2021-2022學(xué)年浙江省杭州地區(qū)（含周邊）重點(diǎn)中學(xué)高一（下）期中語文試卷
發(fā)布：2024/11/20 10:0:2
一、現(xiàn)代文閱讀（31分）（一）非文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
甲 新冠肺炎疫情是新中國成立以來傳播速度最快、感染范圍最廣、防控難度最大的重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件。防疫期間鋪天蓋地、席卷而來的網(wǎng)絡(luò)語言在傳播過程中呈現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)。
作為重大突發(fā)公共衛(wèi)生事件，新冠肺炎疫情改變了人們的生活節(jié)奏，特別是讓回家過年、走親訪友的中華民族傳統(tǒng)春節(jié)風(fēng)俗按下了暫停鍵。這種突如其來的暫停，頃刻間吸引了一個(gè)擁有14億人口大國的民眾視線和注意力一一新冠肺炎疫情成了萬眾矚目的焦點(diǎn)。依據(jù)微博熱榜平臺(tái)統(tǒng)計(jì)，截至2020年2月25日24時(shí)，近1個(gè)月的微博熱搜榜前15名的內(nèi)容中，都離不開核心語義“新冠肺炎”。在持續(xù)1個(gè)月（實(shí)際上還會(huì)更長些）的時(shí)間里，排行前15名的網(wǎng)絡(luò)信息都趨向（或者說聚焦）一個(gè)受眾高度關(guān)注的核心語義，這是網(wǎng)絡(luò)語言傳播的一種特殊現(xiàn)象，也是信息受眾長時(shí)間關(guān)注的需求導(dǎo)致的。
由于網(wǎng)絡(luò)空間的開放性和虛擬性，網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)布就顯得容易和隨意。尤其是全民都高度關(guān)注疫情防控這一核心語義，急迫想了解這一語義下的動(dòng)態(tài)信息時(shí)，與此內(nèi)容有關(guān)的許多信息就很容易被受眾關(guān)注而聚合。于是，官方的、個(gè)人的，過去的、現(xiàn)在的，真的、假的......錯(cuò)綜復(fù)雜，撲面而來，讓人是非莫辨。這些信息的來源錯(cuò)綜復(fù)雜，但都屬于“新冠肺炎”語義場(chǎng)下的內(nèi)容，能夠滿足受眾多渠道信息來源的需求。
由于信息發(fā)布的主體呈多元化的特點(diǎn)，加上網(wǎng)絡(luò)語言傳播是以傳遞信息和網(wǎng)絡(luò)交際為主要目的，導(dǎo)致網(wǎng)絡(luò)信息形成長短不一、文體不一、感情色彩不一等紛繁蕪雜的文本，導(dǎo)致信息文本風(fēng)格各異。受眾根據(jù)個(gè)人需求，獲取不同的信息文本，滿足個(gè)性化信息需求。
（摘自王進(jìn)安、胡雪雪《抗擊疫情語境下的網(wǎng)絡(luò)語言傳播》，有刪改）乙 對(duì)于網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化，究竟是順其自然還是要積極干預(yù)？有學(xué)者提出：“語言系統(tǒng)對(duì)這種現(xiàn)象也會(huì)有一個(gè)自凈化過程。”此觀點(diǎn)認(rèn)為語言生態(tài)系統(tǒng)具有“自我調(diào)節(jié)”“自我凈化”和“優(yōu)勝劣汰”機(jī)制。我們同意語言發(fā)展演變的自我調(diào)節(jié)功能和大眾對(duì)語言發(fā)展所起的約定俗成作用，網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法確實(shí)給我們的語言生活帶來了鮮活的生命力，我們對(duì)某些網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法也持動(dòng)態(tài)發(fā)展的觀點(diǎn)，并不主張一棍子打死。基于公民語言能力的發(fā)展與提高，希望人們?cè)谑褂靡?guī)范通用語言文字的基礎(chǔ)上去進(jìn)行語言的創(chuàng)新，而不是在錯(cuò)字、錯(cuò)句、過度使用外來語、語用不當(dāng)?shù)炔灰?guī)范不準(zhǔn)確的使用基礎(chǔ)上去以訛傳訛。
