2021-2022學年黑龍江省黑河市嫩江市一中等校高三（上）期末語文試卷
發布：2024/11/11 6:0:1
一、現代文閱讀（36分）（一）論述類文本閱讀（本題共1小題，9分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列小題。
如今，各種“方言梗”在幾大短視頻平臺上占據了半壁江山。伴隨著網絡自創語言走紅的，還有各種爆款方言。我們不禁要問，方言是“土氣”的存在嗎？“方言梗”流行的背后有怎樣的文化認同？回答這些問題，就不能不聊到漢語的特點。漢語是一種方言種類繁多、文化內涵豐富的語言，除普通話外，還有官話、晉語、吳語、閩語、粵語、客家話等十大方言，內部差異巨大，特別是我國的東南地區，有很多方言土語之間完全無法通話。
在全球化和城鎮化的高速進程中，方言日漸式微，保護傳承方言文化現已成為國家語言文字事業的重要組成部分，也是社會大眾的共同愿望。方言文化保護傳承和普通話推廣普及并不矛盾，因為兩者有各自的使用空間和圈層——普通話是國家通用語言，在公共場所、教育、行政和傳媒中具有法定語言的地位，學習和使用普通話更是基本語言權利；而方言則是區域性的，是民間語言，適用于非正式場合、家庭或其他私人領域。當前，面向普通話、方言乃至外語多語并存的社會生活環境，我國社會正逐漸形成“多語分用”的語言態度，即明確各語言、各方言在社會生活中的地位、作用，形成了主體與多元、公共與私人、正式與隨意等并行不悖、和諧共處的語言生活觀。
不過，短時間內要讓所有方言迅速恢復同等的語言活力或使用頻率，這既缺乏可行性，也沒有必要。在此情況下，保護傳承最可行的辦法是開發利用，即以利用促使用、以使用促保護、以保護促傳承。方言文化保護傳承的主體是社會大眾，而青少年是關鍵人群。新媒體極大地推動了方言文藝娛樂的創作和傳播，青少年通過短視頻關注、了解并熱愛方言，使方言成為他們文化生活的組成部分，有利于對方言的適度使用。從這個角度來看，“方言梗”頻上熱搜，這是方言仍活躍于語言生活的表現，有用總比無用強，無須過分擔心。
然而，我們也必須認識到，在“方言梗”走紅里的那些被娛樂化、低俗化的方言，也隱藏著危機。一些“方言梗”里偏愛“土味”，仿佛可以帶來接地氣的感覺，但卻屏蔽了地域文化之美；一些“方言梗”只顧矮化方言使用者以達到搞笑的目的，卻忽視了挖掘并展示其蘊含的文化民俗及悠久歷史；我們不能以保護傳承方言文化為名，就一窩蜂地刻板復制，讓方言貼上“土”“爛”“俗”的標簽。面對這種紅極一時的網絡文化現象，應注意避免盲目追求流量而裹挾著方言，與低級趣味掛鉤，要積極探索并鼓勵多樣化的方言開發應用，塑造高端、典雅、文化氣息濃郁的方言形象。近年來，海派音樂人林寶用上海話演繹了多首流行歌曲，如《上海謠》用吳儂軟語將上海的歷史變遷和上海人的喜怒哀樂娓娓道來，在新媒體平臺上累計點擊量破億，頗受好評。
其實，正如每個人都有自己的故鄉，共同語也從鄉土語言生活中走來。可以說，方言是共同語之根，在一定程度上承載著人們的鄉土之情。方言文化也是鄉村文化、精神文明的重要組成部分，相信它在鄉村振興的偉大征程中能扮演好自己的角色，發揮獨特的作用。
（節選自饒高琦、王莉寧《“方言梗”流行的背后有怎樣的文化認同》，《光明日報》2021年6月24日）
（1）下列關于原文內容的理解和分析，不正確的一項是
A.漢語中的方言具有種類繁多、差異巨大的特點，甚至東南地區很多方言土語之間完全無法通話。
B.全球化和城鎮化高速發展，導致方言日漸式微，保護傳承方言文化已成為社會大眾的共同愿望。
C.方言和普通話有各自的使用空間和圈層，因此方言文化的保護傳承和普通話推廣普及并不矛盾。
D.共同語來自鄉土語言生活，方言是它的根本；我們不能忽視一些“方言梗”將方言低俗化的隱患。
