2022-2023學年河北省秦皇島市青龍實驗中學高一（下）開學語文試卷

一、現代文閱讀（35分）

• 1．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  材料一：
        新文科是在一定程度上能反映、呈現和包含中國經驗、中國材料、中國數據的文科。中國歷史上本沒有現代意義上的學科分類，經史子集原為圖書分類，雖然也具有稀薄的學科分類意味，但畢竟和現代學科分類有巨大距離。
  “五四”前后，我們才開始對歐美人文社會科學體系第一次大規模移植。新中國成立后，我們也曾照搬過蘇聯的學科分類。改革開放后，我們向西方敞開了大門，開始第二次全盤照搬西方學科，大規模地從西方移植了社會科學。這對中國傳統學術而言，毫無疑問是一場深刻的學術革命，填補了現代學術空白；但“言必稱希臘”的弊端也使其具有了濃厚的西方氣質。早在上世紀30年代，吳文藻即主張“人類學中國化”，他指出：“現在大學生所受的教育，其內容是促進中國歐美化和現代化的，其結果是使我們與本國的傳統精神越離越遠”，以至“已鑄下了歷史的中斷”。張伯苓先生甚至提出：我們要辦“以中國歷史中國社會為學術背景，以解決中國問題為教育目標的大學”。但這一狀況至今并未得到根本改變，中國文科各領域都面臨著從西方化的學科體系向中國特色的學科體系轉型這一挑戰或任務。
        從分科治學走向學科交叉或科際融合，甚至走向一些新生的文科門類，是新文科發展要解決的方向性問題。分科治學是現在所有學科的基本存在方式，不分科沒辦法實現專業化、專門化，而沒有專門化和專業化，研究根本無法深入。這種學術生產方式是大工業初始時代特別強調分工的產物，分工才有效益，分工才能提高效率。這是斯密的《國富論》和馬克思的《資本論》都拿出相當的或者最重要的篇幅談分工的重要原因，投射到科學研究上，就是特別強調分科，特別強調學術上的精細分工。已經進入產業發展史上信息化時代的今天，更強調學科聯合，更強調學科融合、科際融合，乃至現在的新趨勢不是“聯合”“融合”“整合”的問題，而是出現了一些全新的帶有交叉性質的學科，如物理化學、生物化學、生物物理等等。現在的文史哲、數理化等學科分類，已經只具有教育學的意義，不具有學術研究的意義。但對于科研而言，現在的分科已成為學術進一步發展的障礙、壁壘。伴隨著信息時代的深刻變遷，跨學科的團隊將是未來文科科研的主要組織形式，如同分工單干曾是以往文科科研的基本形式一樣。
        學科存在的終極根據是為了解決問題。現在的學科建設過于強化學科自身的存在；更加突出問題，更加強調以問題研究為中心可能將是新文科的核心追求。我們現在的學科建設已出現了較大偏差，就像一個手術師一個外科大夫，他成天打磨自己的手術刀，你看我這手術刀多好，多漂亮，多精致，多豪華，多鋒利，但他忘了手術刀的存在是為了解除人類的痛苦，是為了救死扶傷。未來新文科建設的重心就是弱化學科，以問題為平臺整合學科，而不是以學科為平臺切割問題。譬如說研究鄉村社會的轉型，既是經濟學問題，也是政治學問題，也是法學問題，也是人類學問題，也是歷史學問題，甚至還是農學問題，是氣象學問題等等，任何一個重大問題的解決都需要多學科的協同。
        更加強調學以致用，可能將會成為未來新文科的突出特征。近40年，幾乎每個學科都在追求“學術獨立”，主張“為學術而學術”，在拒絕了“學術研究為無產階級政治服務”口號的同時，進而放逐了現實和時代，最后則整體遁入象牙塔。許多人可能不知道，沒有“現實”就沒有任何“學術”，“學術史”演變的最大動力、最活躍最積極最主動的因素不是學術自身而是“外部現實”。隨著“新時代”的來臨，“為學術而學術”的時代看來已趨向終結，與現實、社會、政治、意識形態重新締結更加緊密的新關系，似乎將攸關每個學科的新生命，也肯定將構成“新文科”的最鮮明特征。
  （摘編自王學典《何謂“新文科”？》）材料二：
        文科是“人文社會科學”（或稱“哲學社會科學”）的簡稱，是人文科學和社會科學的統稱。其中，人文科學主要研究人的觀念、精神、情感和價值；社會科學主要研究各種社會現象及其發展規律。按照我國《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》，除了理學、工學、農學和醫學外，哲學、經濟學、法學、教育學、文學、歷史學、管理學、藝術學等學科門類基本上都可納入“文科”范疇。
        新文科是相對于傳統文科而言的，是以全球新科技革命、新經濟發展、中國特色社會主義進入新時代為背景，突破傳統文科的思維模式，以繼承與創新、交叉與融合、協同與共享為主要途徑，促進多學科交叉與深度融合，推動傳統文科的更新升級，從學科導向轉向以需求為導向，從專業分割轉向交叉融合，從適應服務轉向支撐引領。
  （摘編自王銘玉、張濤《高校“新文科”建設：概念與行動》）（1）下列對材料相關內容的理解和分析，正確的一項是

