2021-2022學年江蘇省南京市六校聯合體高一（下）期末語文試卷
發布：2024/11/20 9:30:2
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀I（本題共1小題，19分）
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1．閱讀下面的文字，完成各題。
材料一：
《紅樓夢》的意趣態度，開卷兩回中寫得很不含糊，只苦于讀者不肯理會！有兩種觀察，可以說明歷來“紅學家”迷誤的起源。
第一類紅學家是猜謎派。他們大半預先存了主觀上的偏見，然后把書上的事跡牽強附會上去。這派紅學家有許多有學問名望的人，偏鬧了笑話。為什么呢？其中有兩個緣故：一是他們有點好奇，以為那些平淡老實的話，決不配來解釋《紅樓夢》的。二是他們的偏見實在太深了，所以看不見這書的本來面目。從第一回，他們寧可相信極不可靠的傳說，而不屑一視雪芹先生的自述。從第二回，把自己的意趣投射到作者身上去。如蔡孑民先生自己抱民族主義，而強謂《紅樓夢》作者持民族主義甚摯。總之，求深反淺，是這派紅學家的通病。
第二類紅學家我們叫他消閑派。讀《紅樓夢》，他們本沒有領略文學的興趣，所以只當作閑書讀，對于作者的原意如何，只是不求甚解的。他們心目中只有如何華貴，如何闊綽，如何繁盛，恨不得自己變了賈寶玉，十二釵做妻妾才好。這種眼光，自然不值一笑；不過他們卻不安分，偏說那個應褒，那個應貶，信口雌黃，毫無是處，并且以這些阿其所好的論調，強拉作者來做他的同志。他們幾時考究過書中本文來。
我們要了解《紅樓夢》作者的真態度，排除許多迷惑，不致于蹈前人的覆轍。我們現在先要講作者的態度。
說作者的態度，我以為至少有兩條可靠的途徑：第一，從作者書中所說的話，推測他做書時的態度。這是最可信的，因為除了他自己以外，沒有一個人能完全了解他的意思。第二，是從作者所處的環境和他一生的歷史，拿來印證我們所揣測的話。
《紅樓夢》的第一、第二兩回，是本書的模子，是讀全書關鍵。從這里邊看來，作者的態度是很明顯的。他差不多自己都說完了，不用我們費話。
《紅樓夢》是感嘆自己身世的，雪芹為人是很孤傲自負的，看他的一生歷史和書中寶玉的性格，便可知道；并且還窮愁潦倒了一生。所以在本書楔子里說道：
“風塵碌碌，一事無成。”“無才可去補蒼天，枉入紅塵若許年。此系身前身后事，倩誰記去作奇傳？”（見第一、第二兩回）
這些話，明白極了。石頭自怨一段，把雪芹懷才不遇的悲憤，完全寫出。
《紅樓夢》是情場懺悔而作的。原書上說：
“更于書中間用夢幻等字，都是此書本旨，兼寓提醒閱者之意。”“空空道人遂因空見色，由色生情，傳情入色，自色悟空；逐改名情僧，改《石頭記》為《情僧錄》。”（見第一回）
“警幻說：‘……或冀將來一悟，未可知也。’”（見第五回）
（摘編自俞平伯《紅樓夢辨》）材料二：
就常識說，假定一部小說值得成為文學作品，應當具備兩個條件：一個是由“移感”而來的“共感”，一是由想象而來的構成。前者是創作者與欣賞者所同，后者是創作者所獨有。
“移感”是把自己的感情移向本來與自己不相干的對象上去，因而把自己化為對象，同時也把對象的感情移向自己身上來，因而把對象化為自己。這種感情的移出、移入，大體是同時活動的。在小說中所流注的感情，并非必須有作者親身經歷過的事情才可以發生。不過，成功的小說中，一定有作者個人的背景，及由此背景所引起的深厚感情。但若作者只能順著自己個人的背景感情寫成一部作品，這種作品有一個名稱為“私小說”，在文學上的地位不高。
移情的擴大，便成為“共感”。所謂“共感”是作者于不知不覺之間，以社會上某一方面的共同感情成為自己的感情。作者的共感愈深、愈廣，則他的作品所引起的感染力愈大，所以共感是測度一部作品的基本條件。
