2017-2018學年寧夏育才中學勤行校區高二（上）入學語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（共9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
鮮花貫穿于宋人生活中的繁忙景象。但冬夏揖別，秋去冬來，四季的花樣年華在時間的秩序里卻永無聚首之日，于是宋人把四季的花樣疊拼起來，讓每一個好景致定格在一個瞬間里。這便是宋代流行的“一年景”。
“一年景”源于簪花。宋制：新進士赴聞喜宴時，要由皇帝賞賜鮮花簪戴。宋太宗在宴會上曾賜千葉牡丹給寇準簪戴，宋真宗也常常賜花給大臣簪戴，以示恩寵。皇家風尚，必風行民間，雖然品質層色漸次下流，不過，這正是民本主義所帶來的從眾的社會心理所致。歐陽修在《洛陽牡丹記?風俗記》里寫道：春時城中無貴賤皆插花，雖挑擔走街串巷者亦然。《武林舊事》也有這樣的記載：“婦人簪戴，多至七插，所直數十券，不過供一餉之娛耳。”宋代女子還把應季的鮮花夾在書冊中間，使之漸漸縮水為干花瓣，留作冬天簪發髻插花之用，宋人稱之為“花蠟”。不過，干花易碎，亦不夠鮮美，于是女子們仿制鮮花，稱作“像生花”。“像生花”暗喻了一種努力對自然生命狀態的模仿，對生命形式的尊重與審美，對自我與對自然外在的細膩體貼與平視。
“像生花”可以做出一年四季的各色花朵，如果喜歡，就把一年四季的花朵都簪戴起來，“一年景”花冠便被熱寵。然而，“像生花”也有貴賤之分。皇家花冠上的“像生花”大多用羅娟、金玉、玳瑁制成，《歷代帝王圖》所描繪的皇后服飾、仕女花冠恐怕是最昂貴的“一年景”了，最普通民女也恐怕只能自選力所能及的花料了。但宋人的花事，早已脫離了功利的羈絆，從皇家、士大夫到平民百姓，那份美麗已是每天生活里必不可少的精神點綴，是一種全民精神生活方式的呈現。“一年景”一直風靡至南宋末年。北宋靖康初年，京師婦女喜愛用四季景致為首飾衣裳紋樣，從絲綢絹錦到首飾、鞋襪，“皆備四時”。京城人把這種從頭到腳展示一年四季景物的穿戴，稱為“一年景”。
“一年景”在出土文物和宋畫里更加風雅多彩。福建南宋黃升墓和江西德安南宋周氏墓都出土了紋樣精美的“一年景”絲織品。黃升墓墓主和德安周氏，都戴有高貴的頭飾，梳高冠，插金釵銀簪，罩金絲彩冠。依據宋人對“一年景”的熱情追捧，彩冠上應該插滿了四季的鮮花，不過除了金銀財寶，鮮花已隨墓主化為塵土了，想必正合墓主心愿，這便是鮮花的可愛處，不留戀，不永恒。沈括在《夢溪筆談》卷十七中，引用了張鹽遠《畫評》說：王維畫畫，多不問四時，畫花往往以桃、杏、芙蓉、蓮花同畫一景。應該說，王維早已將花中的“一年景”入畫了，以此來宣泄他對自然的擁有，對生命的審美期待。
既然人生如四季流轉，美好的生命就不能成為被時間拉長的影子，亦不能任由時間分割。每一天都有一生的豐滿，每一瞬間都有四季的奢華。“一年景”便是宋人以審美之眼對自然的獨特把握，是在刻骨銘心處生長出來的生命態度，是一曲人生的歡樂頌。
（摘編自李冬君的《宋人嘉年華》）（1）下列關于“一年景”的表述，不正確的一項是
A． “一年景”是指宋人將四季的花樣疊拼起來從而使每一個好景致都能夠定格在一個瞬間里的“像生花”。
B． “一年景”是指北宋京城人以四季景致為首飾衣裳紋樣，從絲綢絹錦到首飾、鞋襪“皆備四時”以展示四季美景的穿戴。
C． “一年景”有貴賤之分。作為皇家服飾的“一年景”大多用羅娟、金玉、玳瑁制成，非平民百姓所能及。
D． “一年景”是宋人的生活飾物，也是宋人的生活藝術，更是宋人必不可少的精神點綴、真誠的生命態度和人生的歡樂頌歌。
（2）下列表述，不符合原文意思的一項是
A． “像生花”即假花，它是為彌補鮮花和“花蠟”的不足而仿制成的，它暗喻了對生命形式的尊重與審美。
B． 皇家風尚，必風行民間，這是因為百姓具有民本主義所帶來的從眾的社會心理。