   

  
  A.對于現代意義上的文科，“五四”前后我們曾進行大規模移植，新中國成立后和改革開放后先后兩次全盤照搬。
  B.斯密和馬克思都拿出相當或最重要的篇幅談分工，是因為分科這種方式是大工業初始時代特別強調分工的產物。
  C.隨著我國信息時代的深刻變革，現在的文史哲等文科分類已經成為了我國高等教育進一步發展的障礙和壁壘。
  D.新文科與傳統的人文科學和社會科學相對立，它們將與現實、社會、政治、意識形態締結成更加緊密的新關系。
  （2）根據材料內容，下列說法不正確的一項是

   

  
  A.隨著學科分類思想傳入，中國學人逐漸意識到分科治學的重要性，質疑起傳統經學的知識系統框架。
  B.吳文藻和張伯苓都發現了照搬西方分科治學的弊端，從而指出并號召文科要走中國化道路。
  C.分科治學是我國一場學術革命，提高了效率推動了文明，但也造成了不同學科間相互隔離的局面。
  D.新文科要求回答現實問題，要投身火熱的現實生活，對經史子集的內容進行研究就失去了現實意義。
  （3）根據材料內容，下列各項中不屬于新文科研究范疇的一項是

   

  
  A.融合新技術于中文學科
  B.人工智能中的科技倫理
  C.帶交叉性質的生物物理
  D.國際視野的跨文化交流
  （4）請結合材料內容，概括我國新文科應具備的主要特征。
  （5）材料一在闡述“新文科”這一概念時運用了哪些論證方法？請具體分析它們的作用。
  組卷：12引用：6難度：0.5