（2）下列對原文論證的相關分析，不正確的一項是
A.文章首段以各種“方言梗”在幾大短視頻平臺走紅的現象引出本文論題后，闡釋了漢語的特點。
B.第二段圍繞保護傳承方言文化的話題展開論述，分析了保護傳承方言文化的重要性和必要性。
C.文章以林寶用上海話演繹流行歌曲受到好評的事例，證明“方言梗”占據了短視頻平臺半壁江山。
D.文章指出“方言梗”流行是方言活躍的表現，無須過分擔心，還指出要避免其負面影響，論證嚴密。
（3）根據原文內容，下列說法正確的一項是
A.“多語分用”的語言態度既可應對我國當前多語并存的社會生活環境，又有利于方言文化保護傳承。
B.方言文化保護傳承依靠社會大眾尤其是青少年的積極使用和傳播，方言將成為他們生活的一部分。
C.不是所有的方言都包含民俗文化，我們在保護傳承方言文化時，要注意挖掘并展示其地域文化之美。
D.方言文化的保護傳承和鄉村振興關系非常密切，方言文化得不到保護和傳承，鄉村振興就無法實現。組卷：12引用：4難度：0.7
（二）實用類文本閱讀（本題共1小題，12分）
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2．閱讀下面的文字，完成各題。
欒恩杰：中國探月工程的“守望者”段崴 2021年2月22日，在北京人民大會堂，欒恩杰等探月工程嫦娥五號任務參研參試人員代表受到習近平接見，并合影留念。
“這次能夠有機會參與中央領導同志的會見，我感到很振奮。特別是把我和家棟同志安排在習近平總書記身邊合影，心情非常激動。這是黨中央和習近平總書記對我們科技工作者最大的褒獎。”中國工程院院士、中國探月工程首任總指揮欒恩杰說。
接“嫦娥”回家 2020年12月17日凌晨2點左右，嫦娥五號返回器攜帶2千克月壤樣品成功在內蒙古中部四子王旗著陸場著陸。
“我要接‘嫦娥’回家。”很多人勸欒恩杰不要親自到四子王旗去，因為天氣太冷，嫦娥五號返回器著陸點當時的氣溫逼近零下30攝氏度。指揮部距離著陸地有幾十公里的距離，一路顛簸，而且欒恩杰已經80歲的年紀。“我一定要去。當年嫦娥一號起步的時候，我向中央承諾，要完成繞、落、回三步走。我們有這樣的決心。”但從一個合理的設想，到如今的一步一步成為現實，只有他和他背后的航天人知道經歷了何其艱難的過程。
在欒恩杰心中，“嫦娥”就像是自己的孩子，這十幾年一路看著她長大。接孩子回家，他比任何人都高興。
共和國的學生 1940年，欒恩杰出生在吉林白城。“我1949年入小學讀書，是共和國的學生。”1960年，20歲的欒恩杰考上了哈爾濱工業大學，報考了電機系，并被順利錄取。進校報到第二天，欒恩杰被調配到了“二部”三系，即自動控制系。入學即開始參與導彈的研制工作，保證導彈穩定飛行、準確擊中目標，高質量完成作戰任務，成為了航空、航天領域控制系統的儲備人才。
從“巨浪—1”到“東風—21” 1970年，欒恩杰開始參與潛地導彈的研制。那時的中國工業基礎仍非常薄弱，對于潛地導彈的研制，沒有任何經驗可以借鑒。“巨浪—1”第一次臺試就失敗了。“第一顆試驗彈，飛離試驗臺不久就炸了。我們十年的心血被炸了個粉碎。”回憶當年的種種情景，曾經擔任“巨浪—1”項目總指揮的欒恩杰還是會眼角濕潤。
1988年，在遭遇了種種挫折和不斷修正之后，“巨浪一1”終于定型，開始裝備部隊。與“巨浪一1”朝夕相處的18年，欒恩杰深刻領會到成功不是輕易得來的。潛艇靈活機動的特點被陸地借鑒。已經在潛艇裝備的“巨浪—1”導彈被賦予了上岸的需求。于是，欒恩杰從“巨浪一1”的總指揮，轉任“東風一21”的總指揮。這段經歷，于欒恩杰而言，無論是對武器系統的發展，還是對航天科技的發展，都積累了寶貴的經驗。