當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)語言生態(tài)環(huán)境混亂，亟須建立系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策，用相關(guān)政策指導(dǎo)網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化工作的開展。
1．顯性政策制定
顯性政策，指在語言管理或語言規(guī)劃活動(dòng)中指示明確且易于觀察的政策。目前國內(nèi)在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化的政府政策制定上，一是政策缺乏，二是政策的顯性度不高。一些省份雖然早已提出“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語言文字”這一說法，但并未對(duì)網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的具體實(shí)施提出明確意見。
在網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策的制定上，要形成宏觀、中觀與微觀的分層機(jī)制。
網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化宏觀政策建設(shè)的行為主體是國家政府，國家政府可責(zé)成相關(guān)職能部門如國家語委制定網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)的相關(guān)政策。進(jìn)入21世紀(jì)，中國互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展迅猛，使用人群逐年遞增，在這樣一個(gè)全新的社會(huì)用語用字領(lǐng)域，國家通用語言文字沒有得到準(zhǔn)確規(guī)范的使用，甚至出現(xiàn)了很多變異。因此，當(dāng)下大多數(shù)中國公民參與其中的網(wǎng)絡(luò)語言使用，應(yīng)該成為“普及國家通用語言文字”的另一個(gè)主戰(zhàn)場(chǎng)。國家政府應(yīng)以《中華人民共和國國家通用語言文字法》為依托，進(jìn)一步明確互聯(lián)網(wǎng)語境中通用語言文字的規(guī)范使用，制定相應(yīng)的政策法規(guī)，用以指導(dǎo)互聯(lián)網(wǎng)語境中的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化建設(shè)。
省市地方應(yīng)在國家宏觀語言政策的基礎(chǔ)上，結(jié)合各地語言使用和語言管理的實(shí)際情況，制定“規(guī)范內(nèi)容更加詳盡、實(shí)施步驟更加清晰、管理分工更加到位”的中觀政策系統(tǒng)。要爭取建成從中央到地方的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范法規(guī)體系。地方政府應(yīng)屬于中觀語言政策的行為主體，因?yàn)榈胤郊纫獡?dān)負(fù)對(duì)國家宏觀政策的傳達(dá)任務(wù)，還要承擔(dān)根據(jù)地方語言生活制定地方中觀法規(guī)的責(zé)任。
微觀政策的行為主體是家庭、學(xué)校、工作單位、宗教組織等社會(huì)組織結(jié)構(gòu)，根據(jù)網(wǎng)絡(luò)語言生活的虛擬性，應(yīng)該還要加上網(wǎng)絡(luò)社區(qū)，即聊天群、微博、公眾號(hào)等。在微觀政策層面，首先要根據(jù)各語言社區(qū)的語境特征進(jìn)一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求；其次，語言政策的微觀層面是實(shí)際的政策執(zhí)行者和政策反饋者，要重在實(shí)踐。從社會(huì)組織機(jī)構(gòu)到網(wǎng)絡(luò)虛擬社區(qū)，政策的執(zhí)行還是要落實(shí)到個(gè)人，每一個(gè)個(gè)體公民是微觀語言政策的具體行為主體。
