2022-2023學年福建省南平市部分學校高三（上）元月調考語文試卷
發布：2024/11/19 17:0:3
一、現代文閱讀。
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
記者：近年來，曲藝創作領域一定程度上忽視了“方法”的重要性，對此您怎么看？
高玉琮：曲藝創作首先要熟悉曲種。以相聲為例，必須掌握好相聲的結構，“東一榔頭西一棒子”的雜拼湊實不可取。從網上“摘包袱”的做法，根本上違背了相聲的規律。一段相聲，墊話、瓢把、正活、底，缺一不可，假如沒有瓢把，就沒有起到起承轉合作用的話，直接入正活，我想這段相聲應該怎么聽怎么別扭。令人擔憂的是，現在很多相聲在結構上很不完整。我們創作任何一個作品都應該掌握它的規律。
其次，曲藝創作是量體裁衣。作為曲藝作者，無論寫什么都要先了解演員，了解演員的表演特點，做到有的放矢，盡量明確“我給誰寫這個段子”。梁左了解姜昆，寫的東西適合姜昆表現，同時，假如沒有姜昆，梁左結構的那些包袱也不可能表現得那么充分。《電梯風波》等經典是姜昆與梁左兩人密切合作的結果：一個是具備相聲表演技巧的能手，一個是創作“荒誕題材”的高手，兩者合作默契，因此合作呈現出近乎完美的狀態，至今被傳為佳話。
第三，必須熟悉生活，不能閉門造車。觀照李潤杰的每一部作品，無一不來源于真誠的生活體驗，拒絕胡編亂造。他和魏文亮參加中央慰問團，李潤杰當時看到橋頭上的一幕場景受到觸動，但他并不輕易動筆，而是等橋上人下來后仔細攀談：了解對方在做什么，了解他們入伍的年頭、架橋的目的……等把一切了解得清清楚楚他才開始寫作，結果寫出了膾炙人口的《千錘百煉》。
第四，專業作者要把握住政治標準。我們寫作品應當盡量地傳遞正能量，思想上與時俱進。進行善意的批評，應當使用恰當的語言，把握好尺度。文藝的引導作用是巨大的，白云鵬說過一句話：“一本曲詞的影響力遠遠超過《二十四史》。”曲藝是在百姓中間口口相傳的藝術，理應擔負起一定的教化責任。
記者：在讀史過程中，我們常常為張壽臣等等創演俱佳的藝術高峰駐足。過去產生了相當數量的“藝術高峰”式的人物， ？
高玉琮：最根本的原因是過去的藝人具有相當的自覺性和自信心。所謂的自覺是受生活的逼迫產生的，許多人要通過這門藝術養家糊口，競爭非常激烈。以天津為例，相聲演員有一二百對，都非常優秀，那么每個人必須有代表性的東西，惟恐落后。侯寶林特別佩服天津的劉奎珍，他曾親口說：“我為什么佩服他？因為他不斷地更新。”劉奎珍寫了一個段子叫《吃包子》，過去沒有版權約束，《吃包子》一火大家都使，劉奎珍馬上不使了，稍微一變為《畫扇面》了；《畫扇面》別人又使，他一變，改《補襪子》了，速度就是這么快。這好比站在同等的位置上看誰起跑快，跑得快才能過上好日子，客觀上使得從藝必須自覺地改革求新。張壽臣為什么成為一代相聲宗師？根本原因是他知道創造一切的基礎是文化素養，所以不斷地加強學習。他把北京幾乎所有的報紙都訂全，即使不演出、不掙錢也要去每周六舉辦的文人講習所，了解時事，學知識，學文化，努力提升自己，這樣他才寫出了很多膾炙人口的好作品。
改革開放后，引進了國外一些先進的藝術形式，對曲藝造成了沖擊。沖擊越大，一部分人越不努力，越不努力，情況越糟，于是造成了二十世紀末曲藝生存的窘境。競爭機制失靈了，鉆研藝術一時間完全要靠藝人的自覺。因此，目前曲藝發展缺少“高峰式”人物其實是曲藝的生態環境被破壞所導致的。借此，我呼吁盡快組織一支評論大軍，進行文藝批評，有的放矢地促進行業生態恢復。建立評論隊伍，不斷地寫文章抨擊不良現象，刺激“病灶”，發出振聾發聵的吶喊，才可能真正起到作用，當前曲藝評論中“一味頌揚”的傾向很危險，會使得評論失去其真正的意義。
記者： ？
高玉琮：以不同的鼓曲曲種來說，京韻、梅花較“雅”，西河、京東較“俗”，無論雅俗，好的作品應追求達到雅俗共賞，這是最關鍵的一點。“俗”不是俗不可耐，“雅”也不是故弄玄虛、高不可攀。俗話說，陽春白雪，和者蓋寡。能將“雅”和“俗”兩方面要求結合的作品就是好作品。