移情共感的歷程，即是想象力發揮的程度。沒有想象力便不能構成任何純文學的作品。作者的背景，只能成為創作中的引子，決不能成為作品中的構成骨干。作品的構成骨干，主要是憑想象力而來的。
沒有人生觀的作者不能成為有文學價值的文學作家。作者的人生觀，常即形成一部小說的主題。小說的結構，即是主題的發展。作者在一部小說中，把現實人生中可能實現、分散實現、浮泛實現的人生某一部分，憑想象、構成之力，使其以集中、具體而深刻的形式實現出來。作者須憑觀察與想象之力，把許多現實材料加以分解、揀擇、增刪，而重新加以融合，以適合于他所要求的人生實驗的目的。
上面所說的都是文學上的常識。但自胡適起，《紅樓夢》考證這一派系在《紅樓夢》研讀上似乎都忽視了上述常識，掛出“科學考證”的招牌，非把《紅樓夢》貶成私小說不可。并且把由閱讀者所引起的移情、共感而來的批語，一概認為非批者親身經歷便不能寫出而加以夸大，以作為自傳或合傳的證明，這便把《紅樓夢》的感染力也抹煞了。費了幾十年之久的紅學家的工作，站在文學的立場，幾可成為《紅樓夢》的一劫。其實，趙先生因用力勤而目光銳，也摸到了這一點，他說：“曹雪芹的另一秘法張冠李戴，書中人物的親屬關系，與實際曹家上世的親屬大都吻合。但是書中的人的事跡，與真實人物的事跡又不符。”趙先生不能從此更進一步，以接上一位偉大文學家在創作歷程中所發揮的因想象而來的構成技巧，而只認為是傳記的一種秘法。
（節選自《評趙先生的＜紅樓夢＞研讀》）（1）下列材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A.《紅樓夢》的意趣態度，作者寫得并不含糊，在小說的第一二回都有非常明顯的表述。
B.在俞平伯看來，“消閑派”紅學家產生閱讀迷誤的重要原因是很少研究過書中本文。
C.沒有想象力便不能構成任何純文學的作品，作家的想象力是作品誕生的重要原因。
D.小說主題就是作者的人生觀的體現，作家具備了人生觀，其作品才會有文學價值。
（2）根據材料內容，下列說法正確的一項是
A.在俞平伯看來，相信極不可靠的傳說，或把自己的意趣投射到作者身上，都是產生閱讀偏見的主要原因。
B.想要了解曹雪芹的寫作態度，只能從《紅樓夢》書中所說和作者所處環境及其一生歷史這兩條最可靠的途徑著手。
C.由于第一、第二兩回是讀《紅樓夢》全書的關鍵，所以首先要從這兩回入手，理清全書脈絡。
D.趙先生認識到《紅樓夢》中的人物事跡和真實人物的事跡并不相符，可見趙先生反對《紅樓夢》是作者自傳的觀點。
（3）下列對于《紅樓夢》的解讀不是材料一所駁斥的一項是
A.賈寶玉的故事和清代詞人納蘭性德的經歷相似，所以《紅樓夢》是講納蘭家事。
B.民間傳說順治帝最后出家為僧，書中寶黛愛情的原型是順治帝和董鄂妃的故事。
C.《紅樓夢》中的劉姥姥為了一點蠅頭小利便出乖賣丑，是個毫無自尊心的村嫗。
D.《紅樓夢》中幾首描寫賈寶玉的詩詞似貶實褒，寄寓了曹雪芹的憤世嫉俗之情。
（4）簡要分析材料一第二段的論證思路。
（5）對于“考證派”將《紅樓夢》看作是自傳或合傳，你怎么看？請結合自己閱讀《紅樓夢》的感受，談談你的看法。組卷：12引用：4難度：0.1
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，16分）
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2．閱讀下面的文字，完成各題。
老李開會
龍穎 下了幾天的暴雨終于停了，太陽也已經出來了，但風一吹還是很冷。小鎮上蕭條一片，街道旁家家閉門封戶，一場暴雨把這往日的人間煙火也沖刷走了。