2．隱性共識(shí)達(dá)成
隱性共識(shí)是公民的語言態(tài)度或語言觀念，即在語言生活中所持的對(duì)語言本身和語言使用的態(tài)度或觀念。通過“宏觀一中觀一微觀”的政策法規(guī)體系的建立，通過宣傳機(jī)制和監(jiān)管機(jī)制的建設(shè)完善，來促進(jìn)公民隱性語言共識(shí)的達(dá)成，使公民能在社會(huì)語言生活中自覺使用規(guī)范的通用語言文字，能對(duì)語言文字的使用進(jìn)行推敲與斟酌，力爭做到準(zhǔn)確優(yōu)美的言語表達(dá)。公民“語言自覺”意識(shí)的形成需要一個(gè)相對(duì)較長的時(shí)期，因?yàn)閭€(gè)體的“語言自覺”意識(shí)基于個(gè)體語言文化素養(yǎng)的積累，全民語言隱性共識(shí)的達(dá)成，既有個(gè)體對(duì)國家語言生活的態(tài)度，也有國家政府對(duì)語言生活的積極干預(yù)和引導(dǎo)。公民語言態(tài)度直接影響公民語言行為和語言選擇。公民隱性語言態(tài)度共識(shí)的達(dá)成需要多方共同促進(jìn)。
（摘自張穎煒《國家語言政策視野下的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化》，有刪改）（1）下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的理解和推斷，正確的一項(xiàng)是
A.小明的微信公眾號(hào)“明明如月”，屬于網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化微觀層面政策的執(zhí)行者與實(shí)踐者。小明是微觀語言政策的具體行為主體。
B.作者肯定了網(wǎng)絡(luò)語言的變異用法確實(shí)給我們的語言生活帶來了鮮活的生命力，鼓勵(lì)人們?cè)谑褂谜Z言文字的過程中去進(jìn)行語言的創(chuàng)新。
C.一些省份在地方語言文字法規(guī)中提出“網(wǎng)絡(luò)應(yīng)當(dāng)使用規(guī)范的語言文字”這一說法，是在語言管理或語言規(guī)劃活動(dòng)中關(guān)于網(wǎng)絡(luò)語言的規(guī)范化的顯性政策。
D.因?yàn)檎Z言生態(tài)系統(tǒng)具有“自我凈化”功能，所以，疫情期間網(wǎng)絡(luò)上發(fā)布的關(guān)于疫情的各種風(fēng)格的語言文本，應(yīng)順其自然，讓其“優(yōu)勝劣汰”。
（2）下列對(duì)材料如何論證的分析，正確的一項(xiàng)是
A.材料甲采用了引用論證、事實(shí)論證和對(duì)比論證等論證方法論證防疫期間網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)。
B.材料甲采用總分總的論證結(jié)構(gòu)，寫了防疫期間網(wǎng)絡(luò)語言的特點(diǎn)。
C.材料乙分點(diǎn)展開，從不同角度、不同層面討論了網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范化政策的制定。
D.材料乙中在論證中觀政策系統(tǒng)時(shí)，強(qiáng)調(diào)要爭取建成從中央到地方的網(wǎng)絡(luò)語言規(guī)范法規(guī)體系并進(jìn)一步細(xì)化語言文字規(guī)范化要求。
（3）防疫期間，網(wǎng)絡(luò)語言在傳播過程中呈現(xiàn)出獨(dú)有的特點(diǎn)，請(qǐng)根據(jù)材料甲寫出具體特點(diǎn)。
（4）公民隱性語言態(tài)度共識(shí)的達(dá)成需要多方共同促進(jìn)。請(qǐng)結(jié)合材料乙，談?wù)勀銓?duì)公民隱性語言態(tài)度共識(shí)達(dá)成的建議？組卷：2引用：3難度：0.5
（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
甲[四鳳由飯廳門入，端了碗普洱茶。]
周樸園（四鳳端茶，放周樸園面前）四鳳，叫你跟太太煎的藥呢？
四風(fēng) 煎好了。
