2023-2024學(xué)年湖北省武漢市部分學(xué)校九年級(jí)（上）調(diào)研語文試卷（9月份）
發(fā)布：2024/8/30 18:0:8
Ⅰ閱讀（共55分）
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1．閱讀下面的實(shí)用類文本，完成下面小題。
傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作可以雙向賦能 ①近期，大屏幕上掀起了一股傳統(tǒng)文化熱。電影《長安三萬里》用精美動(dòng)畫呈現(xiàn)唐代詩人立體豐滿的形象和唐詩作品豐盈悠遠(yuǎn)的意境，將電影院打造成了詩詞文化課堂。電影《封神第一部：朝歌風(fēng)云》以震撼視效激發(fā)觀眾對(duì)神話世界的向往，不少人觀影后，饒有興致地結(jié)合原著考證電影里的情節(jié)。
②這些深受歡迎的作品有一個(gè)共同之處，就是善于從中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中提煉適應(yīng)當(dāng)下時(shí)代需要的內(nèi)容，以激發(fā)觀眾的情感共振和心靈共鳴。《長安三萬里》的高適歷經(jīng)挫折磨難，始終不忘對(duì)理想的追求、對(duì)正義的堅(jiān)守，以勇氣和智慧找到屬于自己的價(jià)值。相似的人生階段、具體的人生煩惱，與現(xiàn)代觀眾的人生課題遙相呼應(yīng)，使人感嘆“大詩人居然和我有一樣的困惑”。這些作品鑒古思今，打通了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)代生活的鏈路，通過展現(xiàn)中國人對(duì)生命的深刻反思、對(duì)生活的深層探索，梳理出一條中國文化發(fā)展脈絡(luò)。
③近期涌現(xiàn)的影視作品不僅在內(nèi)容上找到了傳統(tǒng)文化與現(xiàn)實(shí)需求的結(jié)合點(diǎn)，還在形式上銳意創(chuàng)新，用耳目一新的藝術(shù)表達(dá)，貼近當(dāng)下觀眾的審美喜好。從單純的專家講述、選手比賽、劇情演繹到綜合運(yùn)用實(shí)地考察、情境再現(xiàn)、沉浸體驗(yàn)、跨媒介改編等，很多作品以新述古，把專業(yè)性較強(qiáng)的知識(shí)變成了通俗易懂的故事、可敬可親的人物、美輪美奐的場景，大大增強(qiáng)了年輕觀眾對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感。比如，《登場了！北京中軸線》讓觀眾與“中軸時(shí)空旅行團(tuán)”一道乘坐“中軸時(shí)空列車”，前往北京中軸線上700余年的任意時(shí)間和地點(diǎn)，親臨歷史現(xiàn)場、探索傳奇故事、見證高光時(shí)刻，將北京中軸線上至天文、下至地理的各種知識(shí)娓娓道來。
④傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向奔赴，推動(dòng)了傳統(tǒng)文化的活態(tài)傳承，促進(jìn)了影視創(chuàng)作的價(jià)值突破。接下來，要想更好地推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化、創(chuàng)新性發(fā)展，必須做好以下工作。
⑤首先，作品中的一言、一曲、一景、一物，均可成為指引觀眾走向傳統(tǒng)文化縱深處的“引路星”。作品如果稍有偏差，就可能影響觀眾的認(rèn)知，甚至對(duì)他們造成誤導(dǎo)。所以，創(chuàng)作者必須秉持嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膭?chuàng)作態(tài)度，下真功夫?qū)W習(xí)傳統(tǒng)文化知識(shí)、查閱相關(guān)歷史資料。其次，影視創(chuàng)作不能僅僅滿足于使用淺層的文化元素，還原表象的歷史風(fēng)貌，而應(yīng)在“承古”的基礎(chǔ)上“爍金”，即在營造古代情境和講述歷史故事中融入時(shí)代精神，找到傳統(tǒng)文化與當(dāng)下觀眾心靈契合和情感連通之處，使人們從中獲得思想啟迪和精神引領(lǐng)。