今天早上鎮上要開會，要求各村各寨的村主任都要參加。一大早，老李就起來了，沒驚擾村里任何人，自己徒步走到了鎮上。
前腳剛踏進鎮政府的院子里，一眼瞧見了空中飄揚的紅旗，老李后腳就軟了。整個人就像突然被扎了一針的皮球，內里輕飄飄的，十分沒底。當了一輩子農民的他從未見過如此莊嚴肅穆的情景，心里一下就打了退堂鼓。后腳怎么也抬不起來，怎么也跨不過鎮政府這鐵門檻。
門衛覺得奇怪，趕忙出來詢問：“老鄉，您是有什么事？”
“我……我……我是營頭村的村主任。”老李一把按住發抖的大腿，把后腳抬了進來。
“哦，來開會的吧。快去吧，他們快開始了。”門衛轉身就走，給老李提了個醒。
老李見門衛進了傳達室，關上了門，嗓子眼上的一顆心才落下了。老李抬手抹了抹額頭的虛汗，整理了一下黑色的中山裝，戰戰兢兢地走進了鐵門。各個辦公室的門都是開著的，老李也不知該從哪一扇門進，走到一扇門就往里瞧上幾眼。
老李猶豫著要不要上去再問一下門衛，一抬眼，就看見了玻璃窗后面門衛迷惑的眼神。慌忙間，老李立刻轉開了頭，卻在下一秒又看見了大門前立著的“為人民服務”的牌子。在陽光的照耀下，金光閃閃的，像一團灼灼燃燒的火焰，烤得老李大汗直冒。
背后傳來了門衛的開門聲，老李全身血液突涌至心臟，心臟“突突”地撞擊著胸口。老李往后偷瞄了一眼，發現門衛已經在門前拿什么東西了，老李大腦里立刻閃現出電視上的那些警匪狹路相逢的情景，警察快速掏出槍，朝著匪徒，抬手就是一槍。
老李心里害怕極了，抬起雙腳，繞過“為人民服務”，噔噔跑上了二樓，一不小心摔在了樓道上，連忙捂住嘴，緊張地環視了四周。見沒人，趕忙深吸了幾口大氣。
待稍稍平靜下來，老李慢慢地趴在窗戶上，只露出腦袋望向院子里。
門衛不知何時抬出了一張軟椅，正舒舒服服地躺著曬太陽。老李緊繃的心才放松下來，順著墻，一屁股滑坐在了冰涼涼的樓道上。似乎也意識到了自己的一驚一乍，老李憨實實地撓了撓頭，忍不住笑了出來。
樓道里靜悄悄的，老李迷迷糊糊間聽到有人在講話，斷斷續續的，一個人講完另一個人接著。老李激動得立刻爬起來，循著聲源悄悄地走過去。越往前走，聲音越大，聽得越清楚。老李高興透了，終于找到開會的地方了。
他立刻從中山裝的口袋里拿出工作報告稿，粗糙的大手剛一觸碰到門把手，反射性地縮了回來，心里又打起了退堂鼓。
這么大的場面，要是徐主任，肯定不怕。可是，我是李老頭啊，我怕啊！
會議室里面突然重重拍了一下桌子，老李被嚇得哆嗦起來，整個人向門傾去，無意間推開了會議室的大門。
會議室里安安靜靜的，坐著的人都低垂著頭，只有干練的鎮長站著，十分正氣凜然地叉腰看著面前的眾人。他瞧見了門口哆嗦的老李，緩了緩神色問：“你是做什么的？”
老李定了定神，立刻解釋道：“哦哦哦，領導您好，我……我是來開會的。”
老李趕忙攤開手中的東西，小步跑到鎮長身邊，雙手遞給他過目。
“你是？”鎮長收了東西，放到了自己面前的桌子上。他的印象里沒有哪個村的主任是長這樣的。
“我是營頭村的徐主任。”老李明明十分緊張，卻強迫自己擠出笑容來回答他的話。電視劇里面，下屬對領導都是這樣的，老李也這樣演。
“把笑容收了！干部要有干部的樣子，嘻嘻哈哈的干什么！”
老李被威懾住了，心里的緊張現在全部都表現出來了。整個人抖得跟篩篩子一樣，紫色的雙唇激烈地上下打著架，硬是講不出一句話來。
“營頭村的徐主任，不是在昨天走訪貧困戶的路上被大水沖走了嗎？”一堆人中不知誰說了一句，大家的目光突然齊刷刷地投到了老李身上。
老李知道自己被揭穿了，一只手不停地抹著臉上的汗，一只手緊緊地按住直發抖的腿，一時沒控制住，癱坐在了地上，大哭起來，“徐主任是個好人，山洪來的時候，他把報告稿塞給我，把我推到了旁邊的高地，自己……”老李哭著拿過報告稿，深深地埋在自己的胸前，“今天的會他準備了好久，我只是想幫他把會開完……”