周樸園為什么不拿來？
四風(fēng)（看繁漪，不說話）。
繁漪（覺出四周的征兆有些惡相）她剛才跟我倒來了，我沒有喝。
周樸園為什么？（停，向四鳳）藥呢？
繁漪（①）倒了。我叫四鳳倒了。
周樸園（②）倒了？哦？（③）倒了！---（向四鳳）藥還有么？
四風(fēng)藥罐里還有一點(diǎn)。
周樸園（④）倒了來。
繁漪（⑤）我不愿意喝這種苦東西。
周樸園（向四鳳，高聲）倒了來。
[四鳳走到左面倒藥。]
周沖爸，媽不愿意，您何必這樣強(qiáng)迫呢？
周樸園 你同你母親都不知道自己的病在哪兒。（向繁漪低聲）你喝了，就會(huì)完全好的。（見四鳳猶豫，指藥）送到太太那里去。
繁漪（順忍地）好，先放在這兒。
周樸園（不高興地）不。你最好現(xiàn)在喝了它吧。
繁漪（忽然）四鳳，你把它拿走。
周樸園（忽然嚴(yán)厲地）喝了藥，不要任性，當(dāng)著這么大的孩子。
繁漪（聲顫）我不想喝。
周樸園 沖兒，你把藥端到母親面前去。
周沖（反抗地）爸！
周樸園（怒視）去！
[周沖只好把藥端到繁漪面前。]
周樸園說，請(qǐng)母親喝。
周沖（拿著藥碗，手發(fā)顫，回頭，高聲）爸，您不要這樣。
周樸園（高聲地）我要你說。
周萍（低頭，至周沖前，低聲）聽父親的話吧，父親的脾氣你是知道的。
周沖（無法，含著淚，向著母親）您喝吧，為我喝一點(diǎn)吧，要不然，父親的氣是不會(huì)消的。
繁漪（懇求地）哦，留著我晚上喝不成么？
周樸園（冷峻地）繁漪，當(dāng)了母親的人，處處應(yīng)當(dāng)替子女著想，就是自己不保重身體，也應(yīng)當(dāng)替孩子做個(gè)服從的榜樣。
繁漪（四面看一看，望望樸園又望望周萍。拿起藥，落下眼淚，忽而又放下）哦！不！我喝不下！
周樸園 萍兒，勸你母親喝下去。
周萍爸！我---
周樸園 去，走到母親面前！跪下，勸你的母親。
[周萍走至繁漪面前。]
周萍（求恕地）哦，爸爸！
周樸園（高聲）跪下！（周萍望著繁漪和周沖；繁漪淚痕滿面，周沖全身發(fā)抖）叫你跪下！（周萍正向下跪）
繁漪（望著周萍，不等他跪下，急促地）我喝，我現(xiàn)在喝！（拿碗，喝了兩口，氣得眼淚又涌出來，她望一望周樸園的峻厲的眼和苦惱著的周萍，咽下憤恨，一氣喝下！）哦……（哭著，由右邊飯廳跑下。
（節(jié)選自曹禺《雷雨》）
乙 周樸園三十年前，在無錫有一件很出名的事情---
魯侍萍哦。
周樸園你知道么？
魯侍萍也許記得，不知道老爺說的是哪一件？
周樸園哦，很遠(yuǎn)了，提起來大家都忘了。
魯侍萍說不定，也許記得的。
周樸園我問過許多那個(gè)時(shí)候到過無錫的人，我想打聽打聽。可是那個(gè)時(shí)候在無錫的人，到現(xiàn)在不是老了就是死了，活著的多半是不知道的，或者忘了。
魯侍萍 如若老爺想打聽的話，無論什么事，無錫那邊我還有認(rèn)識(shí)的人，雖然許久不通音信，托他們打聽點(diǎn)事情總還可以的。
周樸園 我派人到無錫打聽過。-一不過也許湊巧你會(huì)知道。三十年前在無錫有一家姓梅的。
魯侍萍 姓梅的？
周樸園 梅家的一個(gè)年輕小姐，很賢慧，也很規(guī)矩，有一天夜里，忽然地投水死了，后來，后來，--你知道么？
魯侍萍不敢說。
周樸園哦。
魯侍萍我倒認(rèn)識(shí)一個(gè)年輕的姑娘姓梅的。
周樸園哦？你說說看。
魯侍萍 可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。
周樸園 也許，也許你弄錯(cuò)了，不過你不妨說說看。
魯侍萍 這個(gè)梅姑娘倒是有一天晚上跳的河，可是不是一個(gè)。她手里抱著一個(gè)剛生下三天的男孩。聽人說她生前是不規(guī)矩的。
周樸園 （苦痛）哦！
魯侍萍 這是個(gè)下等人，不很守本分的。聽說她跟那時(shí)周公館的少爺有點(diǎn)不清白，生了兩個(gè)兒子。生了第二個(gè)，才過三天，忽然周少爺不要了她，大孩子就放在周公館，剛生的孩子抱在懷里，在年三十夜里投河死的。
周樸園（汗涔涔地）哦。
魯侍萍她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。
周樸園（抬起頭來）你姓什么？
魯侍萍我姓魯，老爺。
（節(jié)選自曹禺《雷雨》）
（1）依據(jù)劇情發(fā)展和人物性格、心理，填入文中①～⑤處的舞臺(tái)說明最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是