最后，將傳統(tǒng)文化影視化，獲得一定輿論關(guān)注度、觀眾認(rèn)可度后，還應(yīng)思考如何以“文化+”的理念實(shí)現(xiàn)價(jià)值延展，讓相關(guān)的傳統(tǒng)文化內(nèi)容在更廣的范圍內(nèi)被感知、被分享。比如，與商家聯(lián)名定制漢服，與品牌聯(lián)合推出特色飲品，打造文化主題街區(qū)等，精細(xì)化的IP運(yùn)營和創(chuàng)新性的營銷手段可以有效提升人們對(duì)傳統(tǒng)文化的共情力和喜愛值
⑥總之，傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作可以雙向賦能，相互成就。相信在影視工作者的努力下，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化將“飛入尋常百姓家”，真正成為人們?nèi)粘Ｉ畹囊徊糠帧?br />（1）關(guān)于傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作在內(nèi)容層面的雙向賦能，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是
A．電影作品掀起了傳統(tǒng)文化熱，是傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向賦能的結(jié)果。
B．傳統(tǒng)文化與時(shí)代需求的契合，是傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向賦能的前提。
C．歷盡磨難、不忘初心、實(shí)現(xiàn)價(jià)值，是傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向賦能的追求。
D．鑒古思今、以古觀今、連通古今，是傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向賦能的特點(diǎn)。
（2）關(guān)于傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作在形式層面的雙向賦能，下列表述不符合文意的一項(xiàng)是
A．實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作的雙向賦能，必須在形式上符合當(dāng)下觀眾的審美喜好。
B．實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作的雙向賦能，必須不斷打破已經(jīng)存在的作品呈現(xiàn)方式。
C．實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作的雙向賦能，要注重作品呈現(xiàn)方式的多樣化與趣味感。
D．實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作的雙向賦能，要注重迎合年輕觀眾的喜好來呈現(xiàn)內(nèi)容。
（3）未來如何才能更好地推動(dòng)“傳統(tǒng)文化與影視創(chuàng)作雙向賦能”？請結(jié)合文章相關(guān)部分，簡要概括。組卷：15引用：1難度：0.5 -
2．閱讀下面的文學(xué)類文本，完成下面小題。
那些悄悄開在我生命角落的花兒 ①前幾年跟風(fēng)買了一本特別火的書《斷舍離》，見書中有這樣的話：所謂的斷舍離，就是斷絕不需要的東西，舍去多余的廢物，脫離對(duì)物品的執(zhí)著；對(duì)不需要的盡管放手，在舍棄物品的過程中，重新認(rèn)識(shí)并且認(rèn)清自我。這樣不僅能使房屋更加整齊，還能讓內(nèi)心獲得舒緩。
②讀完深有感觸。作為一個(gè)資深“收集控”，我的抽屜常年被亂七八糟的小玩意兒占據(jù)，很是雜亂，這不正是我改變自己的好機(jī)會(huì)嗎？于是我連忙將抽屜里藏了多年的寶貝們都倒出來，打算來一場徹徹底底的“斷舍離”，邁出極簡生活的第一步。