眾人皆默默地低下了頭，鎮長抹了抹眼淚，蹲下來把老李扶起來坐到自己的位置上。自己走到了旁邊，對著下面的人說：
“下面，我們有請徐主任報告自己的工作……”
（1）下列對小說相關內容的分析，不正確的一項是
A.“門衛”這一人物出現多次，引發了老李的心理波動和舉止變化，從而起到了推動情節發展的作用。
B.在意識到自己一驚一乍之后，老李忍不住笑了出來，這既是忐忑之后放輕松的表現，也是為自己解嘲。
C.老李進入會場時，恰逢會議氣氛緊張，為了證明自己的身份，他忙把徐主任的報告稿交給鎮長檢查。
D.聽到老李代替徐主任開會的緣由，眾人感到羞愧和不自在，為之前輕視老李的錯誤行為而低下了頭。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.小說描寫了鎮政府院中的紅旗、“為人民服務”的牌子等典型景物，營造出莊嚴肅穆的氣氛，這種氣氛加劇了老李的緊張，促成其一系列反應。
B.鎮長既有干練、威嚴的一面，也有面對群眾的和藹平易，是一位工作認真嚴肅、把人民放在心上的基層干部，落淚的細節體現出他的剛中之柔。
C.小說兩次寫到老李穿著黑色中山裝，這種嚴肅正式又略顯過時的服裝穿在老農民身上，雖然顯得不倫不類，但符合他不想引起其他開會人員注意的心理。
D.小說有兩條線索，明線是老李開會的經過，暗線是徐主任為救群眾而犧牲的故事，老李開會的原因最后才點出，小說善于設置懸念，引人入勝。
（3）簡要分析小說開頭的景物描寫有何作用。
（4）這篇小說善于制造“反差”的藝術效果，請結合文本分析。組卷：15引用：7難度：0.6
（二）語言文字運用II（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成各題。
招聘啟事 校報擬招聘兩名編輯，具體信息如下。
崗位職責：負責來稿篩選、文字斧正和新聞采寫等工作。
招聘對象：高一、高二學有余力的同學。
應聘條件：1.熱愛文學，熱愛寫作，有一定的文學鑒賞能力和較高的文字水平；2.能夠認真細致地做好文字工作，有較強的責任心；3.具備良好的溝通能力。
應聘方式：發送個人簡歷至郵箱xx@xx,附上拙作一篇，面試事宜另行通知。
截至日期：6月25日。
校報編輯部
6月1日
（1）上面是一則校報的招聘啟事，文中有三處用詞不當，請指出并更正。
①改為
②改為
③改為
（2）校報的招聘啟事需要通過不同的傳播媒介發布，以得到更多同學的關注和響應，請你根據廣播稿的特點，對招聘啟事進行改寫，改寫時更正招聘啟事中的錯誤。組卷：7引用：1難度：0.4
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
17歲的馬克思寫到：每個人眼前都有一個目標，如果內心深處的聲音認為這個目標是偉大的，那他實際上也是偉大的。但是，這聲音很容易被淹沒；我們內心深處的聲音可能須臾而生，同樣可能須臾而逝。因此，我們應當認真考慮：我們所選擇的職業是不是真正使我們受到鼓舞？我們受到的鼓舞是不是一種迷誤？
同學們，當你做目標選擇的時候是否也曾有過馬克思這樣認真的考慮？請以高一學生小華的身份給自己的父母、老師或者已結束高考的某位高三學長寫一封信，體現你對學習、生活或職業等目標的思考和感悟。
要求：主標題自擬，副標題為“致父母的一封信”“致老師的一封信”或“致高三學長的一封信”；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：3引用：1難度：0.6