2023-2024學年北京師大附中高三（上）期中語文試卷

一、本大題共1小題，共18分。

• 1．閱讀下面的材料，完成下列各題。
  材料一
        世間萬物皆有聲音，整個宇宙都在低聲吼叫。從宏大的宇宙到微觀的粒子，能量在不斷流動，這種流動正是一切聲音的根源。聲音是由物體振動產生的聲波，是能被聽覺器官所感知的波動現象，其中有自然發生的聲音，也有人按照美的規律創造的音樂的聲音。
        雷鳴、風吼、虎嘯、猿啼等聲音現象，構成了復雜萬端的自然聲響。自然聲響可以成為審美對象，如“呦呦鹿鳴”“喓喓草蟲”“伐木丁丁，鳥鳴嚶嚶”，這些詩句都是以自然聲響起興。自然聲響和諧而有韻味，喚起了人的詩情，激發了審美感受，入詩后寄托了詩人的審美情趣。在這里，審美對象與人的生活相互依存，相互作用，正如馬克思所言“人只有憑借現實的、感性的對象，才能表現自己的生命”。由此，我們可以體會到，自然界的聲音之美離不開它天然的和諧節奏，而這正與人展現自己生命力量的要求相適應。
        音樂的聲音是人按照美的規律創造的，以人聲和樂器聲作為材料，不直接塑造形象，無確切含義。但音樂的聲音卻能表現人的感情，并激發人的感情，在表達情感的功能上與其他藝術類型相比，它甚至是最有優越性的。
        聲音有情緒意義。《樂記》中說：“凡音者，生人心者也。情動于中，故形于聲。聲成文，謂之音。”又由于心對物之所感的心境不同，也就產生了帶有不同情緒意義的樂音。
        聲音有色彩感。朱光潛先生在《近代實驗美學》中介紹，美國學者請一班學圖畫的學生聽兩曲樂調不同的樂曲，并要他們隨時把音樂所引起的意象畫在紙上，結果發現，各人所畫的圖畫情景雖有差異，而情調和空氣卻十分相近：樂調喜悅時各圖畫的情調都很生動，樂調凄慘時各圖畫的空氣都很黯淡。人們常說的“著色的聽覺”，從上述事例中大體可見。在實驗人對聲音的色彩感覺時，研究者發現有些人聽高音產生白色感覺，中音產生灰色感覺，低音產生黑色感覺。
        聲音有意象感。比如在一個陰雨寒冷的秋夜，一個人在屋內，瑟瑟的西風吹動著窗前的梧桐樹葉作響，過了一會兒，風聲漸漸停了，但雨聲響起來了，雨滴梧桐，“一葉葉，一聲聲，空階滴到明”（溫庭筠《更漏子》）。就是這雨滴梧桐的聲音，帶著它的綜合存在條件，成為了一種聽覺意象。這種意象的生成，是對聲音綜合創造的結果，其中有主體的想象和移情。想象和移情善于借體而生，它能在自然聲音中借體，更能在音樂聲音中借體，有時竟使欣賞主體的東西代替了創作主體的東西。
  （取材于王向峰《青年審美手冊》）材料二
        聲音如何表現，怎樣對聲音事件進行逼真的摹寫，這是讓故事講述者撓頭的大問題。聽覺信號旋生即滅，看不見摸不著，對視覺信號我們可以勾勒其整體輪廓，描繪其局部細節，這些在聽覺信號那里通常都難以實現。更何況對于人類日益遲鈍的聽覺來說，聲音具有很大的模糊性和不確定性：劉姥姥沒見過自鳴鐘，在她聽來它的響聲就像是農村常有的“打籮柜篩面”，這種經驗主義的錯誤是任何人都難以避免的。
        因此，表現聲音的最便捷的手段就是用象聲詞模擬。象聲詞在世界各民族語言中都有不同存在，其功能主要為表音，即《文心雕龍》所說的“‘喈喈’逐黃鳥之聲，‘喓喓’學草蟲之韻”。漢語中有些象聲詞還有表意作用，如古人常把杜鵑、鷓鴣的啼鳴聽成“不如歸去”“行不得也哥哥”。英語中也有許多詩歌因鳥鳴而發，如雪萊《致云雀》以四短一長的詩行模仿四短一長的云雀啼鳴，這已屬于上升到藝術層面的模仿。
        用語言表現聲音的手段有限，要想“如實”反映轉瞬即逝的聲音事件，運用模仿性的聲音“聽聲類聲”也是文學創作常用的方法，如李白《聽蜀僧濬彈琴》的“為我一揮手，如聽萬壑松”，韓愈《聽穎師彈琴》的“昵昵兒女語，恩怨相爾汝”等。
        然而，仔細琢磨這些聽琴詩，其中可供驅馭的聽覺意象實在不多。一旦改變思路將“類聲”調整為“類形”，揮筆的自由度驟然間增大，這時敘述對象已由無形的聲音事件變為有形的視覺聯想，更有利于故事講述人“施之藻繪，擴其波瀾”。如《老殘游記》第二回“白妞說書”：
        幾囀之后，又高一層，接連有三四聲，節節高起。恍如由傲來峰西面，攀登泰山的景象：初看傲來峰削壁千仞，以為上與天通，及至翻到傲來峰頂，才見扇子崖更在傲來峰上，及至翻到扇子崖，又見南天門更在扇子崖上；愈翻愈險，愈險愈奇。
        作者明明寫的是聲音的盤旋纏繞與低昂起伏，展示在讀者眼前的卻是登山者不斷向峰頂攀登的情景，讓人驚嘆作者的“聽聲類形”與白妞說書一樣神奇莫測。再如雨果《巴黎圣母院》中對鐘聲的摹寫：
        你突然會看見——有時耳朵似乎也有視覺——你會看見各個鐘樓仿佛同時升起了一股聲音的圓柱，一團和聲的煙霧……你可以看見每組音符從鐘樓飄出，獨立地在和聲的海洋里蜿蜒游動……你可以看見八度音符從一個鐘樓跳到另一個鐘樓，銀鐘的聲音像是長了翅膀，輕靈，尖利，直沖云霄；木鐘的聲音微弱，蹣跚，像斷了腿似地往下墜落。
        文學世界多姿多彩，有聲有色。它的豐富性體現著作者對世界的感知和創作的功力，也考驗著讀者的感知力與想象力。從聽的角度關注文學敘事中的聲音可以喚醒人們遺忘或忽略的感知，并激發人們對感知新的理解。
  （取材于傅修延《聽覺敘事研究》）
  （1）根據材料一，下列理解與推斷不正確的一項是