開啟探月時代 1998年，欒恩杰調入國防科工委任副主任兼任國家航天局局長，接到的一系列重要任務就是實施國務院主管部門對中國航天“五行”管理，其中最重要的就是行業規劃。經過研究，欒恩杰與同事們提出了一個“大航天”的概念。
“我們中國的航天，不能只停留在工業層面，也要擴大到應用。中國航天也要進入空間基礎設施和空間應用的階段。”之后，對地觀測的“高分”系列衛星、通訊衛星、海洋衛星等與國計民生相關的空間應用都在“大航天”的概念下實現了發展。
接著，對外太空進行探索的深空探測也順理成章地開展起來。2000年11月我國發表了面向21世紀的“中國航天”的白皮書，其中談到了以探月為切入點的對外太空的研究。這份白皮書由欒恩杰倡導并主要由他組織完成。航天事業擴大為由空間技術、空間應用和空間科學三大部分組成。空間科學里面包括深空探測。
2004年，欒恩杰受命擔起中國探月工程首任總指揮的重擔。他邀請老朋友孫家棟院士和歐陽自遠院士加入。三位白發院士組成了中國探月工程的“三駕馬車”。
嫦娥一號發射成功時，測控中心歡呼雀躍；長征五號首飛前三小時，現場驚心動魄；嫦娥四號月背著陸后，與玉兔二號“互拍”；嫦娥五號在月球表面升起五星紅旗并成功采壤返回一三步走的計劃實施不算是中國的發明和創新，但穩扎穩打地走好每一步，確實是中國工程能力的有效表達。
戰略科學家 欒恩杰經常被稱作“戰略科學家”，但他說自己不算是科學家，而是一名工程師。但是對于“戰略”，他十分認同。
戰略是具有前瞻性、決策性、全局性、長遠性的部署、策劃和思想。“黨中央提出了發展戰略，航天系統各個領域的負責人就要打好自己的戰役。既要做好對戰略的理解，也要做好對戰役的研究。”
從技術員、工程組長、研究室主任、研究所所長、研究院院長，到部總工、國家航天局局長，一路走來，除了學習本事、完成任務，欒恩杰最大的收獲之一是學會了從戰役到戰略轉變的思考。既要有戰略性的總體把握，又要有戰役性的可行性方案，還要有戰斗性的沖鋒陷陣。
從“巨浪—1”階段的臺、筒、艇，到探月工程的繞、落、回，探、登、駐（住）——欒恩杰習慣用高度凝練的語 言對階段性任務進行概括，化繁為簡、舉重若輕。而這也是他多年經驗的積累，在工作中得到教訓提高認識、掌握知識。
在欒恩杰看來，中國的航天科技在一些領域已經達到了國際水平，但仍處于發展中國家階段。“我們已經趕上了發達國家的步伐，取得了一些話語權，可以開展一些同水平的合作，但是于創新而言，我們還有很長的路要走。”
（摘編自《人民畫報》2021年4期）[注]“二部”是一個歷史名詞，是當時設在黑龍江哈爾濱的一座培養飛行員的航校，下屬于哈爾濱工業大學。哈爾濱工業大學當時所有國防相關專業都統一搬到“二部”進行授課和管理。
（1）下列對材料的理解和分析，不符合原文意思的一項是
A.1960年，20歲的欒恩杰考上了哈爾濱工業大學，從電機系被調配到了自動控制系，這奠定了他一生的事業方向。
B.80歲的欒恩杰冒著近零下30攝氏度的嚴寒，執意到內蒙四子王旗接“嫦娥”回家，體現了他誠實守信的品格。
C.“巨浪一1”第一次臺試就失敗了，回憶當年的失敗，欒恩杰會“眼角濕潤”，這淚水包含了航天人的幾多艱辛。
D.欒恩杰與同事們提出的“大航天”概念，為中國航天事業的發展準確定位，擘畫藍圖，指明了正確的發展方向。
（2）下列對材料有關內容的分析和概括，不恰當的一項是
A.2021年2月22日，習近平接見了探月工程嫦娥五號任務參研參試人員代表，這是對航天人的一種鼓舞、激勵和鞭策。
B.欒恩杰參與“巨浪一1”和“東風-21”的研究這幾年，為武器系統的發展和航天科技的發展，都積累了寶貴的經驗。
C.嫦娥一號發射成功，長征五號首飛前三小時的驚心動魄，嫦娥四號月背著陸互拍，嫦娥五號采壤返回，每一步都穩扎穩打。
