2022-2023學年江蘇省蘇州市高一（上）期中語文試卷
發布：2024/4/20 14:35:0
一、現代文閱讀（35分）（一）現代文閱讀Ⅰ（本題共1小題，17分）
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1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
材料一：
近年來，劇本殺作為一種新式線下聚會娛樂方式，被不少城市青年所追捧，這與該游戲打破傳統玩家地位桎梏、使受眾地位產生變革有極大關聯。傳統傳播文體，如小說、戲劇、電影、電視等，長久以來使接受者形成了較為固定的觀看思維，劇情再精彩也由角色來演繹，受眾以旁觀視角參與欣賞過程，其存在本身對作品的完成并無影響。劇本殺在接受體驗上真正賦予了受眾一定程度的主導權力。它使玩家如愿以償地成為游戲規則中的主導者。這種主導權力的賦予不僅體現在游戲規則設置上，更體現在游戲營造的角色沉浸感之中。劇本殺編劇主要負責架構故事背景、分配角色及任務，給予玩家一定程度上的情節選擇性空間。在游戲過程中，任何角色都有可能掌握決定劇情發展的關鍵線索，也都有機會成為本場的重要角色，這樣的設計機制增加了玩家對游戲角色的駕馭意識。
國內由《明星大偵探》等綜藝節目逐漸衍生出了實景推理類游戲，這種游戲在短時間內拓展了受眾基數，也為線下衍生游戲項目提供了充分的市場預熱和較大的接受潛力。由于青年受眾是為劇本殺類節目貢獻關注度與點擊量的主要群體，所以當劇本殺下沉至線下衍生產品出現在消費市場時，青年觀眾也大多“平移”過渡為游戲玩家，并進一步在同年齡層面傳播推廣。對于劇本殺受眾來說，推理類節目在認知結構上培養了受眾的前期關注度與審美經驗，受眾鐘愛節目所呈現的角色扮演、推理破案、實景沉浸等一系列游戲元素，并期待自己也能擁有明星同款游戲體驗，這實際代表了受眾從觀看到參與的需求心理轉換以及對現有“期待視野”的更新渴望。這種“期待”，只有當玩家親身實踐劇本殺游戲、真正擁有推理體驗并在合作推理中取得符合邏輯的結果時，才能得到一定程度上的滿足。因此，在劇本殺游戲中，玩家依靠自身的“期待視野”，主動沉浸在游戲過程中，不斷生成、詮釋意義。
劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，決定了其“在特定空間集體創作”的游玩形式與社交屬性。參與劇本殺需要不同的玩家的集體進入，才能完成其意義的建構與游戲性的達成。玩家在進入游戲后能夠打破日常生活中的性格拘束，進而完成社會交流，弱化了虛擬空間內的社交壁壘。依托線下劇本殺的物理空間，重新建立起暫時性的非真實環境，并在這個空間中依靠語言、情節、裝置、道具等元素營造出超然于現實的虛擬想象。角色無關主次，每位玩家都有著獨一無二的角色設定及功能，他（她）所掌握的線索都可能對劇情走向產生影響。這樣的游戲敘事邏輯實際模擬了個體在共同體結構中的價值創造過程，并以游戲的虛擬成就感模擬了玩家的存在感與歸屬感。由此，游戲中對每個人的參與需求，也最終直接引發對“共同創作”的意義建構。
（摘編自車曉宇、龔琛潔《青年角色沉浸的接受美學詮釋與意義建構——以劇本殺青年玩家為例》，有刪改）材料二：
在現實生活中，有些人在游戲世界中找尋情感慰藉。荷蘭語言學家和歷史學家赫伊津哈認為，“游戲最重要的特征之一是它在空間上與平常生活的脫離”。游戲開辟了日常生活之外的一個平行空間，其本質是追求“快樂的良性刺激”的過程。玩家通過參與游戲獲得生理和心理的愉悅。這種即時反饋性，能夠生成用戶黏性并促使用戶產生與他人分享的動力。
隨著5G、虛擬現實技術的發展，電子游戲借助先進的媒介技術深層融入身體來統合感官知覺和協調反饋功能，游戲用戶更加追求極致的沉浸體驗、立體的內容生態和超時空的社交體系。作為沉浸式體驗的重要類型，劇本殺游戲力求融合完整的感官系統體驗去構建真實感更強的敘事空間。從劇本故事的發生背景出發，注重細節的豐富性和飽滿度，在場景搭建、物件擺置、服裝道具和氛圍營造等方面充分利用技術手段創造身臨其境的體驗空間，模擬出不同類型的故事環境。陌生化、超現實的角色與劇情體驗，結合游戲敘事暫時脫離現實身份，盡情闡發新角色，實現對他者身份的摹仿“體驗”，獲取一種凡俗生活的替代性選擇，達到共情角色、宣泄情感的心理凈化效果。