   

  
  A.自然聲響均具有天然的和諧節奏，這與人展現生命力量的要求相適應。
  B.音樂的聲音不直接塑造形象，但表達情感的功能較其他藝術有優越性。
  C.聲音具有色彩感，所以生活中人們會用灰暗、明亮等詞語來形容聲音。
  D.聽覺意象的生成是對聲音綜合創造的結果，其中有主體的想象和移情。
  （2）根據材料二，下列關于表現聲音手段的理解不正確的一項是

   

  
  A.漢語中部分象聲詞具有表音、表意的雙重功能。
  B.“聽聲類聲”通過視覺形象生動地描繪聽覺感受。
  C.“聽聲類形”提升了文學創作的自由度與表現力。
  D.“聽聲類形”是東西方作家摹寫聲音的有效手段。
  （3）根據材料二，下列詩句運用了“聽聲類形”手法描寫聲音的一項是

   

  
  A.飛湍瀑流爭喧豗，碌崖轉砅萬壑雷。
  B.無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來。
  C.間關鶯語花底滑，幽咽泉流冰下難。
  D.錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年。
  （4）根據材料一和材料二，下列理解與推斷不正確的一項是

   

  
  A.“呦呦”“喈喈”等象聲詞，是對自然聲響的模擬，音韻和諧，富有韻味，能激發人們的審美感受。
  B.心境不同，詩人會對聲響有不同感受。“淥水蕩漾清猿啼”“杜鵑啼血猿哀鳴”同寫猿啼，但情緒意義不同。
  C.由于聲音具有模糊性和不確定性，聲音描寫困難，所以作家在描摹聲音時難免犯經驗主義的錯誤。
  D.無論是作者對聲音進行摹寫，還是讀者對作品中聲音的內涵進行理解，感知力與想象力都十分重要。
  （5）“紙上有聲”是前人對《紅樓夢》中大量聲音描寫的形象概括。請結合下面文段中的畫線句，根據材料一和材料二，分析這處聲音描寫使用的方法和產生的效果。
  只聽桂花陰里，嗚嗚咽咽，裊裊悠悠，又發出一縷笛音來，果真比先越發凄涼。大家都寂然而坐。夜靜月明，且笛聲悲怨，賈母年老帶酒之人，聽此聲音，不免有觸于心，禁不住墮下淚來。眾人彼此都不禁有凄涼寂寞之意，半日，方知賈母傷感，才忙轉身陪笑，發語解釋。
  ——第七十六回凸碧堂品笛感凄清凹晶館聯詩悲寂寞
  組卷：38引用：6難度：0.6