  解析

• 2．閱讀下面的文字，完成下列各題。
  我的第一個上級
  馬烽      去年夏天，我被分配到縣防汛指揮部工作，農建局田副局長是我們的領導。他走路總是低著頭，背著手，慢慢地邁著八字步；講話也是少氣無力，好像什么事都不能使他激動。
        我來的第九天夜里，山洪暴發了。接到電話，我一口氣跑到農建局，撞開田副局長的房門：“老田，永安河發洪水!安樂莊決口了!”他一只手支起半個身子問道：“安樂莊什么地方決口了？”我說：“在汽車路東。”他聽完，竟又躺下了，不緊不慢地說：“沒甚要緊。”我我又急又氣：“你知道有多么大流量？一百多個！”“那更沒辦法！”
  “三岔河也發洪了!”小秦急慌跑進來。他的話音剛落，老田就像中了電似地“呼”一下坐了起來問道：“多大流量？”小秦說：“水漫到龍王廟背后了。”老田說：“那至少有九十個。”他一面急忙穿衣服，一面說：“趕快通知海門村、田家莊，全體上堤。快！”
        我跑回辦公室剛把電話打完，老田就大踏步跑進來，抓起電話：“馬上接杜村，上舍……聽著，把三支渠的閘拔開一孔……什么？已經全拔開了？我就怕你們來這么一手，馬上閘住兩孔……”他放下這個耳機，馬上又抓起另一個，詳細地指示：要防守哪段河堤，開哪個支渠閘，閉哪個支渠閘……我忙把河流渠道圖鋪在他面前的桌子上。他根本沒看一眼，繼續講他的。
        老田打完電話，回頭對我說：“咱倆到海門去，恐怕那里南堤要出問題。”在車上，我問他，兩條河都發了洪水，安樂莊還決了口，一點都不著急；而三岔河只有九十多個流量，為什么就急成那個樣子？他說：“永安河坡度大，洪水來源少。別看來勢猛，頂多四個鐘頭水就退了；再說，汽車路東種的都是高稈作物，過一下水也淹不死。三岔河不一樣，洪水來源多，同時愈往下游坡度愈小。你想想，水量大，泄洪慢，這不要命？”
        下了車，他走得飛快，我氣喘吁吁地跟著他奔跑。爬上南堤的時候，只見河里的水已經漫到平臺上來了。走到了防汛指揮部。老田掃了一眼說：“怎么老姜頭沒來？”“剛才覺得不要緊，就沒叫他。”老田生氣地說：“不怕一萬，只怕萬一。馬上把他請來。”不多一會，有人扶著個白胡子老漢進來了，是堵決口的行家老姜頭。
        過了一會兒，堤壩決口了。堤上燈火通明，人們奔跑著，喊叫著，來來往往運送沙袋。 老姜頭吆著號子，指揮人們打樁；老田領著一些人填沙袋。決口慢慢在縮小，夜里三點多鐘，眼看很快就可合攏了，可這時水更猛更急。木樁剛打下去一半，就被沖走了。
        老姜頭哆嗦著爬上堤堰，氣喘吁吁地對老田說：“堵不住啦!我是沒有這個本事了!”老田對老姜頭吼道：“非堵住不可!要真的決了口，南邊這七個樹，都得灌了老鼠窩!你再胡說八道惑亂人心，我先把你填到水里!”
        老田一面叫喊趕快往前運沙袋、木樁，一面轉身向眾人喊道：“會水的，跟著我來!”只聽人群中說：“老田下水了!”“咱們還愣著干嗎？”馬上就有五六個壯小伙子跑到他身邊，接著又跑出來個……老田領著頭下水了，拉著長長的隊伍往前走，湍急的河水沖得人們東倒西歪，人們仍然不顧一切地往前走。鄉黨委翟書記挽著一串人在對面下到河里，掙扎著往這邊移動。老田和翟書記一次又一次想靠攏拉起手來，但一次又一次被巨浪打開了。堤上的人都急得要命，都替他們提心吊膽。
        蹲在地上的老姜頭，猛一下站了起來，向堤上的人喊道：“快!抬一根長電線桿來!”電線桿很快抬來了，老田和翟書記靠著電線桿，終于挽到一起了。水里的人也都一個個緊挨著，靠在了電線桿上。這時，堤上又有很多人呼喊著手挽著手下到水里。轉眼間，決口上就排滿了一層又一層的人，結成了一條沖不斷的堤。
        大股的洪水終于被攔住了。可是風浪也更加兇猛起來，一個巨浪接著一個巨浪，照他們劈頭蓋頂反撲。當巨浪撲上來的時候，所有的人都被吞沒子：；當巨浪退下去的時候，無數的頭才又露出水面……岸上的人們繼續打樁，填沙袋，決口逐漸在縮小，沙袋是逐漸在增高……
        黎明時候，決口終于合攏了。人們歡呼起來，水里的人叫喊著爬上堤岸。 大家七手八腳把老田拉上堤岸，他兩條腿彎曲得像兩張弓，鼻子里只有一點微弱的氣息。老姜頭含著兩眶熱淚，脫下自己的夾襖，輕輕地蓋在老田身上。
        過了半個多小時，老田漸漸緩過氣來了，慢慢睜開眼看著老姜頭說道：“大叔，我罵你了，我……”老姜頭哭著說：“孩子，別說這話，你罵得對……”
        兩個月之后，老田出院了，步子邁得更慢了，背更駝了。后來我才知道，他有關節炎，腿常年疼得要命。那還是1954年秋天，他淋著雨渡著水指揮各村防汛排澇，一連在水里泡了七天七夜，從此落下了這病。
  （選自《人民文學》1959年第6期。有刪改。）（1）下列對本文相關內容和藝術特色的分析鑒賞，不正確的一項是

   