C． 宋人愛花，不論貴賤，不分男女，其中一個重要的原因便是花價便宜，唯“數十券”而已。
D． 黃升墓墓主和德安周氏墓墓主，都罩有金絲彩冠，都飾以“一年景”，也可能都在彩冠上插滿了四季的鮮花。
（3）根據原文內容，下列理解和分析不正確的一項是
A． 宋人的花事能夠超越高低貴賤的世俗范疇，這是因為它脫離了功利的羈絆，它的美麗呈現的是一種全民的精神生活方式。
B． “一年景”能夠成為藝術創作的素材，例如，王維畫畫，多不問四時，畫花往往以桃、杏、芙蓉、蓮花同畫一景。
C． 宋人愛花是一種文化現象，它啟示我們，生命應該對自我和自然進行外在的細膩體貼和平視；它也告誡我們，玩物喪志，靖康之恥，就是明證。
D． 美好的生命不能夠被無限地拉長，也不能夠任由時間分割，這是因為人生如四季流轉，既有每個階段的獨特性，又有整體的關聯性。組卷：3引用：2難度：0.9
二、實用類文本閱讀．（12分）
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2．閱讀下面的材料，完成下列各題。
材料一： 北京初冬的一個早晨，戴著藍色棒球帽的潘老先生，蹬起一輛半舊的電動自行車，“呼呼”地穿行在清華大學校園里。車輪子不時滾過枯黃的落葉，一路把他從北邊的宿舍樓，帶到機械工程系的焊接館。這年，潘院士已經年過80了。
對這位“身陷”焊接領域50多年的專家而言，年齡不是衡量他是否已經“老”了的唯一指標。這位老院士像年輕人一樣，玩微信、看微博，家中電腦QQ“噔噔”上線的聲音不時響起。盡管已過耄耋之年，他可以不借助眼鏡，輕松地翻查手機號碼。他自由穿梭在鐵塊拼接起來的焊接機器人和墻角的縫隙間，俯下身隨手揀起一塊普通成年人掂得動的鋼板。當然，他還能清晰地說出某個發動機焊接轉子的轉速、直徑以及氣壓值。這位中國焊接科學的奠基者，攤開雙手，自信地說：“我現在研究的課題，是焊接領域的前沿，比如‘高超超臨界’，仍是沒有解決的世界難題。”
他和年輕的同事吃飯時，時常念叨他的西南聯大。2012年11月3日，在“西南聯大建校75周年紀念大會”上，潘際鑾和一百多位老校友，他們中的很多人雙手撫著桌沿，顫顫巍巍地站著，齊聲唱著西南聯大的校歌。他們唱到“多難殷憂新國運，動心忍性希前哲。待驅除仇寇復神京，還燕碣”時，潘際鑾的心里“激動不已”。
1980年被評選為中國科學院學部委員（院士）時，“填了一張表”，簡單地寫下完成的工程成果，而且“當時也沒發幾篇論文”。“我所獲得的榮譽，都不是我追求的結果。”潘際鑾說。不少接觸過潘際鑾的人一致評價他，“對名和利，不敏感”。（節選自陳璇《不合時宜的老派院士》，《中國青年報》2013年11月27日）
材料二：
高中畢業時，云南省會考，我拿了全省第一，被西南聯大錄取。我父親一直懷抱著工業救國的理想，受他的影響，我選擇了機械系。西南聯大對學生的要求很嚴，每學期考試不及格的學生大概有三分之一，沒有一個人能在聯大隨隨便便就混到畢業文憑。當時的教室是土坯墻，屋頂僅蓋一層鐵皮，夏天像蒸籠，冬天寒風穿堂入室。下雨的時候，雨點打在屋頂上叮叮當當作響，老師得提高嗓門大聲喊叫，才能壓得過風聲和雨聲。
1948年我本科畢業，1950年赴哈爾濱工業大學繼續深造，從此選擇了焊接領域作為我的終身職業。當時有人笑話我：“學焊接？焊洋鐵壺、修自行車嗎？”實際上，焊接是非常重要的。火箭、導彈、軍艦、航母都是焊出來的，清華的第一個核反應堆是我負責的，建秦山核電站時，我也是顧問。
我常說，這輩子我做事有兩個驅動力，年輕時候父母很少過問我的學習，靠的是“興趣”。后來是“成就感”，當自己的研究工作取得了成績、為國家建設解決了實際問題時，那才是最快樂的時刻。