第二，作品要有它存在的意義，空泛的東西不受歡迎，真正好的作品應該是思想性、藝術性的完美結合。就如李潤杰先生寫的《立井架》《抗洪凱歌》等，都是在政治需要的情況下，藝術地進行創作，同樣出現了思想性、藝術性完美結合的作品。我認為一個好的作品應該是呼吁百姓心聲的。曲藝是百姓的藝術，我們創作的服務對象是百姓。為什么傳統相聲能夠流傳下來而且傳播廣泛，因為它大量反映了市民生活，包含了我們平常所見到的、所熟悉的人和事。正如一位哲學家所說：“相聲，一把扇子，一塊手絹，最多加一塊醒木……小世界反映的是人生大世界”。
（《當歷史照進現實--曲藝理論家、作家高玉琮先生訪談》）材料二：
甲：你們剛過去，那邊口令傳過來了，走了走了，嘩啦，又都擺上了，那叫一個快，也不知道都從哪鉆出來的。有時候一天得來那么幾回，時間長了，這也是個樂。太刺激了！比看美國大片都過癮。你們要有兩天不來，我們還寂寞。真想你們。
乙：犯什么癮的都有。
甲：也有失誤的時候，那天賣糖堆兒的那小子瞎咋呼，來了！大伙趕緊跑，跑了半截不動了。你說這一天是多大樂子。
乙：你說的這些我們都知道。
甲：都怪我們這些人，組織性紀律性不強，嘴上沒把門的。城管不在局里上班了，馬路兩邊，一頭一個，嘿，還帶把折疊椅子，往那一坐，嚴防死守，我們只好轉移陣地。
乙：一大堆社會上的難點，熱點，都歸我們城管管，我們不管行嗎？不管就是失職，就得下崗。
甲：那太好了，我們地攤隊伍增加了新成員。
乙：就是我下崗了，不又得增加新成員。
甲：嗯，江山代有才人出，一代更比一代黑！
乙：應該說一代更比一代強。現在我們是文明執法、親情執法。
（王鳴祿相聲《城管與地攤兒》節選）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.高玉琮先生認為曲藝創作首先要熟悉曲種，比如結構和規律。
B.《電梯風波》至今被傳為佳話，只是因為姜昆與梁左的默契合作。
C.張壽臣成為一代相聲宗師的根本原因是他不斷加強學習，提高文化素養。
D.高玉琮先生呼吁建立評論隊伍，不斷地寫文章抨擊不良現象，刺激病源。
（2）根據材料一和材料二，下列說法不正確的一項是
A.高玉琮先生從四個方面，由淺入深分析了曲藝創作“方法”的重要性。
B.高玉琮先生表述觀點時主要運用舉例論證和引用論證的方法。
C.高玉琮先生在答記者問時，多用行話，通俗易懂，沒有書面語。
D.城管執法要依照法律法規管理城市，滿足居民的公共需求，維護公共利益。
（3）下列各項中，不符合高玉琮先生對曲藝工作者創作“方法”要求的一項是
A.《相聲有新人》中作品《鬼畜報菜名》部分抄襲B站up主視頻。
B.抗美援朝期間，侯寶林創作了《杜魯門畫像》《如此美國》等作品。
C.高英培適合天津話倒口，王鳴祿為他創作了相聲作品《教訓》。
D.清朝女作家，結合自身細膩的生活體驗和對社會的了解，創作了評彈《玉蜻蜓》。
（4）請結合上下文，將材料一括號內，記者的提問補充完整。
（5）材料二中《城管與地攤》在全國相聲新作品大賽中獲獎，請簡要分析其獲獎原因。組卷：12引用：4難度：0.5 -
2．閱讀下面的文字，完成下面小題。
石碣[注]
茅盾 玉臂匠金大堅還沒刻完半個字，忽地又是撲嗤一聲的笑起來，抬頭望他的秘密工作中的伙伴。
“金二哥，又笑，怎的？”
靠在太師椅上慢慢地摸胡子的圣手書生蕭讓輕聲說。胡子，原來只有稀落落的幾根，又很短，然而只要左手空閑著，蕭讓就總得去摸。
“蕭大哥，你真是活像智多星吳用了！再過幾天，我就管你叫智多星罷！”
玉臂匠金大堅簡直的放下了刻字刀，雙手按在石碣上呵呵大笑起來。
蕭讓得意地搖著頭，隨即把臉色放得更莊嚴：
“我說，金二哥，怨不得，吳軍師，那樣叮囑我來。你只是心直口快！”
玉臂匠呆了一下，他收起了笑容，拿過刻字刀，低著頭便又干他的一點一畫的工作。
“慢著，金二哥，剛才，你又笑，到底為的甚么？”