這種跨媒介敘事空間完全脫離了桌游時代的空間限制，豐富了游戲體驗，增加了通關難度，能夠使青年參與游戲的沉浸式感官體驗更加豐富。當青年群體沉浸在劇本打造的敘事空間里，用身體感官體驗著劇本人生的喜怒哀樂時，也在不斷拓展和延伸現實社交互動的邊界和形式。這種高感官、強情感的具身參與，有利于建立起對游戲本身更深刻的認知，也能夠建立起與同伴之間的情感鏈接并引發情感共鳴。
（摘編自胡玉寧：《劇本殺：青年浸入游戲敘事的認知圖式及其文化嵌入》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，不正確的一項是
A．與傳統傳播文體不同，劇本殺的受眾不再完全處于被動接受的地位，反而在一定程度上主導作品的完成。
B．劇本殺的設計機制賦予玩家一定的選擇空間，這導致了劇本的未定性，增加了玩家的體驗感與駕馭意識。
C．劇本殺游戲文本的合作性、選擇性、可交互性，有利于玩家在集體創作的過程中交流，打破社交壁壘。
D．數字時代的到來，助推了先進的媒介技術應用到劇本殺中，因此大大提升了玩家參與游戲的感官體驗。
（2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是
A．劇本殺游戲能夠提高玩家的個人能動性，調動玩家充沛的情感，使玩家有獲得感。
B．劇本殺凸顯用戶體驗，能調動玩家的身體感官及情感參與到劇本打造的敘事空間。
C．劇本殺的編劇注重邏輯推理、情節選擇，因而能夠為玩家提供線下社交的新路徑。
D．劇本殺游戲能夠使玩家獲取一種凡俗生活的替代性選擇，助其宣泄情感和心理凈化。
（3）下列選項，最適合作為論據來支撐材料二觀點的一項是
A．據報告顯示，2021年國內劇本殺市場規模超過150億元，消費者規模或達941萬。
B．受訪者表示，劇本殺中的推理只是一種基于游戲需要的設置，并非真實邏輯推理。
C．某玩家說：“玩劇本時，發現自己逐漸地代入了游戲人物，好像自己就是這個角色。”
D．小明常看一些推理類綜藝，因為喜歡實景推理類游戲，成為劇本殺的資深玩家。
（4）請簡要梳理材料一的行文脈絡。
（5）學者吳藝星認為，相較于傳統桌游，劇本殺備受青年玩家歡迎是因其社交屬性、情感體驗和充分的個人表達。請結合材料，談談你對這句話的理解。組卷：27引用：4難度：0.1
（二）現代文閱讀Ⅱ（本題共1小題，18分）
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2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
十八歲的李響
蔡楠 說實話，我比較討厭李響。我這些天很忙，正忙一件大事。我越忙，他越來添亂，冷不丁就會出現在我的辦公室，還一直蹦來跳去的。他耳不聾眼不花，就是說話含混不清。我討厭他這一點，有話就說，說完就走不好嗎？還有，我怕他蹦來跳去的，要是摔壞了，我可沒時間送他去醫院。李直也沒時間。李直比我更討厭他。
于是我想趕他走。我泡上一杯茶給他端過去，他卻輕飄飄地躲開我，像個氣球一樣飄到了窗戶前。我趕緊關嚴了窗戶，我怕他飄出去。
我把茶水送到了他的嘴邊，說，喝點茶吧，喝了茶哪里來的你就回哪里去，我明天還要出門呢！
李響就把一杯茶喝光了。喝完茶，他不蹦不跳了，穩穩當當地站在了那里。
我知道，茶水沖掉了這些年堵在他喉嚨里的東西，他的聲道開始通暢了。我拿出一把宜興紫砂陶壺，又拿出一罐好茶，一并遞給他，說，你可以走了。
李響卻沒有要走的意思，他把東西扒拉到一邊，說，我不是來要東西的，我想跟你出門，去南泥灣！