（節選自《潘際鑾自述》，《環球人物》2015年第22期）材料三： 潘際鑾知道焊接技術是一門新興的先進技術，這門發展中的技術一定會在新中國的未來經濟建設中發揮重要作用。1952年哈工大決定成立焊接專業，潘際鑾被任命為焊接教研室代理主任，在我國高等教育界創建了第一個焊接專業。1955年夏天，潘際鑾返回清華，又在清華大學建立焊接教研組，潘際鑾被任命為焊接教研組主任，成為我國第二個焊接專業和焊接教研組的建設者。60年代，他率領一支隊伍，承擔了由清華大學設計建造的核反應堆的焊接工程任務，歷時3年終于成功完成了核反應堆的焊接工程任務。為了解決反應堆中的燃料棒和控制棒焊接問題，他又在沒有任何資料的情況下，研究成功我國第一臺電子束焊機。
潘際鑾獲得了很多榮譽，如國家技術發明獎一等獎、何梁何利基金科學與技術進步獎、中國焊接終身成就獎等。談到這些榮譽，他說：“那只是奮斗的結果，絕不應是奮斗的目標！”他始終認為，只有當自己的創造發明獲得成功，給社會帶來巨大的利益時，才會享受到人生真正的幸福。
（節選自《把自己與祖國的發展“焊”在一起》）（1）下列針對上述材料的理解，最為準確的一項是
A．三則材料都涉及潘際鑾先生在焊接科學領域做出的杰出貢獻，其中，第三則材料概括得最充分，第二則材料中只是略微提及。
B．材料一從如今清華園里的潘際鑾先生寫起，在記述潘老先生人生片段的同時，側重表現年過八旬的他老而彌堅的精神。
C．材料一和材料二都回顧了潘際鑾先生在西南聯大求學期間的經歷，再現了聯大師生治學環境的艱難以及聯大嚴謹的教學風格。
D．材料三側重記述潘際鑾先生研究焊接技術以及創建我國高校焊接專業的艱難歷程，同時表現了潘老先生面對榮譽時的態度。
（2）下列針對上述材料的分析，正確的兩項是
A．潘際鑾先生的“年輕”主要表現在：他雖為耄耋老人卻騎電動自行車穿行校園，還玩微信、QQ等，并且行動自如、記憶力好。
B．西南聯大雖然條件艱苦，但是對學生要求嚴格。潘際鑾先生和他的同學在聯大求學期間學業大進，以致幾十年后老人們唱起校歌時仍然激動不已。
C．潘際鑾先生當年選擇焊接專業時，有人對這個專業缺乏了解，但潘先生義無反顧地將它作為終身的職業，后來的事實證明他的選擇是正確的。
D．在材料一和材料三中，潘際鑾先生談到榮譽時表述有所不同，但是這都體現了潘先生在奮斗的過程中并沒有把榮譽當作自己追求的目標。
E．潘際鑾先生的事業發展分為兩個階段，第一個階段的驅動力來自于他對焊接科學的興趣，第二個階段的驅動力來自于他在焊接科學領域獲得的成就感。
（3）材料三的原文標題是“把自己與祖國的發展‘焊’在一起”。請結合三則材料，談談這句話的基本含義及其具體表現。組卷：7引用：1難度：0.9
三、古代詩文閱讀（34分）
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3．（一）閱讀下面文言文，完成下列各題。
林公諱孝澤，字世傳，莆田人也。少好詞章，卓然自立，一時流輩罔不推表。宣和六年，登進士第。
建炎初，調南劍州順昌縣尉。會有告某賊欲犯城邑，公不謀同僚，不檄旁援，獨計以為可先未發禽也，提兵宵征，黎明至其所，賊方槌牛釃酒，聚神祠中，乃突掩之，無一人免者。未幾，丁太夫人憂，當論功，而郡僚有沮格者，通判吳建曰：“使賊而張，州且不保，況邑乎？是不可不賞!”乃以聞。服除，授左承事郎，監建陽縣麻沙鎮稅。秩滿，調泉州晉江縣丞。太守器其詳整，訟有積歲不決者，一以屬公，靡不立斷，人情服焉。
知漳州，公年彌高矣，聽決益精明。北邊有釁，斂兵于漳以戍焉。前守匱于賦，故事戍者既行，居者增餐錢，而州不時給。其徒族立庭下不去，有猘①色，公不為動，徐曰：“若輩欲反，必先殺我。餐錢極無幾爾，獨不可強取。”叱令還營，取一二尤者置之法，而令月庚之，眾服其暇。
歲大疫，為糜粥藥餌，赒路界。死不能掩埋者，官為棺斂。部使者上最，進提點廣南東路刑獄，公力辭不就。天子高之，改除直秘閣，主管建寧府武夷山沖佑觀。訓詞曰：循良之吏吾所重，止足之人吾所敬，重秘之直吾所惜。朝廷方行綜核之政，切齒污吏。有言于丞相者曰：林公雖老，持節鄉部，肅清一路，獨不可耶？丞相然之，白上，除公本路轉運副使。命下，八郡聳然曰：此真監司也。公即以鄉里引嫌有旨趣公入奏公謂所知曰廣南之命既得辭矣顧拜今命辭遠樂近非人臣義。章再上，朝廷知不可強致，復俾祠祿②，是歲乾道六年也。明年正月十八日疾終，得年八十有三。
