2022-2023學(xué)年湖北省宜昌市長(zhǎng)陽(yáng)縣漁峽口中學(xué)八年級(jí)（上）期中生物試卷
發(fā)布：2024/11/20 23:0:2
一、單選題（30題；共60分）
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1．下列對(duì)四種動(dòng)物類群和主要特征的概述正確的是（ ）
組卷：18引用：15難度：0.6 -
2．下列關(guān)于生物與人類關(guān)系的敘述不正確的是（ ）
組卷：0引用：1難度：0.6 -
3．下列關(guān)于幾種動(dòng)物結(jié)構(gòu)與功能關(guān)系的敘述，錯(cuò)誤的是（ ）
組卷：156引用：16難度：0.5 -
4．結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)是生物學(xué)的基本觀念之一，以下屬于增大接觸面積的適應(yīng)性有：（ ）
①植物的根部有根毛
②魚鰓在水中展開
③小腸有皺襞和絨毛
④鳥用氣囊輔助呼吸組卷：1引用：1難度：0.5 -
5．如圖是某同學(xué)用兩片長(zhǎng)方形的木板（1、2）、兩條橡皮筋（3、4）和一顆螺絲（5）制作的肌肉牽拉骨運(yùn)動(dòng)的模型。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是（ ）組卷：50引用：7難度：0.5 -
6．如圖表示投籃動(dòng)作，下列相關(guān)敘述正確的是（ ）
組卷：527引用：33難度：0.3 -
7．下列關(guān)于動(dòng)物行為的敘述，屬于先天性行為的是（ ）
①失去雛鳥的美國(guó)紅雀給金魚喂食
②黑猩猩用樹枝釣取白蟻
③蚯蚓走迷宮
④菜青蟲取食十字花科植物
⑤剛出生的小袋鼠爬到育兒袋中吃奶組卷：325引用：24難度：0.4 -
8．如下表是小鼠走迷宮的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，在迷宮中有幾處“T”形接頭，小鼠可右轉(zhuǎn)也可左轉(zhuǎn)。將身體狀況相同的健康小鼠分成數(shù)量相同的兩組，每天進(jìn)行相同次數(shù)的實(shí)驗(yàn)。a組小鼠走完迷宮會(huì)得到食物獎(jiǎng)勵(lì)，而b組小鼠走完迷宮不會(huì)得到食物獎(jiǎng)勵(lì)。下列有關(guān)敘述：其中正確的是（ ）
①實(shí)驗(yàn)說(shuō)明a組小鼠學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，b組小鼠學(xué)習(xí)能力弱
②在環(huán)境因素和遺傳因素作用下，a組小鼠形成了走迷宮獲取食物的行為
③a組小鼠走迷宮獲取食物的行為形成后不會(huì)改變
④a組小鼠通過(guò)學(xué)習(xí)能迅速走出迷宮獲取食物是復(fù)雜反射平均轉(zhuǎn)錯(cuò)次數(shù) 第1天 第2天 第3天 第4天 第5天 第6天 第7天 第8天 第9天 第10天 a組小鼠 9 8 7 8 6 5 4 2 1 1 b組小鼠 10 9 10 9 9 10 9 8 9 10 組卷：7引用：1難度：0.4 -
9．下列關(guān)于動(dòng)物在自然界中的作用，敘述錯(cuò)誤的是（ ）
組卷：608引用：67難度：0.4 -
10．人們常在田間噴灑提取的或人工合成的一定量的昆蟲性外激素，以誘捕相應(yīng)的農(nóng)業(yè)害蟲，這種做法直接干擾了害蟲雌雄個(gè)體之間的（ ）
組卷：10引用：1難度：0.8 -
11．如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)中蝗蟲與牧草之間的動(dòng)態(tài)數(shù)量關(guān)系，如圖能反映的是（ ）
①動(dòng)物在維持生態(tài)平衡中有重要作用
②動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)
③生態(tài)系統(tǒng)的生物相互制約、相互依存
④生態(tài)系統(tǒng)具有一定的自動(dòng)調(diào)節(jié)能力
⑤動(dòng)物能幫助植物擴(kuò)大分布范圍
組卷：12引用：3難度：0.5
二、綜合題（共4題；共40分）
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33．楚漢時(shí)期，漢王劉邦派謀士張良用白糖汁在烏江邊書寫了“項(xiàng)羽死于此”五個(gè)大字，項(xiàng)羽逃至烏江邊，看見(jiàn)螞蟻排成“項(xiàng)羽死于此”五個(gè)大字，誤以為天意如此，隨后拔劍自刎。某同學(xué)通過(guò)此事件思考：螞蟻是否喜歡吃甜食？于是設(shè)計(jì)了如下“探究螞蟻是否喜歡甜的食物”的實(shí)驗(yàn)：材料用具：一小窩螞蟻，紙盒一個(gè)，滴管兩支，消毒棉花團(tuán)若干，糖水、清水各一小杯。
實(shí)驗(yàn)步驟：①取兩小塊大小相同的棉花團(tuán)，分別滴入濃糖水和清水，放置在紙盒的一側(cè)。
②將一小窩螞蟻放在紙盒的另一側(cè)。
③30分鐘后，觀察并記錄螞蟻的取食情況。
請(qǐng)根據(jù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)回答下列問(wèn)題：
（1）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的假設(shè)是。
（2）這個(gè)實(shí)驗(yàn)的變量是。
（3）如果有較多的螞蟻在加糖水的棉花團(tuán)處聚集，則說(shuō)明。
（4）如果某同學(xué)在進(jìn)行第②操作時(shí)，只捉了一只螞蟻就進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，你認(rèn)為其得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是（填可信或不可信），其原因是。
（5）你認(rèn)為張良利用了螞蟻的。
A．防御行為 B．覓食行為 C．社會(huì)行為 D．繁殖行為組卷：117引用：5難度：0.4 -
34．某草原生態(tài)系統(tǒng)中各成分之同的關(guān)系如圖所示，請(qǐng)如圖回答下列題。
（1）請(qǐng)寫出一條圖中的食物鏈：。如果大肆捕殺鷹之后，兔群數(shù)量的變化是。因此人們應(yīng)尊重生態(tài)規(guī)律，不能隨意殺滅某種動(dòng)物，因?yàn)閯?dòng)物在維持中起著重要作用。
（2）圖中植物作為生態(tài)系統(tǒng)中的，吸收水分、無(wú)機(jī)鹽和，利用作用制造有機(jī)物，動(dòng)物作為消費(fèi)者，直接或間接以植物為食，通過(guò)消化和將攝取的有機(jī)物變成自身能夠利用的物質(zhì)。這些有機(jī)物在動(dòng)物體內(nèi)經(jīng)作用過(guò)分解，釋放能量，同時(shí)也產(chǎn)生二氧化碳、無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)，這些物質(zhì)又可以被生產(chǎn)者利用。同時(shí)動(dòng)植物的遺體或糞便經(jīng)過(guò)的分解后，也釋放出二氧化碳、含氮的無(wú)機(jī)鹽等物質(zhì)。可見(jiàn)，動(dòng)物能促進(jìn)生態(tài)系統(tǒng)的。
（3）動(dòng)物作為消者，直接或間接以綠色植物為食，并幫植物，有利于擴(kuò)大植物的。
（4）這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)中的能量來(lái)自。組卷：6引用：1難度：0.3