我吃了一驚，他怎么會知道我要去南泥灣？我趕緊去扶他，我怕他說胡話犯病啥的。我把座椅搬了出來，放到他的屁股底下。他卻不坐，腰板挺直了盯著我，大聲說，李游，你說，到底帶不帶我去？
我去是有項目做，你去干什么？
我給你當向導，我熟悉那里，我在那里打過仗！李響一字一頓地說。
快別說你打仗的事了，你當年是瞞著父母偷著跑出去的，連新婚十天的媳婦都瞞著。知道李直為什么討厭你嗎？就是因為當年你偷著離開家。
我那不是偷著跑，是當兵抗日去了。賀龍在冀中打了齊會戰斗，大獲全勝，部隊需要補充兵員，我就跟上隊伍走了。李響爭辯著。
那你打仗了嗎？打了，不過……李響這回坐下了，他的眼神有些黯淡，他緩緩地說，我跟上隊伍走的第三天，就在石家莊附近的陳莊和鬼子打了一仗，可還沒沖鋒，我的腿就中了一槍，后來腿病了，我就當了炊事員。
我撲哧一聲笑了，剛喝進去的一口茶差點噴出來，問，那后來呢？
后來我參加了百團大戰，跟著部隊去了晉西北，再后來就去了延安。說到這，李響的眼神突然有了光芒，慢慢地說，我是跟著部隊一病一拐地來到延安的。那時候，我和戰友們都覺得這回有仗要打了，我們得保衛延安啊！可是……上級卻讓我們去南泥灣種地了。
你是說，你去南泥灣開過荒？怎么這些年沒聽你說過呢？我覺得李響的話有點離譜。這有什么好炫耀的，我在老家又不是沒種過地！再說了，你和李直哪里關心過我啊，啥時候耐心地聽我說過話呀？
李響說得對，我和李直確實不大關心他。他十八歲就扔下媳婦偷著跑了，李直出生的時候都不知道他爹是誰。李直和娘在動亂的時光里能熬過來就不錯了，哪里還能關心他！
李響嘆了口氣，接著說，你們不關心我，可我惦記你們！原來我想打完鬼子就回來，后來我又想等南泥灣的地種好了再回來，可南泥灣很難纏啊……
你就別找理由了，你根本沒想過回來！我對李響喊道。別……別瞎說，我李響不是那種人。那時候的南泥灣，確實難纏，天寒地凍，荒無人煙。部隊開拔到那里，沒吃、沒穿、沒住的地兒，我當炊事員還不知道嗎？紅米飯、南瓜湯，那是后來才有的。挖野菜也當糧，可大冬天的到哪里去挖野菜啊？反正，炊事班里也沒飯可做，我就拿起做飯的鐵鏟，穿著單衣，去開荒了……
聽到這，我不說話了。聽李直講過，他兩歲的時候，縣上的干部把李響的包裹送回來時，里面確實有一把鐵鏟，不過鏟子只剩了個破片片。
見我不說話，李響來勁了，說，你相信我說的是真的吧，那就帶我去吧！
我湊近李響，把他抱住了。他的身體很輕，我知道我抱住的不單是李響，還有李響的故事。我決定帶李響走，不乘飛機了，我要親自開車去南泥灣。
李響跟著我來到了南泥灣鎮，卻蒙了。
他怎么也找不到開過荒的地方在哪里了。他不吭聲了，任由我給他當向導。
我開著導航，帶他去了三五九旅旅部舊址、南泥灣墾區政府舊址、黨徽廣場、稻香門廣場，還帶他去了南泥灣風景區，參觀了南泥灣特有的民宿……
看，我就是在這里開過荒，在這里住過！李響在一個被改造成農家院的窯洞前站住了，大呼小叫起來。
我知道，我應該辦我的大事了。
我走進窯洞，一群人早已等在那里了。這些人是南泥灣開發區的領導，我從電腦包里拿了一份簽好字的合同，說，這是我們公司引進的石墨烯技術，現在我把它無償獻給南泥灣，用上這種材料，窯洞加熱快，也非常環保。再有，我的公司想捐贈一批環保充電車，方便南泥灣的旅游，第一批已經在路上了……
辦完這件大事，我回頭再找李響，卻看不見他的蹤影了。
這下我可急壞了，弄丟了李響，我沒法向我的父親李直交代，他正在家辛苦地幫我帶孩子。
我猜到李響去了哪里。我急匆匆趕到九龍泉烈士紀念碑前，果然看到李響一動不動地站在那里。確切地說，是他的名字嵌在了紀念碑里。
這時，我聽到了導游的講解：李響，河北雄安人，曾經創造一天開荒四畝的紀錄，他用鐵鏟和矍頭連續開荒一個月，最后累倒在了地里，那年他只有十八歲……
我的眼淚疾速地涌了出來，我大聲喊道，爺爺，你的孫子來看你了！
（1）下列對文本相關內容的理解，不正確的一項是
A．小說開篇用“蹦來跳去”“像個氣球一樣飄到了窗戶前”等看似荒誕的語言描寫李響，暗示了他的形象縈繞在“我”心里揮之不去。