D.欒恩杰認為，中國的航天科技創新雖然已經達到了國際水平，但要居于航天發展的第一陣營，還有很長的路要走。
（3）欒恩杰為什么經常被稱作“戰略科學家”？請結合全文概括。組卷：10引用：3難度：0.5
（三）文學類文本閱讀（本題共1小題，15分）
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3．閱讀下面的文字，完成下列各題。
鋤草
付春生 ①一把鋤頭，一地草。鋤頭一生下來，就注定了和草是冤家——東邊走，西邊蹚，明晃晃的眼里容不下草。
②人有毫毛，地有草蓂，草和地是相伴相生的。草見到地就親，地見到草就熱，草和地就這么糾纏了一年又一年。只不過，有的地草多，有的地草少。有的地長這種草，有的地長那種草。就像人，不是這種潦草，就是那種毛草，一個人身上或多或少都有些草。
③狗不嫌家窮，草不嫌地貧，再貧瘠的地里也有草。甚至離天最近的那塊地里，草也能爬上去。和星星聊會兒天，和月亮說會兒話。我那時一到星期天就和父親去地里鋤草。鋤了一茬，又一茬，那茅草根好像在地里產了卵，一眨眼就在地里鋪散開來。尤其到了雨季，那草幾天就齊刷刷地長出來，集中力量爆發，那架勢似乎要把整個莊稼吞了似的。我和父親一看這陣勢，不及半刻消停，就立刻把鋤頭放出去，靈靈鐵嘴就開始在地里攻擊草。父親總是在天最熱的時候下鋤。干裂的地皮波浪一樣翻滾著，堅硬鋤頭在莊稼下穿梭，密密麻麻的草一個個倒下。當太陽把最后一棵草的血管燒熔的時候，地下的水徹底斷了來路，從此再也沒有通過這個渠道救活過草。
④我有時寧愿和母親一起鋤草。她不像父親那樣執念，讓自己在太陽底下曬成草。母親是在最涼爽的時候，甚至剛下過小雨，天潤酥酥的時候下鋤。草們很敏感，當然也知道這個時候好——濕潤的地，溫暖的陽，適宜的氣候，乘著風快跑。母親不緊不慢地蹲下身子，和這些草們展開了對決。她先把草鋤下來，然后再把它們收攏到一起，扔得老遠。母親的想法是根本不給草繁衍的機會，徹底從地上剝離，至少眼下再也看不見這些鬧心的草。母親說，你看看這谷子長得多旺啊！這么好的地，這么好的種，怎能看著它長成一通亂蓬蓬的草？云朵掛在風箏上。母親看出了我的懈怠。在那塊地里，刮拉著草，一次次地給我講那些大人物的故事。我聽著那些話，抓一把草，一會兒鋤，一會兒停。地里的草在一點點減少。
⑤我們村，最干凈的地要屬那幾個老光棍家的。他們的事最少，沒有老婆孩子，沒有鍋碗碰撞，也聽不到和外人爭吵，心里沒那么多狂草。滿腦子清氣，想得最多的就是地里的草。他們不但鋤自家的草，還鋤別人家的草。日頭偏西，誰家營生多，隔窗喊一聲，保準第二天一大早到。攢滿汗珠子，使不出臉色，笑盈盈的，像一棵陽光下的草。他們有多大勁使多大勁，從不藏著掖著。那些年，我們弟兄小，不頂事，沒少邀他們給我家除過愁心草。
⑥草也欺軟怕硬，你強它就弱，你弱它就強。挺拔茂密的玉米地，草就沒脾氣。利劍似的葉子手拉著手，肩并著肩，把地捂得嚴嚴實實。草們在下面萎靡著，遲鈍著，有的想拉玉米稈往上躥，但爬到半截就爬不動了。花生地、谷子地就是一個很脆弱的所在。草們很容易浸入它的肌理。我們村的人大多鋤的就是這些草。土地里長草，就像人會受傷，傷了會痛，讓村民始終掛念著它，時刻對土地保持著警惕。
⑦有一次，我看到一個村民在沒草的地里鋤草。他的樣子活像是想象著滿地里是草。嚓啦啦，嚓啦啦。急促聲一鋤挨著一鋤，不落過每一個細節。在綠油油的麥壟里，老人鋤著，像是對不存在的神說話。我開始并不知道為什么，只認為老人的行為是一種滑稽，一種表演。心中念叨，用鋤頭狠狠地砸地，讓草們再也不敢侵入，祈求昌永福保平安。闊大的麥田里，風輕輕地吹著，一輪又一輪的麥子，把大地變成了一片海洋。那是一種生命的律動，激情的奔放，田野里飄出的交響樂。老人一會兒把身軀埋住，一會兒又浮出來，在實與虛的幻境里。我看著麥田里的瀑布，晃動著，絲絲縷縷地纏繞著。忽然，感到麥子把老人完全包圍了，一層又一層，金黃裹挾著風塵，把老人變成了另一種形象和存在——滾滾波濤，盎然綠意，堅硬麥稈，尖尖麥芒，成了老人銀絲上開出的花兒。他忘記了疲憊，忘記了疼痛，忘記了煩惱，和麥子融為一體。分不清哪里是麥子，哪里是老人。