  
  A．老田根本不看“我”鋪在桌子上的河流渠道圖，這一細節描寫著重渲染了洪水來襲時的緊張氣氛，突出了時間的緊迫、形勢的危急。
  B．決堤時洪水滔天，人們奮力搶險，小說中這一場面描寫一方面表現出險情的嚴重，另一方面顯示了干部群眾抗洪搶險的勇氣和決心。
  C．小說結尾處的補敘部分回應了開篇田副局長走路慢、講話“少氣無力”的描寫，交代了老田落下病痛的原因，使小說情節更加合理。
  D．小說的語言具有濃郁的生活氣息，如“沒甚要緊”“不怕一萬，只怕萬一”“灌了老鼠窩”等語句的使用通俗易懂而又精練質樸。
  （2）小說從“我”的視角來塑造老田的形象，有什么好處？請結合文本簡要賞析。
  （3）小說既刻畫了老田這一典型形象，又塑造了抗洪民眾的群像，請結合文本，簡要分析這樣處理的作用。
  組卷：12引用：4難度：0.5

  解析

三、語言文字運用（20分）

• 7．閱讀下面的文字，完成各題。
        快過年了，北方的年節比南方要隆重得多，每一輛大車上都捎帶著年貨。這中間，最撩人的還是那大紅大綠的年畫。當然，是楊柳青的年畫。
        其實，和天津的楊柳青一樣，蘇州的桃花塢，也是年畫的產地。
        桃花塢是蘇州的一條街，而楊柳青則是大運河畔的一座小鎮。蘇州是江南名城，其文化積淀有如一幅色調古樸且花形        的軟緞，幾乎可以讓人陷溺的。桃花塢的年畫只是這幅軟緞上的一個         。但楊柳青就不同了，一座彈丸小鎮，“家家點染，戶戶丹青”。楊柳青從頭到腳都是屬于年畫的，年畫既是它的全部行頭，又是它的全部生命。這就是說，沒有年畫，蘇州還是蘇州，但楊柳青就不是楊柳青了。
        桃花塢年畫那民間情調中便更多地融入了文人畫的風格。中國的文人畫特別是吳門畫派崇尚的是一種筆意娟靜的藝術趣味，這種趣味體現在年畫中，就像有人說的，桃花塢年畫好比江南少女用櫻桃小口品咂的梅子，越品越有味。而楊柳青地當天子腳下，宮廷畫風作為一種強勢文化不能不對民間有所        。宮廷的時尚是艷俗，北方人的口味亦偏好          。于是又有人說：楊柳青年畫是北方炕桌上大紅大綠的果脯，越嚼越甜。
  （1）依次填入文中橫線上的詞語，全部恰當的一項是

   

  
  

  A.復雜	襯托	滲透	淡妝濃抹
  B.繁復	點綴	滲透	濃墨重彩
  C.復雜	襯托	借鑒	淡妝濃抹
  D.繁復	點綴	借鑒	濃墨重彩

  （2）比喻具有相似性，請據此對文中畫橫線的句子所用比喻進行簡要分析。
  （3）文中畫波浪線的句子可以改寫成：“楊柳青的主要產業就是年畫，年畫是它的全部。”從語義上看二者基本相同，為什么說原文表達效果更好？
  組卷：13引用：6難度：0.5

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四、寫作（60分）

• 8．閱讀下面的材料，根據要求寫作。
        奧運是全世界人民的體育盛宴，它總是吸引著無數的人，無論是運動員還是觀眾都能從中感受到巨大的魅力。有人說奧運的魅力在于體育競技中人的突破、挑戰與超越，給人以鼓舞；有人說奧運的魅力在于比賽結果的不確定性，往往在沒有希望時峰回路轉贏得了勝利，這樣的感覺真是太棒了；有人說奧運比賽中你能感受到運動員身后國家人民的堅實后盾；還有人說，奧運會的魅力在于那些感人的瞬間：不顧個人成績而扶起摔倒的對手，真誠地為對手喝彩，贏得獎牌的熱淚盈眶……那些瞬間展現了跨越國界和種族的人性之光。
        閱讀了上面的材料，你有怎樣的感悟與思考，請你選擇其中一個角度，結合材料寫一篇文章。
        要求：自選角度，自定立意，自擬標題；文體不限，不要套作，不得抄襲；不少于800字。
  組卷：5引用：4難度：0.7

  解析