“想到你和我躲在這里干這個，就要笑。”
“你真是！”蕭讓頓一頓。“呵，金二哥，不應該笑。我們這，是非同小可的大事，是水泊里的機密呀：全伙兒，一百單八位弟兄，就只有，你，我，吳軍師，參預這機密。”
從工作中再抬起頭來的金大堅本已有一句話沖到口邊：正因為恁地，更加逗的人要笑呵！可是望見蕭讓的那樣莊重的臉色，便不好說出來，只撮起嘴唇做了一個怪相，算是百分之幾的抗議。
這也瞞不過精明的蕭讓。料到這玉臂匠還有幾分不了解吳軍師的“策略”的奧妙，他蕭讓便覺得很有再切實叮囑一番的必要。
然而要把吳用的“策略”解釋明白也頗困難，他偷眼看他的伙伴，刀尖落在石頭上發出“滋拉，滋拉”的聲音，仿佛是金大堅的暗笑；然而金大堅當真并沒笑，他在那里認真地工作。
這使得蕭讓心里略略安定一點。畢竟這位老朋友還可靠。摸著稀落落的幾根短胡子，蕭讓再把軍師吳用囑咐過的話語想了一遍，然后輕聲兒慢慢兒說：
“金二哥，你看，玉麒麟比宋大哥如何？”
“都是江湖上聞名的好漢呵！”
玉臂匠頭也不抬的回答了。
“哦——金二哥；好歹，總有個，高下罷？”
只有急促的刀尖落在石面上的剝落剝落的聲音代替了回答。
“眾多兄弟，都說，玉麒麟，仗義疏財，一身好武藝，心地又直爽；宋大哥兀自佩服。金二哥，看來遮莫是玉麒麟強些罷。”
金大堅深覺得詫異，自己不是屢次承蒙他告誡莫要臧否水泊內的大頭領么？今兒他自己亦犯了規么？和他的刻字技術同樣地古樸的金大堅的心，忍不住暗笑；老沒有機會發泄的幾句話便脫口沖出來了：
“人總是成群打伙的。和盧員外親近的一伙兒自然說盧員外好哪。”
“不，不，不！金二哥，是和盧員外出身相仿佛的人，才都說盧員外好。”
玉臂匠不很了解似的定睛瞅著蕭讓。
“金二哥，你總知道，我們一百單八人，不是一樣的出身呀。如像白勝兄弟，他原是破落戶潑皮；阮氏三兄弟，石碣村的漁民；孫二娘開黑店，公孫軍師是游方道士，李俊、張橫，做水面上的勾當：這算是一伙兒。五虎將的關勝、呼延綽，他們，原是朝廷命官，派來打梁山的；便是盧員外自己，先前何嘗不是跟我們作對的？所以這是又一伙了。金二哥，現在，你該明白吳軍師的妙計了罷？”
有這石碣，兩伙人便會合成一伙兒么？這樣的意思也曾在金大堅心中一動。但是不失自知之明的他素來知道自己的嘴巴不濟事，所以還是不出聲，只睒著眼睛，用半個臉笑。
突然蕭讓站起來，踅到房門口，在門縫里張望了一會兒，然后又回到金大堅身邊，滿臉莊重氣象，湊著金大堅的耳朵急促地輕輕地說：
“二哥，俺水泊里這兩伙人，心思也不一樣。二哥，依你說，該是誰來做山寨之主？”
“哦！原來卻是恁地！何不依了黑旋風的說法，爽爽快快排定了座位，卻又來這套把戲，這石碣，害得俺像是做了私事，當著眾兄弟面前，心里怪難受！”
玉臂匠再也忍不住了，當的一下，把刻字刀擲在石碣上，大聲叫將起來。這一爆發，真是圣手書生蕭讓所不料的。他往后退了一步，學著軍師吳用的神氣，只管摸胡子。
“二哥，話雖如此說；事情，卻不能如此辦。也須叫人人心服呀。總得再找出些‘天意’來。這便是吳軍師的神算妙計！”
“天意！天意渺茫，就叫我們來替‘天’行意？”
蕭讓沉吟著踱方步。他時時把眼光往金大堅身上溜，沒有什么異樣。滋拉滋拉地又在那里刻字，一條好臂膊上的肌肉突起來像是些榾柮兒。
總算放下一半心，蕭讓再回到太師椅上時，猛聽得金大堅又擲過來一個怪問題：
“旁的不管，只是，蕭大哥，我們算是哪一伙？”
蕭讓愕然了。軍師吳用從來不曾和他談到這個。倉卒間他搬不出吳用的話語來應付。很想說是屬于宋大哥那一伙，可是又覺得礙口。
看見蕭讓也有對答不來的時候，金大堅卻呵呵笑了。這笑像是一瓢冷水，澆得圣手書生毛發直豎。
“我們，——我，既不是趙官兒的什么將軍，教練，教頭，也不曾偷雞摸狗，開黑店，大江心里請客官吃板刀面。我們是靠手藝過活的。我刻東岳廟的神碑，也刻這替天行道的石碣。就是這們一回事。提起什么天呀道呀地呀，倒是怪羞人呢！”
仿佛抖落了一口袋子的金錢似的，金大堅自己也不很相信竟會這樣地滔滔發議論。他的拿著刻字刀的右手突在空中劃一個圓圈，又興奮地加了幾句：