⑧父親告訴我，當天旱的時候，鋤頭可以切斷水分向外蒸發的一根根毛細血管，讓土地保持墑情。天澇的時候，鋤地可以讓陽光增加照射面積，讓土地快干。鋤頭調和著土地，調和著陰陽，讓莊稼快長，是土地的救命稻草，我們在鋤頭底下生存。我也終于明白老人的做法——在那空無一草的地里，虛有時也可化為實，形式有時可以變為內容，謊言有時也可給人力量。
⑨《齊民要術》中有言，“鋤不厭數，勿以無草而中輟”。說的就是不停地鋤草。村民們大多懂這個理兒，但有的人不懂。
【節選自《散文》（海外版）2021年第七期，有刪改】（1）下列對文本相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A.文章①②段用簡潔的筆墨交代了草與土地、草與鋤頭的關系，為下面的行文張本。
B.文章善用擬人手法刻畫草的形象，如第③段中的畫線句表現了小草頑強的生命力。
C.第⑨段畫線句說“有的人不懂”“這個理兒”，是因為這些人并不是真正的農民。
D.文章語言樸實清新，氣韻流動，方言詞語、俗語的使用，為文章增添了鄉土氣息。
（2）文中描寫了哪幾類人的鋤草表現？他們各有什么特點？請簡要概括。
（3）文中的“草”有多重含義，請結合文章內容簡要分析。組卷：20引用：2難度：0.8
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，11分）
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8．閱讀下面的文字，完成下列各題。
我們知道，①______，這些形態在不同的溫度下進行轉化，但并不是在所有的地方都這樣。當地球表面的水進入到地幔層之后，這些水不會是我們常見的三種形態，而是會以水分子的形態存在于其他的地方，包括我們所認為的并不會含水的礦物中。這些水分子暫時儲存在地表之下，如果有合適的機會就會重新回到地表，因此，②______。地幔層的深度、廣度遠比我們想象中要大，我們并不會因為水不斷流入地下而永遠失去它們，它們只是以另一種形式③______。我們現在看到的海洋，不僅沒有減少其總體的水量，甚至還有不斷上升的趨勢，我們暫時也不用擔心哪天地球變成一顆沒有水的“石頭”。
（1）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過12個字。
（2）文中畫波浪線處使用了兩種修辭手法，請指出并簡要分析其表達效果。組卷：7引用：4難度：0.6
四、寫作（60分）
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9．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
隨著智能手機的普及，我們已經進入了信息時代，QQ、微信、B站、抖音、快手、小紅書等大大小小的媒體每時每刻發布著各種各樣的信息，由于發布者的專業素養、利益訴求、文化背景不同，這些信息往往真假難辨，看似信息豐富，卻讓人迷茫。
作為信息時代的青年，我們該如何辨析信息的真偽、善惡、美丑呢？請結合你的思考寫一篇文章。
要求：圍繞材料內容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息；不少于800字。組卷：31引用：6難度：0.7