（2）下列對(duì)劇本相關(guān)內(nèi)容的理解和語言表達(dá)的賞析，不正確的一項(xiàng)是A.①快速地 ②慢 ③更慢 ④高聲地 ⑤無奈地 B.①快速地 ②慢 ③更慢 ④低而緩地 ⑤反抗地 C.①惶恐地 ②嚴(yán)厲 ③更嚴(yán)厲 ④高聲地 ⑤無奈地 D.①惶恐地 ②嚴(yán)厲 ③更嚴(yán)厲 ④低而緩地 ⑤反抗地
A.繁漪不想喝藥代表了她對(duì)周樸園的反抗，而魯侍萍被趕出周家后飽受生活之苦卻從未想過找周樸園報(bào)復(fù)或索賠，則表現(xiàn)了她的隱忍。
B.魯侍萍的遭遇恰如其名字中的“萍”，她在被拋棄后不得不如浮萍般四處漂泊的命運(yùn)是舊中國底層女性的一個(gè)縮影。
C.兩則選文通過將周樸園面對(duì)繁漪和魯侍萍時(shí)的不同反應(yīng)進(jìn)行對(duì)比，塑造了一個(gè)舊社會(huì)資本家和封建大家長的典型形象。
D.選文乙中，相比魯侍萍，周樸園的幾次“哦”含義更為豐富，充分展現(xiàn)了其內(nèi)心由隨意聊天的漫不經(jīng)心到做賊心虛的惶恐的變化過程。
（3）潛臺(tái)詞是指在某一話語的背后，所隱藏著的那些沒有直接、明白表達(dá)出來的意思，請(qǐng)寫出文中劃橫線句子的潛臺(tái)詞。
①你同你母親都不知道自己的病在哪兒。
②可是她不是小姐，她也不賢慧，并且聽說是不大規(guī)矩的。
（4）德國哲學(xué)家和評(píng)論家黑格爾說，沖突是戲劇的靈魂。請(qǐng)結(jié)合選文對(duì)此觀點(diǎn)進(jìn)行簡析。組卷：15引用：6難度：0.4
二、古代詩文閱讀（38分）（一）文言文閱讀（本題共1小題，21分）
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3．閱讀下面的文言文，完成下列小題。
甲 夜縋而出，見秦伯，曰：“秦、晉圍鄭，鄭既知亡矣。若亡鄭而有益于君，敢以煩執(zhí)事。越國以鄙遠(yuǎn)，君知其難也。焉用亡鄭以陪鄰？鄰之厚，君之薄也。若舍鄭以為東道主，行李之往來，共其乏困，君亦無所害。且君嘗為晉君賜矣，許君焦、瑕，朝濟(jì)而夕設(shè)版焉，君之所知也。夫晉，何厭之有？既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？闕秦以利晉，唯君圖之。”秦伯說，與鄭人盟。使杞子、逢孫、楊孫戍之，乃還。
（節(jié)選自《左傳?燭之武退秦師》）
乙 夏，齊孝公①伐我北鄙。
公②使展喜犒師，使受命于展禽。齊侯未入竟，展喜從之，曰：“寡君聞君親舉玉趾，將辱于敝邑，使下臣犒執(zhí)事。”曰：“魯人恐乎？”對(duì)曰小人恐矣君子則否齊侯曰室如縣罄野無青草何恃而不恐？對(duì)曰：“恃先王之命。昔周公、大公③股肱周室，夾輔成王。成王勞之，而賜之盟，曰：“世世子孫無相害也！'”載在盟府④，大師職之，桓公是以糾合諸侯而謀其不協(xié)，彌縫其闕而匡救其災(zāi)，昭舊職也。及君即位，諸侯之望曰：“其率桓之功。”我敝邑用是不敢保聚，曰：‘豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。’恃此而不恐。”齊侯乃還。
（節(jié)選自《左傳?展喜犒師》）【注】①齊孝公：齊桓公的兒子。②公：指魯僖公。③周公：周文王的兒子，名旦，魯國始祖。大公：即姜太公，齊國始祖。“大”同“太”。④盟府：掌管盟約文書檔案的官府。
丙①及滑，鄭商人弦高將市于周，遇之，以乘韋先，牛十二犒師，曰：“寡君聞吾子將步師出于敝邑，敢犒從者。不腆敝邑，為從者之淹，居則具一日之積，行則備一夕之衛(wèi)。”且使遽告于鄭。鄭穆公使視客館，則束載、厲兵、秣馬矣。使皇武子辭焉，曰：“吾子淹久于敝邑，唯是脯資、餼牽竭矣。為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何？”杞子奔齊，逢孫、楊孫奔宋。孟明②曰：“鄭有備矣，不可冀也。攻之不克，圍之不繼，吾其還也。”滅滑而還。
（節(jié)選自《左傳?秦晉殽之戰(zhàn)》）【注】①秦鄭結(jié)盟后，留下杞子、逢孫、楊孫三個(gè)秦國大夫幫著戍守鄭國。三年后，杞子派人密報(bào)秦君，計(jì)劃里應(yīng)外合偷襲鄭國。②孟明：史稱孟明視，春秋時(shí)期秦國大夫，秦穆公的主要將領(lǐng)。