③按書中所言，我要挑出自己不再需要或相當(dāng)一段時(shí)期內(nèi)不會(huì)使用的東西丟掉。于是我的目光投在幾冊破舊的繪本上，那些紙頁泛黃、已有殘缺的書，無一不在訴說著它們年代的久遠(yuǎn)。這些破損、斑駁的舊書，我甚至想不起是什么時(shí)候被放進(jìn)了抽屜深處，自然也不會(huì)再派上用場，應(yīng)該清理掉。
④我打開一本30年前出版的連環(huán)畫，決定最后再看一遍。每一頁的黑白漫畫，畫風(fēng)認(rèn)真，配著幾句簡短的文字，不疾不徐講述著一個(gè)故事。透過老舊的繪本，我仿佛回到了那個(gè)沒有手機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的年代——這些連環(huán)畫是孩子們?yōu)閿?shù)不多的課外讀物，一個(gè)故事或許會(huì)看上好多遍，每一頁都爛熟于心。在這個(gè)看3分鐘短視頻都忍不住二倍速的年代，它散發(fā)著一種“從前的日色變得慢，車、馬、郵件都慢”的美好和獨(dú)有的浪漫。我猶豫了一會(huì)兒，還是把它們放回了抽屜。“幾本小冊子占不了多少地方，不會(huì)影響我的極簡生活。”我這樣寬慰自己。
⑤接下來，我將目標(biāo)移到了幾個(gè)膠卷上。展開底片，舉過頭頂對(duì)著光源，上面人影的輪廓若隱若現(xiàn)，那是我很小的時(shí)候被記錄下來的家庭溫馨瞬間。與現(xiàn)在的數(shù)碼設(shè)備不同，那時(shí)膠卷的數(shù)量有限，并且一旦按下快門就無法更改。拍照時(shí)，膠卷所記錄下來的不一定完美和理想，卻是最真實(shí)的模樣。期待成片時(shí)的緊張和驚喜也都是延時(shí)的，那樣的時(shí)光令人心動(dòng)和懷念。不過后來有了數(shù)碼相機(jī)，舊膠卷再也派不上用場了。
⑥如果說現(xiàn)在色彩鮮明的照片能讓我們身臨其境，那么舊時(shí)一張張黑色的膠片，則更像是一個(gè)個(gè)時(shí)光碎片，能讓我們與過去的某一場景進(jìn)行跨時(shí)空的對(duì)話。這是應(yīng)該留存的珍貴回憶，我也把它們放回了抽屜里。
⑦隨后，我又找到了小學(xué)同學(xué)錄、初中的日記本、高中上課時(shí)與同學(xué)傳遞的小紙條……我把它們一一拿起來，又默默放回去。它們已不再是普通的物件，而我的抽屜也成了哆啦A夢時(shí)光機(jī)，讓一些早已模糊的記憶重新生動(dòng)起來。
⑧最后，我的斷舍離以失敗告終。在整理這些物品的時(shí)候，我也真正認(rèn)清了自己：那樣的極簡生活并不適合我。
⑨生活并非一定要追求“極簡”，適當(dāng)保留一些“廢物”也并不會(huì)影響生活質(zhì)量。留下的那些物品，或許代表了珍惜和接納——珍惜過去的時(shí)光，接納過往的自己，這也是一種尋求內(nèi)心寧靜的方式。但是，花了這么長時(shí)間做整理工作，難道就找不到一點(diǎn)可以舍棄的東西嗎？我環(huán)顧四周，將《斷舍離》這本書扔進(jìn)了垃圾桶。
⑩有些老物件或許再也不會(huì)派上用場，但它們存在的意義也早不能再以使用價(jià)值衡量。它們記錄著光陰的流逝，也承載著歲月的變遷。它們是過去的見證者，無聲地講述著值得回味的舊時(shí)光。正如《那些花兒》里唱的：“那片笑聲讓我想起我的那些花兒，在我生命每個(gè)角落靜靜為我開著。”
（1）作者說，讀完《斷舍離》“深有感觸”。結(jié)合①②段，簡要概括作者這樣說的原因。
（2）結(jié)合③～⑦段，簡要概括作者無法對(duì)舊物“斷舍離”的原因。
（3）作者說，生活并非一定要追求“極簡”。結(jié)合第⑨段，簡要概括作者這樣說的原因。
（4）結(jié)合全文，簡要概括作者認(rèn)為老物件是“悄悄開在生命角落的花兒”的原因。組卷：13引用：1難度：0.3 -
3．閱讀《西游記》節(jié)選部分，完成問題。