公性淡然，無外嗜。與人交，一見傾底里；至遇事，凜不可犯。南康、臨漳歲倚山澤之入以佐公幣，公盡捐以俾民。遇過使客，燕享儉而敬，賓亦欣然滿意。公自律清苦，一夕視事竟，有持燭送公至闑③內者，公曰：此官燭也，亟命持去。
（節選自楊萬里《林運使墓志銘》）【注】①猘：zhì，猛犬。②祠祿：官名。③闑：niè，古代豎在大門中央的短木
（1）下列對文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項是
A．公即以鄉里引嫌/有旨趣/公入奏/公謂所知曰/廣南之命既得辭矣/顧拜/今命辭遠樂近/非人臣義
B．公即以鄉里引嫌/有旨趣/公入奏/公謂所知曰/廣南之命既得辭矣/顧拜今命/辭遠樂近/非人臣義
C．公即以鄉里引嫌/有旨趣公入奏/公謂所知曰/廣南之命既得辭矣/顧拜/今命辭遠樂近/非人臣義
D．公即以鄉里引嫌/有旨趣公入奏/公謂所知曰/廣南之命既得辭矣/顧拜今命/辭遠樂近/非人臣義
（2）下列對文中加點詞語的相關內容的解說，不正確的一項是
A．字，又稱“表字”，往往是名的解釋和補充。古代不管男女，只有到了成年才取名定字。
B．進士，中國古代科舉制度中，通過最后一級中央政府朝廷考試者，稱為進士。是古代科舉殿試及第者之稱，意為可以進授爵位之人。
C．建炎，年號。年號是我國從漢朝開始使用的封建王朝用來紀年的一種名號，古代帝王凡遇到大事、要事，常常要更改年號。
D．丁憂，古代父母親去世后必須停職守制的制度。“丁太夫人憂”指母親去世，回鄉守喪。
（3）下列對原文有關內容的概括和分析，不正確的一項是
A．林公果敢善斷，有勇有謀。賊人想要侵犯城邑，他不跟同僚商討，不發檄文請求援助，帶領士兵在賊人發動襲擊時將敵人一舉擒獲。
B．林公處變不驚，慮事周詳。漳州征兵，當守邊之人因州郡拖欠餐錢而聚眾鬧事時，他不慌不忙，恩威并施，處理好了突發事件。
C．林公一心為民，體恤百姓。有一年發生大的疫情，他準備了稀粥、藥物，在各地區救濟百姓。南康、臨漳每年的山澤收入全部捐獻給百姓。
D．林公為官自律，清廉節儉。一天晚上辦理公務結束，有人舉著蠟燭送他到大門口，他卻說這是公家的蠟燭，讓人趕緊拿走。
（4）把文中畫橫線的句子翻譯成現代漢語。
①提兵宵征，黎明至其所，賊方槌牛釃酒，聚神祠中，乃突掩之，無一人免者。
②太守器其詳整，訟有積歲不決者，一以屬公，靡不立斷，人情服焉。組卷：1引用：1難度：0.7
四、語言文字運用題．（共15分）
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10．下列各句中交際用語使用不得體的一項是（ ）
組卷：4引用：1難度：0.5
五、作文（50分）
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11．閱讀下面的文字，根據要求寫一篇不少于800字的議論文。
近日有媒體報道，出身貧寒的在校大學生謝某，偽裝成富二代，瘋狂打賞女主播，甚至在花光父母積蓄后通過校園貸借款十幾萬元來維持打賞，而父母卻在家吃低保。
近幾年直播平臺崛起，因為參與其中所獲得的體驗感，一些人樂在其中，通過打賞獲得主播青睞，或在圈子內贏得尊重。翻看網絡，類似新聞并不少，比如“14歲兒子把父母一年收入打賞主播”“13歲男孩兒打賞主播，竟然花了父親的手術費”……
你對材料中打賞女主播的現象怎么看？請體現你的思考、分析和選擇。
要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要脫離材料內容及含意的范圍作文，不要套作，不得抄襲。組卷：4引用：2難度：0.1