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二、本大題共1小題，共28分。

• 2．閱讀下面兩則文言文，完成各題。
        景公出游于公阜，北面望睹齊國，曰：“嗚呼！使古而無死，何如？”晏子曰：“昔者上帝以人之歿為善，仁者息焉，不仁者伏焉。若使古而無死，丁公太公^①將有齊國，桓、襄、文、武將皆相之，君將戴笠衣褐，執銚耨^②以蹲行畎畝之中，孰暇患死！”公忿然作色，不說。
        無幾何，梁丘據御六馬而來，公曰：“是誰也？”晏子曰：“據也。”公曰：“何如？”曰：“大暑而疾馳，甚者馬死，薄者馬傷，非據孰敢為之！”公曰：“據與我和者夫！”晏子曰：“此所謂同也。所謂和者，君甘則臣酸，君淡則臣咸。今據也甘君亦甘，所謂同也，安得為和！”公忿然作色，不說。
        無幾何，日暮，公西面望睹彗星，召使禳^③去之。晏子曰：“不可！今君嗜酒而并于樂，政不飾而寬于小人，近讒好優，惡文而疏圣賢人，何暇在彗！”公忿然作色，不說。
        及晏子卒，公出屏而泣曰：“嗚呼！昔者從夫子而游公阜，夫子一日而三責我，今誰責寡人哉！”
  （取材于《晏子春秋》）
        齊侯至自田，晏子侍于遄臺，子^④猶馳而造焉。公曰：“唯據與我和夫！”晏子對曰：“據亦同也，焉得為和？”公曰：“和與同異乎？”對曰：“異。和如羹焉。宰夫和之，齊之以味，濟其不及，以泄其過。君子食之，以平其心。君臣亦然。君所謂可而有否焉，臣獻其否以成其可。君所謂否而有可焉，臣獻其可以去其否。是以政平而不干，民無爭心。先王之濟五味也，以平其心，成其政也。今據不然。君所謂可，據亦曰可；君所謂否，據亦曰否。若以水濟水，誰能食之？若琴瑟之專一，誰能聽之？同之不可也如是。”
  （取材于《左傳》）
  【注】①丁公太公：丁公太公以及下文的桓、襄、文、武，集中指齊景公之前歷代齊國國君。②銚耨：兩種耕田農具。  ③禳：迷信的人向鬼神祈求消除災殃。  ④子：指梁丘據，齊景公近臣。
  （1）下列對句中加點詞語的解釋，不正確的一項是

   

  
  

  A．桓、襄、文、武將皆相之	相：輔佐。
  B．大暑而疾馳	疾：快速。
  C．宰夫和之	和：調和。
  D．是以政平而不干	干：追求。

  （2）下列各組語句中加點的詞，意義和用法都相同的一組是

   

  
  

  A．景公出游于公阜	政不飾而寬于小人
  B．昔者上帝以人之歿為善	以泄其過
  C．梁丘據御六馬而來	子猶馳而造焉
  D．非據孰敢為之	先王之濟五味也

  （3）下列對文中語句的理解，不符合原文意思的一項是

   

  
  A．使古而無死，何如？
  假使將來我們不是消亡而是回到古代，會怎樣呢？
  B．夫子一日而三責我，今誰責寡人哉！
  先生一天內就多次指摘我的過失，現在還有誰能這樣呢！
  C．據亦同也，焉得為和？
  梁丘據不過是與您保持一致，哪里稱得上是與您相和呢？
  D．若以水濟水，誰能食之？
  如果只是用清水去調和清水，誰還會去飲用它呢？
  （4）下列對原文的理解和分析，不正確的一項是

   

  
  A．齊景公北望齊國心有所動，想引發大家議論，沒想到晏子借機諷諫。
  B．為了能討得齊景公的歡心，梁丘據頂著酷熱大張旗鼓地追隨齊景公。
  C．臣下堅持違抗國君的命令提出自己的不同政見，才能實現君臣相和。
  D．國君認為一些措施不可行，臣下也應就其中的可行因素向國君陳述。
  （5）結合以上兩則文言文，簡要概括晏子所說的“和”與“同”的區別。
  組卷：73引用：5難度：0.7