“看來我們水泊里最厲害的家伙還是各人的私情——你稱之為各人的出身；我們替‘天’行的就是這個‘道’呢！”
蕭讓楞著眼睛，只能摸胡子。直到金大堅的刀尖和石頭相觸的聲音再鼓動他的耳膜時，他這才醒過來似的率然問：
“是機密呢！金二哥？”
（有刪改）[注]本文是茅盾對《水滸傳》的再創作。《水滸傳》在七十一回“忠義堂石碣受天文，梁山泊英雄排座次”中描述，梁山泊英雄聚義后舉辦醮事，突然天門中開降下石碣，石碣上有“替天行道”字樣及一百零八位好漢的座次。
（1）下列對小說相關內容的理解，正確的一項是
A．蕭讓對金大堅的說辭，歸根結底來自吳用，吳用雖然沒有出現在現場，卻在實際上主導著刻石碣這一件大事。
B．“撮起嘴唇做了一個怪相”，表現了金大堅對刻石碣這件事的抵觸心態，他在內心深處不認同蕭讓所說的策略。
C．蕭讓解釋吳用的策略時，從說話“慢慢兒”到“急促地”，后來“沉吟著踱方步”，顯現出蕭讓內心的矛盾糾結。
D．玉臂匠金大堅對官員出身和綠林出身的好漢都不認同，因而對于刻石碣就能使兩伙人“合成一伙兒”深感懷疑。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說采用虛實結合的手法，實寫金大堅蕭讓，虛寫吳用和梁山泊人眾。
B．玉臂匠金大堅和圣手書生蕭讓形成了對比襯托的關系，人物形象鮮明。
C．小說以蕭讓的視角進行敘述，通過蕭讓的所見所思刻畫金大堅的形象。
D．小說敘事簡潔，情節貌似簡單，但人物交談中呈現了復雜錯綜的內容。
（3）請簡要分析金大堅這一人物形象。
（4）金大堅的“笑”貫穿整個談話過程，但“笑”這個表情所蘊含的感情卻隨著談話不斷發生變化，請結合文中相關部分簡要分析。組卷：3引用：4難度：0.5
三、語言文字運用。
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7．閱讀下面的文字，完成下面小題。
“刷屏”時代，“讀書”何為？一方面，閱讀的重要目的在于求知。閱讀形式的進階，以前所未有的程度豐富了知識內容的打開方式。在閱讀體驗上，“聽書”“快讀”等方便快捷的選擇，讓隨時隨地隨心獲取知識成為可能；融合多重形態的視聽內容，更讓閱讀由平面式的“紙上得來”升級為立體式的“盡觀天下事”。在信息儲備上，從“一卷在手”到“一屏萬卷”，突破了有限內容與無限信息之間的界線。另一方面，閱讀的重要意義更在于啟發思考。求知的方式各異，但無論是看畫面、聽聲音還是瀏覽文字，攝取知識和信息之后，在化零為整、沉潛往復中使之沉淀為思考和智慧都是必不可少的過程。文字留白處的掩卷長思、聲畫落幕后的意味深長，都在一次次思接千載、視通萬里中充盈著讀者的精神家園。以思考的力量在信息浪潮中保持專注與篤定，在筆墨世界中涵養情懷與氣質。這種魅力，正是走馬觀花的快餐式閱讀、蜂擁而至的流量化內容所不能給予讀者的獨特饋贈。書本雖小，但就像一個時空容器，“黃鳥于飛，集于灌木”的美麗意象、“金戈鐵馬，氣吞萬里如虎”的宏大場景、“究天人之際，通古令之變”的深沉思考……古今中外都可盡收其中。人們翻開書籍，就如同打開了一個遼闊的精神世界。
（1）請簡要分析文章畫波浪線句子的表達效果。
（2）選文和黑塞的隨筆《讀書：目的和前提》都講述了“讀書為何”，對此，你有什么啟發？請簡要說說。組卷：1引用：3難度：0.7
四、寫作。
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8．閱讀如圖的材料，根據要求寫作。
育才中學舉行學生會干部競選活動，其中一項是語文素養考查。考查內容是右根據上面漫畫的內容和寓意確定主題，進行演講，評委當場打分。請你以李明的身份寫一篇演講稿，參加競選。
要求：自擬標題，自選角度，確定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：25引用：8難度：0.5