（1）下列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是
A.對(duì)曰/小人恐矣/君子則否齊侯/曰/室如縣罄/野無青草/何恃而不恐
B.對(duì)曰/小人恐矣/君子則否齊侯/曰/室如縣/罄野無青草/何恃而不恐
C.對(duì)曰/小人恐矣/君子則否/齊侯曰/室如縣/罄野無青草/何恃而不恐
D.對(duì)曰/小人恐矣/君子則否/齊侯曰/室如縣罄/野無青草/何恃而不恐
（2）下列對(duì)文中加點(diǎn)詞語相關(guān)內(nèi)容的解說，不正確的一項(xiàng)是
A.“辱”在此不是侮辱自己、使自己受委屈的含意，而是相當(dāng)于“枉顧”“屈尊”等詞，是對(duì)對(duì)方來訪的客氣謙詞。
B.“執(zhí)事”，即辦事情、執(zhí)行某項(xiàng)任務(wù)，文中是指自己接受命令、犒勞齊師，以充分表達(dá)對(duì)對(duì)方的敬意。
C.股，即大腿；肱，指胳膊由肘到肩的部分。“股肱”，意為得力的助手，在文中作動(dòng)詞用，意為輔佐。
D.“乘”，在文中是“四”的代稱。“韋”，指加工后的熟牛皮。“以乘韋先”，指用四張熟牛皮作為先行奉上的禮物。
（3）下列對(duì)原文內(nèi)容的理解和分析，不正確的一項(xiàng)是
A.三則選文都是寫以言辭使對(duì)方退兵的故事，著意描繪人物語言，辭令引人入勝，很能體現(xiàn)《左傳》長于敘事、善于記述行人辭令的特點(diǎn)。
B.甲文中燭之武的說辭委婉曲折，有理有據(jù)，從亡鄭無益、存鄭有利，到秦、晉歷史關(guān)系，再到晉滅鄭之后必然犯秦，層層深入，有說服力。
C.乙文中展喜指出，齊孝公之父齊桓公正是因?yàn)樽袷孛思s，廣修仁義而終成霸業(yè)，而現(xiàn)在的諸侯各國對(duì)齊侯也寄予了同樣的期待。
D.丙文中弦高是個(gè)見利忘義的投機(jī)商人，言辭中盡顯對(duì)秦軍的諂媚之態(tài)，而皇武子則用含蓄的外交語言表明了鄭國的態(tài)度，下了逐客令。
（4）將下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語。
①既東封鄭，又欲肆其西封，若不闕秦，將焉取之？
②豈其嗣世九年，而棄命廢職？其若先君何？君必不然。
③故遣將守關(guān)者，備他盜出入與非常也。組卷：3引用：3難度：0.6
八、解答題（共1小題，滿分6分）
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10．學(xué)校決定利用假期開展“我為家鄉(xiāng)代言”實(shí)踐活動(dòng)，請(qǐng)根據(jù)以下信息，擬寫一則不超過120個(gè)字的校園廣播稿。不得泄露個(gè)人信息。
①主辦方：學(xué)校語文組
②活動(dòng)目標(biāo)：通過宣傳家鄉(xiāng)“好人”“好景”，厚植家鄉(xiāng)情感，提升綜合素養(yǎng)。
③活動(dòng)方式：任選“好人”“好景”其一，在實(shí)踐調(diào)查的基礎(chǔ)上，收集整理素材，制作一則5分鐘以內(nèi)的微視頻。
④活動(dòng)時(shí)間：2022年5月假期。組卷：9引用：1難度：0.6
四、寫作（60分）
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11．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。
孟子說：“挾太山以超北海，語人曰：‘我不能。’是誠不能也。為長者折枝，語人曰：‘我不能。’是不為也，非不能也。”
莊子說：“玄古之君天下，無為也，天德而已矣。”
對(duì)于如何處世，孟子主張積極有為，而莊子則追求順應(yīng)自然的“無為”。在“內(nèi)卷”日盛的當(dāng)前社會(huì)，激烈競爭帶來的焦慮感常常侵?jǐn)_著我們內(nèi)心的平和。身處其間，你希望以怎樣的姿態(tài)生存于世？請(qǐng)寫一篇作文，談?wù)勀愕目捶ā?br /> 要求：選準(zhǔn)角度，確定立意，明確文體，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。組卷：9引用：5難度：0.6