B．“這些年堵在他喉嚨里的東西”，指的是李響參加革命直到在南泥灣犧牲的故事。家人不知道這些事，因此對他有些誤解和埋怨。
C．小說中用“我”的不斷追問和“撲哧一笑”的表現，意在說明“我”覺得祖父李響瞞著家里去參加革命是可笑而且沒有意義的。
D．李直討厭父親李響，是因為李響十八歲就扔下父母和新婚的媳婦，偷著離開家去參加革命，沒有盡到做兒子、丈夫、父親的責任。
（2）下列對小說藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是
A．小說運用魔幻現實主義手法，在魔幻的情節中凸顯現實生活的真實，拓展了小說的內部空間，增加了小說的趣味性，吸引了讀者的閱讀興趣。
B．小說在刻畫主人公的人物形象時，運用了語言、動作、心理、肖像、正側面描寫相結合等多種表現手法，因而李響的形象鮮活、生動、豐滿。
C．小說前面說李響要給“我”當向導，后來卻變成了“我”給李響當向導，情節上前后照應，側面寫出了經歷了不同時代的南泥灣變化之大。
D．從前文故事中的李響到導游講解的烈士李響，讀者可以從不同的視角感知其形象。小說以“我”的一聲呼喊結尾，給讀者留下了回味的空間。
（3）“鐵鏟”在小說中出現過多次，請簡要分析其作用。
（4）“南泥灣精神”是延安精神的重要組成部分，它激勵著一代又一代的中華兒女。請結合李響和李游這對祖孫的故事，談一談你對“南泥灣精神”的理解。組卷：35引用：12難度：0.5
（二）語言文字運用Ⅱ（本題共1小題，9分）
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7．閱讀下面的文字，完成下列各題。
在公共場合如何應付“熊孩子”，是社交媒體上永遠熱鬧的話題。有人主張嚴厲對待，讓“熊孩子”在路人社會上學些教訓；① ，孩子畢竟是孩子，管不住自己的行為是常情。作為成年人，因為陌生兒童的行為導致自己行為失控，才更不得體。雙方都有道理，在現實中，狹路相逢勇者勝，就看當事人的決心有多大，氣場有多強了。
公共空間中的兒童擾人，其實絕大部分情況下，路人并不是要跟擾人的孩子過不去，② 。如果父母表現積極，道歉及時，旁人大多會諒解。讓人生氣的是孩子一直左沖右突，尖聲怪叫，家長就在旁邊，卻木木然毫無知覺，仿佛在等孩子自己跟別人協商。殊不知，疲憊的父母早已習慣了兒童噪音的頻率和分貝，③ ，可是路人卻受不了。
（1）下列句子中的引號和文中畫波浪線句中引號的用法相同的一項是
A．他往車外看了看說：“我買幾個橘子去。你就在此地，不要走動。”
B．張書通再也抑制不住自己的感情，淚水奪眶而出，“嗚嗚”哭了起來。
C．美國對華“援助”幫助蔣介石殺死幾百萬中國人，算一項“友誼”的表示。
D．父親的話讓我意識到，要打破我們父子之間的這層“厚壁障”太難了。
（2）請在文中橫線處補寫恰當的語句，使整段文字語意完整連貫，內容貼切，邏輯嚴密，每處不超過15個字。組卷：10引用：5難度：0.5
四、寫作（60分）
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8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
近年的統計數據顯示，58.2%的青年人對網絡平臺的公共熱點事件選擇只閱讀，8.5%的青年人選擇只轉發，10%的青年人選擇跟帖評論，18.9%的青年人選擇轉發并評論，而4.4%的青年人則表示不關心。由此可見，青年對公共生活的關注程度較高，但其實參與程度并不深，往往是“看而不評”。專家認為，這樣的現狀，有著互聯網本身復雜性的原因，但同時也需要對青年人進行正確引導……
以上材料對我們頗具啟示意義。請結合材料寫一篇文章，體現你的感悟與思考。
要求：結合材料，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不得泄露個人信息不少于800字。組卷：8引用：3難度：0.7