氣中燃燒，產生大量白霧
  組卷：150引用：7難度：0.2

  解析

• 6．下列物質的用途與化學性質相關的是（　　）

  A．用金剛石刻畫玻璃

  B．用銅作導線

  C．用乙炔在O2燃燒來焊接金屬

  D．用黃金制作各式金器
  組卷：16引用：2難度：0.6

  解析

• 7．綠色映底蘊，山水見初心。每年的3月12日，習近平總書記都身體力行參加義務植樹活動，并詮釋造林綠化、厚植綠色中國的重大意義。造林綠化最主要的作用是（　　）

  A．儲備工業原料	B．改善生態環境
  C．阻止陽光照射	D．生產農家肥料
  組卷：196引用：12難度：0.7

  解析

• 8．化學課上，同學們看見老師做了鎂條與稀鹽酸反應的實驗，觀察到反應非常劇烈，還產生了大量氣泡，于是就提出“銅片能不能與稀鹽酸反應呢”，就“銅片能不能與稀鹽酸反應呢”這一過程而言，屬于科學探究中的（　　）

  A．實驗

  B．提出問題

  C．觀察

  D．得出結論
  組卷：397引用：12難度：0.7

  解析

• 9．某同學用托盤天平稱量5.2g食鹽，在稱量時發現指針向右偏轉，此時他應該（　　）

  A．調節平衡螺母	B．減少砝碼
  C．添加食鹽	D．向右移動游碼
  組卷：89引用：5難度：0.7

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四、（本大題包括5小題，共44分）

• 28．小芳在實驗室制取氧氣時發現，氯酸鉀與氧化銅或氧化鐵混合加熱也能較快產生氧氣，于是進行如下探究：
  【提出猜想】除MnO₂外，CuO、Fe₂O₃也可以作KClO₃分解的催化劑。
  【完成實驗】按如表進行實驗：測定分解溫度（分解溫度越低，催化效果越好）。
  

  實驗編號	實驗藥品	分解溫度（℃）
  ①	KClO3	580
  ②	KClO3、MnO2（質量比1：1）	350
  ③	KClO3、CuO（質量比1：1）	370
  ④	KClO3、Fe2O3（質量比1：1）	390

  （1）請寫出實驗③所發生的反應的化學方程式：

   

  。
  （2）【分析數據、得出結論】由實驗

   

  與實驗④對比，證明Fe₂O₃也可以作KClO₃分解的催化劑。實驗所用的三種催化劑，催化效果最好的是

   

  。
  （3）小芳還發現，Al₂O₃也能作過氧化氫分解的催化劑，請你一起參與他的探究過程，并填寫下列空白。
  【問題】Al₂O₃能不能作過氧化氫分解的催化劑呢？
  【猜想】Al₂O₃能作過氧化氫分解的催化劑。
  【實驗驗證】
  

  	實驗操作	現象
  實驗一	取5mL5%的過氧化氫溶液于試管中，伸入帶火星的木條	有少量氣泡產生，木條不復燃
  實驗二	取   于試管中，加入少量氧化鋁，伸入帶火星的木條

  【結論】Al₂O₃能加快過氧化氫的分解速率，故Al₂O₃能作過氧化氫分解的催化劑。
  （4）【討論與反思】經過討論，有同學認為僅憑實驗一和實驗二，不能證明氧化鋁能作過氧化氫分解的催化劑，還要補充兩個方面的探究實驗，最終大家一起完成了對這個猜想的驗證。
  ①第一方面的實驗操作中包含了兩個稱量，其目的是

   

  ；
  ②第二方面的實驗是利用實驗二反應后試管內的剩余物繼續實驗，驗證

   

  。
  組卷：24引用：2難度：0.5

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• 29．建構合理的思維模型，既能促進深度學習，又能提高思維品質。小科建構了“兩組分混合物含量測定”的思維模型。
  
  運用該模型對教材中“測定空氣中氧氣含量”的實驗進行了再探究：忽略含量很低的其它物質，空氣可以看成由氮氣和氧氣組成的兩組分混合物。
  【探究一】根據沸點低的組分先汽化的性質，測定混合物中某組分的含量。
  （1）將空氣轉變為液態空氣，液氮先汽化。從建模角度分析，該操作屬于上述思維模型中的

   

  。
  【探究二】根據混合物中某組分發生化學反應，測定混合物中某組分的含量。
  
  （2）按圖甲裝置測定空氣中氧氣含量。
  【實驗步驟】
  實驗1：按圖1所示裝置，用紅磷燃燒的方法測定空氣中氧氣的體積分數。
  實驗2：按圖2所示裝置，在集氣瓶內壁用水均勻涂附鐵粉除氧劑（其中輔助成分不干擾實驗），利用鐵銹蝕原理測定空氣中氧氣的體積分數。
  ①實驗1中止水夾最合理的打開時間是

   

  （填“反應剛結束時”或“冷卻到室溫時”）。該實驗中，紅磷要足量的目的是

   

  。
  ②連接數字傳感器，測得實驗1、實驗2中氧氣的體積分數隨時間變化的關系分別圖3、圖4所示。依據圖中信息，測定空氣中氧氣含量用

   

  法測定結果誤差較小。
  【交流評價】
  ③已知：在空氣中點燃石蠟，會生成水和二氧化碳等物質。實驗1若用足量石蠟替換紅磷，規范操作后，測得的氧氣含量將

   

  （填“偏大”、“偏小”或“不變”）。
  【繼續探究】（3）運用上述思維模型，小科又設計了圖乙的實驗裝置。
  請根據某小組提供的實驗數據，完成如表：
  

  硬質玻璃管中空氣的體積	反應前注射器中空氣的體積	反應后注射器中氣體體積	實驗測得空氣中氧氣的體積分數
  50mL	20mL	5mL
  組卷：66引用：2難度：0.7

  解析