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（二）根據要求，完成第下列各題。（共10分）

• 3．閱讀下面《論語》中的文字，回答問題。
        子曰：“孰謂微生高直？或乞醯焉，乞諸其鄰而與之。”
  （《公冶長》）      子曰：“直哉史魚！邦有道，如矢；邦無道，如矢。君子哉蘧伯玉！邦有道，則仕；邦無道，則可卷而懷之。”
  （《衛靈公》）      葉公語孔子曰：“吾黨有直躬者，其父攘羊，而子證之。”孔子曰：“吾黨之直者異于是：父為子隱，子為父隱。——直在其中矣。”
  （《子路》）
  （1）孔子對“直”的闡釋豐富。請結合上述語句中有關微生高、史魚的內容，解釋“直”的含義。
  （2）上述葉公和孔子的對話與下面材料中的法律條文，有怎樣的內在聯系？請說說你的看法。
        經人民法院通知，證人沒有正當理由不出庭作證的，人民法院可以強制其到庭，但是被告人的配偶、父母、子女除外。
  （《中華人民共和國刑事訴訟法》第一百九十三條）
  組卷：10引用：2難度：0.6

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三、本大題共1小題，共22分。

• 4．閱讀下面詩歌，完成問題。
  聞黃鸝^【1】
  柳宗元
  倦聞子規朝暮聲，不意忽有黃鸝鳴。
  一聲夢斷楚江曲，滿眼故園春意生。
  目極千里無山河，麥芒際天搖青波。
  王畿^【2】優本少賦役，務閑酒熟饒經過。
  此時晴煙最深處，舍南巷北遙相語。
  翻日迥度昆明^【3】飛，凌風邪看細柳^【4】翥^【5】。
  我今誤落千萬山，身同傖人^【6】不思還。
  鄉禽何事亦來此，令我生心憶桑梓。
  閉聲回翅歸務速，西林紫椹行當熟。注釋：【1】本詩寫于作者被貶湖南永州期間。【2】王畿：指京城周郊地區。【3】昆明：池名，在長安西南，最初用于練習水戰。【4】細柳：營名，在京兆府咸陽西南。漢文帝時，周亞夫曾屯兵于此，以備匈奴。【5】翥：鳥飛。【6】傖人：粗野鄙賤之人。
  （1）下列對詩句的分析，不正確的一項是

   

  
  A.“倦聞”一句中“子規”即杜鵑，日夜啼叫，聲音哀切，本詩中是悲苦的象征。
  B.“目極”四句描寫沃野千里、麥浪青青，表達了詩人對永州民生富庶的感慨。
  C.“此時”兩句形象地勾勒出一個民風樸實、鄰里和睦、其樂融融的生活場景。
  D.“翻日”兩句對仗工整，再現了春日黃鸝在昆明池、細柳營上空飛翔的姿態。
  （2）下列對這首詩的理解與賞析，正確的一項是

   

  
  A.首句與“其間旦暮聞何物？杜鵑啼血猿哀鳴”表達的情感基本一致。
  B.“我今誤落千萬山”中“誤落”一詞表明詩人對此前人生充滿悔恨。
  C.“身同傖人不思還”指作者受永州風俗感染，已經不再想回到故鄉。
  D.本詩描繪了一幅親切鮮活的故園鄉土風情畫，句句平實，情感豐富。
  （3）這首詩多處寫到黃鸝。請分析作者是如何借助黃鸝表達情感的。
  組卷：52引用：7難度：0.6

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?（三）作文（50分）

• 11．按要求寫作，不少于700字。
  《荀子》中說：“道雖邇，不行不至。”是的，如果不邁開雙腿向前走，即使是很近的路，也永遠到達不了目的地。何況，個人成長、事業進步、國家發展、文明延續，都有一條漫長的路要走。“行”是到達遠方所必需的。
        這段文字引發了你怎樣的聯想和思考？請以“行以致遠”為題，寫一篇議論文。
        要求：觀點明確，論據充實，論證合理，書寫清晰。
  組卷：15引用：7難度：0.6

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• 12．按要求作答，不少于700字。
        春花爛漫、冬雪飛舞，長河落日、深山鳴泉，我們喜歡探尋大自然的美麗風光。其實，我們何嘗不是一處風光？少年意氣、白首風華，向陽奔跑、迎風屹立，我們感慨于生活里的動人風光，不知不覺中，我們也成了一處風光。
        請以“我們也成了一處風光”為題，寫一篇記敘文。
        要求：思想健康。有情節，有描寫。可寫實，可虛構。
  組卷：14引用：7難度：0.7

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