菩薩道：“悟空，唐僧行到何處也？”行者道：“行到西牛賀洲萬壽山了。”菩薩道：“那萬壽山有座五莊觀，鎮(zhèn)元大仙你曾會(huì)他么？”行者頓首道：“因是在五莊觀，弟子不識(shí)鎮(zhèn)元大仙，毀傷了他的人參果樹，沖撞了他，他困滯了我?guī)煾福坏们斑M(jìn)。”那菩薩情知，怪道：“你這潑猴，不知好歹！他那人參果樹，乃天開地辟的靈根，鎮(zhèn)元子乃地仙之祖，我也讓他三分，你怎么就打傷他樹？”行者再拜道：“弟子實(shí)是不知。那一日他不在家，只有兩個(gè)仙童候待我等，是豬悟能曉得他有果子，要一個(gè)嘗新，弟子委偷了他三個(gè)，弟兄們分吃了。那童子知覺，罵我等無已，是弟子發(fā)怒，遂闖出禍來。他次日回來趕上，將我等一袖子籠去，繩綁鞭抽，拷打了一日。我等當(dāng)夜走脫，又被他趕上，依然籠了。三番兩次，其實(shí)難逃。已允了與他醫(yī)樹。卻才自海上求方，遍游三島，眾神仙都沒有本事。弟子因此志心朝禮，特拜告菩薩，伏望慈憫，俯賜一方，以救唐僧早早西去。”菩薩道：“你怎么不早來見我，卻往島上去尋找？”
行者聞此言，心中暗喜道：“造化了，造化了！菩薩一定有方也。”行者又上前懇求。菩薩道：“我這凈瓶底的甘露水，善治得仙樹靈苗。”行者道：“可曾經(jīng)驗(yàn)過么？”菩薩道：“經(jīng)驗(yàn)過的。”行者問：“有何經(jīng)驗(yàn)？”菩薩道：“當(dāng)年太上老君曾與我賭勝，他把我的楊柳枝拔了去，放在煉丹爐里，炙得焦干，送來還我；是我拿了插在瓶中，一晝夜，復(fù)得青枝綠葉，與舊相同。”行者笑道：“真造化了，真造化了！烘焦了的尚能醫(yī)活，況此推倒的，有何難哉！”菩薩分付大眾：“看守林中，我去去來。”遂手托凈瓶，白鸚哥前邊巧囀，孫大圣隨后相從。
（1）選段。
（2）請根據(jù)選段內(nèi)容，概括孫悟空的特點(diǎn)。（答出兩點(diǎn)即可）組卷：22引用：1難度：0.7
Ⅱ表達(dá)（共65分）
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10．下列語句填入下面文段的橫線處，排列順序最恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是（ ）
家庭，是我們每個(gè)人踏入人生的第一個(gè)課堂，也是家國情懷的根基所在。我國有5000多年悠久的文明歷史，是世界古代文明中唯一沒有中斷而延續(xù)至今。家國情懷，是中華文化綿延不絕的精神紐帶和中華民族繁衍生息的精神源泉。_____；_____。_____。“_____。______”。讀懂家與國的辯證法，我們就能把愛家和愛國統(tǒng)一起來，用奮斗托舉美好未來。讓青春年華在為國家的奉獻(xiàn)中煥發(fā)璀璨光彩。
①家國情懷貫穿每個(gè)歷史時(shí)期，是中華民族歷經(jīng)千錘萬鑿仍傲然挺立的強(qiáng)大動(dòng)力
②從宋代岳飛的為國擔(dān)當(dāng)，到清代關(guān)天培的英勇獻(xiàn)身
③同樣，沒有千千萬萬家庭的幸福美滿，就沒有國家的繁榮發(fā)展
④沒有國家的繁榮發(fā)展，就沒有家庭的幸福美滿
⑤從春秋屈原的忠貞氣節(jié)，到唐代詩人李賀的報(bào)國志向組卷：17引用：2難度：0.5 -
11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
語文老師布置了翻譯一篇文言文的學(xué)習(xí)任務(wù)。小偉回到家，準(zhǔn)備像往常一樣上網(wǎng)搜翻譯答案，他轉(zhuǎn)念一想，這樣做的確可以節(jié)省一些時(shí)間，也可以讓自己更加快捷地完成這個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，從而獲得短時(shí)間的便利；但是讓自己在文言文學(xué)習(xí)上沒有什么收獲，還會(huì)失去誠信的品質(zhì)，不利于將來的成長。經(jīng)過這一番思考，他決定放棄上網(wǎng)搜答案的想法，自己逐字逐句地翻譯這篇文言短文，最終完成了學(xué)習(xí)任務(wù)，大有收獲。
事前的理性思考，有助于做出正確的選擇。
請你根據(jù)對(duì)上述文字的理解和思考，或敘述生活經(jīng)歷，或論述其中道理，寫一篇文章。
要求：依據(jù)材料的整體語意立意，自擬標(biāo)題，不少于600字。文中如果出現(xiàn)真實(shí)的姓名或校名，請以化名代替。組卷：12引用：1難度：0.5